1、史上最全現代文閱讀知識點匯總，絕對干貨，初中生都轉瘋了2017-10-11 干貨很多已有 300000+ 初中生及家長關注我們于老師說今天于老師給大家整理了現代文閱讀知識點匯總，干貨很多，大家慢慢學?，F代文閱讀基礎知識及答題格式歸類（一）一、表達方式：記敘、描寫、抒情、說明、議論二、表現手法：象征、對比、烘托、設置懸念、前后呼應、欲揚先抑、托物言志、借物抒情、聯想、想象、襯托（正襯、反襯）三、修辭手法：比喻、擬人、夸張、排比、對偶、引用、設問、反問、反復、互文、對比、借代、反語四、記敘文六要素：時間、地點、人物、事情的起因、經過、結果五、記敘順序：順敘、倒敘、插敘六、描寫角度：正面描寫、側面描

2、寫七、描寫人物的方法：語言、動作、神態、心理、外貌八、描寫景物的角度：視覺、聽覺、味覺、觸覺九、描寫景物的方法：動靜結合（以動寫靜）、概括與具體相結合、由遠到近（或由近到遠）十、描寫（或抒情）方式：正面（又叫直接）、反面（又叫間接）十一、敘述方式：概括敘述、細節描寫十二、說明順序：時間順序、空間順序、邏輯順序十三、說明方法：舉例子、列數字、打比方、作比較、下定義、分類別、作詮釋、摹狀貌、引用十四、小說情節四部分：開端、發展、高潮、結局十五、小說三要素：人物形象、故事情節、具體環境十六、環境描寫分為：自然環境、社會環境十七、議論文三要素：論點、論據、論證十八、論據分類為：事實論據、道理論據十九、

3、論證方法：舉例（或事實）論證、道理論證（有時也叫引用論證）、對比（或正反對比）論證、比喻論證二十、論證方式：立論、駁論（可反駁論點、論據、論證）二十一、議論文的文章的結構：總分總、總分、分總；分的部分常常有并列式、遞進式二十二、引號的作用：引用；強調；特定稱謂；否定、諷刺、反語二十三、破折號用法：提示、注釋、總結、遞進、話題轉換、插說。（一）某句話在文中的作用：1、文首：開篇點題；渲染氣氛（記敘文、小說），埋下伏筆（記敘文、小說），設置懸念（小說），為下文作輔墊；總領下文；2、文中：承上啟下；總領下文；總結上文；3、文末：點明中心（記敘文、小說）；深化主題（記敘文、小說）；照應開頭（議論文、記

4、敘文、小說）（二）修辭手法的作用：（1）它本身的作用；（2）結合句子語境。1、比喻、擬人：生動形象；答題格式：生動形象地寫出了對象特性。2、排比：有氣勢、加強語氣、一氣呵成等；答題格式：強調了對象特性3、設問：引起讀者注意和思考；答題格式：引起讀者對對象特性的注意和思考反問：強調，加強語氣等；4、對比：強調了突出了5、反復：強調了加強語氣（三）句子含義的解答：這樣的題目，句子中往往有一個詞語或短語用了比喻、對比、借代、象征等表現方法。答題時，把它們所指的對象揭示出來，再疏通句子，就可以了。（四）某句話中某個詞換成另一個行嗎？為什么？動詞：不行。因為該詞準確生動具體地寫出了形容詞：不行。因為該詞

5、生動形象地描寫了副詞（如都，大都，非常只有等）：不行。因為該詞準確地說明了 的情況（表程度，表限制，表時間，表范圍等），換了后就變成 ，與事實不符 。（五）一句話中某兩三個詞的順序能否調換？為什么？不能。因為（1）與人們認識事物的（由淺入深、由表入里、由現象到本質）規律不一致（2）該詞與上文是一一對應的關系（3）這些詞是遞進關系，環環相扣，不能互換。（六）段意的歸納1記敘文：回答清楚（什么時間、什么地點）什么人做什么事格式：（時間地點）人事。2說明文：回答清楚說明對象是什么，它的特點是什么，格式：說明（介紹）說明對象說明內容（特點）3議論文：回答清楚議論的問題是什么，作者的觀點怎樣，格式：用什

