1、名著推薦與閱讀 水滸傳一、目標導學1.激發學生閱讀全書的興趣，初步學會讀整本書，提高讀整本書的能力；2.了解小說作者及其創作的時代背景，了解故事情節，分析人物形象。3.理解小說主題。二、自主預學1.一讀課文,完成下列題目。（1）給下列加點字注音。廝 （ ） 聒噪（ ） 腌臜（ ） 臊子（ ）眼棱（ ） 磐兒（ ） 鈸兒（ ） 鐃兒（ ）賒 （ ） 趲行（ ） 嗔怒（ ） 恁地（ ）怨悵（ ） 逞辯（ ） 羅唣（ ） （2）解釋下列詞語。文書： 懦弱： 苦楚： 高抬貴手： 唱喏： 詐死： 2. 閱讀“附錄 有關資料”。（1）水滸傳的作者_,朝代_,它是我國第一部_小說。 （2）水滸傳是以_為主要

2、題材,通過一系列_的生動故事,揭示了當時的社會矛盾,暴露了_,歌頌了_。（3）鄭振鐸先生在他的中國文學研究中曾以一條弧線表示水滸傳的結構。這條弧線以_為起點，步步上升，至梁山英雄排座次到達頂點，此后便逐漸下降，至_降至終點。3.三讀課文，理清故事情節。（1）速讀魯提轄拳打鎮關西，理出小說故事情節。故事的起因： 故事的發展： 故事的高潮： 故事的結局： （2）速讀智取生辰綱，理出小說故事情節。總攬全文故事情節：從人物活動看，可分為 和 兩部分；從人物矛盾看，第一部分主要寫 的矛盾，而第二部分主要寫 的矛盾。如果從楊志一方的角度編擬本文提綱，講講楊志的故事，你可以這樣編寫：楊志慎押生辰綱 楊志誤失

3、生辰綱 三、互動探究 （一）交流討論“自主預學”部分的知識點。 （二）合作探究。感知全書。（1）補全回目。 史大郎夜走華陰縣,_拳打鎮關西 梁山泊_落草,汴京城_賣刀趙員外重修文殊院,_大鬧五臺山 _倒拔垂楊柳, _誤入白虎堂 _押送金銀擔,_智取生辰綱堂館 神行太保， 展浪里白條（2） 請以“人物綽號”、“人物形象”、“故事情節”為核心，以4人小組為單位，出一份小練習，考察一下同學們對這本書的了解有多少。以4人小組為單位，出一份56題的小練習。 研讀魯提轄拳打鎮關西。（1）魯提轄性格特點并不單一，既有魯莽的一面，也有細心的一面。試結合文中具體情節分析魯提轄的多重性格。 （

4、2）魯提轄三拳打死鎮關西寫得十分精彩，試作分析。 研讀智取生辰綱。（1） 請仔細品味下面語句，并對人物的性格特征加以點評。語言：楊志道：“都管，你不知。這里正是強人出沒的去處，地名叫做黃泥岡，閑常太平時節，白日里兀自出來劫人，休道是這般光景。誰敢在這里停腳！” 動作：楊志拿起藤條，劈頭劈腦打去。打得這個起來，那個睡倒。 心理：楊志尋思道：“俺在遠遠處望這廝們都買他的酒吃了；那桶里當面也見吃了半瓢，想是好的。打了他們半日，胡亂容他買碗吃罷。” （2）體會“妙”處。妙在環境烘托逼真簡練文中有好幾處著力寫天氣、太陽、樹林的描寫句，直接或間接表現天氣的“熱”。試以課文第三段環境描寫為例，找出正面描寫和

5、側面描寫的語句各一例，并體會這樣寫的作用。 妙在伏筆照應圓熟自如文章第一部分楊志與老都管、虞候及眾位軍士的矛盾為生辰綱被劫埋下伏筆，此外，全文行文也處處有伏筆、鋪墊。你能再舉一例嗎？ 妙在結尾補筆恰當高妙最后一段是文章的補敘部分，假如刪去，你認為效果有何不同？ 4總結全文。談談你讀了水滸后的感受。 四、課堂練習(一) 填空簡答。一部水滸傳，塑造了多少流傳百世的英雄形象，點亮了多少閃耀天空的罡煞之星。話說梁山第十四條好漢武松，為兄報仇怒殺_、潘金蓮；發配孟州途中，在_酒店結識_（母夜叉）；醉打蔣門神，替（金眼彪）_奪回_；大鬧飛云浦，血濺鴛鴦樓，為躲避官府緝捕，削發扮成_；夜走蜈蚣嶺，痛殺王道人

