1、透視高考題看教學第一章從實驗學化學選項目的操作A.配制100 mL 1.0 mol/L CuSO4溶液將25 g CuSO45H20溶于100 mL蒸餾水中B.除去KNO3中少量NaCl將混合物制成熱的飽和溶液，冷卻結晶，過濾C.在溶液中將MnO4完全轉化為Mn2向酸性KMnO4溶液中滴加H2O2溶液至紫色消失D.確定NaCl溶液中是否混有Na2CO3取少量溶液滴加CaCl2溶液，觀察是否出現白色渾濁10、下列操作不能達到目的的是 【答案】A 物質的量濃度配制物質的量濃度配制分離提純分離提純氧化還原法氧化還原法沉淀法沉淀法分液分液氣體的檢驗方法氣體的檢驗方法物質的量濃度配制物質的量濃度配制本題

2、屬于基礎實驗與基本實驗操作的考查范疇。內容源于必修一P16物質的量濃度溶液的配制。 面對這樣的高考，面對這樣的高考，我們教學該我們教學該做些什么？做些什么？學生：學生： 試題：試題： 落實三維目標落實三維目標 知識點、生長點、著力點、入手點知識點、生長點、著力點、入手點 基礎知識基礎知識落筆就對落筆就對不畏艱難不畏艱難敢于動筆敢于動筆方法步驟方法步驟思維有序思維有序主題與內容主題與內容化學化學1 1對應章節對應章節主題主題1 1 認識化學科學認識化學科學第一章第一章從實驗學化學從實驗學化學主題主題2 2 化學實驗基礎化學實驗基礎主題主題3 3 常見無機物及其應用常見無機物及其應用第二章化學物質

3、及其變化第二章化學物質及其變化第三章金屬及其化合物第三章金屬及其化合物第四章非金屬及其化合物第四章非金屬及其化合物 化學化學1 1突出化學以突出化學以實驗為基礎實驗為基礎的特的特點；在初中化學的基礎上系統地復習和學習點；在初中化學的基礎上系統地復習和學習基本的基本的化學反應、元素化合物基本知識、鞏化學反應、元素化合物基本知識、鞏固化學實驗基本技能固化學實驗基本技能；重視；重視科學方法與科學科學方法與科學精神精神的實踐與培養。的實踐與培養。 重視化學是以重視化學是以實驗為基礎實驗為基礎的學科，突出實驗的作用的學科，突出實驗的作用 第一章安排化學實驗基本操作第一章安排化學實驗基本操作 注意與初中化

4、學的合理銜接注意與初中化學的合理銜接 第一章第一章 基本實驗操作基本實驗操作 第二章第二章 化學物質及其變化（初中的物質、反應）化學物質及其變化（初中的物質、反應） 重視化學基礎知識：元素化合物（無機）重視化學基礎知識：元素化合物（無機） 注重科學方法的培養：注重科學方法的培養：物質的分類、探究、對比、物質的分類、探究、對比、控制變量等控制變量等教學整體建議教學整體建議學習化學的基本方法學習化學的基本方法高中化學課程簡介高中化學課程簡介理論基礎理論基礎實驗手段實驗手段模塊的課程設置模塊的課程設置模塊的內容方向模塊的內容方向學習化學的重要性學習化學的重要性為什么學習化學為什么學習化學化學解決的問

5、題化學解決的問題引引 言言初高中銜接問題建議分散復習 不做集中復習增加引言課提高學生學習興趣 了解化學課程特點重視章引言的作用重視章引言的作用 1.1.化學實驗基本方法的教學要求化學實驗基本方法的教學要求課程標準課程標準 模塊學習要求模塊學習要求 補充說明補充說明 1 1體驗體驗科學科學探究的過程，探究的過程，學習運用以實學習運用以實驗為基礎的實驗為基礎的實證研究方法。證研究方法。 1.11.1創設自主活動和創設自主活動和積極探究的情境，激積極探究的情境，激發探究欲望，體驗科發探究欲望，體驗科學探究過程。學探究過程。 1.21.2通過有關化學實通過有關化學實驗，初步學會運用以驗，初步學會運用以

