1、學習目標學習目標1 . 1 . 掌握借景抒情的寫作手法，學會鑒賞詩歌。掌握借景抒情的寫作手法，學會鑒賞詩歌。2 .2 .從寫景、抒情、煉字方面賞析詩歌。從寫景、抒情、煉字方面賞析詩歌。3 .3 .理解詩歌主旨，感受詩歌的深沉感情。理解詩歌主旨，感受詩歌的深沉感情。秋興八首（其一）秋興八首（其一）秋興八首（其一）秋興八首（其一） 杜甫杜甫 dio w sn 玉露玉露/凋傷凋傷/楓樹楓樹/林，巫山林，巫山/巫峽巫峽/氣氣/蕭森。蕭森。 yn 江間江間/波浪波浪/兼天兼天/涌，塞上涌，塞上/風云風云/接地接地/陰。陰。 j xn 叢菊叢菊/兩開兩開/他日他日/淚，孤舟淚，孤舟/一系一系/故園故園/心

2、。心。 cu zhn 寒衣寒衣/處處處處/催催/刀尺，白帝刀尺，白帝/城高城高/急急/暮砧。暮砧。 詩歌鑒賞之詩歌鑒賞之“四看四看” 一、看題目：一、看題目：時間、地點、人物、事情、時間、地點、人物、事情、情感情感 二、看作者：二、看作者：知人論世知人論世 三、看詩句：三、看詩句：（三么：寫了什么？表達了三么：寫了什么？表達了什么？怎么寫？什么？怎么寫？ ）意象）意象/ /意境、技巧、情感意境、技巧、情感 四、看注釋：四、看注釋：難理解的詞語；難理解的詞語；傳遞詩傳遞詩歌當中隱含的內容和信息（人物、背景、情歌當中隱含的內容和信息（人物、背景、情感感 ）。）。一、看題目一、看題目 在寓居夔州兩個

3、年頭里，杜甫時年五十五歲，已在寓居夔州兩個年頭里，杜甫時年五十五歲，已處在人生之秋，眼看晚年多病，知交零落，壯志難處在人生之秋，眼看晚年多病，知交零落，壯志難酬，心境非常寂寞、抑郁。當此秋風蕭瑟之時，不免酬，心境非常寂寞、抑郁。當此秋風蕭瑟之時，不免觸景生情，感發詩興，故曰觸景生情，感發詩興，故曰秋興秋興。 秋興秋興，即因秋感興（觸景生情），是他旅居，即因秋感興（觸景生情），是他旅居夔州時寫下的一組詩，共有八首，夔州時寫下的一組詩，共有八首，“玉露凋傷楓樹林玉露凋傷楓樹林”是其中的第一首。是其中的第一首。二、看作者（知人論世）二、看作者（知人論世） 杜甫（杜甫（712770712770）字子美

4、字子美。嘗。嘗自稱少陵野老自稱少陵野老，河，河南鞏縣人。偉大的南鞏縣人。偉大的現實主義詩人現實主義詩人，初唐詩人杜審言之，初唐詩人杜審言之孫。唐肅宗時，官左拾遺。后入蜀，友人嚴武推薦他孫。唐肅宗時，官左拾遺。后入蜀，友人嚴武推薦他做劍南節度府參謀，加檢校工部員外郎。故后世又稱做劍南節度府參謀，加檢校工部員外郎。故后世又稱他杜拾遺、杜工部。杜甫一生寫詩一千四百多首。其他杜拾遺、杜工部。杜甫一生寫詩一千四百多首。其詩顯示了唐由盛轉衰的歷史過程，被稱為詩顯示了唐由盛轉衰的歷史過程，被稱為“詩史詩史”。以古體、律詩見長，風格多樣，而以以古體、律詩見長，風格多樣，而以沉郁頓挫沉郁頓挫為主。為主。創作背景

