1、學(xué)習(xí)好資料歡迎下載公輸導(dǎo)學(xué)案九年級(jí)語文備課組主備人：陳妹莉時(shí)間：第十三周學(xué)習(xí)目標(biāo)：1了解墨子非攻的思想主張，認(rèn)識(shí)非正義戰(zhàn)爭的罪惡，反對(duì)侵略，熱愛和平，盡自己所能為和平作貢獻(xiàn)。2了解墨子；積累文言文常用詞語；學(xué)習(xí)本文敘事詳略得當(dāng)，論理多用類比的寫法。3體會(huì)墨子高超的勸說藝術(shù)；感知文中的人物形象，揣摩人物語言，體會(huì)人物的思想感情；培養(yǎng)學(xué)生復(fù)述、翻譯、朗讀的能力和嚴(yán)密的邏輯思維能力。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)本文敘事說理的方法，理清文章思路，把握墨子勸阻楚攻宋的三個(gè)步驟；積累文言知識(shí)，提高學(xué)生的自學(xué)能力。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：鑒賞墨子的勸說技巧。課時(shí)安排：3 課時(shí)二、資料助讀：1關(guān)于先秦諸子散文先秦諸子散文產(chǎn)生于春秋戰(zhàn)國百

2、家爭鳴的時(shí)代主要的著作有論語孟子墨子老子莊子荀子韓非子呂氏春秋等先秦諸子散文的發(fā)展大致經(jīng)歷了三個(gè)階段：春秋戰(zhàn)國之交為第一個(gè)發(fā)展階段，以論語和墨子為代表。論語是較短的語錄體散文。墨子在對(duì)話中有議論，初具議論文的規(guī)模。戰(zhàn)國中葉為第二個(gè)發(fā)展階段，以孟子和莊子為代表。孟子 是對(duì)話體論辯文， 莊子 接近專題論文 戰(zhàn)國后期為第三個(gè)發(fā)展階段 ?以荀子和韓非子為代表。先秦諸子散文大多文情并茂，極具文采，善用譬喻陳說事理，論辯是非，增強(qiáng)了說服力，而排比、夸張等修辭的大量運(yùn)用更使文章辭采繽紛。總之，先秦諸子散文無論思想性還是藝術(shù)性都對(duì)后世文學(xué)產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。2墨子及墨子墨子， (約前 468前 376)名翟，魯人

3、，一說宋人，戰(zhàn)國初期思想家，政治家，教育家，先秦堵子散文代表作家。曾為宋國大夫。早年接受儒家教育，后聚徒講學(xué)，創(chuàng)立與儒家相對(duì)立的墨家學(xué)派。主張 ?兼愛” “非攻“尚賢” “節(jié)用”，反映了小生產(chǎn)者反對(duì)兼并戰(zhàn)爭，要求改善經(jīng)濟(jì)地位和社會(huì)地位的愿望，他的認(rèn)識(shí)觀點(diǎn)是唯物的。但他一方面批判唯心的宿命論，一方面又提出同樣是唯心的“天志”說，認(rèn)為天有意志，并且相信鬼神。墨于的學(xué)說在當(dāng)時(shí)影響很大，與儒家并稱為?顯學(xué)”。墨子是先秦墨家著作，現(xiàn)存五十三篇，其中有墨子自作的，有弟子所記的墨子講學(xué)辭和語錄，其中也有后期墨家的作品。 墨子是我國論辯性散文的源頭，運(yùn)用譬喻，類比、舉例，推論的論辯方法進(jìn)行論政，邏輯嚴(yán)密，說理

4、清楚。語言質(zhì)樸無華，多用口語，在先秦堵子散文中占有重要的地位。3公輸學(xué)習(xí)好資料歡迎下載公輸，名盤，也作?“般”或?“班”又稱魯班，山東人，是我國古代傳說中的能工巧匠。現(xiàn)在，魯班被人們尊稱為建筑業(yè)的鼻祖，其實(shí)這遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠魯班不光在建筑業(yè)，而且在其他領(lǐng)域也頗有建樹。他發(fā)明了飛鳶，是人類征服太空的第一人，他發(fā)明了云梯(重武器 ) ，鉤鉅 (現(xiàn)在還用 )以及其他攻城武器，是一位偉大的軍事科學(xué)家，在機(jī)械方面，很早被人稱為“機(jī)械圣人” ，此外還有許多民用、工藝等方面的成就。魯班對(duì)人類的貢獻(xiàn)可以說是前無古人，后無來者，是我國當(dāng)之無愧的科技發(fā)明之父。第一課時(shí)學(xué)習(xí)過程：一、導(dǎo)入：我國是世界文明古國，碩果累累的先秦