6、實驗為基礎的實證研實驗為基礎的實證研究方法。究方法。 課程標準課程標準模塊學習要求模塊學習要求補充說明補充說明2 2初步學會物質初步學會物質的檢驗、分離、的檢驗、分離、提純和溶液配制提純和溶液配制等實驗技能。等實驗技能。 2.12.1初步學會常見物質初步學會常見物質的檢驗方法。的檢驗方法。 實驗技能和方法實驗技能和方法以了解實驗操作步以了解實驗操作步驟和訓練實驗操作驟和訓練實驗操作技能為主。相關內技能為主。相關內容在學習元素化合容在學習元素化合物知識過程中還要物知識過程中還要逐步學習和提高。逐步學習和提高。 2.22.2初步學會物質的分初步學會物質的分離和提純的常用方法。離和提純的常用方法。（

7、過濾、蒸發、蒸餾、（過濾、蒸發、蒸餾、萃取）萃取） 3 3初步學會配制一定物初步學會配制一定物質的量濃度的溶液。質的量濃度的溶液。 3 3樹立安全意識，樹立安全意識，能識別化學品安能識別化學品安全使用標識，初全使用標識，初步形成良好的實步形成良好的實驗工作習慣。驗工作習慣。 3.13.1能識別化學品安全能識別化學品安全使用標識；知道基本的使用標識；知道基本的安全措施和意外事故的安全措施和意外事故的緊急處理方法。緊急處理方法。 3.23.2樹立安全意識，初樹立安全意識，初步形成良好的實驗工作步形成良好的實驗工作習慣。習慣。 課程標準課程標準模塊學習要求模塊學習要求補充說明補充說明4 4能夠獨立能

8、夠獨立或與同學合作或與同學合作完成實驗，記完成實驗，記錄實驗現象和錄實驗現象和數據，完成實數據，完成實驗報告，并能驗報告，并能主動進行交流。主動進行交流。4.14.1獨立或與同學合獨立或與同學合作完成實驗，并在作完成實驗，并在實驗過程中感受獲實驗過程中感受獲得成功的愉悅，學得成功的愉悅，學會合作與分享。會合作與分享。有關加深和拓展有關加深和拓展的實驗內容在選的實驗內容在選修模塊還要繼續修模塊還要繼續學習。學習。4.24.2能根據實驗目的能根據實驗目的記錄實驗現象和數記錄實驗現象和數據，完成實驗報告，據，完成實驗報告，并能主動進行交流。并能主動進行交流。課程標準課程標準模塊學習要求模塊學習要求補

9、充說明補充說明5 5初步初步認識實認識實驗方案設計、驗方案設計、實驗條件控制、實驗條件控制、數據處理等方數據處理等方法法在化學學習在化學學習和科學研究中和科學研究中的應用。的應用。5.15.1初步學會實驗初步學會實驗方案設計、實驗條方案設計、實驗條件控制、數據處理件控制、數據處理等方法，并體會其等方法，并體會其在化學學習和科學在化學學習和科學研究中的應用。研究中的應用。 2.2.化學計量教學要求化學計量教學要求課程標準課程標準 模塊學習要求模塊學習要求 補充說明補充說明 認識摩爾是物質認識摩爾是物質的量的基本單位，的量的基本單位，能用于進行簡單能用于進行簡單的化學計算，體的化學計算，體會定量研

10、究的方會定量研究的方法對研究和學習法對研究和學習化學的重要作用。化學的重要作用。 1.1.認識物質的量是描認識物質的量是描述微觀粒子集體的一述微觀粒子集體的一個物理量，并通過物個物理量，并通過物質的量建立起宏觀量質的量建立起宏觀量與微觀量的關系；認與微觀量的關系；認識摩爾是物質的量的識摩爾是物質的量的基本單位。了解阿伏基本單位。了解阿伏加德羅常數的涵義。加德羅常數的涵義。 物質的量相關內容物質的量相關內容的要求，課程標準的要求，課程標準表述的是終態水平表述的是終態水平（其他內容的要求（其他內容的要求亦如此），即化學亦如此），即化學l l模塊學習結束后，模塊學習結束后，學生能夠達到的水學生能夠達

11、到的水平。教師在教學中平。教師在教學中不要不要“一步到位一步到位” 2.2.了解摩爾質量、氣了解摩爾質量、氣體摩爾體積、物質的體摩爾體積、物質的量濃度的涵義。量濃度的涵義。 課程標準課程標準 模塊學習要求模塊學習要求 補充說明補充說明 3.3.了解物質的質量、摩爾了解物質的質量、摩爾質量、物質的微粒數、物質量、物質的微粒數、物質的量、氣體摩爾體積、質的量、氣體摩爾體積、物質的量濃度等物理量之物質的量濃度等物理量之間的關系，能用它們進行間的關系，能用它們進行簡單的化學計算。簡單的化學計算。 當學生初次接觸這些內當學生初次接觸這些內容時，只要求進行計算容時，只要求進行計算公式的簡單換算，如已公式的

