1、第二節新聞閱讀第二節新聞閱讀第十八章第十八章 實用類文本閱讀實用類文本閱讀欄目欄目導引導引第十八章第十八章 實用類文本閱讀實用類文本閱讀直擊高考直擊高考 高屋建瓴高屋建瓴考綱要求考綱要求實用類文本閱讀主要考查分析綜合、鑒實用類文本閱讀主要考查分析綜合、鑒賞評價和探究這三項能力賞評價和探究這三項能力.具體包括具體包括:篩選并整合文中的信息篩選并整合文中的信息;分析語言特分析語言特色色,把握文章結構把握文章結構,概括中心意思概括中心意思;分析分析文本的文體基本特征和主要表現手法文本的文體基本特征和主要表現手法;欄目欄目導引導引第十八章第十八章 實用類文本閱讀實用類文本閱讀評價文本的主要觀點和基本傾

2、向評價文本的主要觀點和基本傾向;評價文本產生的社會價值和影響評價文本產生的社會價值和影響;對對文本的某種特色作深度的思考和判斷文本的某種特色作深度的思考和判斷;從不同的角度和層面發掘文本所反從不同的角度和層面發掘文本所反映的人生價值和時代精神映的人生價值和時代精神;探究作者探究作者的寫作背景和寫作意圖的寫作背景和寫作意圖;探究文本中探究文本中的某些問題的某些問題,提出自己的見解提出自己的見解.欄目欄目導引導引第十八章第十八章 實用類文本閱讀實用類文本閱讀命題特點命題特點1考查內容考查內容:近兩年高考實用類文本近兩年高考實用類文本試題出現過傳記試題出現過傳記,如如2011年新課標全國年新課標全國

3、卷卷下筆不覺師造化下筆不覺師造化是傳記閱讀是傳記閱讀.也也有對新聞和科普文的考查有對新聞和科普文的考查,2010年山東年山東卷卷她只能活七小時她只能活七小時是新聞類是新聞類文本閱讀文本閱讀.實用類文本涉及人物可以實用類文本涉及人物可以分四類分四類:潛心鉆研的學問家潛心鉆研的學問家,欄目欄目導引導引第十八章第十八章 實用類文本閱讀實用類文本閱讀見識卓越的教育家見識卓越的教育家,追求真理的科學家追求真理的科學家,體現時代精神、傳承愛國情懷的人物體現時代精神、傳承愛國情懷的人物.2考查形式考查形式:實用類文本閱讀題的題型實用類文本閱讀題的題型呈現三大類呈現三大類:以簡答題為主要類型以簡答題為主要類型

4、,還包還包括選擇題和探究題括選擇題和探究題.欄目欄目導引導引第十八章第十八章 實用類文本閱讀實用類文本閱讀命題趨勢命題趨勢1熱點預測熱點預測:2013年高考試題中年高考試題中,還是以還是以傳記為主傳記為主,兼有少量新聞或議論類文本兼有少量新聞或議論類文本.因實用類文本涉及的材料以紀實為主因實用類文本涉及的材料以紀實為主,選材較文學作品更加豐富而繁雜選材較文學作品更加豐富而繁雜,突出突出考查學生把握文章的結構、概括中心的考查學生把握文章的結構、概括中心的能力能力.欄目欄目導引導引第十八章第十八章 實用類文本閱讀實用類文本閱讀鑒賞評價主要是評價文本的主要觀點和鑒賞評價主要是評價文本的主要觀點和基本

5、傾向基本傾向,評價文本產生的社會價值和評價文本產生的社會價值和影響影響.2趨勢分析趨勢分析:首選人物傳記首選人物傳記,其次是新其次是新聞、科普文章和調查報告類文章聞、科普文章和調查報告類文章.欄目欄目導引導引第十八章第十八章 實用類文本閱讀實用類文本閱讀知識盤點知識盤點要點歸納要點歸納一、新聞的文體特征一、新聞的文體特征1新聞定義新聞定義:新聞是對新近已經發生和新聞是對新近已經發生和正在發生、或者早已發生卻是新近發現正在發生、或者早已發生卻是新近發現的有價值的事實的及時報道的有價值的事實的及時報道.欄目欄目導引導引第十八章第十八章 實用類文本閱讀實用類文本閱讀2新聞分類新聞分類:新聞有廣義狹義

6、之分新聞有廣義狹義之分.廣義廣義的包括消息、通訊、特寫、電視新聞等的包括消息、通訊、特寫、電視新聞等體裁體裁;狹義的專指消息狹義的專指消息.3文體特點文體特點(1)基本特點基本特點:迅速及時、內容真實、語迅速及時、內容真實、語言簡明言簡明.(2)最主要的特點最主要的特點:用事實講話用事實講話.欄目欄目導引導引第十八章第十八章 實用類文本閱讀實用類文本閱讀(3)基本結構基本結構:標題、導語、主體、背景標題、導語、主體、背景、結語、結語.標題、導語、主體是消息必不標題、導語、主體是消息必不可少的可少的,背景和結語有時則蘊涵在主體背景和結語有時則蘊涵在主體里面里面,結語有時可省略結語有時可省略.標題

7、標題:準確、凝練、新穎、醒目準確、凝練、新穎、醒目.形式形式有單行標題和多行標題有單行標題和多行標題.多行標題多行標題引題引題(引標引標):交代形勢交代形勢,烘烘托氣氛托氣氛,說明背景等說明背景等.欄目欄目導引導引第十八章第十八章 實用類文本閱讀實用類文本閱讀正題正題(主標主標):對一則消息內容的高度概括對一則消息內容的高度概括.副題副題(副標副標):往往是重要事實、結果的往往是重要事實、結果的提要提要.導語導語:消息的第一句話或第一段話以消息的第一句話或第一段話以凝練簡明的語言凝練簡明的語言,概述新聞的主要內容概述新聞的主要內容或事實或事實,鮮明地揭示新聞的中心鮮明地揭示新聞的中心.寫法常寫