6、正是：“山中猛虎，見時魄散魂飛；林下強人，撞著心驚膽裂。”（二）根據水滸傳1-40回的內容，完成下面題目。（字數不超過100字）楊志在汴梁買刀時不堪牛二的撩撥將他殺了，后怕連累他人主動去官府自首；魯智深替金氏父女打抱不平，三拳打死鎮關西后用智逃脫。你怎么評價這兩位英雄好漢的做法？ 五、拓展閱讀（一）填空。1.水滸中身懷絕技的三位英雄：善盜的是鼓上蚤 ，善射的是小李廣 ，善行的是神行太保 。 2.水滸傳中三位女將是誰 ? 她們的綽號是什么? 3.在水滸傳中，綽號為“智多星”的人是_，也被稱為“賽諸葛”。他與一伙好漢在“黃岡泥上巧施功”，干了一件大事是_。 （4.水滸傳中共有_將,天罡是_人,地煞

7、星_人。 5.水滸傳中冒充李逵攔路打劫,后被李逵一刀打翻在地的人是_。 6.水滸中“智取生辰綱”的組織領導者是 。7.請寫出水滸傳中最典型的反面人物是誰？ 8.“水滸這部書，好就好在投降。做反面教材，使人民都知道投降派。”這是_（人名）對水滸傳的評價。 （二）閱讀理解 。（一）再說林沖踏著那瑞雪，迎著北風，飛也似奔到草料場門口，開了鎖，入內看時，只叫得苦。那兩間草廳，已被雪壓倒了。林沖尋思：“怎地好？”放下花槍、葫蘆在雪里。恐怕火盆內有火炭延燒起來，搬開破壁子，探半身入去摸時，火盆內火種都被雪水浸滅了。林沖把手床上摸時，只拽得一條絮被。林沖鉆將出來，見天色黑了，尋思：“又被打火處，怎生安排？”

8、想起：“離了這半里路上，有一古廟，可以安身。我且去那里宿一夜，等到天明，卻作理會。”把被卷了，花槍挑著酒葫蘆，依舊把門拽上，鎖了，望那廟里來。入得廟門，再把門掩上，旁邊止有一塊大石頭，掇得過來，靠了門。1.上面這段文字出自我國古典名著 。2.從這段文字來看，林沖的主要性格特點是（ ）A.疾惡如仇 B.膽小怯懦 C.謹慎細心 D.武藝高強3.有關林沖的故事有的已演變成了歇后語。請你完成下列歇后語的填寫。示例：林沖看守草料場英雄無用武之地。（1）林沖上梁山 （2）林沖誤闖白虎堂 （3）林沖到了野豬林 （二）那大蟲又饑又渴，把兩只爪在地下略按一按，仰身望上一撲，從半空里攛將下來。武松被那一驚，酒都做

9、冷汗出了。說時遲，那時快，武松見大蟲撲來，只一閃，閃在大蟲背后。那大蟲背后看人最難，便把爪搭在地下，把腰胯一掀，掀將起來。武松只一閃，閃在一邊。大蟲見掀他不著，吼一聲，卻似半天里起個霹靂，振得那山岡地動，把這鐵棒也似虎尾，倒豎起來只一剪。武松卻又閃在一邊。原來那大蟲拿人，只是一撲，一掀，一剪；三般提不著時，氣性先自沒了一半。那大蟲又剪不著，再吼了一聲，一兜兜將回來。武松見那大蟲復翻身回來，雙手掄起哨棒，盡平生氣力只一棒，從半空劈將下來，只聽得一聲響，簌簌地將那樹連枝帶葉，劈臉打將下來。定睛看時，一棒劈不著大蟲，原來打急了，正打在枯樹上，把那條哨棒折做兩截，只拿得一半在手里。那大蟲咆哮，性發起來