12、簡單換算，如已知溶液物質的量濃度和知溶液物質的量濃度和體積，求算溶質的物質體積，求算溶質的物質的量，不要剛開始學習的量，不要剛開始學習時，就加入較復雜的計時，就加入較復雜的計算。算。阿伏加德羅定律及其推阿伏加德羅定律及其推論、混合氣體的平均相論、混合氣體的平均相對分子質量暫不作要對分子質量暫不作要求。求。 4.4.初步學會物質的量初步學會物質的量在化學方程式計算中在化學方程式計算中的應用。的應用。5.5.體會定量研究的方體會定量研究的方法對研究和學習化學法對研究和學習化學的重要作用。的重要作用。 重點：重點：混合物的分離與離子的檢驗混合物的分離與離子的檢驗難點：難點：1. 1. 物質檢驗試劑的

13、選擇物質檢驗試劑的選擇 2. 2. 蒸餾、萃取的操作蒸餾、萃取的操作 3. 3. 分離與提純過程的簡單設計分離與提純過程的簡單設計第一節第一節 化學實驗基本方法化學實驗基本方法n第一課時：n本節課的教學設計主線路如下：n明線：化學實驗的安全問題n暗線：化學實驗安全的重要性n主題：關心化學實驗安全就是關心自己及周圍的人與環境2.混合物的分離和提純混合物的分離和提純n第二課時第二課時 n教學過程教學過程n新課導入用故事或設問的形式舉一到兩個生活中分離混合物的方法的例子，如：芝麻和綠豆的分離、碳酸鈣固體和水的分離，激發學生學習的欲望，并總結過濾的特征和操作。n從生活事實到化學課堂引深。 具體課例具體

14、課例一、教學分析1.教學方式教學方式分析原理分析原理介紹裝置介紹裝置動手操作動手操作探究原理探究原理設計裝置設計裝置動手操作動手操作效果檢驗效果檢驗獲得知識技能獲得知識技能高級思維、創新能力高級思維、創新能力要素分析要素分析聯想遷移聯想遷移一、教學分析一、教學分析n2.教材分析知識基礎知識基礎主要素材主要素材海水淡化海水淡化分離酒精與水分離酒精與水加熱、蒸發加熱、蒸發水凈化水凈化海帶提碘海帶提碘溶解度溶解度溶液溶液除去粗鹽中可除去粗鹽中可溶性雜質溶性雜質物質性質物質性質粗鹽提純粗鹽提純教學內容教學內容蒸餾蒸餾萃取萃取除去粗鹽中可除去粗鹽中可溶性雜質溶性雜質熟悉度熟悉度思維難度思維難度模型構建模

15、型構建一、教學分析一、教學分析n3.教學安排（三課時）教學安排（三課時）除去粗鹽中可溶性雜質除去粗鹽中可溶性雜質萃取萃取活化模型活化模型蒸餾蒸餾應用模型應用模型構建模型構建模型二、教學目標 通過探究原通過探究原理，初步了解物理，初步了解物質分離方法的質分離方法的原原理。理。 通過設計裝通過設計裝置，初步了解物置，初步了解物質分離的質分離的實驗裝實驗裝置。置。 通過動手實通過動手實驗，初步學會物驗，初步學會物質分離的質分離的實驗操實驗操作作。 通過原理探究，體驗通過原理探究，體驗對對比分析、評判質疑比分析、評判質疑的高級思的高級思維過程，培養學生創新能力，維過程，培養學生創新能力，獲得探究原理的

16、方法。獲得探究原理的方法。 通過裝置設計，體驗通過裝置設計，體驗抽抽象概括、遷移聯想象概括、遷移聯想的高級思的高級思維過程，培養學生維過程，培養學生發散、靈發散、靈活活的創新思維能力，獲得設的創新思維能力，獲得設計實驗裝置的方法。計實驗裝置的方法。 通過動手實驗，體驗通過動手實驗，體驗細細化完善化完善的思維過程。的思維過程。 通過效果檢驗，在實驗通過效果檢驗，在實驗設計中體驗設計中體驗控制變量控制變量的思維的思維過程。過程。知識與技能過程與方法情感態度價值觀 通過完整的通過完整的探究過程，培養探究過程，培養學生科學嚴謹的學生科學嚴謹的研究態度。研究態度。 通過在實際通過在實際問題情境中完成問題