5、科技和豐富多彩的文學(xué)藝術(shù)，為我國古代文明增添了光彩。春秋戰(zhàn)國時(shí)期，貴族壟斷文化的局面逐漸被打破，私人著書和講學(xué)的風(fēng)氣越來越盛；學(xué)派林立，出現(xiàn)了“百家爭鳴”的盛況。其中有影響的是墨、儒、道、法四大家。他們紛紛著書立說，發(fā)表自己的見解。其中有一個(gè)人主張“兼愛”“非攻”，希望人們互助互愛，反對(duì)不義戰(zhàn)爭，他就是墨子。今天我們就學(xué)習(xí)一篇選自墨子的文章公輸。二、 檢查預(yù)習(xí)：1、公輸 選自 _。墨子名 _，相傳為 _時(shí)期 _國人， 是 _學(xué)派的創(chuàng)始人，墨子重要的政治主張是“ 2、墨子一書現(xiàn)在一般認(rèn)為是墨子的_”，在本文中就有明顯體現(xiàn)。_記述墨子 _ 的輯錄。3、給加黑的字注音公輸盤(厘 ()至于郢(短褐()

6、犀敝輿 ()鮒魚 (麋鹿 ()守圉之器 (楩 楠()禽滑三、初讀課文，整體感知1、自讀課文，借助注釋與工具書讀準(zhǔn)字音。2、指名讀課文，其余學(xué)生聽讀，把握字音、重音與節(jié)奏。3、指導(dǎo)朗讀，把握語氣，體會(huì)人物的心理，感受激烈、緊張的氣氛。示例：(1) 公輸盤曰；“夫子何命焉為?”讀出疑問語氣，顯示公輸盤恭敬請(qǐng)教之意。(2) 子墨子曰；“壯方有侮臣者， 愿借子殺之。 ” 讀出祈使語氣， 顯示蓄意提出無理要求之意。(3) 公輸盤曰：“吾義固不殺人。 ”“義”字須重讀，顯示公輸盤以“義”裝點(diǎn)自己的味道，要讀出他一本正經(jīng)而又流露出掩飾不住的傲慢的語氣。(4) 子墨子曰：“然胡不已乎 ?” 讀出疑問語氣，顯示

7、質(zhì)問、責(zé)備，催促之意。(5) 公輸盤曰；“吾知所以距子矣，吾不言。 ” 子墨子亦曰： “吾知子之所以距我，吾不言。 ”公輸盤在心里做著陰暗的盤算， 要讀出陰險(xiǎn)并帶有威脅意味的語氣。 子墨子敏銳地揭穿這一陰謀，顯示出胸有成竹、鎮(zhèn)定沉著之意。4、理清行文思路：自由朗讀課文，思考以下問題：（ 1）、本文對(duì)應(yīng)的雙方是誰?主要人物是哪一位?墨子前往楚國的目的是什么？學(xué)習(xí)好資料歡迎下載（ 2）、本文以什么為線索？（提示：可以用一個(gè)字來概括）哪句話揭示了全文的主要事件？（ 3）為什么墨子從得到楚國攻宋的消息到見公輸盤，中間只用“起于魯，行十日十夜而至于郢”十二字來表達(dá)？第二課時(shí)學(xué)習(xí)過程：一、朗讀課文，復(fù)習(xí)導(dǎo)