10、，翻身又只一撲，撲將來。武松又只一跳，卻退了十步遠。那大蟲恰好把兩只前爪搭在武松面前。武松將半截棒丟在一邊，兩只手就勢把大蟲花皮揪住，一按按將下來。那只大蟲急要掙扎，被武松盡氣力捺定，那里肯放半點兒松寬。武松把只腳望大蟲面門上、眼睛里只顧亂踢。那大蟲咆哮起來，把身底下扒起兩堆黃泥，做了一個土坑。武松把那大蟲嘴直按下黃泥坑里去。那大蟲吃武松奈何得沒了些氣力，武松把左手緊緊地揪住花皮，偷出右手來，提起鐵錘般大小拳頭，盡平生之力，只顧打。打到五七十拳，那大蟲眼里、口里、鼻子里、耳朵里，都進出鮮血來，更動彈不得，只剩口里兀自氣喘。武松放了手，來松樹邊尋那打折的棒橛，拿在手里，只怕大蟲不死，把棒橛又打了

11、一回。眼見氣都沒了，方才丟了棒。1文段中打虎三個回合動作描寫極為傳神。請找出第二、三回合描寫武松打虎的主要動詞。 2文段中劃線的句子運用了哪些修辭方法? 3文章本意是要突出武松的神武，但第一自然段卻具體描寫老虎“一撲、一掀、一剪”，把老虎“拿人”的本領寫得十分生動。文章為什么要這樣寫? 4面對氣勢洶洶的老虎，武松并不立即迎上去捕殺，而是“一閃”“一閃”“又閃”。這樣寫對表現人物形象有什么作用? 5第二自然段寫武松“把那條哨棒折做兩截”。聯系上下文分析“打折哨棒”的原因和結果，說說這個細節描寫的作用。原因： 結果： 作用： 水滸參考答案二、自主預習1.（1）s go z sào l&#

12、233;ng qìng b náo sh zn chn nèn chàng chng zào (2) 文書：指公文、書信、契約等。本課指賣身契。 懦弱：軟弱無能。 苦楚：痛苦（多指生活上受折磨人高抬貴手：把您的手抬高一點，好讓我過去。比喻請求別人通融寬恕。唱喏：一面拱手作揖，一面出聲致敬。 詐死：裝死。 2. (1)施耐庵、元末明初、章回體長篇白話(2)描寫農民戰爭 官逼民反 統治階級殘暴和腐朽 受壓迫人民的反抗精神(3)誤走妖魔、魂聚蓼兒3.(1) 第一部分（1-7段）魯達傾聽金氏父女的控訴，這是故事的起因。第二部分（第89自然段）魯達救助金

13、氏父女逃出虎口。這是故事的發展第三部分（第1019自然段）魯達打死鎮關西，伸張正義。這是故事的高潮第四部分（第2021自然段）魯達棄官出走，以避大禍。這是故事結局。（2）押送；智取；楊志與老都管、虞候及眾軍士；楊志與晁蓋、吳用等人 示例：楊志釋疑販棗客楊志目睹客飲酒楊志上當買藥酒三、互動探究 （二）（1）1. 補全回目： 魯提轄 林沖、楊志魯智深 花和尚 豹子頭楊志 吳 及時雨 黑旋風2. 示例：（1）梁山一百單八將中第一個出場的是 ，他的綽號是 。（史進 九紋龍）（2）填人名，補足歇后語。（ ）上梁山官逼民反（ ）打宋江過后賠禮（ ）穿針大眼對小眼（宋江李逵張飛）（3）水滸傳中這樣寫道： “

14、山頂上立一面杏黃旗，上書 替天行道四字，忠義堂前繡字紅旗后面：一書 山東呼保義一書 河北玉麒麟”。請問，上段話中的字是哪兩位首領的稱謂?（宋江、盧俊義）。（2）1.魯提轄起初為哭聲“攪俺弟兄們吃酒”氣憤憤地把碟兒盞兒都。丟在樓板上，待酒保說明之后，又說“可是作怪！你與我喚得他來。”然后問金老父女為什么啼哭。說明魯提轄雖是性情暴躁，粗野，卻粗中有細。他同情被損害者、痛恨黑暗勢力的思想性格使他敏感地覺得其中必有緣故，想必這父女倆有什么遭遇，所以他要問個明白。魯提轄贈銀給金氏父女，身邊只有五兩來銀子，便向史進借，史進去包裹里取出一錠十兩銀子，向李忠，李忠只摸出二兩來銀子，便覺得李忠小氣，不爽利，表現