17、情境中完成探究活動，體驗探究活動，體驗學科價值和知識學科價值和知識價值。價值。三、教學策略蒸餾蒸餾沸石、冷凝水沸石、冷凝水檢驗檢驗 Cl水水利用水與鹽的利用水與鹽的沸點差異沸點差異先蒸發后冷凝先蒸發后冷凝NaClCaCl2MgCl2Na2SO4粗鹽提純粗鹽提純NaCl、泥沙、泥沙Ca2+、Mg2+SO42-NaCl利用利用NaCl與其他與其他組分的性質差異組分的性質差異判斷除雜試劑過量判斷除雜試劑過量、洗滌、檢驗洗滌干凈洗滌、檢驗洗滌干凈檢驗檢驗Mg2+、SO42-利用碘在互不相溶的利用碘在互不相溶的溶劑中溶解度的差異溶劑中溶解度的差異碘水碘水萃萃 取取碘碘閱讀、演示、歸納、分組、總結閱讀、演

18、示、歸納、分組、總結I2的的CCl4溶液溶液四、教學過程 第一課時第一課時 蒸餾蒸餾教學環節與問題線索教學環節與問題線索如何由海水獲得淡水如何由海水獲得淡水蒸餾蒸餾如何分離酒精與水如何分離酒精與水獲得淡水的其他方法獲得淡水的其他方法沙特有沙特有25座海水淡化站座海水淡化站，淡化水滿足了全國，淡化水滿足了全國70.65%的飲用水需求的飲用水需求水比油貴水比油貴從哪獲得寶貴的從哪獲得寶貴的淡水？淡水？海水中主要有哪些物質？海水中主要有哪些物質？環節一 探究原理NaCl、CaCl2、MgCl2、Na2SO4淡水物質沸點物質沸點 H2O： 100 NaCl： 1413 CaCl2：1600 MgCl2

19、：1418 Na2SO4：1404 1.蒸餾蒸餾環節一 探究原理水水利用水與鹽的沸點差異利用水與鹽的沸點差異先蒸發后冷凝先蒸發后冷凝NaClCaCl2MgCl2Na2SO4加熱加熱蒸發蒸發水跑了水跑了物質沸點物質沸點 H2O： 100 NaCl： 1413 CaCl2：1600 MgCl2：1418 Na2SO4：1404 創新能力創新能力填補空白、解決沖突填補空白、解決沖突比較、分析、評判質疑比較、分析、評判質疑高級思維高級思維環節一 探究原理混合物混合物目標物目標物分析、利用目標物與分析、利用目標物與其他組分的性質差異其他組分的性質差異找到物質找到物質（混合物和（混合物和目標產物）目標產物

20、）已有知識已有知識相關資料相關資料對比分析對比分析確定初步的原理確定初步的原理和方法和方法形成原理：形成原理：獲得方法：獲得方法：環節一 探究原理淡水是怎樣淡水是怎樣“煉成煉成”的？的？這些裝置由哪些要素組成？這些裝置由哪些要素組成？若在實驗室模擬蒸餾海水，若在實驗室模擬蒸餾海水，如何選擇儀器如何選擇儀器組組裝蒸餾裝置？裝蒸餾裝置？反應容器反應容器冷凝裝置冷凝裝置能量能量接收裝置接收裝置環節二環節二 設計裝置設計裝置環節二環節二 設計裝置設計裝置反應容器反應容器冷凝裝置冷凝裝置能量能量接收裝置接收裝置創新能力創新能力發散、聯想、靈活思維發散、聯想、靈活思維抽象概括、歸納、抽象概括、歸納、類比、