6、么論證方法證明了（論證了）論點初中語文現代文閱讀解題方法歸類（二）說明文閱讀題考點總結考點一：說明對象考查類型：“這篇文章（或文段）的說明對象是什么？”對策：事物說明文一般標題就是說明的對象；事理說明文找準開頭結尾的總結 句 。因為說明對象是一篇文章所要介紹的事物或事理，一般是一個名詞或名詞短語，可以從兩個方面入手：一看文題二看首尾段。事物說明文指出被說明事物即可 。事理說明文指出說明內容，形成一個短語：介紹了 的 (對象加內容) 。考點二：說明對象的特征類型1、直接找出說明事物的特征的句子對策：A、看題目B、在首段中找C、抓關鍵詞句類型2、概括說明事物的特征對策：分析文章結構，抓中心句及連接

7、詞，如“首先”“其次”“還”“也”“此外”等詞 語 ?？键c三、說明方法類型1、直接回答文章或段落的說明方法對策：了解常見的說明方法（舉例子、分類別、下定義、打比方、列數字、列圖表、引用說明）的主要特點，然后根據文段內容分析判斷。類型2、文章某段或某句運用何種說明方法極其作用？對策：找出運用的說明方法，再根據下列說明方法的作用具體回答。1、舉例子：具體真切地說明了事物的××特點。2、分類別：條理清楚地說明了事物的××特點。對事物的特征/事理分門別類加以說明，使說明更有條理性。3、打比方：生動形象地說明該事物的××特點，增強了文章的趣味性

8、。4、列數字：具體而準確地說明該事物的××特點。使說明更有說服力。5、作比較：突出強調了被說明對象的××特點（地位、影響等）。6、下定義：用簡明科學的語言對說明的對象或科學事理加以揭示，從而更科學、更本質、更概括地揭示事物的特征或事理。7、列圖表：直觀形象地說明了事物的××特點。8、引用法：用引用的方法說明事物的特征，增強說服力，如引用古詩文、諺語、俗話。引用說明在文章開頭，還起到引出說明對象的作用?？键c四、說明順序類型：本文使用了什么說明順序？有何作用？對策：1、了解說明順序的基本常識：說明文有三種寫作順序。空間順序：說明事物的形狀

9、、構造，多在建筑物的結構，如上下、遠近、左右、內外、東西南北中等。時間順序：說明事物的發展變化。邏輯順序：說明事理，多說明事物之間的內在聯系。邏輯順序的具體分析：主次、原因結果、現象本質、特征用途、一般個別、概括具體、整體局部、總分2、掌握答題格式：本文使用了××的說明順序對××加以說明，使說明更有條理性，便于讀者理解。考點五、說明語言類型1、加點字詞有何作用？對策：抓住說明文語言準確這一特點答題，格式：準確、生動形象地說明了事物××的特征或事理。類型2、能否替換為另一個詞語？并說明理由。對策：（1）不可以。（2）原詞的意思或內容。（

10、3）所換詞語的意思或內容。（4）換了后意思有何改變，或不符合實際。型3、限制性詞語能否刪去？對策：（1）表態（刪還是不刪）。（2）定性。如：“比較”“幾乎”“相當”等詞表程度修辭；“大約”“可能”“左右”等表估計，“多”“有余”等表數量。（3）若刪去，原來什么樣的意思就變成了什么樣的意思了，不符合實際，太絕對了。（ 4 ） x x 詞 體 現 了 語 言 的 準 確 性 、 周 密 性 、 科 學 性 。類型4、從文章中找出一個能體現說明文語言“準確”特點的詞句，并體會。對策：找出語言準確的詞句，然后說明其作用。找準確詞句可以從以下幾個方面入手：找有精確數據的句子；找有概數的句子；找使用限制性

11、詞語的句子。類型5、指示代詞的含義類型：指代“這些條件”、“這種現象”“同樣道理”等在文中具體指代什么。對策：一般指的就是代詞前面的那句話，找最近的一句話。有時要注意可能不是整句話，而是其中的一部分?？键c六、概括信息類型：概括提煉相關信息對策：提取要點，直接找到有關中心句。這種方法適合于中心明確、論述簡潔鮮明的文章。抽象說明，即自己組織語言對文章的主要內容進行揭示。這種方法適用于評價事理、剖析事理、闡明特性等各類文章。抽象說明的關鍵在于全面把握文章內容，抓住本質。綜合歸納，這種方法適用于比較復雜的內容。它要求首先明確有關的若干要點，然后再把幾個要點歸納起來進行整合?？键c七、文段作用類型：說明某

