1、三  理性與自由的啟蒙學案    【課前思考】1、  歐洲啟蒙運動興起的歷史背景、性質、思想體系、作用是什么？2、  盧梭和康德的思想主張是什么？有何進步之處？3、  18、19世紀歐洲的浪漫主義是如何體現人文精神的？有何歷史作用？     【本課學習目標】深入理解歐洲啟蒙運動興起的歷史背景、性質、思想體系和歷史作用，從而培養學生的歷史聯想能力和整體歷史觀。了解盧梭和康德的思想主張及其所體現的人文內涵。并對比這一時期的思想主張

2、和希臘的智者運動、文藝復興有和不同之處，從而培養學生的歷史比較能力和歷史分析能力。了解18、19世紀歐洲的浪漫主義的創始人，及其中所包含的人文精神；深入理解浪漫主義對西方人文精神的貢獻和影響；并對二者進行比較。在深入理解啟蒙運動的基礎上，思考這一運動對歐洲的革命和美國獨立戰爭有何指導意義。從而培養學生的歷史推演能力。運用歷史比較法、歷史聯想法分析啟蒙運動興起的歷史背景、性質、思想體系和作用，從而對這三課的內容有一個整體的歷史脈絡。運用歷史比較法把康德、盧梭的思想主張和希臘的智者運動、文藝復興運動時期的思想相互對比，從而找出三者思想主張的不同指出。通過閱讀啟蒙運動時期的文學作品，了解18、19世

3、紀歐洲的浪漫主義及其中所包含的人文精神，從而理解浪漫主義在歐洲的貢獻和作用。通過對啟蒙運動時期思想的了解，學生應明白歐洲的第三次思想解放運動使得人文主義進一步獲得發展，開辟了一個非宗教的理性時代，從而培養學生的民主、科學的態度。通過本課的學習，學生應明確歐洲的啟蒙運動不僅僅是思想解放運動，而且對當時歐洲的政治革命和美國的獨立戰爭起了指導作用。從而培養學生的的歷史推演能力。     【重難點突破】重點：歐洲的啟蒙運動的興起背景、性質、思想體系、作用；盧梭、康德的思想主張及其中所包含的人文精神；18、19世紀歐洲的浪漫主義及其所包含的人文思想、作用

4、。難點：歐洲的啟蒙運動的興起背景、性質、思想體系、作用。 【基礎自測訓練】（一）單項選擇題（1）啟蒙運動最主要的基礎是（  ）A、封建制度腐朽      B、神學思想興盛C、資本主義經濟      D、文藝復興的影響（2）啟蒙學說發展了人文主義，這主要表現在（  ）A、反對教權主義和蒙昧主義      B、宣傳天賦人權C、提倡自由、平等  

5、0;         D、主張建立法制社會（3）歐洲啟蒙運動的思想核心是（  ）A、肯定人、注重人性            B、把人和人性從宗教束縛中解放出來C、崇尚理性                

6、0; D、批判專制教權、追求民主和個人自由             （二）材料解析題    每個國家有三種權利，即立法權、有關國際法事項的行政權力和有關民事法事項的行政權利，王侯或官府懲罰罪犯或公民中訴等。人們稱著三種權利為，司法權，而第二種權利簡稱為國家的行政權。當立法權和行政權合二為一，自由便不符存在了，因為人們擔心，同一個人指定暴虐的法律，并同時加以執行。如果司法權不同立法權和行政權分立，自由同樣也不符存在。因

7、為司法權同立法權合而為一，法官就同時為立法權。如果司法權同行政權合二為一，法官便成為壓迫者。                摘自孟德斯鳩論法的精神    問答：    （1）根據以上材料，思想家主張和反對的是什么？（2）結合時代背景，指出該主張在本國的歷史作用？ 【綜合創新運用】（一）單項選擇題（1）發源于西歐的啟蒙運動能迅速波及到歐洲大多數國家的