21、聯想遷移、演繹類比、聯想遷移、演繹高級思維高級思維燒瓶、燒燒瓶、燒杯杯太陽能、熱能太陽能、熱能設備、儀器設備、儀器找到原型或根據原理找到原型或根據原理分析裝置要素分析裝置要素已有知識已有知識聯想遷移聯想遷移確定實驗裝置確定實驗裝置了解裝置：了解裝置：獲得方法：獲得方法：環節二環節二 設計裝置設計裝置環節三環節三 動手實驗動手實驗組裝裝置、關注安全、細化操作組裝裝置、關注安全、細化操作燒燒瓶中加沸石（或碎瓷片）：瓶中加沸石（或碎瓷片）：防止暴沸防止暴沸 冷凝水：冷凝水：下進上出下進上出組裝順序：組裝順序：自下往上，從左到右自下往上，從左到右離子離子檢驗方法檢驗方法實驗現象實驗現象結論結論 Cl-

22、檢驗蒸餾檢驗蒸餾前后前后液體中的液體中的Cl-取少量液體于試取少量液體于試管中，加入幾滴管中，加入幾滴稀硝酸稀硝酸酸酸化，化，再加入幾滴再加入幾滴AgNO3溶液溶液若出現白色若出現白色沉淀沉淀若沒有白色若沒有白色沉淀沉淀則液體中有則液體中有Cl-則液體中無則液體中無Cl-如何證明得到的是蒸餾水？如何證明得到的是蒸餾水？環節四環節四 效果檢驗效果檢驗對比分析、假設檢驗對比實驗、控制變量 實驗室現有較低濃度的酒精溶液，實驗室現有較低濃度的酒精溶液，如何獲得酒精？如何獲得酒精？ 已知：已知：乙醇，俗稱酒精，乙醇，俗稱酒精，無色透明液體，無色透明液體， 沸點沸點78 ，與水，與水任意比互溶。任意比互溶

23、。沸點：水沸點：水100 ，乙醇，乙醇78 環節五環節五 學以致用學以致用沸點不同沸點不同蒸餾蒸餾怎么知道怎么知道蒸餾出來蒸餾出來的是酒精的是酒精還是水？還是水？完善裝置創新能力創新能力新穎獨創性產品結果新穎獨創性產品結果演繹、質疑、設計改進演繹、質疑、設計改進高級思維高級思維成本太高！成本太高！水能通過高分子膜，水能通過高分子膜，而鹽不能通過而鹽不能通過反滲透法：反滲透法：海水海水淡水淡水環節六環節六 深化理解深化理解 電滲析法：電滲析法：海水海水淡水淡水海水中的離子在海水中的離子在電場下定向移動電場下定向移動環節六環節六 深化理解深化理解 離子交換法：離子交換法：海水海水淡水淡水離子的交換

24、性離子的交換性環節六環節六 深化理解深化理解 混合物混合物目標物目標物分析、利用目標物與分析、利用目標物與其他組分的其他組分的性質差異性質差異環節六環節六 深化理解深化理解 創新能力創新能力發散、靈活思維發散、靈活思維創新動機情感創新動機情感 總結提升總結提升沸石、冷凝水沸石、冷凝水檢驗檢驗 Cl水水利用水與鹽的利用水與鹽的沸點差異沸點差異先蒸發后冷凝先蒸發后冷凝NaClCaCl2MgCl2Na2SO4總結提升總結提升 第二課時與第三課時除去粗鹽中可溶性雜質除去粗鹽中可溶性雜質萃取萃取活化模型活化模型應用模型應用模型粗鹽提純粗鹽提純NaCl、泥沙、泥沙Ca2+、Mg2+SO42-NaCl利用利

25、用NaCl與其他與其他組分的性質差異組分的性質差異 一些物質的溶解性OHCl SO4 2CO32H+溶、揮溶溶、揮Na +溶溶溶溶Ca 2+微溶微不Ba 2+溶溶不不Mg 2+不溶溶微粗鹽提純粗鹽提純NaCl、泥沙、泥沙Ca2+、Mg2+SO42-NaCl利用利用NaCl與其他與其他組分的性質差異組分的性質差異反應裝置反應裝置分離裝置分離裝置提純裝置提純裝置粗鹽提純粗鹽提純NaCl、泥沙、泥沙Ca2+、Mg2+SO42-NaCl利用利用NaCl與其他與其他組分的性質差異組分的性質差異判斷除雜試劑過量判斷除雜試劑過量、洗滌、檢驗洗滌干凈洗滌、檢驗洗滌干凈檢驗檢驗Mg2+、SO42-碘水碘水萃萃