8、法常見的有敘述式、描寫式、評論式、提問見的有敘述式、描寫式、評論式、提問式、結論式等式、結論式等.欄目欄目導引導引第十八章第十八章 實用類文本閱讀實用類文本閱讀主體主體:對導語內容進行展開和補充對導語內容進行展開和補充,是是消息的軀干消息的軀干.按事情發生發展的先后順按事情發生發展的先后順序安排層次序安排層次,按事物之間的邏輯關系安按事物之間的邏輯關系安排層次排層次.結語結語:消息的最后一句話或一段話消息的最后一句話或一段話,有有的消息事實說清楚了的消息事實說清楚了,就不需要結尾就不需要結尾.它它可對全文內容作概括性小結可對全文內容作概括性小結;可用帶有可用帶有啟發激勵性的語言作結啟發激勵性的

9、語言作結;欄目欄目導引導引第十八章第十八章 實用類文本閱讀實用類文本閱讀可對發展趨勢作預測可對發展趨勢作預測;可提出值得深思可提出值得深思的問題的問題.4六要素六要素:時間、地點、人物、事件的時間、地點、人物、事件的起因、經過、結果起因、經過、結果.欄目欄目導引導引第十八章第十八章 實用類文本閱讀實用類文本閱讀二、消息文體知識二、消息文體知識1消息定義消息定義:是用概括性的敘述方式是用概括性的敘述方式,簡簡明扼要的文字明扼要的文字,迅速及時地報道國內外迅速及時地報道國內外具有新聞價值的新近發生的事實的一種具有新聞價值的新近發生的事實的一種新聞文體新聞文體.2消息的結構消息的結構:標題、導語、主

10、體、結標題、導語、主體、結語語.欄目欄目導引導引第十八章第十八章 實用類文本閱讀實用類文本閱讀3消息的要素消息的要素:消息消息(也叫新聞或報道也叫新聞或報道)有六要素有六要素,又稱又稱“五個五個w”,即即:“何時何時”(when)、“何地何地”(where)、“何人何人”(who)、“何事何事”(what)、“何故何故”(why)以及以及“結果如何結果如何”(how).這六個這六個“w”與記敘文的六要素是完全一致的與記敘文的六要素是完全一致的,即即:時間、地點、人物、事件起因、經過時間、地點、人物、事件起因、經過、結果、結果.欄目欄目導引導引第十八章第十八章 實用類文本閱讀實用類文本閱讀4消息

11、的寫法消息的寫法:一般寫法都采用一般寫法都采用“倒金倒金字塔字塔”式式.即先說結果即先說結果,再說重要事實再說重要事實,最最后說次要內容后說次要內容.特殊寫法也可采用金字特殊寫法也可采用金字塔式、懸念式、并列式等塔式、懸念式、并列式等.欄目欄目導引導引第十八章第十八章 實用類文本閱讀實用類文本閱讀三、人物訪談文體知識三、人物訪談文體知識 “訪談訪談”,即就某個人、某件事或某個即就某個人、某件事或某個特定問題去訪問專家或知情者特定問題去訪問專家或知情者,請他們請他們對提出的問題進行解答對提出的問題進行解答,然后運用談話然后運用談話紀實的方式進行報道紀實的方式進行報道.這里要注意以下幾點這里要注意

12、以下幾點:1訪談的目的性非常強訪談的目的性非常強,只針對某一特只針對某一特定的人、事、問題定的人、事、問題;欄目欄目導引導引第十八章第十八章 實用類文本閱讀實用類文本閱讀2訪談的對象有很強的限定訪談的對象有很強的限定,多是專家多是專家或知情者或知情者;3形式多樣形式多樣,如答記者問、采訪紀實、如答記者問、采訪紀實、訪談錄、對話錄等訪談錄、對話錄等;4訪談文章具有時效性、典型性訪談文章具有時效性、典型性,文章文章更加凝練更加凝練,中心更加突出中心更加突出,個性更加鮮明個性更加鮮明.訪談是一個連貫的過程訪談是一個連貫的過程,包括開頭、主包括開頭、主體、結尾三個部分體、結尾三個部分.欄目欄目導引導引

13、第十八章第十八章 實用類文本閱讀實用類文本閱讀開頭吸引對方開頭吸引對方,喚起對方的興趣喚起對方的興趣,積極進積極進入主題入主題.主體是提問者因勢利導主體是提問者因勢利導,隨機應隨機應變變;訪談對象積極回應訪談對象積極回應,言之有物言之有物.結尾要結尾要作適當的總結作適當的總結.訪談雖在文本上呈現為訪談雖在文本上呈現為一問一答的形式一問一答的形式,但它不是簡單的一問但它不是簡單的一問一答一答,而是一個互動的過程而是一個互動的過程.欄目欄目導引導引第十八章第十八章 實用類文本閱讀實用類文本閱讀四、新聞閱讀考點如下四、新聞閱讀考點如下1對新聞常識的考查對新聞常識的考查,如考新聞要素等如考新聞要素等.

