1、交際中的語言運用稱謂語，就是對別人的稱呼語。稱謂語既是語言現象，也是社會、文化現象。在任何語言中，稱謂語都擔當著重要的社交禮儀作用。一般說來，稱謂可分為親屬稱謂和社交稱謂兩大類型。1、親屬稱謂：指的是以本人為中心確定親族成員和本人關系的名稱父、曾祖母長二輩：爺爺、奶奶、外公、外婆、媽媽、舅舅、大伯、二叔、姑姑、姨媽、弟、妹、丈夫母親的嫂嫂、弟媳舅父、舅舅舅母、舅媽、外甥甥、外甥女、甥女母親的姐妹母親的姐妹母親的姐夫、妹夫姨父、姨丈、姨夫姨母、姨媽、姨姨姨甥甥、姨甥女、甥女2、社交稱謂1）代詞稱謂我你您他她我們你們他們她們咱們人家咱大家各位諸位2）社交稱謂先生小姐女士夫人殿下等3）職銜稱謂職務:

2、部長、省長、司長、廳長、校長、院長、廠長、經理等；軍銜:上將、中將、中校、少尉等；職稱:工程師、教授、講師等；職業:醫生、護士、老師、會計、律師、教練等都可以加上姓稱呼別人。4）關系稱謂同志老師師傅老板朋友5）名字稱謂，用于平輩間：小名大名綽號6）親昵稱謂A小+名或小+姓小明小紅小花小王小張小李B姓或名+兒張兒李兒紅兒花兒C姓或名+子或大李子亮子大李D疊名明明花花7、戲謔稱謂老外大兵侃爺小子3、敬語和謙語中華民族文化傳統要求人們在交往中對他人應使用敬稱和謙稱，應該盡量貶低自己、抬高他人以示謙虛、尊敬及客氣等。因此漢語里擁有大量的敬稱、謙稱的詞和詞組。如稱自己為在下、鄙人、小弟、屬下、老朽等”,

3、稱家人為家父、家慈、家兄、敝東、敝岳、賤內、小兒、犬子等”。以上為謙稱。對他人的尊稱有令尊大人、尊夫人、尊翁、尊府、令堂、令兄、令郎、令媛、令孫等”，以及“君、公、老等”。這類敬辭和謙辭反映了中國人比較獨特的人際態度。1）家大舍小令外人”a對人稱自己的長輩和年長的平輩時冠以家”，如家父（家嚴）、家母（家慈）、家叔、家兄等；b. 對人稱比自己小的家人時冠以舍”，如舍弟、舍妹、舍侄等；（舍，舍間，含有家里的意思。）稱別人家中的人，冠以令”表示敬重，如令堂、令尊、令郎、令愛等。2）另外還可用犬子”、小女”足下”等表示謙遜。謙稱小結愚：愚兄、愚弟（此二詞都表示“我”）、愚見、愚意（這兩個“愚”均可譯為

4、“我的”）。敝：敝國、敝邑（“敝”相當于“我的”、。賤：賤體、賤軀、賤息（在國君皇帝面前稱自己的兒子）賤內（稱自己的妻子）。（“賤”相當于“我的”）小：小女、小兒、小號、小犬。微：微臣。卑：卑職。家：家父、家君、家尊、家嚴、家母、家慈、家兄舍：舍弟、舍侄尊稱小結尊：尊府、尊兄、尊駕、尊夫人；賢：賢弟、賢妻；仁：仁兄、仁弟；貴：貴體（有問候意）、貴姓、貴庚；高：高朋、高親、高鄰、高見；大：大禮、大作、大駕。C、特定稱謂父母同稱：高堂、椿萱、雙親、膝下；父去世稱：先父、先嚴、先考；母去世稱：先母、先慈、先妣；兄弟代稱：昆仲、手足；夫妻稱：伉儷、配偶、伴侶；同輩去世稱：亡兄、亡弟、亡妹、亡妻；男女統

5、稱：男稱須眉、女稱巾幗；老師稱：恩師、夫子；學生稱：門生、受業；學校稱：寒窗、庠序；同學稱：同窗。D、年齡稱謂自古以來，我國對嬰、幼、少、青、壯、中、老各個年齡的稱謂，真可說是名目繁多，雅致有趣。不滿周歲一一襁褓；23歲一一孩提；女孩7歲一一髫年；男孩8歲一一齠年；幼年泛稱一一總角；10歲以下一一黃口；1315歲一一舞勺之年；1520歲一一舞象之年；12歲（女）一一金釵之年；13歲（女）一一豆蔻年華，15歲（女）一一及笄之年16歲（女）一一破瓜年華、碧玉年華；20歲（女）一一桃李年華；24歲（女）花信年華；至出嫁一一？梅之年；至30歲（女）一一半老徐娘；20歲（男）一一弱冠；30歲（男）一一而