5、創作背景 當時安史之亂雖然結束，但李唐王朝仍然面臨北方當時安史之亂雖然結束，但李唐王朝仍然面臨北方軍閥重新割據的危險，另外，唐朝與吐蕃在劍南川西的軍閥重新割據的危險，另外，唐朝與吐蕃在劍南川西的戰爭也接連不斷，戰爭也接連不斷，秋興八首秋興八首就是在這樣國家仍然動就是在這樣國家仍然動蕩不安，詩人依舊客居他鄉的社會背景寫成的。蕩不安，詩人依舊客居他鄉的社會背景寫成的。（一）、寫了什么：意象？（一）、寫了什么：意象？ 玉露玉露 楓樹林楓樹林 巫山巫峽巫山巫峽 江間波浪江間波浪 塞上風云塞上風云 叢菊叢菊 他日淚他日淚 孤舟孤舟 寒衣寒衣 刀尺刀尺 白帝城白帝城 暮砧暮砧 意境：意境：營造了衰敗、蕭瑟

6、、陰森又風云變營造了衰敗、蕭瑟、陰森又風云變化的悲壯意境?；谋瘔岩饩?。三、四：看詩句及注釋（三、四：看詩句及注釋（“三么三么”） 你認為這首詩主要表達了什么思想感情？你認為這首詩主要表達了什么思想感情？ 第二、表達了什么？第二、表達了什么？把握詩歌的思想感情的方法：把握詩歌的思想感情的方法：1 1、通過抓取、分析意象，、通過抓取、分析意象，透過意象透過意象把握思想感情。把握思想感情。2 2、尋找詩中關于文章主旨的、尋找詩中關于文章主旨的表達情感的語句。表達情感的語句。問題：哪個詩句最能表明詩人感情？問題：哪個詩句最能表明詩人感情？叢菊兩開他日淚，孤舟一系故園心。叢菊兩開他日淚，孤舟一系故園心

7、。明確主旨：明確主旨：抒發羈旅之愁，思鄉之苦。抒發羈旅之愁，思鄉之苦。第三、怎么寫？第三、怎么寫？一般運用相關詩歌鑒賞的常識進行分析。一般運用相關詩歌鑒賞的常識進行分析。 提示：提示：如可以從本詩的意象、意境，表達技巧（抒如可以從本詩的意象、意境，表達技巧（抒情手法、修辭手法），煉字，語言風格等方面去探討。情手法、修辭手法），煉字，語言風格等方面去探討。本詩運用了哪種表現手法（抒情手法）：本詩運用了哪種表現手法（抒情手法）： 首聯：借景抒情首聯：借景抒情 詩人借助秋露清冷，草木凋落，秋氣蕭森等景詩人借助秋露清冷，草木凋落，秋氣蕭森等景象，聯想到自己功業無成、無人重用的寂寥一生，象，聯想到自己功

8、業無成、無人重用的寂寥一生，如今漂泊淪落，轉徙他鄉，這是何等哀傷。所以如今漂泊淪落，轉徙他鄉，這是何等哀傷。所以說，這是借用景物描寫寄寓了詩人老大傷悲、凄苦說，這是借用景物描寫寄寓了詩人老大傷悲、凄苦的情懷。的情懷。 首聯狀秋季陰森之景，襯作者低沉心境。首聯狀秋季陰森之景，襯作者低沉心境。 頷聯這兩句既是寫景，又是寫事，又暗含感情，頷聯這兩句既是寫景，又是寫事，又暗含感情，意蘊豐富。意蘊豐富。 頷聯描繪了這樣一幅圖景：巫峽中的江水波濤洶頷聯描繪了這樣一幅圖景：巫峽中的江水波濤洶涌，大浪滔天；塞上的風云陰沉密布，仿佛和地面涌，大浪滔天；塞上的風云陰沉密布，仿佛和地面貼近。貼近。 駭浪滔天，似暗寓