14、2對文章中重要句子及詞語含義的考對文章中重要句子及詞語含義的考查查.3對文章整體或段落內容的分析和概對文章整體或段落內容的分析和概括括.欄目欄目導引導引第十八章第十八章 實用類文本閱讀實用類文本閱讀4對新聞主題、人物形象、作者的觀對新聞主題、人物形象、作者的觀點態度等理解點態度等理解.5對新聞材料運用的作用的分析對新聞材料運用的作用的分析.6對文本的價值取向和實用效果的探對文本的價值取向和實用效果的探究究.欄目欄目導引導引第十八章第十八章 實用類文本閱讀實用類文本閱讀考題悟道考題悟道 細剖高考細剖高考考題呈現考題呈現1(2010高考山東卷高考山東卷)閱讀下面的文字閱讀下面的文字,完成完成(1)

15、(4)題題.“她只能活七小時她只能活七小時”注注美美保羅保羅舍恩斯坦舍恩斯坦本市新聞編輯臺上電話機的指示燈閃爍本市新聞編輯臺上電話機的指示燈閃爍著微弱的白光著微弱的白光,時間是下午時間是下午3點點40分分.欄目欄目導引導引第十八章第十八章 實用類文本閱讀實用類文本閱讀本市新聞主編接了電話本市新聞主編接了電話,他聽到這些內他聽到這些內容容:“我的小女兒在路德醫院我的小女兒在路德醫院. 醫生說她醫生說她只能活只能活7小時小時,除非得到新藥青霉素除非得到新藥青霉素.這是這是她唯一的希望她唯一的希望. 醫生已經使用了磺胺以醫生已經使用了磺胺以及其他每一種藥及其他每一種藥.我必須找到某個有足我必須找到某

16、個有足夠能力的人幫她夠能力的人幫她.你能幫我嗎？你能幫我嗎？”打電話的人通報了他的身份打電話的人通報了他的身份,他叫勞倫他叫勞倫斯斯馬隆馬隆,職員職員,家住杰克遜海茨家住杰克遜海茨,欄目欄目導引導引第十八章第十八章 實用類文本閱讀實用類文本閱讀第第34大道第大道第83號號.瀕于死亡的小孩是他瀕于死亡的小孩是他的女兒的女兒,叫帕特麗夏叫帕特麗夏,兩歲兩歲,現就診于路德現就診于路德醫院醫院,在曼哈頓在曼哈頓,第第144街和康文特大道交街和康文特大道交會處會處.找到青霉素并非易事找到青霉素并非易事.因為這個被醫學因為這個被醫學界譽為界譽為“創造奇跡創造奇跡”的奇藥是如此的稀少的奇藥是如此的稀少,以致

17、幾乎不能得到它以致幾乎不能得到它. 即使是軍方即使是軍方,也也只能得到他們所需的一小部分只能得到他們所需的一小部分.欄目欄目導引導引第十八章第十八章 實用類文本閱讀實用類文本閱讀然而然而,這位父親懇求幫助兩分鐘之后這位父親懇求幫助兩分鐘之后,本本市新聞編輯臺決定開始投入這項援助工市新聞編輯臺決定開始投入這項援助工作作.這是一場殘酷的斗爭這是一場殘酷的斗爭.“只能活只能活7小時小時,除非除非”電話打到路德醫院電話打到路德醫院,證實了那個小孩幾證實了那個小孩幾乎不能活了乎不能活了,她患的是一種罕見的血液她患的是一種罕見的血液病病,即葡萄球菌引起的敗血癥即葡萄球菌引起的敗血癥,一種血液一種血液中毒中

18、毒.磺胺制劑已用過了磺胺制劑已用過了,欄目欄目導引導引第十八章第十八章 實用類文本閱讀實用類文本閱讀輸了兩次血輸了兩次血,都無濟于事都無濟于事.有人提出青霉有人提出青霉素是唯一的希望素是唯一的希望.通過電話向華盛頓的美國公共衛生局局通過電話向華盛頓的美國公共衛生局局長托馬斯長托馬斯帕倫請示帕倫請示,并詳細調查了紐約并詳細調查了紐約的藥品公司后得知的藥品公司后得知,施貴寶公司生產青施貴寶公司生產青霉素霉素.打給帕倫博士的電話被打給帕倫博士的電話被A.N.理查茲博士理查茲博士聽到了聽到了,欄目欄目導引導引第十八章第十八章 實用類文本閱讀實用類文本閱讀他在華盛頓負責科學發展局的研究工他在華盛頓負責科

19、學發展局的研究工作作.“新澤西州新布倫瑞克的施貴寶實驗新澤西州新布倫瑞克的施貴寶實驗室能提供青霉素室能提供青霉素.”理查茲博士說理查茲博士說,“我將我將打電報打電報,請他們立即定量發放請他們立即定量發放.”與此同時與此同時,人們獲悉斯特人們獲悉斯特基弗博士這位基弗博士這位波士頓外科醫生和戰時生產委員會委員波士頓外科醫生和戰時生產委員會委員有權直接命令發放民用珍貴藥物有權直接命令發放民用珍貴藥物.欄目欄目導引導引第十八章第十八章 實用類文本閱讀實用類文本閱讀他是由路德醫院的外科醫師丹特他是由路德醫院的外科醫師丹特柯利柯利蒂大夫通過電話取得聯系的蒂大夫通過電話取得聯系的.“你將得到青霉素你將得到青

20、霉素.”基弗大夫向柯利蒂基弗大夫向柯利蒂大夫許諾大夫許諾.那是下午那是下午4點鐘點鐘. 醫生們對在醫生們對在紅頭文件的作用下找到青霉素的來源并紅頭文件的作用下找到青霉素的來源并被予以發放的速度感到驚異被予以發放的速度感到驚異.欄目欄目導引導引第十八章第十八章 實用類文本閱讀實用類文本閱讀現在現在,計劃正在實施之中計劃正在實施之中,由兩個州的警由兩個州的警察護送青霉素這個仁慈的東西從新布倫察護送青霉素這個仁慈的東西從新布倫瑞克運到這個奄奄一息的女孩的床頭瑞克運到這個奄奄一息的女孩的床頭.下午下午6點點30分分,柯利蒂大夫在霍蘭隧道的柯利蒂大夫在霍蘭隧道的入口處碰到了一群焦急的記者入口處碰到了一群