6、立之年；40歲（男）一一不惑之年、強壯之年；50歲一一年逾半百、知非之年、知命之年、艾服之年、大衍之年；60歲一一花甲、平頭甲子、耳順之年、杖鄉之年；70歲一一古稀、杖國之年、致事之年、致政之年；80歲杖朝之年；8090歲耄耋之年；90歲鮐背之年；100歲一一期頤。（二）禁忌語：在語言交際中，有一些詞語是不能隨便說的，說出來就可能引起聽話人的不快和反感，這就是語言學上所說的“禁忌語”。1、學生交流發言日常生活中與這幾類禁忌語相關的例子。2、師生小結：（1）生老病死的禁忌語；（避諱說“死”，西方人忌稱別人“老”）（2）節慶日的禁忌語；（婚慶不說“分離”，喜慶不說“死”、“病”）（3）私隱的禁忌語

7、。（家庭情況、家庭不幸、年齡、收入、感情生活）（4）生理上的缺陷。諸如耳聾，眼瞎，臉麻，背駝，腿短，五官違常，肥瘦失宜。如果彼此不是那么親密無間，或對方不夠開朗大度，說話時對上述種種都應當避開，不得已時只好采取間接表達方式。（5）、個人在為人處事方面的短處，學業能力上的不足，種種不夠體面的經歷和現狀，這些也都是不希望他人碰撞的敏感神經。職業的禁忌語；（漁民忌“翻”，戲班忌“散”、“傘”，商人干”、“蝕”）（6）特定的風俗習慣。回族人忌食豬肉，當然也不不喜歡人家說豬。西方人的一般不高興別人打聽自己的年齡、工資收入。不少農村忌諱逢年過節時有人上門討債，遇有喜慶怕人家說不吉利的話。不知道這些，就會在

8、無意中惹人不高興。（7）會引起不好聯想的諧音字4、探究：講求避諱的具體方法。一般有以下幾個方面可供參考：（1）、改換說法，尋找替代。對跛子講客氣，要說“你腿不方便，請先走！”對聾子表示照顧，說就講“你耳背，請往前坐！”老張長得胖，這是生得“富態”，老李長得瘦，這是長得“精干”受傷流血是“掛了花”為終老準備的棺木是“壽材”。（2）、注意語言環境，以防產生反感。小明看見王大伯家失火后氣沖沖跑來對母親說：“火！沖天的大火！它吞噬了太陽!它遮住了大地！”（描述性語句，在此要用口語）如你家人做錯了事，關起門來怎么批評也不要緊，當著外人，你把他（她）數落了一通，這面子往哪兒放？有幾個不避諱的！（3）、注意

9、語言對象，以免出現誤會。一個諳熟外文人的人，在幾個不通外文人面前，大談掌握外文的重要性，甚至說什么當今時代，不掌握一門外語，簡直是新型文盲。（4）、入境問俗，入鄉隨俗。這樣可以主動免去避諱。四川方言中“舌”與“折”、“蝕”同音，四川飯店肉鋪做生意的人，這圖吉利，便把豬舌、牛舌稱為“豬招財”、“牛招財”，你到了四川就不要張口閉口買豬舌頭、牛舌頭。南京人結婚時忌諱人家送傘作禮物，“傘”和“散”同音，太不吉利。送不得當然也說不得。上海人看望病人忌帶蘋果，究其實，又是諧音作怪，原來在上海話里“蘋果”和“病故”一個念法。為了免生不快，你只好從俗從眾，管好自己的舌頭。（三）注意委婉語的使用委婉語是交際中一

10、種與直接語或禁忌語相對應而存在的普遍語言現象事實上，委婉語是在語境的制約和作用下、體現交際主體心理需要而產生的，表達者不直說本意，而選用具有與直接語所指或含義相同的說法來替換表達的一種語言現象1、通常在哪些情況下使用婉言語，應該怎么使用呢？討論并歸納：a、有些事物或現現象，人們從來不愿直說，必須用婉言。如人們避諱說死”可以用其他詞來說，逝世”見馬克思”沒了”b、對于某些疾病，生理缺陷等，往往要使用婉言。c、交際中說到自己，常用表示謙虛的說法。如把自己的意見說成不成熟的意見”把自己突出的成績說成我做得還很不夠”等。d、交際中要求別人做什么事，常用祈使表示商量的語氣。如向別人借筆，可以說：請把筆借

11、給我用一下，行嗎？”e、當別人要你干你所不愿意干的事時，你可以用別的理由婉言推辭。如別人請你去看電影，你不想去，可以說：對不起，我今天很忙，改天去吧。”f、批評別人時要盡量用婉言，緩和語氣，以免對方產生抵觸情緒。（四）另外還要注意客套話的使用，也即所謂“寒暄語”、“致謝語”、“稱頌語”慰語”、“吉祥話”等。現在仍然使用的社交用語初次見面說“久仰”；等候客人用“恭候”；對方來信叫“惠書”請人幫忙說“勞駕”；托人辦事用“拜托”；贊人見解用“高見”；老人年齡問“高壽”；與人分別用“告辭”；托人辦事用“拜托”；贊人見解用“高見”；老人年齡問“高壽”；與人分別用“告辭”；請人指點用“賜教”；求人原諒說“