8、主要原因是（  ）A、它使文藝復興運動進一步發展B、它追求政治民主、權利平等C、它把斗爭矛頭指向天主教會D、它適應了發展中的資產階級的要求（2）法國啟蒙思想家的主張的共同點不包括（  ）A、反對封建等級      B、反對君主專制C、主張實行法制      D、建立資產階級共和國（3）啟蒙思想之所以稱為“啟蒙”，其主要原因是（  ）A、它批判蒙昧主義，破除封建迷信思想B、它提倡“社會契約論”和“人民主權說”C、它提倡

9、“三權分立”為資產階級法學奠定了基礎D、它為法國大革命作了充分的思想準備 （二）材料解析題材料一：（盧梭在他的新愛洛綺絲中，借一位開明貴族之口說）在一個國家里，貴族只不過是有害無用的特權。他們如此夸耀的貴族的頭銜有什么令人尊敬的呢？你們貴族對祖國的光榮，人類的幸福有什么貢獻？你們是法律和自由的死敵。凡是在貴族階級顯赫不可一時的國家里，除去專制的暴力和對人民的壓迫以外，還有什么？轉自劉宗緒世界近代史材料二：（當法國國王路易十六讀過博馬舍的劇本后驚呼）這個人嘲笑國家中所有一切應該受尊敬的事物。這個劇本上演會產生危險，它會導致拆毀巴士底獄。轉自劉宗緒世界近代史  

10、60; 問答：    （1）材料一、二反映的主要思想。據此說明其對社會現實的基本態度。（2）由路易十六“驚呼“，你可以得出什么結論？     （三）問答題     14-18世紀，歐洲先后出現兩次思想解放運動的進步潮流，并且影響深遠。據此回答：            （1）這兩次思想解放潮流的發源地或中心在哪里？ &#

11、160;          （2）分析這兩地成為思想解放潮流的發源地或中心的歷史原因？            （3）試舉例說明這兩次思想解放潮流推動下的政治運動。 【技能提高】1、探究學習制作歷史表格歸納和概括希臘的智者運動、文藝復興運動、和啟蒙運動的時間、背景、思想體系、性質、代表人物及其思想主張、作用。2、實踐活動課下閱讀17-19世紀的文學作品，就其中所包含的人

12、文思想寫成歷史習作。三  理性與自由的啟蒙學案解答提示    【基礎自測訓練】    （一）單項選擇題    （1）C 提示：啟蒙運動的性質是資產階級的文化運動。    （2）D 提示：啟蒙運動是文藝復興的繼續，所以在抨擊封建教會之后，必將建立一個資產階級的共和國；另外，18世紀已經建立了資本主義制度。    （3）D 提示：啟蒙運動是文藝復興的繼續，所以在

13、抨擊封建教會之后，必將建立一個資產階級的共和國；另外，18世紀已經建立了資本主義制度。（二）材料解析題    回答：    （1）主張三權分立，自由平等；反對個人專權。（2）18世紀法國正處于封建統治陷入全面危機，階級矛盾尖銳的時代。作用：孟德斯鳩的主張為即將到來的法國大革命作了充分的思想準備。    【綜合創新運用】（一）單項選擇題    （1）D 提示：18世紀歐洲大陸資本主義已經成為潮流；另外，啟蒙運動的性質是資產階級性

14、質的。    （2）D提示：A反對封建等級B、反對君主專制C、主張實行法制三者都是啟蒙運動思想的共同點；D、建立資產階級共和國只是個別思想家的主張。    （3）A提示：C、它提倡“三權分立”為資產階級法學奠定了基礎D、它為法國大革命作了充分的思想準備敘述的是啟蒙運動的作用；B、它提倡“社會契約論”和“人民主權說”是盧梭的主張。（一）材料解析題    回答：    （1）材料一譴責社會上貴族的特權；材料二譴責專制主義制度，歌頌自由。態度：表現了否定一切腐朽事物的勇敢精神，反映了強烈的戰斗力。    （2）啟蒙思想家對專制制度和封建特權的譴責，表明其強烈的革命性，與封建勢力決裂的勇氣，封建統治者對啟蒙思想家的恐懼。（二）問答題