12、段或某句的作用對策：這種題目答題的角度有二：（1）、結構、內容作用：引出下文、承上啟下、總結全文或前文。有時在文章在開頭，還起著引出說明對象或說明事理的作用。（2）、結合說明方法談。通過的說明方法，說明了（事物特征或事理），使說明（作用）。考點八、補寫相關語句類型1、在空格處補寫一句話，與下文語意相連貫對策：空格在開頭結尾處往往是要補寫中心，要分析文段的內容再思考。類型2、請你運用畫線部分運用的說明方法補寫一段話。對策：補寫內容緊扣所說明的事物，并且準確合理地使用上文中的說明方法?？键c九、中心句類型1、直接找出文中的中心句。對策：在開頭結尾或中間找，個別的在文段中間。類型2、概括文段的中心句。

13、對策：（1）思考該段說明的內容，不僅要注意主要的，還要注意次要的。（2）緊扣表秩序的詞語，如“首先”“其次”“還有”等詞語，參照上下段落的中心句的句式進行概括。考點十、拓展題型類型：對選文的某一內容或形式，發表自己的看法；結合選文的某一內容展開聯想；就 談一點看法或設想等。對策：結合實際，結合原文，根據庫存，按文章所介紹的事物的特征去寫。議論文閱讀題考點總結1、分析論證方法的作用：作用二個要點。具體如下：舉例論證：通過舉具體的事例加以論證，從而使論證更具體、更有說服力。答題格式：舉出事例，具體有力地論證了觀點。道理論證：通過講道理的方式證明論點，使論證更概括更深入。答題格式：充分有力地論證了了

14、觀點，增強文章的說服力。比喻論證：通過比喻進行證明，使論證生動形象、淺顯易懂。答題格式：生動形象地論證了觀點，使論證淺顯易懂，易于接受。對比論證：對比論證的作用就是突出強調。答題格式：從正反兩方面進行論述，更突出論證了觀點。2、分析論據的類型和作用：論據可分為道理論據和事實論據二種類型答題要點二個方面：（1）明確論據類型；（2）具體分析作用。這個題目就其實質是考查論據與論點的關系，無論是與中心論點與分論點的關系，都是證明與被證明的關系，所以，規范性答題格式如下：這是 論據，在文中起著證明 （論點，如如果有分論點，則寫出它證明的分論點，否則寫中心論點。）補充論據作為一種新題型正在流行，做這種題目

15、，注意以下二個方面：（1）看清楚要求補充的論據類型，即看清楚要求的是名言還是事例；（2）補充名人事例要注意字數限制。當然，作為應考，可以準備“勤奮”、“處世”等常見主題的名人事例和名言。名言字數要少，事情要熟悉，不要為求新而準備那些較長名言或不熟悉的名人事例。3、文章提出中心論點的方式：文章標題點明中心論點；文章開頭提出中心論點；文章結尾歸納出中心論點；文章中間用某個承上啟下的句子提出中心論點。、文章沒有直接提出中心論點，但始終圍繞展開論述。4、分析文章的論證思路首先應該了解一般議論文的結構：提出問題（引論）分析問題（本論）解決問題（結論）。分析議論文的論證思路，其實，就是在段落層次的基礎上加

16、上一些諸如“首先”、“然后”、“接著”、“最后”一類表承轉啟合關系的詞語。做這個題目，尤其要注意開頭結尾的表述。5、文段結構作用：（1）引出（全）下文；（2）總結前（全）文；（3）承上啟下。作為議論文段的作用，必須結合文體特征具體加答。開頭段的作用:往往起著引出中心論點（論題），那么，我們可以參考下面的二個具體答題規范格式的例子使用或變通使用：開頭通過寫的事例，提出中心論點（或引出的論題）。開頭通過引用名言，提出中心論點（或引出的論題）。開頭通過引用名人趣事（或 的奇聞趣事），提出中心論點 （或引出 的論題），也起到吸引讀者下讀的作用，增強了論述的趣味性。結尾段的作用: （1）深化中心論點，提