21、焦急的記者._當那當那輛仁慈之車停在施貴寶實驗室前面時輛仁慈之車停在施貴寶實驗室前面時,時間是下午時間是下午7點點30分分.欄目欄目導引導引第十八章第十八章 實用類文本閱讀實用類文本閱讀3個衛兵等在那里個衛兵等在那里.其中一個走向汽車其中一個走向汽車:“是柯利蒂大夫嗎？給你青霉素是柯利蒂大夫嗎？給你青霉素.”柯利蒂大夫接過那硬紙匣柯利蒂大夫接過那硬紙匣,由冰裹著的由冰裹著的青霉素放在里面青霉素放在里面.“現在現在,”他說他說,“我們有我們有了一個戰斗的機會了一個戰斗的機會.”最后一段路程是從霍蘭隧道到路德醫院最后一段路程是從霍蘭隧道到路德醫院,只用了只用了8分鐘分鐘,這是創紀錄的速度這是創紀錄

22、的速度.行駛行駛在西區高速公路時在西區高速公路時,欄目欄目導引導引第十八章第十八章 實用類文本閱讀實用類文本閱讀車速器始終指向車速器始終指向65英里英里/小時小時.汽車就要汽車就要停在醫院門口之前停在醫院門口之前,柯利蒂大夫說柯利蒂大夫說:“今今天天,你們做了一件世界上所有的醫生都你們做了一件世界上所有的醫生都做不了的事做不了的事.”“也許是也許是,”一個記者說一個記者說,“但是從現在起但是從現在起,大夫大夫,靠你了靠你了.”此后此后,記者們踮著腳尖走進四樓那個失記者們踮著腳尖走進四樓那個失去知覺的孩子的房間去知覺的孩子的房間.欄目欄目導引導引第十八章第十八章 實用類文本閱讀實用類文本閱讀她費

23、力地呼吸著她費力地呼吸著,但在蓬亂的絲一般的但在蓬亂的絲一般的棕發下面的小臉上棕發下面的小臉上,并沒有痛苦的表情并沒有痛苦的表情.“她是個可愛的病孩子她是個可愛的病孩子.”一個護士低聲說一個護士低聲說.帕特麗夏帕特麗夏馬隆的父母哭了馬隆的父母哭了.“謝天謝地謝天謝地.”凱瑟琳凱瑟琳馬隆低語著馬隆低語著,“至少至少,我的小丫頭又有了一次機會我的小丫頭又有了一次機會.”(選自選自普利策新聞獎名篇快讀普利策新聞獎名篇快讀,有刪有刪改改)欄目欄目導引導引第十八章第十八章 實用類文本閱讀實用類文本閱讀【注注】這篇報道發表于第二次世界大這篇報道發表于第二次世界大戰期間的戰期間的1943年年8月月,獲獲19

24、44年普利策新年普利策新聞獎聞獎.(1)這篇報道以順敘的方式寫作這篇報道以順敘的方式寫作,并特別并特別突出了時間突出了時間,有什么好處？有什么好處？答答:_欄目欄目導引導引第十八章第十八章 實用類文本閱讀實用類文本閱讀解析解析:解答此題時解答此題時,首先分析運用順敘的首先分析運用順敘的方式寫作的好處方式寫作的好處.通過閱讀文章可以看通過閱讀文章可以看出出,運用順敘運用順敘,可以把事情的來龍去脈交可以把事情的來龍去脈交代清楚代清楚,突出新聞事件的連貫性突出新聞事件的連貫性.另外另外,“特別突出了時間特別突出了時間”,渲染了緊張的氛圍渲染了緊張的氛圍,具現場感具現場感.欄目欄目導引導引第十八章第十

25、八章 實用類文本閱讀實用類文本閱讀答案答案:以順敘的方式寫作以順敘的方式寫作,條理清晰條理清晰,突突出了新聞事件的連貫性出了新聞事件的連貫性.突出了時間突出了時間,渲染了緊張的氛圍渲染了緊張的氛圍,強調了救援效率之強調了救援效率之高高,現場感強現場感強. 欄目欄目導引導引第十八章第十八章 實用類文本閱讀實用類文本閱讀(2)柯利蒂大夫為什么說柯利蒂大夫為什么說“今天今天,你們做了你們做了一件世界上所有的醫生都做不了的一件世界上所有的醫生都做不了的事事”？答答:_欄目欄目導引導引第十八章第十八章 實用類文本閱讀實用類文本閱讀解析解析:理解這一語句理解這一語句,要抓住要抓住“你們你們”指指哪些人哪些

26、人,“做了一件世界上所有醫生都做了一件世界上所有醫生都做不了的事做不了的事”指什么事指什么事;為什么這件事為什么這件事單靠醫生是做不了的單靠醫生是做不了的.答案答案:在當時的情形下在當時的情形下,青霉素非常稀少青霉素非常稀少,能得到它絕非易事能得到它絕非易事,新聞記者及社會各新聞記者及社會各界同心協力找到了青霉素界同心協力找到了青霉素,并及時把青并及時把青霉素送到了小女孩的病床前霉素送到了小女孩的病床前.欄目欄目導引導引第十八章第十八章 實用類文本閱讀實用類文本閱讀(3)新聞語言一般是客觀平實的新聞語言一般是客觀平實的,而這篇而這篇報道卻有所不同報道卻有所不同.請對文中畫線部分作請對文中畫線部