9、了駭浪滔天，似暗寓了時局的動蕩不安和心潮的翻時局的動蕩不安和心潮的翻卷不息卷不息；陰云匝地，又；陰云匝地，又象征著國家命運的光景暗淡和象征著國家命運的光景暗淡和作者心情的陰沉郁悶作者心情的陰沉郁悶。從中流露出。從中流露出憂國憂民的愁緒憂國憂民的愁緒。 觸景生情，抒發感慨，情因景而顯，景因情而深。觸景生情，抒發感慨，情因景而顯，景因情而深。 問題：問題：尾聯詩人將關注點轉移到生活中來，尾聯詩人將關注點轉移到生活中來，寫千家萬戶的寫千家萬戶的“刀尺聲刀尺聲”“”“搗衣聲搗衣聲”，其用意，其用意何在？何在？ 歲至寒冬，晚上家家為親人趕制冬衣，而歲至寒冬，晚上家家為親人趕制冬衣，而詩人卻仍旅居外地，聽

10、到這聲音怎能不起孤苦詩人卻仍旅居外地，聽到這聲音怎能不起孤苦無依的羈旅傷感之情。無依的羈旅傷感之情。 用意：蘊凄苦、思鄉之情于刀尺、搗衣聲用意：蘊凄苦、思鄉之情于刀尺、搗衣聲中，含蓄蘊藉，韻味綿長。中，含蓄蘊藉，韻味綿長。小結小結 這是一篇隨物興感、觸景生情之作。詩人這是一篇隨物興感、觸景生情之作。詩人由深秋的衰殘景象和陰沉氣氛感發情懷，抒寫由深秋的衰殘景象和陰沉氣氛感發情懷，抒寫了因戰亂而常年流落他鄉、不能東歸中原的悲了因戰亂而常年流落他鄉、不能東歸中原的悲哀和對干戈不息、國家前途未卜的擔憂。詩人哀和對干戈不息、國家前途未卜的擔憂。詩人不僅是悲自然之秋，更是悲人生之秋和國運衰不僅是悲自然之秋

11、，更是悲人生之秋和國運衰落之秋，充溢著蒼涼的身世之感和家國之秋。落之秋，充溢著蒼涼的身世之感和家國之秋。沉郁頓挫：沉郁頓挫： 全詩感世傷己，感情悲涼，透出的是全詩感世傷己，感情悲涼，透出的是“沉沉郁郁”；聲韻鏗鏘低回，（押平聲韻）似水流冰；聲韻鏗鏘低回，（押平聲韻）似水流冰下，凸顯的是下，凸顯的是“頓挫頓挫”。 杜甫于唐代宗大歷元年（杜甫于唐代宗大歷元年（766766）自云安（今四川）自云安（今四川云陽）到達夔州（今四川奉節東），一住兩年。這是云陽）到達夔州（今四川奉節東），一住兩年。這是他創作中的一個繁榮時期，從總體看，不少論者都認他創作中的一個繁榮時期，從總體看，不少論者都認為在思想內容上

12、比過去的作品略見遜色，其實，其中為在思想內容上比過去的作品略見遜色，其實，其中也有不少作品無論在思想性或藝術性上都堪稱傳世之也有不少作品無論在思想性或藝術性上都堪稱傳世之作，作，詠懷古跡詠懷古跡（共五首）即是一例。（共五首）即是一例。詠懷古跡詠懷古跡是一篇結構嚴密的組詩，五首各是一篇結構嚴密的組詩，五首各詠一古跡，依次是庚信故宅、宋玉故宅、昭君村、詠一古跡，依次是庚信故宅、宋玉故宅、昭君村、先主廟、武侯廟，都是借古跡抒發詩人的身世之感。先主廟、武侯廟，都是借古跡抒發詩人的身世之感。 這是杜甫經過昭君村時所作的詠史詩。想到昭這是杜甫經過昭君村時所作的詠史詩。想到昭君生于名邦，歿于塞外，去國之怨，

