1、v人生究竟是什么？這是一個古老的命題，人生究竟是什么？這是一個古老的命題，v今天，我們思考這個問題，今天，我們思考這個問題，v明天，我們作出應有的抉擇明天，我們作出應有的抉擇v理想、現實、順境、逆境、競爭、合作，利益、道義理想、現實、順境、逆境、競爭、合作，利益、道義v人生就是這樣，充滿矛盾，充滿希望人生就是這樣，充滿矛盾，充滿希望v我們有美好的人生追求我們有美好的人生追求v我們有積極向上的人生態度。我們有積極向上的人生態度。v我們相信奮斗、相信真理，我們相信奮斗、相信真理，v我們相信只要將個人的追求融入民族復興的宏偉事業，我們相信只要將個人的追求融入民族復興的宏偉事業，我們就能把握人生的真諦

2、，獲得人生的價值我們就能把握人生的真諦，獲得人生的價值小孫的故事v不能上大學怎么辦？v工作待遇低怎么辦？v技術工人不吃香怎么辦？v別人都不干了我怎么辦?v已經掌握了一種技能的我還要學習另一種嗎？v假如你是小孫，你會做出同樣的選擇嗎？v理想vvv現現現實實實v理想能脫理想能脫離現實嗎離現實嗎v鄧恩銘： 學業不成死不還。v韓愈： 赤心事上，憂國如家。v周恩來： 浮舟滄海，立馬昆侖。v清華校訓： 自強不息，厚德載物。v陳子昂： 圣人不利己，憂濟在元元。v諸葛亮： 淡泊以明志，寧靜而致遠。v墨翟： 興天下之利，除天下之害。v孟郊： 大賢秉高鑒，公燭無私光。v李大釗： 鐵肩擔道義，妙手著文章。 饑寒的年

3、代里，理想是溫飽；溫飽的年代里，理想是文明。離亂的年代里，理想是安定；安定的年代里，理想是繁榮。 - 流沙河流沙河v窮人絕無離開交易所這樣的煩惱，煤油大王哪會知道撿煤渣老婆子身受的艱辛，饑餓的災民，大約不去種蘭花，像闊人的老太爺一樣，賈府的焦大，也不愛林妹妹 -魯迅v理想立足于現實的土壤之中，符合自然和社會的發展規律，是經過奮斗能夠實現的人生目標v理想是人民在對現實的認識和總結的基礎上，形成的對美好未來的向往和追求，它高于現實卻超于現實v蜀之鄙有二僧，其一貧，其一富。貧者語于富者曰：“吾欲之南海，何如？”富者曰：“子何恃而往？”曰：“吾一瓶一缽足矣。” 富者曰：“吾數年來欲買舟而下，猶未能也。

4、子何持而往？”越明年，貧者自南海還，以告富者。 富者有慚色。v人之立志，孰不如蜀人之立志，孰不如蜀鄙之僧哉？鄙之僧哉？理想與現實的關系 做，理想可能成為現實；不做，理想立刻化為泡影。 實踐，給你知識；挫折，給你清醒；成功，給你信心；奮斗，給你樂趣。 如果你盼望明天，那必須先腳踏現實；如果你希望輝煌，那么你須腳不停步。 v三個工人在建筑工地上砌墻。有人問他們在做什么。第一個工人悻悻地說：“沒看到嗎？我在砌墻。”第二個人認真地回答：“我在建大樓”。第三個人快樂地回應：“我在建一座美麗的城市。”十年以后，第一個工人還在砌墻，第二個工人成了建筑工地的管理者，第三個工人則成了這個城市的領導者。思想有多遠

5、，我們就能走多遠。小故事大道理： 成功的人總是目光遠大，有理想，有自己的人生奮斗目標的，不會只看到眼前的困境而碌碌無為 v張桐瑋，男，張桐瑋，男，20092009級汽車維修與營銷班的班長。從小聰級汽車維修與營銷班的班長。從小聰明可愛，家長、老師無不喜歡，一直順利成長。上了中明可愛，家長、老師無不喜歡，一直順利成長。上了中學，由于某種原因，學習成績掉了隊，學業上有了挫敗學，由于某種原因，學習成績掉了隊，學業上有了挫敗感，失落感，變得有些不思進取，人生仿佛陷入泥潭。感，失落感，變得有些不思進取，人生仿佛陷入泥潭。來到中職學校，避開了他不愿學的物理、化學，學上了來到中職學校，避開了他不愿學的物理、化