27、分作簡要分析簡要分析.答答:_欄目欄目導引導引第十八章第十八章 實用類文本閱讀實用類文本閱讀解析解析:畫線部分的敘述畫線部分的敘述,語言生動語言生動,蘊涵了蘊涵了豐富的情感豐富的情感,具有較強的感染力具有較強的感染力.答案答案:畫線部分運用畫線部分運用“仁慈仁慈”“奄奄一息奄奄一息”“焦急焦急”等詞語等詞語,具有濃烈的感情色彩具有濃烈的感情色彩,使報使報道具有較強的感染力和明顯的傾向性道具有較強的感染力和明顯的傾向性(或或“體現了對小女孩的愛心和人道主義體現了對小女孩的愛心和人道主義情懷情懷”).欄目欄目導引導引第十八章第十八章 實用類文本閱讀實用類文本閱讀(4)這篇報道具有很高的社會價值這篇

28、報道具有很高的社會價值.請結請結合文本和新聞背景談談你的理解合文本和新聞背景談談你的理解.答答:_欄目欄目導引導引第十八章第十八章 實用類文本閱讀實用類文本閱讀解析解析:本題考查考生理解文章內容的能本題考查考生理解文章內容的能力及探究能力力及探究能力.要分析報道的社會價值要分析報道的社會價值,就要著眼全文就要著眼全文.這篇報道敘述的是一個這篇報道敘述的是一個小女孩在眾人的幫助下得救的故事小女孩在眾人的幫助下得救的故事,考考慮到這個故事發生的時代背景慮到這個故事發生的時代背景(二次世二次世界大戰期間界大戰期間),即能領悟其蘊涵的深遠的即能領悟其蘊涵的深遠的社會意義社會意義.眾人克服種種困難眾人克

29、服種種困難,運來青霉運來青霉素素,救治小女孩救治小女孩,這體現了對生命的尊重這體現了對生命的尊重,欄目欄目導引導引第十八章第十八章 實用類文本閱讀實用類文本閱讀體現了社會的大愛體現了社會的大愛,當然也蘊涵了團結當然也蘊涵了團結就是力量就是力量,團結可以戰勝一切的道理團結可以戰勝一切的道理.在在戰爭年代戰爭年代,人們看到的多是鮮血、死亡人們看到的多是鮮血、死亡,這篇報道這篇報道,讓人們萌發了對人性和愛非讓人們萌發了對人性和愛非同一般的渴盼同一般的渴盼,讓人們透過鮮血、硝煙讓人們透過鮮血、硝煙、死亡、死亡,看到了人性溫情、偉大的一面看到了人性溫情、偉大的一面,增強了當時的美國人民贏得戰爭勝利的增強

30、了當時的美國人民贏得戰爭勝利的信心信心.欄目欄目導引導引第十八章第十八章 實用類文本閱讀實用類文本閱讀答案答案:體現了對生命的尊重體現了對生命的尊重,弘揚了一弘揚了一種種“不拋棄不拋棄,不放棄不放棄”的人道主義精神的人道主義精神.歌頌了人與人之間友好互助、團結一致歌頌了人與人之間友好互助、團結一致的精神的精神.增強了當時增強了當時(二戰時期二戰時期)美國人美國人民終將贏得戰爭勝利的信心民終將贏得戰爭勝利的信心.欄目欄目導引導引第十八章第十八章 實用類文本閱讀實用類文本閱讀2(2009高考山東卷高考山東卷)閱讀下面的文字閱讀下面的文字,完成完成(1)(4)題題.楊瀾楊瀾(以下簡稱以下簡稱“楊楊”

31、):您看您去過這么您看您去過這么多地方多地方,臺北、高雄、美國、香港臺北、高雄、美國、香港,哪一哪一塊地方是您最心愛的？塊地方是您最心愛的？余光中余光中(以下簡稱以下簡稱“余余”):這很難說這很難說.有人有人說我是鄉愁詩人說我是鄉愁詩人.我寫了好多鄉愁的詩我寫了好多鄉愁的詩,可是我覺得我的鄉愁呢可是我覺得我的鄉愁呢,欄目欄目導引導引第十八章第十八章 實用類文本閱讀實用類文本閱讀不是同鄉會式的不是同鄉會式的,不是關乎某省、某縣不是關乎某省、某縣、某村的、某村的,因為鄉愁可以升華或者普遍因為鄉愁可以升華或者普遍化為整個民族的感情寄托化為整個民族的感情寄托.這樣說來呢這樣說來呢,鄉愁就不完全寄托在地

32、理上的某一點鄉愁就不完全寄托在地理上的某一點,它不僅僅是地理的它不僅僅是地理的,也可能是歷史的也可能是歷史的,可可以說是歷史的鄉愁以說是歷史的鄉愁,文化的鄉愁文化的鄉愁,而且在而且在中文里面也可以有所寄托中文里面也可以有所寄托.那一年到東那一年到東北訪問北訪問,我在短短的致辭里就講到我在短短的致辭里就講到,欄目欄目導引導引第十八章第十八章 實用類文本閱讀實用類文本閱讀小時候在抗戰時就會唱小時候在抗戰時就會唱“我的家在東北我的家在東北松花江上松花江上”,還有還有“萬里長城萬里長萬里長城萬里長”.那時那時,我沒有去過長城我沒有去過長城,更沒有去過松花江更沒有去過松花江,可可是整個民族的一個大感情就