13、難以言表。沈君生于名邦，歿于塞外，去國之怨，難以言表。沈德潛說：德潛說：“詠昭君詩此為絕唱。詠昭君詩此為絕唱。”信然。信然。 詠懷古跡【其一詠懷古跡【其一】支離東北風塵際，飄泊西南天地間。支離東北風塵際，飄泊西南天地間。三峽樓臺淹日月，五溪衣服共云山。三峽樓臺淹日月，五溪衣服共云山。羯胡事主終無賴，詞客哀時且未還。羯胡事主終無賴，詞客哀時且未還。庾信平生最蕭瑟，暮年詩賦動江關。庾信平生最蕭瑟，暮年詩賦動江關。關中兵荒馬亂百姓流離失所，躲避戰亂漂泊流浪來到西南。關中兵荒馬亂百姓流離失所，躲避戰亂漂泊流浪來到西南。長久地停留三峽樓臺熬日月，與五溪民族都住在一片云山。長久地停留三峽樓臺熬日月，與五溪

14、民族都住在一片云山。羯胡人狡詐事主終究不可靠，傷時感世的詩人至今未回還。羯胡人狡詐事主終究不可靠，傷時感世的詩人至今未回還。梁代庾信的一生處境最凄涼，到晚年作的詩賦轟動了江關。梁代庾信的一生處境最凄涼，到晚年作的詩賦轟動了江關?！酒涠酒涠繐u落深知宋玉悲，風流儒雅亦吾師。搖落深知宋玉悲，風流儒雅亦吾師。悵望千秋一灑淚，蕭條異代不同時。悵望千秋一灑淚，蕭條異代不同時。江山故宅空文藻，云雨荒臺豈夢思。江山故宅空文藻，云雨荒臺豈夢思。最是楚宮俱泯滅，舟人指點到今疑。最是楚宮俱泯滅，舟人指點到今疑。落葉飄零是深知宋玉的悲哀，他的風流儒雅堪當我的老師。落葉飄零是深知宋玉的悲哀，他的風流儒雅堪當我的老師

15、。悵望千秋往事灑下同情淚水，身世同樣凄涼可惜生不同時。悵望千秋往事灑下同情淚水，身世同樣凄涼可惜生不同時。江山依舊故宅猶在空留文藻，云雨荒臺難道真是荒唐夢思。江山依舊故宅猶在空留文藻，云雨荒臺難道真是荒唐夢思。最可嘆楚王宮殿早蕩然無存，駕船人還指點遺跡讓人生疑。最可嘆楚王宮殿早蕩然無存，駕船人還指點遺跡讓人生疑?！酒渌摹酒渌摹渴裰鞲Q吳幸三峽，崩年亦在永安宮。蜀主窺吳幸三峽，崩年亦在永安宮。翠華想像空山里，玉殿虛無野寺中。翠華想像空山里，玉殿虛無野寺中。古廟杉松巢水鶴，歲時伏臘走村翁。古廟杉松巢水鶴，歲時伏臘走村翁。武侯祠堂常鄰近，一體君臣祭祀同。武侯祠堂常鄰近，一體君臣祭祀同。蜀主劉備攻伐東吳

16、駕臨三峽，他駕崩時也在白帝城永安宮。蜀主劉備攻伐東吳駕臨三峽，他駕崩時也在白帝城永安宮。空山依然可想象到翠華儀仗，野寺中隱約能回憶玉殿行宮。空山依然可想象到翠華儀仗，野寺中隱約能回憶玉殿行宮。古廟荒涼松杉樹上野鶴筑巢，逢年遇節祭祀時村翁來上供。古廟荒涼松杉樹上野鶴筑巢，逢年遇節祭祀時村翁來上供。武侯祠廟與先主廟緊緊相鄰，生前君臣一體死后祭祀相同。武侯祠廟與先主廟緊緊相鄰，生前君臣一體死后祭祀相同。【其五【其五】諸葛大名垂宇宙，宗臣遺像肅清高。諸葛大名垂宇宙，宗臣遺像肅清高。三分割據紆籌策，萬古云霄一羽毛。三分割據紆籌策，萬古云霄一羽毛。伯仲之間見伊呂，指揮若定失蕭曹。伯仲之間見伊呂，指揮若定失