26、取取碘碘I2的的CCl4溶液溶液利用碘在互不相溶的利用碘在互不相溶的溶劑中溶解度的差異溶劑中溶解度的差異利用碘在互不相溶的利用碘在互不相溶的溶劑中溶解度的差異溶劑中溶解度的差異碘水碘水萃萃 取取碘碘I2的的CCl4溶液溶液初始裝置初始裝置有效分離裝置有效分離裝置利用碘在互不相溶的利用碘在互不相溶的溶劑中溶解度的差異溶劑中溶解度的差異碘水碘水萃萃 取取碘碘閱讀、演示、歸納、分組、總結閱讀、演示、歸納、分組、總結I2的的CCl4溶液溶液三、教學策略蒸餾蒸餾沸石、冷凝水沸石、冷凝水檢驗檢驗 Cl水水利用水與鹽的利用水與鹽的沸點差異沸點差異先蒸發后冷凝先蒸發后冷凝NaClCaCl2MgCl2Na2SO

27、4粗鹽提純粗鹽提純NaCl、泥沙、泥沙Ca2+、Mg2+SO42-NaCl利用利用NaCl與其他與其他組分的性質差異組分的性質差異判斷除雜試劑過量判斷除雜試劑過量、洗滌、檢驗洗滌干凈洗滌、檢驗洗滌干凈檢驗檢驗Mg2+、SO42-利用碘在互不相溶的利用碘在互不相溶的溶劑中溶解度的差異溶劑中溶解度的差異碘水碘水萃萃 取取碘碘閱讀、演示、歸納、分組、總結閱讀、演示、歸納、分組、總結I2的的CCl4溶液溶液四、教學過程 第一課時第一課時 蒸餾蒸餾教學環節與問題線索教學環節與問題線索如何由海水獲得淡水如何由海水獲得淡水蒸餾蒸餾如何分離酒精與水如何分離酒精與水獲得淡水的其他方法獲得淡水的其他方法沙特有沙特

28、有25座海水淡化站座海水淡化站，淡化水滿足了全國，淡化水滿足了全國70.65%的飲用水需求的飲用水需求水比油貴水比油貴從哪獲得寶貴的從哪獲得寶貴的淡水？淡水？海水中主要有哪些物質？海水中主要有哪些物質？環節一 探究原理NaCl、CaCl2、MgCl2、Na2SO4淡水物質沸點物質沸點 H2O： 100 NaCl： 1413 CaCl2：1600 MgCl2：1418 Na2SO4：1404 1.蒸餾蒸餾環節一 探究原理水水利用水與鹽的沸點差異利用水與鹽的沸點差異先蒸發后冷凝先蒸發后冷凝NaClCaCl2MgCl2Na2SO4加熱加熱蒸發蒸發水跑了水跑了物質沸點物質沸點 H2O： 100 NaC

29、l： 1413 CaCl2：1600 MgCl2：1418 Na2SO4：1404 創新能力創新能力填補空白、解決沖突填補空白、解決沖突比較、分析、評判質疑比較、分析、評判質疑高級思維高級思維環節一 探究原理混合物混合物目標物目標物分析、利用目標物與分析、利用目標物與其他組分的性質差異其他組分的性質差異找到物質找到物質（混合物和（混合物和目標產物）目標產物）已有知識已有知識相關資料相關資料對比分析對比分析確定初步的原理確定初步的原理和方法和方法形成原理：形成原理：獲得方法：獲得方法：環節一 探究原理淡水是怎樣淡水是怎樣“煉成煉成”的？的？這些裝置由哪些要素組成？這些裝置由哪些要素組成？若在實驗

30、室模擬蒸餾海水，若在實驗室模擬蒸餾海水，如何選擇儀器如何選擇儀器組組裝蒸餾裝置？裝蒸餾裝置？反應容器反應容器冷凝裝置冷凝裝置能量能量接收裝置接收裝置環節二環節二 設計裝置設計裝置環節二環節二 設計裝置設計裝置反應容器反應容器冷凝裝置冷凝裝置能量能量接收裝置接收裝置創新能力創新能力發散、聯想、靈活思維發散、聯想、靈活思維抽象概括、歸納、抽象概括、歸納、類比、聯想遷移、演繹類比、聯想遷移、演繹高級思維高級思維燒瓶、燒燒瓶、燒杯杯太陽能、熱能太陽能、熱能設備、儀器設備、儀器找到原型或根據原理找到原型或根據原理分析裝置要素分析裝置要素已有知識已有知識聯想遷移聯想遷移確定實驗裝置確定實驗裝置了解裝置：了