33、可以融合在是整個民族的一個大感情就可以融合在一起一起.我是說著說著眼淚就掉下來了我是說著說著眼淚就掉下來了.我我有一篇散文有一篇散文,結尾兩句我是這樣寫的結尾兩句我是這樣寫的:“你你以中國的名字為榮以中國的名字為榮,有一天有一天,中國亦將以中國亦將以你的名字你的名字”欄目欄目導引導引第十八章第十八章 實用類文本閱讀實用類文本閱讀楊楊:為榮？為榮？余余:沒有沒有.楊楊:沒有這兩個字沒有這兩個字,所以我不是詩人所以我不是詩人,就要就要差這兩個字才好差這兩個字才好.楊楊:我們看您的人生經歷我們看您的人生經歷,覺得您其實覺得您其實并沒有遇到過特別大的困難并沒有遇到過特別大的困難,家庭很美家庭很美滿滿,

34、生活呢生活呢,教書、寫詩、寫散文、寫評教書、寫詩、寫散文、寫評論論,也是人們想象的比較安定的生活也是人們想象的比較安定的生活.欄目欄目導引導引第十八章第十八章 實用類文本閱讀實用類文本閱讀但您為什么卻說但您為什么卻說“我寫作是因為我失去我寫作是因為我失去平衡平衡,心理失去保障心理失去保障,而心安理得的人是而心安理得的人是幸福的幸福的,繆斯不會去照顧他們繆斯不會去照顧他們”？余余:一個人不能光看他表面的職業和家一個人不能光看他表面的職業和家庭庭.他內心有很多心魔他內心有很多心魔,內心世界可能很內心世界可能很復雜復雜,比如他的愿望并沒有完全達到比如他的愿望并沒有完全達到,那那就不是表面上看得出來的

35、就不是表面上看得出來的.我在我在21歲時歲時就離開大陸就離開大陸,那對我是一個很大的打擊那對我是一個很大的打擊,欄目欄目導引導引第十八章第十八章 實用類文本閱讀實用類文本閱讀因為我的好朋友都忽然不見了因為我的好朋友都忽然不見了.我投入我投入到一個陌生的地方到一個陌生的地方,要重新來過要重新來過;而且一而且一個人到了個人到了21歲歲,記憶已經很多了記憶已經很多了,所以這所以這件事情讓我念念不忘件事情讓我念念不忘,也成為我的一個也成為我的一個心結心結,一個中國結一個中國結.楊楊:今天仍然有很多人喜歡您的詩今天仍然有很多人喜歡您的詩,但但人們的欣賞對象好像發生了一些變化人們的欣賞對象好像發生了一些變

36、化.年輕人喜歡卡通、年輕人喜歡卡通、欄目欄目導引導引第十八章第十八章 實用類文本閱讀實用類文本閱讀流行歌曲等那種節奏更快、更有形象感流行歌曲等那種節奏更快、更有形象感的東西的東西.那么用于看白紙黑字的時間呢那么用于看白紙黑字的時間呢,相對就要減少一些了相對就要減少一些了.您覺得未來的詩您覺得未來的詩歌歌,希望在哪里呢？希望在哪里呢？余余:這個情況不僅僅存在于大陸、臺灣這個情況不僅僅存在于大陸、臺灣、香港、香港.因為媒體變了因為媒體變了,價值觀也就隨之價值觀也就隨之改變了改變了.我向來不認為文藝要大眾化我向來不認為文藝要大眾化,而而應該小眾化應該小眾化.欄目欄目導引導引第十八章第十八章 實用類文

37、本閱讀實用類文本閱讀可如果你連小眾都維持不了的話可如果你連小眾都維持不了的話,那就那就有很大問題了有很大問題了,像三毛也好像三毛也好,或者余秋雨或者余秋雨也好也好,到底還是不能跟一個流行歌星比到底還是不能跟一個流行歌星比,對不對？可是對不對？可是,聽流行歌的跟讀余秋雨聽流行歌的跟讀余秋雨散文的還是不一樣散文的還是不一樣,所以不能夠拿來比所以不能夠拿來比較較.目前的新詩有相當多的毛病目前的新詩有相當多的毛病,很多詩很多詩人如果得不到知音人如果得不到知音,也應該反省一下也應該反省一下,檢檢討自己的詩是不是能吸引人討自己的詩是不是能吸引人,欄目欄目導引導引第十八章第十八章 實用類文本閱讀實用類文本閱

38、讀這是多方面的因果現象這是多方面的因果現象.楊楊:現在年輕一代接觸更多的是一種現在年輕一代接觸更多的是一種網絡上的語言網絡上的語言,要想保持中文原來的那要想保持中文原來的那種純粹和一脈相承種純粹和一脈相承,已經是越來越難了已經是越來越難了.您擔不擔心中文的純潔度問題您擔不擔心中文的純潔度問題,或者認或者認為這是歷史發展的必然為這是歷史發展的必然,所以也要聽之所以也要聽之任之？任之？欄目欄目導引導引第十八章第十八章 實用類文本閱讀實用類文本閱讀余余:我是相當擔心的我是相當擔心的,也不能聽之任之也不能聽之任之.有有學者說學者說,語言就像河流語言就像河流,你不能阻礙它你不能阻礙它.問問題是有河流就有