6、學，學上了自己喜歡的專業，積極參加學校的各項技能大賽和活動，自己喜歡的專業，積極參加學校的各項技能大賽和活動，自己的長項得到了發揮，畢業后經過幾年的打拼擁有了自己的長項得到了發揮，畢業后經過幾年的打拼擁有了自己的汽車修理行，在整個咸陽市處于領先水平。自己的汽車修理行，在整個咸陽市處于領先水平。v思考：學哥的經歷給你一個怎樣的啟示呢？思考：學哥的經歷給你一個怎樣的啟示呢？一、順境和逆境是人生常事一、順境和逆境是人生常事1. 1.順境為人生發展提供機遇與條件順境為人生發展提供機遇與條件 2.逆境可以磨煉人的意志逆境可以磨煉人的意志順境出順境出人才？人才？逆境出人才？逆境出人才？正方：順境出人才正方

7、：順境出人才反方：逆境出人才反方：逆境出人才 正正 方方 順境順境有利于出人才有利于出人才反反 方方逆境逆境 有利于出人才有利于出人才 古天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，古天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動心忍性，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動心忍性，增益其所不能增益其所不能 孟孟子子 不因幸運而固步自封，不因厄運而一蹶不振。真正的不因幸運而固步自封，不因厄運而一蹶不振。真正的強者，善于從順境中找到陰影，從逆境中找到光亮，時強者，善于從順境中找到陰影，從逆境中找到光亮，時時校準自己前進的目標時校準自己前進的目標 易卜生易卜

8、生v 順境時，迎浪潮而快順境時，迎浪潮而快上，乘順風而勇進，抓上，乘順風而勇進，抓住機遇，不斷豐富與完住機遇，不斷豐富與完善自己；得意不張狂善自己；得意不張狂v 逆境時，處低谷而逆境時，處低谷而力爭，受磨難而奮進，力爭，受磨難而奮進，總結經驗，在奮斗中崛總結經驗，在奮斗中崛起；失意不自賤起；失意不自賤正確對待實現理想過程中的順境與逆境正確對待實現理想過程中的順境與逆境二、用積極的心態對待挫折和逆境二、用積極的心態對待挫折和逆境說一說說一說 在你的成長過程中在你的成長過程中 遇到過哪些挫折呢？遇到過哪些挫折呢？（一）感受挫折（一）感受挫折（二）面對挫折（二）面對挫折v當遇到挫折的時候，你又是怎樣

9、做的呢？當遇到挫折的時候，你又是怎樣做的呢？v要保持健康的人格要保持健康的人格v有主動適應環境變化的應變能力有主動適應環境變化的應變能力v積極進取，自強不息積極進取，自強不息 v總結經驗，奮起直追總結經驗，奮起直追想一想想一想：結合課本中案例，我們要以積極的心結合課本中案例，我們要以積極的心態對待挫折和逆境，具體應該怎樣做？態對待挫折和逆境，具體應該怎樣做？v競爭無處不在競爭無處不在 ：社會生活中有經濟競爭、軍事競爭、體育競：社會生活中有經濟競爭、軍事競爭、體育競爭、商業競爭、國力競爭，我們校園中同樣存在著競爭，比爭、商業競爭、國力競爭，我們校園中同樣存在著競爭，比如：學業的競爭，班級與班級之

10、間的常規管理競爭、學校與如：學業的競爭，班級與班級之間的常規管理競爭、學校與學校之間的競爭，可見競爭無處不在，競爭是人類與生俱來學校之間的競爭，可見競爭無處不在，競爭是人類與生俱來的一種本能。的一種本能。v v面對競爭，我們是逃避？還是積極、勇敢地參與競爭?v競爭是否排斥人們之間的合作？v從前，有兩個饑餓的人得到了一位長者的恩賜：一根魚竿和一簍鮮活碩大的魚。其中，一個人要了一簍魚，另一個人要了一根魚竿，于是他們分道揚鑣了。得到魚的人原地就用干柴搭起篝火煮起了魚，他狼吞虎咽，還沒有品出鮮魚的肉香，轉瞬間，連魚帶湯就被他吃了個精光，不久，他便餓死在空空的魚簍旁。另一個人則提著魚竿繼續忍饑挨餓，一步

11、步艱難地向海邊走去，可當他已經看到不遠處那片蔚藍色的海洋時，他渾身的最后一點力氣也使完了，他也只能眼巴巴地帶著無盡的遺憾撒手人間。 又有兩個饑餓的人，他們同樣得到了長者恩賜的一根魚竿和一簍魚。只是他們并沒有各奔東西，而是商定共同去找尋大海，他倆每次只煮一條魚，他們經過遙遠的跋涉，來到了海邊，從此，兩人開始了捕魚為生的日子，幾年后，他們蓋起了房子，有了各自的家庭、子女，有了自己建造的漁船，過上了幸福安康的生活。v1、 提倡正常有序的競爭v2、 提倡真誠合作學會合作是現代學會合作是現代青年的基本素青年的基本素質質v保護競爭保護競爭v鼓勵競爭鼓勵競爭v提倡競爭提倡競爭樹立積極的人生態度正確對待人生矛盾v袁隆平經歷簡單介紹袁隆平經歷簡單介紹v積極的人