31、解裝置：獲得方法：獲得方法：環節二環節二 設計裝置設計裝置環節三環節三 動手實驗動手實驗組裝裝置、關注安全、細化操作組裝裝置、關注安全、細化操作燒燒瓶中加沸石（或碎瓷片）：瓶中加沸石（或碎瓷片）：防止暴沸防止暴沸 冷凝水：冷凝水：下進上出下進上出組裝順序：組裝順序：自下往上，從左到右自下往上，從左到右離子離子檢驗方法檢驗方法實驗現象實驗現象結論結論 Cl-檢驗蒸餾檢驗蒸餾前后前后液體中的液體中的Cl-取少量液體于試取少量液體于試管中，加入幾滴管中，加入幾滴稀硝酸稀硝酸酸酸化，化，再加入幾滴再加入幾滴AgNO3溶液溶液若出現白色若出現白色沉淀沉淀若沒有白色若沒有白色沉淀沉淀則液體中有則液體中有C

32、l-則液體中無則液體中無Cl-如何證明得到的是蒸餾水？如何證明得到的是蒸餾水？環節四環節四 效果檢驗效果檢驗對比分析、假設檢驗對比實驗、控制變量 實驗室現有較低濃度的酒精溶液，實驗室現有較低濃度的酒精溶液，如何獲得酒精？如何獲得酒精？ 已知：已知：乙醇，俗稱酒精，乙醇，俗稱酒精，無色透明液體，無色透明液體， 沸點沸點78 ，與水，與水任意比互溶。任意比互溶。沸點：水沸點：水100 ，乙醇，乙醇78 環節五環節五 學以致用學以致用沸點不同沸點不同蒸餾蒸餾怎么知道怎么知道蒸餾出來蒸餾出來的是酒精的是酒精還是水？還是水？完善裝置創新能力創新能力新穎獨創性產品結果新穎獨創性產品結果演繹、質疑、設計改進

33、演繹、質疑、設計改進高級思維高級思維成本太高！成本太高！水能通過高分子膜，水能通過高分子膜，而鹽不能通過而鹽不能通過反滲透法：反滲透法：海水海水淡水淡水環節六環節六 深化理解深化理解 電滲析法：電滲析法：海水海水淡水淡水海水中的離子在海水中的離子在電場下定向移動電場下定向移動環節六環節六 深化理解深化理解 離子交換法：離子交換法：海水海水淡水淡水離子的交換性離子的交換性環節六環節六 深化理解深化理解 混合物混合物目標物目標物分析、利用目標物與分析、利用目標物與其他組分的其他組分的性質差異性質差異環節六環節六 深化理解深化理解 創新能力創新能力發散、靈活思維發散、靈活思維創新動機情感創新動機情感

34、 總結提升總結提升沸石、冷凝水沸石、冷凝水檢驗檢驗 Cl水水利用水與鹽的利用水與鹽的沸點差異沸點差異先蒸發后冷凝先蒸發后冷凝NaClCaCl2MgCl2Na2SO4總結提升總結提升 第二課時與第三課時除去粗鹽中可溶性雜質除去粗鹽中可溶性雜質萃取萃取活化模型活化模型應用模型應用模型粗鹽提純粗鹽提純NaCl、泥沙、泥沙Ca2+、Mg2+SO42-NaCl利用利用NaCl與其他與其他組分的性質差異組分的性質差異 一些物質的溶解性OHCl SO4 2CO32H+溶、揮溶溶、揮Na +溶溶溶溶Ca 2+微溶微不Ba 2+溶溶不不Mg 2+不溶溶微粗鹽提純粗鹽提純NaCl、泥沙、泥沙Ca2+、Mg2+SO

35、42-NaCl利用利用NaCl與其他與其他組分的性質差異組分的性質差異反應裝置反應裝置分離裝置分離裝置提純裝置提純裝置粗鹽提純粗鹽提純NaCl、泥沙、泥沙Ca2+、Mg2+SO42-NaCl利用利用NaCl與其他與其他組分的性質差異組分的性質差異判斷除雜試劑過量判斷除雜試劑過量、洗滌、檢驗洗滌干凈洗滌、檢驗洗滌干凈檢驗檢驗Mg2+、SO42-碘水碘水萃萃 取取碘碘I2的的CCl4溶液溶液利用碘在互不相溶的利用碘在互不相溶的溶劑中溶解度的差異溶劑中溶解度的差異利用碘在互不相溶的利用碘在互不相溶的溶劑中溶解度的差異溶劑中溶解度的差異碘水碘水萃萃 取取碘碘I2的的CCl4溶液溶液初始裝置初始裝置有效