39、兩岸題是有河流就有兩岸,兩岸如果太模糊兩岸如果太模糊了了,這河流就不曉得流到哪兒去了這河流就不曉得流到哪兒去了.所以所以很多人認為語言就由它去很多人認為語言就由它去,它有它的生它有它的生命命,其實不然其實不然.比如說我們目前的中文比如說我們目前的中文,如如果過分西化的話果過分西化的話,中文的特色就會蕩然中文的特色就會蕩然無存了無存了. (有刪改有刪改)欄目欄目導引導引第十八章第十八章 實用類文本閱讀實用類文本閱讀(1)這篇訪談涉及四個方面的內容這篇訪談涉及四個方面的內容,請簡請簡要概括要概括.答答:_欄目欄目導引導引第十八章第十八章 實用類文本閱讀實用類文本閱讀解析解析:題目已說明是題目已說明

40、是“四個方面四個方面”,分別分別對文中四個部分的內容進行概括對文中四個部分的內容進行概括,即可即可得出答案得出答案.答案答案:對鄉愁的理解對鄉愁的理解.詩人的創作動詩人的創作動因因.詩歌的現狀與發展詩歌的現狀與發展.中文的純潔中文的純潔度度.欄目欄目導引導引第十八章第十八章 實用類文本閱讀實用類文本閱讀(2)閱讀訪談第一部分閱讀訪談第一部分,回答下面的問題回答下面的問題.如何理解余光中所說的鄉愁？如何理解余光中所說的鄉愁？答答:_為什么楊瀾說為什么楊瀾說“就要差這兩個字才就要差這兩個字才好好”？答答:_欄目欄目導引導引第十八章第十八章 實用類文本閱讀實用類文本閱讀解析解析:“鄉愁鄉愁”出現在第

41、一個問答中出現在第一個問答中,對余光中的答語進行概括對余光中的答語進行概括,即可得出答即可得出答案案.用省略號用省略號,使內涵更豐富使內涵更豐富.楊瀾明白楊瀾明白了余光中的用意了余光中的用意,所以才這樣說所以才這樣說.欄目欄目導引導引第十八章第十八章 實用類文本閱讀實用類文本閱讀答案答案:余光中認為鄉愁并不完全由地余光中認為鄉愁并不完全由地理造成理造成,它是歷史的鄉愁它是歷史的鄉愁,文化的鄉愁文化的鄉愁,可可以升華為民族的感情寄托以升華為民族的感情寄托.這樣更有懸念這樣更有懸念,給讀者留下想象的空給讀者留下想象的空間間.欄目欄目導引導引第十八章第十八章 實用類文本閱讀實用類文本閱讀(3)怎樣理

42、解第二部分畫線句子的含怎樣理解第二部分畫線句子的含意？意？答答:_欄目欄目導引導引第十八章第十八章 實用類文本閱讀實用類文本閱讀解析解析:理解該句的含意理解該句的含意,要先理解要先理解“失去失去平衡平衡”“”“心理失去保障心理失去保障”“”“繆斯繆斯”等的等的含義含義,還要結合整個訪談中余光中的答還要結合整個訪談中余光中的答語來理解語來理解.欄目欄目導引導引第十八章第十八章 實用類文本閱讀實用類文本閱讀答案答案:文學創作的動力源于作家內心文學創作的動力源于作家內心世界的沖突和體驗世界的沖突和體驗,這正是作家能夠創這正是作家能夠創作出優秀作品的根本原因作出優秀作品的根本原因.心安理得心安理得、內

43、心世界過于平靜的人、內心世界過于平靜的人,不會產生強不會產生強烈的創作愿望烈的創作愿望,也就創作不出優秀作品也就創作不出優秀作品.欄目欄目導引導引第十八章第十八章 實用類文本閱讀實用類文本閱讀(4)第四部分中提到第四部分中提到“有學者說有學者說,語言就像語言就像河流河流,你不能阻礙它你不能阻礙它”,而余光中認為而余光中認為“有有河流就有兩岸河流就有兩岸,兩岸如果太模糊了兩岸如果太模糊了,這河這河流就不曉得流到哪兒去了流就不曉得流到哪兒去了”.請聯系中文請聯系中文的純潔度問題的純潔度問題,談談你的看法談談你的看法.答答:_欄目欄目導引導引第十八章第十八章 實用類文本閱讀實用類文本閱讀解析解析:本

44、題考查考生探究文本本題考查考生探究文本,提出自己提出自己的見解的能力的見解的能力.本題屬開放性題目本題屬開放性題目,只要只要言之成理即可言之成理即可.先要明白這兩句話的含先要明白這兩句話的含意意,即明白有些學者的觀點和余光中的即明白有些學者的觀點和余光中的觀點觀點,然后依據自身的認知然后依據自身的認知,結合余光中結合余光中的觀點表達自己的看法的觀點表達自己的看法.欄目欄目導引導引第十八章第十八章 實用類文本閱讀實用類文本閱讀答案答案:隨著時代和社會的發展隨著時代和社會的發展,語言也在語言也在不斷發展和變化不斷發展和變化,而對語言的發展不能而對語言的發展不能聽之任之聽之任之,需要加以必要的規范需

45、要加以必要的規范.在當今在當今社會背景下社會背景下,中文既要不斷豐富和發展中文既要不斷豐富和發展,更要保持其特色和純潔度更要保持其特色和純潔度.欄目欄目導引導引第十八章第十八章 實用類文本閱讀實用類文本閱讀方法感悟方法感悟1新聞的閱讀法新聞的閱讀法新聞是屬于記敘文的一種類型新聞是屬于記敘文的一種類型,包含了包含了記敘文的基本特點記敘文的基本特點,解讀時我們可以借解讀時我們可以借鑒記敘文的閱讀方法鑒記敘文的閱讀方法,但又不能照搬全但又不能照搬全套套.因此因此,根據新聞特點我們在復習時可根據新聞特點我們在復習時可采用如下的五個步驟采用如下的五個步驟:(1)看標題信息看標題信息,揣摩新聞類型揣摩新聞