8、入。請(qǐng)以“這篇課文敘述了_的故事，表現(xiàn)了_”概括課文的內(nèi)容。二、精讀課文，探究墨子止楚攻宋成功的奧秘，體味墨子的勸說藝術(shù)。（一）學(xué)習(xí)課文曲折有致的故事情節(jié)1、課文敘述了墨子止楚攻宋的故事，思考：如果你是墨子的話，你想怎樣勸阻？2、速讀課文，概括出墨子勸阻楚國攻打宋國的三個(gè)步驟。（二）分析第一回合（ 1）墨子為何先勸公輸盤？（ 2）墨子是如何勸說公輸盤的呢 ?當(dāng)墨子請(qǐng)公輸殺人時(shí)，公輸作何表示？墨子進(jìn)一步說可以“獻(xiàn)金”，采用激將法，其真正的意圖是什么？墨子怎樣給予致命一擊的？（ 3）“公輸盤服” ，此時(shí)公輸盤真的服了嗎？他取消了攻宋的計(jì)劃了嗎？你能揣測他此時(shí)的心理活動(dòng)嗎？（ 4）問題沒有真正解決，

9、墨子善罷甘休了嗎？從文中哪一句可以看出來？（二）分析第二回合：墨子說服楚王的過程（ 1）墨子見到楚王，先舉了一個(gè)什么例子？目的是什么？（ 2）墨子是怎樣借楚王的推斷說服楚王的？學(xué)習(xí)好資料歡迎下載（ 3）楚王是否承認(rèn)墨子的道理？是否因之取消了攻來的計(jì)劃？（三）分析第三回合1楚王把攻宋的希望寄托在公輸盤及其所研制的新式武器上面，那么，雙方又進(jìn)行了怎樣的較量，結(jié)果怎樣呢？2“公輸盤詘”說明了什么？3“吾知所以距子矣，吾不言”一句反映了公輸盤怎樣的心理狀態(tài)？4在危險(xiǎn)關(guān)頭，墨子有什么表現(xiàn)？5墨子揭露了公輸盤“不言”的內(nèi)容，請(qǐng)問是什么？6墨子是否徹底懾服了楚國君臣？為什么？三、課堂小結(jié)，布置作業(yè)。同學(xué)們，

10、通過學(xué)習(xí)這節(jié)課我們重點(diǎn)探討了前兩個(gè)情節(jié)的內(nèi)容，欣賞了墨子巧妙的語言藝術(shù)。在這兩場智斗過程中，墨子令公輸盤“服” ，令楚王稱善” 。但是，楚王仍然要“必取宋” ，墨子徹底“打敗”了楚國君臣，取得了這場斗爭的全面勝利。第三課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：二、學(xué)習(xí)要點(diǎn)：1、體會(huì)全文，思考墨子止楚攻宋，是否僅靠鋒利巧妙的言辭？2、墨子是如何勸說公輸盤的呢 ? 公輸盤面對(duì)墨子的逼問，無話可說，把責(zé)任推到楚王身上，那么墨子又是如何勸阻楚的呢 ? 墨子是如何對(duì)待公輸盤與楚王相互推諉、敷衍塞責(zé)的呢？首先，墨子見公輸盤，并沒有直接勸阻，而是先設(shè)下圈套，請(qǐng)求公輸盤替他殺人，借此激怒公輸盤，引出公輸盤冠冕堂皇的理由“吾義固不殺人

11、”。接著，墨子就抓住公輸盤這句話大做文章。將幫助楚國攻打宋國的公輸盤置于理虧的境地。然后，墨子用“不可謂智”“不可謂仁” “不可謂忠”“不可謂強(qiáng)”“不可謂知類” ，從各個(gè)方面批判了公輸盤的行為，讓公輸盤有口難辯。 “義不殺少而殺眾”一句，揭示出公輸盤所標(biāo)榜的“義”的欺騙性。接著，墨子采取了和對(duì)付公輸盤相同的策略，先引他入彀，然后讓他陷入以子之矛攻子之盾的困境。他先用一個(gè)假設(shè)，以富人盜竊窮人為喻，問楚王“此為何若人”，使楚王承認(rèn)并說出此人“必學(xué)習(xí)好資料歡迎下載為有竊疾矣” 。既然承認(rèn)這種人“有竊疾”，那么楚以富有之國而攻伐貧窮之宋，正“與此同類”。在墨子強(qiáng)有力的論據(jù)面前，楚王理屈詞窮，不得不諾諾