12、包涵”；客人來到用“光臨”；看望別人用“拜訪”；請人勿送用“留步”；麻煩別人說“打擾”；求給方便說“借光”；請人指教說“請教”；歡迎購買叫“光顧”；好久不見說“久違”；中途先走用“失賠”；贈送作品用“斧正”。三、小結建議：（一）多注意生活中的對話，多看一些書信、廣告，體會它們用語得體的好處。（二）對一些外交聲明、外交辭令多加揣摩，分析一下說這句話時的場合、背景、雙方的身份等。（三）記住一些表謙敬的稱謂語，與同學多練習幾次，盡可能掌握語言表達時如何正確運用表謙敬的稱謂語。文學作品的個性化解讀教學過程：一、導入1、周易：仁者見之謂之仁，知者見之謂之知。這就話告訴我們一個什么道理：比喻同一個問題不同

13、的人從不同的角度看會有不同的看法。這說明文學作品的解讀存在差異性。這就是我們今天將要探究的內容：文學作品的個性化解讀。2、我們回憶一下，在課上學習或課外閱讀時有沒有出現類似的情況呢？舉例：李商隱的錦瑟可以是愛情詩，悼亡詩，自傷身世詩。3、那么為什么會出現這種情況？原因是什么？讓我們從下面兩個文學現象上尋找答案？二、文學作品的個性化解讀產生的原因1、來看畢淑敏讀童話海的女兒時四十年的釋疑”過程8歲時，同情人魚公主，讀得淚流滿面”。18歲時，情竇初開”，讀出了愛情。28歲時，做了媽媽”，讀出了親情。38歲時，開始寫小說”，讀出安徒生寫作的隨心所欲”，并且認為故事結尾有點畫蛇添足”48歲時，心平氣和

14、”天眼洞開”悟出這是寫靈魂的故事”。從畢淑敏5次讀海的女兒所得感想不盡相同，我們得到了什么啟示？明確：同一作品，閱讀時間不同，解讀不同。隨著年齡的增長、閱歷的豐富,人們對文學作品的關注點發生變化，這導致文學作品的個性化解讀。在這里我們可以化用莎士比亞的那句話一千個讀者就有一千個哈姆雷特”引導學生歸納現象一：原因:2.感覺的個性化解讀(1) 學生朗讀詩歌感覺顧城天是灰色的路是灰色的樓是灰色的雨是灰色的在一片死灰之中走過兩個孩子一個鮮紅一個淡綠(2) 學生對詩歌進行個性化閱讀并歸納(3) 、以紅樓夢為例魯迅如是評價紅樓夢的主題：“經學家看見易，道學家看見淫，才子看見纏綿，革命家看見排滿，流言家看見

15、宮闈秘事”文學大師魯迅的評述說明了什么？明確：引導學生歸納（三）文學作品個性化解讀的原因之二一一作品內容的豐富性、多義性1.個性化解讀題西林壁題西林壁蘇軾橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同不識廬山真面目，只緣身在此山中2.歸納（四）學生歸納文學作品的個性化解讀的含義文學鑒賞中對作品的藝術形象，讀者會仁者見仁智者見智，“各以其情而自得”不同的讀者，甚至同一讀者在不同的人生階段，對作品的理解和感受都可能不同，甚至創造出不同的形象，并由此闡發出新的主題，此為個性化解讀。（五）實踐探究欣賞下面的微型小說并完成下列練習跳傘湯姆有一架小型飛機。一天，他和好友庫爾乘飛機過一個人跡罕至的海峽。湯姆發現飛機油箱漏油

16、了。他們一陣驚慌，湯姆說：“沒關系，我們有降落傘！說著，他將操縱桿交給也會開飛機的庫爾，自己去取降落傘。湯姆也在庫爾身邊放下一個盛有降落傘的袋。他說：“庫爾，我先跳，你在適當時候再跳吧。”說著，他跳了下去。飛機儀表顯示油料已盡，庫爾決定跳傘。他抓過降落傘包，一掏，大驚。包里沒降落傘，是湯姆的舊衣服！庫爾咬牙大罵湯姆，但只好使盡渾身解數，駕駛飛機能開多遠算多遠。飛機無聲息地朝前飄著，往下降著，與海面距離越來越近就在庫爾徹底絕望時，一片海岸出現了。他大喜，用力猛拉操縱桿，飛機貼海面沖到海灘上，庫爾暈了過去。半月后，庫爾回到他和湯姆所居住的小鎮。他拎著那個裝著舊衣服的傘包來到湯姆的家門外，發出獅子般的怒吼：“湯姆，你這個出賣朋友的家伙，給我滾出來！”湯姆的妻子和三個孩子跑出來，庫爾很生氣地講了事情的經過，湯姆的妻子邊說:“他一直沒有回來。”邊認真翻查那個包。她從包底拿出一張紙片，只看了一眼