17、蕭曹。運移漢祚終難復，志決身殲軍務勞。運移漢祚終難復，志決身殲軍務勞。諸葛亮大名永遠流傳天地間，他的清高品德令人肅然起敬。諸葛亮大名永遠流傳天地間，他的清高品德令人肅然起敬。三分天下建立蜀國盡心運籌，千秋萬代他像大鵬翱翔云空。三分天下建立蜀國盡心運籌，千秋萬代他像大鵬翱翔云空。與伊尹呂尚相比分不出上下，指揮若定蕭何曹參也顯失色。與伊尹呂尚相比分不出上下，指揮若定蕭何曹參也顯失色?？上h室國運不濟終難復興，但他依然堅決獻身竭盡忠心?？上h室國運不濟終難復興，但他依然堅決獻身竭盡忠心。2.2.內容：內容：緬懷庾信、宋玉、王昭君、緬懷庾信、宋玉、王昭君、 劉備、諸葛亮；劉備、諸葛亮；3.3.主旨：主

18、旨：借古跡古人抒發自己的心懷借古跡古人抒發自己的心懷（漂泊之感和思念故鄉之情）。（漂泊之感和思念故鄉之情）。1.1.詩體：詩體：一組七言律詩，共五首；一組七言律詩，共五首；【其三【其三】群山萬壑赴荊門，生長明妃尚有村。群山萬壑赴荊門，生長明妃尚有村。一去紫臺連朔漠，獨留青冢向黃昏。一去紫臺連朔漠，獨留青冢向黃昏。畫圖省識春風面，環佩空歸夜月魂。畫圖省識春風面，環佩空歸夜月魂。千載琵琶作胡語，分明怨恨曲中論。千載琵琶作胡語，分明怨恨曲中論。【其三【其三】千山萬嶺好像波濤奔赴荊門，王昭君生長的鄉村至今留存。千山萬嶺好像波濤奔赴荊門，王昭君生長的鄉村至今留存。從紫臺一去直通向塞外沙漠，荒郊上獨留的青

19、墳對著黃昏。從紫臺一去直通向塞外沙漠，荒郊上獨留的青墳對著黃昏。只依憑畫圖識別昭君的容顏，月夜里環佩叮當是昭君歸魂。只依憑畫圖識別昭君的容顏，月夜里環佩叮當是昭君歸魂。千載琵琶一直彈奏胡地音調，曲中抒發的分明的昭君怨恨。千載琵琶一直彈奏胡地音調，曲中抒發的分明的昭君怨恨。這首詩歌詠的對象是誰？這首詩歌詠的對象是誰？找出其中點明感情的詞語找出其中點明感情的詞語昭君怨恨什么？從哪些詩句可以看出？昭君怨恨什么？從哪些詩句可以看出？一去紫臺連朔漠，獨留青冢向黃昏一去紫臺連朔漠，獨留青冢向黃昏 環珮空歸月夜魂環珮空歸月夜魂 遠嫁異邦，遠葬他鄉，月魂空歸，遠嫁異邦，遠葬他鄉，月魂空歸， 思念故鄉思念故鄉的