12、稱是。再次，墨子明白僅靠道義是無法真正戰(zhàn)勝強(qiáng)大而頑固的敵人的。墨子與公輸盤演練攻守戰(zhàn)術(shù)，公輸盤九攻，墨子九距，公輸盤攻械盡，子墨子守有余，公輸盤起歹心，子墨子沉著對(duì)。 “雖殺臣，不能絕也”，鎮(zhèn)定沉著的子墨子撲滅了楚王與公輸盤的囂張氣焰，迫使他們放棄攻打宋國的打算。墨子就是運(yùn)用以子之矛攻子之盾的反駁方式，揭穿了公輸盤“義”的謊言，使楚王陷入“竊疾”的泥淖：通過紙上談兵式的模擬攻守， “九距”而“守有余” ，說明楚攻宋并不會(huì)有好結(jié)果，迫使楚王就范。3、從墨子的言行分析，墨子是一個(gè)什么樣的人？墨子：三、品位欣賞：1本文是一篇以記言為主，趣味盎然的散文，它生動(dòng)的對(duì)話、鮮明的人物形象均給人留下極深的印象

13、。（ 1）抓住矛盾，步步深入。（ 2）一波三折，懸念迭生。（ 3）運(yùn)用排比手法，增強(qiáng)了語言的氣勢，增強(qiáng)了文章的說服力和感染力。2學(xué)習(xí)課文后，最大感受是什么？給予我們什么樣的啟示？3欣賞品味墨子的勸說藝術(shù)。墨子的勸說技巧表現(xiàn)在哪些方面?四、課堂小結(jié)公輸通過墨子止楚攻宋的故事，生動(dòng)地表現(xiàn)了墨子為實(shí)現(xiàn)自己的“非攻”主張，所進(jìn)行的艱苦實(shí)踐和頑強(qiáng)斗爭精神，同時(shí)也暴露了公輸盤與楚王陰險(xiǎn)、狡詐，從而說明了只有把道義和實(shí)力結(jié)合起來，才能迫使侵略者收斂野心。文章情節(jié)波瀾起伏，人物形象鮮明，說理充分，語言生動(dòng)，是墨子的代表作。五、鞏固練習(xí)：（一）、解釋加黑點(diǎn)的字詞(1)起于魯 _ (2) 請(qǐng)說之 _(3)胡不 已

14、乎 _ (4) 胡不 見我于王 _(5)雖然 _ (6)以牒為械 _(7)待楚 寇矣 _(8)雖殺臣，不能 絕也 _（二）、指出下列句中通假字并解釋(1)子墨子九距之。 _(2)子墨子之守圉有余。_(3)公輸盤詘。 _(4)公輸盤不說 _（三）、把下列句子譯成現(xiàn)代漢語(1)宋何罪之有 ? (2)夫子何命焉為 ? (3)胡不見我于王 ?學(xué)習(xí)好資料歡迎下載(4) 然胡不已乎 ?(5) 雖然，公輸盤為我為云梯，必取宋。(6) 雖殺臣，不能絕也。 (7) 吾知所以距子矣(8) 雖殺臣不能絕也 (9) 此為何若人？（四）、辨析下列句中的加點(diǎn)詞，將其詞義寫在句后的括號(hào)內(nèi)。子墨子聞之。()胡不 見我于王？(

15、)愿借 子殺之。)于是 見公輸盤。)(率妻 子邑人來此絕境。 ()扁鵲 見蔡桓公。()A.B.愿借子殺 之。)(宋何罪 之有？)(荊之地，方五千里。 ()C.D.行十日十夜而至胡不見我 于王？(何有 于我哉？于郢。)()(論語 )()答案：（一）（ 1）提問：本文對(duì)應(yīng)的雙方是誰?主要人物是哪一位?墨子前往楚國的目的是什么?明確：本文對(duì)應(yīng)的雙方是墨子和楚國的公輸盤、楚王。主要人物是墨子。他前往楚國的目的是勸阻楚國攻打宋國，宣傳他的“非攻”思想。（ 2）哪句話揭示了全文的主要事件？以“見”字一線穿珠。墨子見公輸盤墨子見楚王墨子見公輸盤（公輸盤為楚造云梯之械，成，將以攻宋。）（ 4）哪句話表現(xiàn)了墨子