15、魯提轄是一個慷慨豪爽的人，看不慣李忠的吝嗇，并不打算用李忠的銀子，但他也不乏理智，對自己的感情有所控制，他避免當著金老父女倆的面過分傷害李忠的面子，所以等金老父女拜謝去了，才把這二兩銀子丟還了李忠。魯提轄打發金老父女動身后又尋思，恐怕店小二趕去攔截他，且向店里掇條凳子，坐了兩個時辰。約莫金公去得遠了，方才起身。表 現魯達粗中有細，很有主意，救人須救徹底的思想性格。魯提轄沖動起來即刻便要“去打死了那廝”，但到了狀元橋卻并不馬上打，而是施了一套計策，先激怒鎮關西，這說明魯提轄粗中有細，很有計謀。魯提轄看到鄭屠快死了，就假意罵他“你這廝詐死，酒家再打！又尋思打死人要吃官司，又沒人送飯，不如走為上計。

16、于是一頭罵，一頭大踏步去了。回到下處急急收拾了行李一道煙走了。表現魯提轄很講究斗爭策略，粗中有細。2. 三拳均是先罵后打，罵的話不同，打的方式也不同。 第一拳先寫打的落拳點和外觀，然后從味覺寫打得感覺。 第二拳先寫打的落拳點和外觀，然后從視覺寫打的色彩。 第三拳先寫打的落拳點，再從聽覺寫打的感受。 三拳的描寫，基本格式相同，比較起來，有同有異，同中求異。同的是：魯提轄怎么罵他，打在什么地方，打得怎么樣，好像什么，鎮關西外觀如何，或什么感覺，格式一致。句式也一致，構成排比。異的是：三次罵法各不相同，三次打的地方也不同，三次打的感覺也不相同。三拳三個比喻，三個喻體分別從味覺、視覺、聽覺去形容，任憑

17、想象。三拳三個落點，一拳比一拳厲害。（3）1、體現楊志江湖經驗豐富，精明強干；體現楊志謹慎行事，但說話不講究方法，粗魯的特點。 寫出楊志的兇暴蠻橫寫出楊志的觀察細致、精明警覺，同時反襯出失敗的結局2、（1）正面描寫句，如“正是六月初四日時節，天氣未及晌午，一輪紅日當天，沒半點云彩，其實十分大熱”“四下里無半點云彩，其實那熱不可當”；側面描寫句，如“那石頭上熱了腳疼，走不得” 作用：天熱不僅是故事發展的環境，而且直接推動了故事情節的發展，也正是天熱引發了人物之間的矛盾沖突。 （2）如前文寫“酷熱難當”、“熱了行不動”、“那石頭上熱了腳疼”，為后文軍士熱得“歇下擔仗，那十一人都長松林樹下睡倒了”作

18、了鋪墊，等等。（3）刪去補敘部分后，雖然前面故事完整，但讀者始終如墜云霧，直讀到最后補敘的種種情狀，方如夢初醒。這樣一邊明寫楊志如何防范和保護，一邊搶奪計劃卻在讀者眼皮底下偷偷實施，最后全盤端出，解開懸念，避免平鋪直敘，使故事曲折有致，引人入勝，而補敘內容既出乎意料之外，又本乎情理之中，增強了藝術效果。（意近即可）（4）閱讀感受：人物形象鮮明生動惟妙惟肖；本書采取了先分后合的鏈式結構，使小說的故事情節環環相扣，頭緒眾多而線索分明；語言上，小說采用古白話，所以語言描寫生動形象，活靈活現。四、課堂練習（一）西門慶 十字坡 孫二娘 施恩 快活林（孟州道） 行者（二）言之有理即可。例如：我贊美魯智深的做法，他深深知道封建官府的黑暗與腐敗，如果投案自首，等于自投羅網，絕沒好下場。我也佩服楊志的為人，敢作敢當，不連累他人才稱得起真正的英雄好漢。五、拓展閱讀（一）1.蚤時遷，廣花榮，戴宗。 2.扈三娘、一丈青；孫二娘、母夜叉；顧大嫂、母大蟲3.吳用、智取生辰綱花石綱