20、幽怨。的幽怨。畫圖省識春風面畫圖省識春風面對畫師的無恥行為怨恨。對畫師的無恥行為怨恨。 昭君遠嫁對她個人來說，畢竟是一種不幸。這昭君遠嫁對她個人來說，畢竟是一種不幸。這種不幸又是怎樣造成的呢？種不幸又是怎樣造成的呢？ 最根本的原因還是統治者的昏庸造成的。最根本的原因還是統治者的昏庸造成的。千載琵琶作胡語，千載琵琶作胡語，分明怨恨曲中論。分明怨恨曲中論。 “ “怨恨怨恨”兩字點明全篇主旨。千百年來，琵琶所兩字點明全篇主旨。千百年來，琵琶所演奏的總是從匈奴傳來的撩人愁思的胡樂，正是昭君演奏的總是從匈奴傳來的撩人愁思的胡樂，正是昭君在訴說著她的怨恨！這兩句從在訴說著她的怨恨！這兩句從側面烘托側面烘托

21、昭君的形象，昭君的形象，既有對她的贊揚，又有對她的同情。讀到這里，我們既有對她的贊揚，又有對她的同情。讀到這里，我們的耳邊好像又響起了那深沉、幽怨的琵琶聲！的耳邊好像又響起了那深沉、幽怨的琵琶聲！ 詠懷古跡（其三）詠懷古跡（其三）題為詠懷，可里面只寫了題為詠懷，可里面只寫了昭君的怨恨，并無作者個人的情懷，這是不是與標昭君的怨恨，并無作者個人的情懷，這是不是與標題題“詠懷詠懷”二字不符？二字不符？絕代佳人，入宮見妒絕代佳人，入宮見妒畫圖省識，遠離漢宮畫圖省識，遠離漢宮身死異國，環珮空歸身死異國，環珮空歸（千載之怨）（千載之怨） 才華橫溢，入朝見妒才華橫溢，入朝見妒不分忠佞，無辜遭貶不分忠佞，無辜

22、遭貶漂泊西南，有家難歸漂泊西南，有家難歸（深沉怨恨）（深沉怨恨） 前人評此詩時說杜甫是前人評此詩時說杜甫是“悲昭君以自悲也悲昭君以自悲也” 所以作者在詠嘆王昭君不幸的同時也在感慨自己所以作者在詠嘆王昭君不幸的同時也在感慨自己的不幸，在表達王昭君千載之怨的同時也在暗中表達的不幸，在表達王昭君千載之怨的同時也在暗中表達自己的深沉怨恨。自己的深沉怨恨。 這首詩寫的是昭君的怨恨，但首聯一開始并沒這首詩寫的是昭君的怨恨，但首聯一開始并沒有寫她的怨恨，那寫的是什么？有寫她的怨恨，那寫的是什么？ 山是群山起伏，連綿不絕；水是萬壑爭流，奔騰不山是群山起伏，連綿不絕；水是萬壑爭流，奔騰不息，直赴荊門山。息，直赴

23、荊門山。 “ “赴赴”字用了字用了擬人擬人的手法，把迤邐不絕的千山萬壑的手法，把迤邐不絕的千山萬壑陡然間寫活了，既有飛動之勢，又有變幻之姿。陡然間寫活了，既有飛動之勢，又有變幻之姿?！叭荷饺f壑赴荊門群山萬壑赴荊門” 開篇不寫昭君，卻描繪了這樣一幅圖畫，目的開篇不寫昭君，卻描繪了這樣一幅圖畫，目的何在？何在？ 從側面烘托昭君的形象。從側面烘托昭君的形象。一個青年女子遠離父母一個青年女子遠離父母之邦，嫁到異域，并在那里度過一生，確實需要巨大之邦，嫁到異域，并在那里度過一生，確實需要巨大的勇氣和毅力，而這雄偉的山川簡直就是她那堅強的勇氣和毅力，而這雄偉的山川簡直就是她那堅強的性格的象征。的性格的象征