16、見義勇為和不辭勞苦的品質(zhì)？（子墨子聞之，起于魯，行十日十夜而至于郢，見公輸盤。）（ 5）為什么墨子從得到楚國攻宋的消息到見公輸盤，中間只用“起于魯，行十日十夜而至于郢”十二字來表達(dá)？（因?yàn)槭虑榫o急，刻不容緩；墨子一路上的經(jīng)歷，與文章主題關(guān)系不大。）（二）（ 7）請(qǐng)以“這篇課文敘述了 _的故事，表現(xiàn)了 _”概括課文的內(nèi)容。如：這篇課文敘述了墨子止楚攻宋的故事,表現(xiàn)了墨子的機(jī)智、勇敢和善辯。課文敘述了墨子止楚攻宋的故事，思考：如果你是墨子的話，你想怎樣勸阻？（如果你遇到一個(gè)身強(qiáng)力壯的人無緣無故地欺負(fù)一個(gè)弱小者時(shí)，你想怎樣處理？）學(xué)習(xí)好資料歡迎下載第一回合是墨子使公輸理屈詞窮；?第二回合是墨子使楚王

17、理屈詞窮；第三回合是模擬攻守，說明楚國攻打宋國不會(huì)有好結(jié)果，促使楚王放棄攻宋。（二）分析第一回合（ 2）墨子是如何勸說公輸盤的呢?墨子見公輸盤，并沒有直接勸阻，而是先設(shè)下圈套。（“北方有侮臣者，愿借子殺之。”）當(dāng)墨子請(qǐng)公輸殺人時(shí)，公輸作何表示？（“不說”）墨子進(jìn)一步說可以“獻(xiàn)金” ，采用激將法，其真正的意圖是什么？（真正的意圖在于步步激怒公輸盤，逼使他說出“吾義固不殺人”一類的話來。因?yàn)槟恿系焦敱P雖然在積極準(zhǔn)備血腥的戰(zhàn)爭，但表面上必然會(huì)裝出堅(jiān)持正義的樣子。公輸盤果然中計(jì)。）墨子怎樣給予致命一擊的？墨子抓住公輸盤“吾義固不殺人”一語，駁斥了他的所謂的“義”。首先義正辭嚴(yán)地指出 宋何罪之有”

18、，而后指責(zé)攻宋的不智殺所不足而爭所有余。同時(shí)批評(píng)攻宋的不仁，因?yàn)樗伪緹o罪。得出結(jié)論：公輸盤的“義”是“不殺少而殺眾”，是更大的不義。“知而不爭，不可謂忠。爭而不得，不可謂強(qiáng)”是在指責(zé)公輸盤的不義嗎？（不是，是為了防止公輸盤以種種理由搪塞推托責(zé)任。）墨子用“不可謂智 ”不可謂仁”不可謂忠”不可謂強(qiáng)”不可謂知類”，從各個(gè)方面批判了公輸盤的行為讓公輸盤陷入自相矛盾中而有口難辯。將幫助楚國攻打宋國的公輸盤置于理虧的境地。（ 4）“公輸盤服” ，此時(shí)公輸盤真的服了嗎？他取消了攻宋的計(jì)劃了嗎？你能揣測他此時(shí)的心理活動(dòng)嗎？（沒有真服，只是默認(rèn)了攻宋的“不義” 。他沒有取消攻宋計(jì)劃，只是狡猾地將責(zé)任推給了楚王

19、。）（ 5）問題沒有真正解決，墨子善罷甘休了嗎？從文中哪一句可以看出來？（沒有善罷甘休。從“胡不見我于王”可以看出來。從此處我們可以感覺到墨子的勇敢和果決。）（二）分析第二回合：墨子說服楚王的過程（ 1）墨子見到楚王，先舉了一個(gè)什么例子？目的是什么？（“今有人于此 鄰有糟糠而欲竊之。”目的是誘使楚王自然而然地說出“必為有竊疾矣”之類的話來。）（ 2）墨子是怎樣借楚王的推斷說服楚王的？（通過對(duì)比和比喻。首先拿楚國的土地、物產(chǎn)和宋國的土地、物產(chǎn)比較，然后把“王吏攻宋”的行為與“有人”的行為進(jìn)行類比，說明楚之攻宋實(shí)在像患了偷竊一類的毛病，暗寓攻宋不智，實(shí)無必要之意。）（ 3）楚王是否承認(rèn)墨子的道理？