36、分離裝置有效分離裝置利用碘在互不相溶的利用碘在互不相溶的溶劑中溶解度的差異溶劑中溶解度的差異碘水碘水萃萃 取取碘碘閱讀、演示、歸納、分組、總結閱讀、演示、歸納、分組、總結I2的的CCl4溶液溶液n1探究素材的選擇與使用海水淡化海水淡化 分離酒精和水分離酒精和水 海水淡化的其他方法海水淡化的其他方法 學生的熟悉度學生的熟悉度體系的復雜度體系的復雜度學生心理學生心理學生認知學生認知原理的外延原理的外延學生發展學生發展五、反思評價n2生產生活與學科價值熟悉的事物 海水淡化 制酒工業 缺水國家的實際問題 生產和生活中的實際設備 化學學科知識價值物質性質實驗室裝置實驗檢驗五、反思評價學生：學生： 試題：

37、試題： 落實三維目標落實三維目標 知識點、生長點、著力點、入手點知識點、生長點、著力點、入手點 基礎知識基礎知識落筆就對落筆就對不畏艱難不畏艱難敢于動筆敢于動筆方法步驟方法步驟思維有序思維有序學科價值學科價值基礎基礎知識知識學生認知學生認知思維過程思維過程應試能力應試能力得分能力得分能力 思考：如何備好一節課？思考：如何備好一節課？通過論證認為：學科教學知識（通過論證認為：學科教學知識（PCK）最能區）最能區分學科專家與教學專家、高成效教師與低成效分學科專家與教學專家、高成效教師與低成效教師間的不同。教師間的不同。 PCK學生在學習這些內容時可能出現的問題學生在學習這些內容時可能出現的問題幫助

38、學生學會的教學策略幫助學生學會的教學策略這些內容之間的聯系這些內容之間的聯系學科中最核心的內容及其教育價值學科中最核心的內容及其教育價值從一個課題的研究所引起的思考從一個課題的研究所引起的思考“中學中學化學化學核心核心概念、思想方法及其教學設計研究概念、思想方法及其教學設計研究”課題簡介課題簡介 在無數次的教材培訓、聽課、教學研討活動和調研中，我們得到的突出印象是：大量大量化學化學教師教師在課堂上沒有在課堂上沒有抓住化學抓住化學概念的核心進行教學，教學中沒有前后一致、概念的核心進行教學，教學中沒有前后一致、貫穿始終的數學思想主線，貫穿始終的數學思想主線，學生經常在沒有學生經常在沒有對化學對化學

39、概概念和思想方法有基本了解的情況下就盲目進行大運動念和思想方法有基本了解的情況下就盲目進行大運動量解題操練，量解題操練，學生花費較多時間學化學，完成了無數次解題訓練，但他們的化學基礎仍非常脆弱。這種現狀已對學生的發展造成了非常不利的影響。因此，構建一個反映化學反映化學內在發展邏輯、符合內在發展邏輯、符合學生學生化學化學認知規律的認知規律的中學中學化學化學核心核心概念、思想方法結構概念、思想方法結構體系，并使核心概念、思想方法體系，并使核心概念、思想方法在化學課堂在化學課堂中得到中得到落實，是落實，是提高提高化學化學課堂課堂教學質量和效益的突破口，教學質量和效益的突破口，同時也同時也是是化學化學課堂課堂教學改革的抓手，教學改革的抓手，因為在雙基的教學中，使學生真正領會和把握化學概念的核心，領悟概念所反映的化學思想方法的真諦，學會化學的思維，這樣才能形成功能強大的化學認知結構，切實發展化學能力，提高化學素養。以上就是我們開展“中學化學核心概念、思想方法及其教學設計研究”的緣起。 n層級結構哲學思考跨學科主題學科視角 、核心概念與方法 統攝性較低的概念基本事實、一門學科的統領性觀點；一門學科的統領性觀點；特定學習內容在橫向和縱向上組織和結構的知識；特定學習內容在橫向和縱向上組織和結構的知識；哲學觀點哲學觀點跨學科的主題跨學科的主題學科視角、核心概念和方法學科視角、核心概念和方