24、。一去紫臺連朔漠，獨留青冢向黃昏。一去紫臺連朔漠，獨留青冢向黃昏。 試分析該聯中試分析該聯中“獨獨”的表達效果。的表達效果。 “ “獨獨”實寫青冢，虛寫昭君遠離故土的境遇，更寫實寫青冢，虛寫昭君遠離故土的境遇，更寫出了昭君遠離故土后心靈的孤獨之情。出了昭君遠離故土后心靈的孤獨之情。 “ “環珮空歸月夜魂環珮空歸月夜魂”中的中的 “ “空空”如何理解？如何理解？ 從字面上看，作者認為，既然葬于塞外，不能歸從字面上看，作者認為，既然葬于塞外，不能歸漢，你的魂靈歸來也是徒然的。深入一想，昭君雖骨漢，你的魂靈歸來也是徒然的。深入一想，昭君雖骨留青冢，但魂靈早已在月明之夜回到生她養她的故留青冢，但魂靈早

25、已在月明之夜回到生她養她的故鄉，可見其懷念故土之心是多么強烈啊！一個鄉，可見其懷念故土之心是多么強烈?。∫粋€“空空”字，將詩人的悲憤之情、傷悼之意傳達得淋漓盡致。字，將詩人的悲憤之情、傷悼之意傳達得淋漓盡致。 詩歌的主旨雖寫的是昭君的詩歌的主旨雖寫的是昭君的“怨恨怨恨”，但一開始并未直接寫，而是從詠江山之奇絕但一開始并未直接寫，而是從詠江山之奇絕引出詠佳人之奇美，接著寫昭君的悲劇及其引出詠佳人之奇美，接著寫昭君的悲劇及其根源，為點明根源，為點明“怨恨怨恨”做鋪墊，最后才明確做鋪墊，最后才明確點出昭君之怨，將感情推向高潮。點出昭君之怨，將感情推向高潮。 詩人漂泊異地，遠離故鄉，處境和昭君詩人漂泊

26、異地，遠離故鄉，處境和昭君相似，寄寓思鄉之情，也借昭君遺恨絕域，相似，寄寓思鄉之情，也借昭君遺恨絕域，曲折表達自己失遇無路，才不得用的感慨。曲折表達自己失遇無路，才不得用的感慨。風急天高猿猴啼叫顯得十分悲哀，風急天高猿猴啼叫顯得十分悲哀，水清沙白的河洲上有鳥兒在盤旋。水清沙白的河洲上有鳥兒在盤旋。無邊無際的樹木蕭蕭地飄下落葉，無邊無際的樹木蕭蕭地飄下落葉，望不到頭的長江水滾滾奔騰而來。望不到頭的長江水滾滾奔騰而來。悲對秋景感慨萬里漂泊常年為客，悲對秋景感慨萬里漂泊常年為客，晚年疾病纏身今日獨自登上高臺。晚年疾病纏身今日獨自登上高臺。歷盡了苦難后雙鬢已長滿了白發，歷盡了苦難后雙鬢已長滿了白發，衰

27、頹滿心偏又暫停了澆愁的酒杯。衰頹滿心偏又暫停了澆愁的酒杯。 這首詩給我們的總體感受是什么？這首詩給我們的總體感受是什么？凄楚、悲傷、悲憤、孤獨、沉郁、頓挫凄楚、悲傷、悲憤、孤獨、沉郁、頓挫 迅疾迅疾的秋風、的秋風、高遠高遠的天空、的天空、哀鳴哀鳴的猿啼、的猿啼、孤零冷落孤零冷落的小島、的小島、水落而出水落而出的白沙、的白沙、低飛盤旋低飛盤旋的水鳥。的水鳥。 這些都是具有夔州三峽秋季特征的典型景這些都是具有夔州三峽秋季特征的典型景物，捕捉入詩，不但形象鮮明，使人讀了如臨物，捕捉入詩，不但形象鮮明，使人讀了如臨其境，展示一幅其境，展示一幅既雄渾高遠，又肅殺凄涼的秋既雄渾高遠，又肅殺凄涼的秋景。景。 如何理解詩中出現的如何理解詩中出現的“猿鳴猿鳴”、“飛鳥飛鳥”、“落落葉葉