46、類型.欄目欄目導引導引第十八章第十八章 實用類文本閱讀實用類文本閱讀(2)抓記敘要素抓記敘要素,了解大致內容了解大致內容.(3)理行文線索理行文線索,分清段落層次分清段落層次. (4)辨敘述方式辨敘述方式,領會布局特點領會布局特點.(5)挖中心主旨挖中心主旨,理解文本意義理解文本意義.按照這幾個步驟進行閱讀按照這幾個步驟進行閱讀,一般就能逐一般就能逐步達到全面掌握閱讀一篇新聞的方法的步達到全面掌握閱讀一篇新聞的方法的目的目的.下面下面,對這種閱讀方法進行分析介對這種閱讀方法進行分析介紹紹:欄目欄目導引導引第十八章第十八章 實用類文本閱讀實用類文本閱讀第一步第一步 “看標題信息看標題信息”,類似

47、作文審題類似作文審題;而而“揣摩新聞類型揣摩新聞類型”,則是指閱讀的審題目則是指閱讀的審題目標要比作文單一標要比作文單一.即通過對題意的揣摩即通過對題意的揣摩,要能辨出該文的記敘對象要能辨出該文的記敘對象,是人物新聞是人物新聞還是事件新聞還是事件新聞,是消息還是通訊是消息還是通訊.第二步第二步“抓記敘要素抓記敘要素”,這是由文體特點這是由文體特點決定的決定的.因為新聞的內容因為新聞的內容,無論哪種類型無論哪種類型,一般都離不開人物、時間、一般都離不開人物、時間、欄目欄目導引導引第十八章第十八章 實用類文本閱讀實用類文本閱讀地點和事情的起因、發展、結果這六個地點和事情的起因、發展、結果這六個要素

48、要素.第三步第三步“理行文線索理行文線索”,即領悟文章的脈即領悟文章的脈絡、順序絡、順序,目的是理清作者的行文思路目的是理清作者的行文思路,借此可準確地劃分全文的段落層次借此可準確地劃分全文的段落層次.第四步第四步“辨敘述方式辨敘述方式”,即辨析文本主要即辨析文本主要采用的敘述方式采用的敘述方式,消息一般都是采用消息一般都是采用“倒倒金字塔金字塔”式式,這跟一般的記敘文不同這跟一般的記敘文不同.欄目欄目導引導引第十八章第十八章 實用類文本閱讀實用類文本閱讀而通訊的敘述方式就比較靈活多變而通訊的敘述方式就比較靈活多變,有有順敘、倒敘順敘、倒敘,中間或許還會有插敘、補中間或許還會有插敘、補敘等敘述

49、方法敘等敘述方法.這就要求我們閱讀時要這就要求我們閱讀時要特別關注了特別關注了.第五步第五步“挖中心主旨挖中心主旨”,目的是針對考綱目的是針對考綱當中的當中的“歸納內容要點歸納內容要點,概括中心意思概括中心意思”.欄目欄目導引導引第十八章第十八章 實用類文本閱讀實用類文本閱讀2新聞的答題方法新聞的答題方法(1)如何分析新聞的真實性如何分析新聞的真實性從再現采訪過程的角度思考從再現采訪過程的角度思考;從再現現場情形的角度思考從再現現場情形的角度思考;從敘述人稱選擇的角度思考從敘述人稱選擇的角度思考;從細節描寫作用的角度思考從細節描寫作用的角度思考;從新聞數據運用的角度思考從新聞數據運用的角度思考

50、.欄目欄目導引導引第十八章第十八章 實用類文本閱讀實用類文本閱讀(2)如何把握新聞語言的準確性如何把握新聞語言的準確性從表現形象特點的角度思考從表現形象特點的角度思考;從表現形象變化的角度思考從表現形象變化的角度思考;從前后內容聯系的角度思考從前后內容聯系的角度思考;從新聞傳達感情的角度思考從新聞傳達感情的角度思考.欄目欄目導引導引第十八章第十八章 實用類文本閱讀實用類文本閱讀(3)如何分析新聞結構的合理性如何分析新聞結構的合理性從能否深化主題的角度思考從能否深化主題的角度思考;從結構是否完整的角度思考從結構是否完整的角度思考;從受眾能否想到的角度思考從受眾能否想到的角度思考.(4)如何鑒賞新

51、聞構思的獨特性如何鑒賞新聞構思的獨特性抓對比點抓對比點,分析相反內容的內在聯系分析相反內容的內在聯系;抓相似點抓相似點,分析物人之間的相似之處分析物人之間的相似之處;抓相關點抓相關點,分析事物之間的內在聯系分析事物之間的內在聯系.欄目欄目導引導引第十八章第十八章 實用類文本閱讀實用類文本閱讀(5)如何分析新聞標題的藝術性如何分析新聞標題的藝術性分析新聞標題的表達技巧及其作用分析新聞標題的表達技巧及其作用;分析新聞標題對表達新聞主題的作用分析新聞標題對表達新聞主題的作用;分析新聞標題對吸引讀者的作用分析新聞標題對吸引讀者的作用;分析新聞標題對表達記者觀點和感情分析新聞標題對表達記者觀點和感情的作用的作用;分析新聞標題對受眾獲取信息的作分析新聞標題對受眾獲取信息的作用用.欄目欄目導引導引第十八章第十八章 實用類文本閱讀實用類文本閱讀(6)如何評價新聞技巧的巧妙性如何評價新聞技巧的巧妙性分析表達技巧對表現人物特點的作分析表達技巧對表現人物特點的作用用;分析表達技巧對表現主題的作用分析表達技巧對表現主題的作用