20、是否因之取消了攻來的計(jì)劃？（楚王承認(rèn)墨子說的有理，這從“善哉”一語可以看出。但并未因此取消攻宋的計(jì)劃，反而把球又踢到了公輸盤及其所研制的云梯面前，而且態(tài)度堅(jiān)決地表示“必取宋” 。）二、分析第三回合1楚王把攻宋的希望寄托在公輸盤及其所研制的新式武器上面， 那么，雙方又進(jìn)行了怎樣的較量，結(jié)果怎樣呢？公輸盤以新式武器及巧妙戰(zhàn)術(shù)與墨子進(jìn)行較量，公輸盤“九設(shè)”機(jī)變，墨子“九距” ，結(jié)果是“公輸盤之攻械盡，子墨子之守圉有余” 。2“公輸盤詘”說明了什么？（說明不論在道義較量上，還是在戰(zhàn)術(shù)較量上，公輸盤已告全面失學(xué)習(xí)好資料歡迎下載敗。）3“吾知所以距子矣，吾不言”一句反映了公輸盤怎樣的心理狀態(tài)？（公輸盤兩戰(zhàn)

21、皆敗，已然惱羞成怒，動(dòng)了殺機(jī)。）4在危險(xiǎn)關(guān)頭，墨子有什么表現(xiàn)？（胸有成竹，鎮(zhèn)定、沉著，以“吾知子之所以距我，吾不言”針鋒相對(duì)。）5墨子揭露了公輸盤“不言”的內(nèi)容，請(qǐng)問是什么？（“殺臣，宋莫能守，乃可攻也。”）6墨子是否徹底懾服了楚國君臣？為什么？（是的。 墨子最后向楚王攤牌：自己的弟子已經(jīng)協(xié)助宋國加強(qiáng)了防備，已持“守圉之器” 而待 “楚寇”。這就徹底打破了楚國君臣妄圖依仗新式武器攻取宋國的夢(mèng)想，不得不取消攻宋的計(jì)劃。至此，墨子取得了全面的勝利，達(dá)到了止楚攻來的目的。）（三）（二） 1、不是，墨子最終制止了這場戰(zhàn)爭，他采用（以子之矛攻子之盾）的辦法，從道義上譴責(zé)楚攻宋之不義，他善用（比喻 ），層

22、層說理，在說理中運(yùn)用大量（排比）句，增強(qiáng)了說服力。3、墨子的形象：墨子聽說公輸盤為楚國造云梯要攻打宋國，不遠(yuǎn)千里，走了十天十夜到楚國的國都來說服公輸盤，表現(xiàn)墨子不畏艱辛，反對(duì)不正義的戰(zhàn)爭的“非攻”思想。墨子折服公輸盤和楚王的巧妙、鋒利的言辭，表現(xiàn)墨子是個(gè)出色的思想家和政治活動(dòng)家，具有機(jī)靈、雄辯的口才。墨子冒著生命危險(xiǎn)只身深入敵國，說服公輸盤和楚王。表現(xiàn)墨子為了阻止一場不正義的戰(zhàn)爭，不怕犧牲的勇敢精神。墨子九距公輸盤攻城之機(jī)變，說明墨子有勇有謀。（三） 2、面對(duì)大國的不義之戰(zhàn)，要敢于斗爭。一方面要從道義上揭露其不義，使他們?cè)谳浾撋贤L(fēng)掃地，另一方面，要從實(shí)力上作好充分準(zhǔn)備，使他們的侵略野心無法得逞。這個(gè)道理，不僅被無數(shù)的歷史事實(shí)證明，而且在今天也不無借鑒意義。國弱被人欺，落后就要挨打。在強(qiáng)權(quán)橫行的國際環(huán)境下，我們只有壯大實(shí)力，才會(huì)永遠(yuǎn)立于不敗之地。3、首先說理巧妙，表現(xiàn)在以下三個(gè)方面：1)根據(jù)不同的對(duì)象