17、出 的結論；（2）重復或強化的中心論點；（3）發出 的號召或勸勉人們 ；（4）補充論證了 。（有時候會考查這方面作用，其作用是使論證更嚴密。）7、引用小詩、故事的作用增強趣味性,作為論據來證明論點,若是在開頭,還有引出論題(論點)的作用。8、解答議論文閱讀題目中常見易犯的解題錯誤有：論題、論點分不清。有些議論文標題是論點，有些則是論題。在答題過程中，題干要求找出中心論點。有些學生就會把標題找出來做為答案，殊不知它只是一個論題，而不是論點。實際上論題是作者所要議論的問題，而論點是作者對所議論的問題所持的見解和主張。議論文論證方法與說明文中說明方法混淆不清。議論文中舉例論證、比喻論證與說明文中的舉

18、例子、打比方常?；鞛橐徽劇ｊP鍵是要分清文體，熟練掌握不同文體的專用術語。把“論證上有何特點”簡單理解成“運用何種論證方法”。學生答題時，往往把論證上有何特點直接答成四種論證方法中的一種或幾種。而這種題的答法應該是“先運用何種論證方法從哪個角度(正面或反面)證明了什么觀點，然后運用何種論證方法從哪個角度(正面或反面)證明了什么觀點，前后是否形成對比。記敘文閱讀方法指導1、記敘文概念:記敘文是以敘述、描寫為主要表達方式，以記人、敘事、寫景、狀物為主要內容的一種文體。2、記敘文的六要素：時間、地點、人物、事件的起因、經過、結果3、敘述的順序:順敘、倒敘、插敘4、記敘線索：（1）以時間為線索（2）以事

19、件為線索（3）以某物為線索。（4）以某人為線索。（5）以見聞為線索。（6）以地點的轉換為線索。（7）以感情為線索。有的文章不止有一條線索，線索有主線、副線之分；有明線、暗線之分。5、敘述的人稱：第一人稱和第三人稱,有時也用第二人稱。6、記敘文的詳略：敘述中的詳略問題是一個取材、組材如何扣緊中心，體現主題的問題。凡是對主題思想起重要作用，內涵深刻、情節生動的具體材料，就展開詳寫；而對主題思想起次要作用的材料，可只作概括敘述。閱讀記敘文，應注意材料的詳略處理是如何為主題服務的。次要材料雖不能詳寫，但也不能不寫，因為涉及到文章點面結合的問題。點（詳寫），體現文章的深度，突出主題思想；面（略寫），體現

20、文章的廣度，使文章全面、豐滿，完全不寫次要材料，會使文章的面受到影響。7、記敘文的表達方式：敘述、描寫、說明、議論、抒情。描寫人物可以進行正面描寫，也可以進行側面描寫。正面描寫包括直接描寫人物的外貌、語言、動作、心理、神態等描寫內容。間接描寫就是通過描寫其它人物的言行、心理或者環境來表現主人公。環境描寫包括自然環境描寫和社會環境描寫。環境描寫的作用：表現時代風貌、展現風土人情襯托人物心理、表現人物性格深化主題交代背景、渲染氣氛感染讀者推動故事情節的發展交代故事發生的時間、地點。描寫景物的方法：動靜結合或以動寫靜、概括與具體相結合、由近及遠或由遠及近。8、記敘文中的過渡和照應（ 1）過渡作用：承

21、上啟下連接不同事件或不同場景。記敘、議論、抒情間的轉換。轉換不同的敘述方式。（2）照應。分析文章的照應，要做到四看：看起段與題目的照應?？撮_頭與結尾照應?？辞霸O懸念，后有照應，層層推進，多處照應。 看相同或相近的語句、段復疊式照應。9、理解關鍵詞語的深刻含義：把握文章中關鍵詞語，對理解文章的思想內容，分析人物性格具有重要作用。對于關鍵詞語，應注意從以下幾個方面分析 。（1）結合具體語言環境，借助上下文去推測、判斷語語的含義。（2）試用同義或近義詞語替換作比較，理解詞語的含義。理解得對不對，還可通過朗讀體味，通過工具書來查證。（3）注意句中隱含的意思（即言外之意）。10、理解句子的含義（1）文章

22、開頭段（句）的作用可能有：點明中心、設置懸念、總領全文、引出下文（話題）、為下文作鋪墊、推動故事情節發展等；（2） 文章結尾段（句）的作用可能有：畫龍點睛、點明中心、深化主題、總結全文、首尾呼應、前后照應、結構完整等；（3）文章中間段（句）的作用可能有：過渡（承上、啟下、承上啟下）作用。（以上三種題型回答時格式為：在內容上，起到-的作用；在結構上，起到 -的作用 。 ）11、常用的修辭方法：比喻（形象，生動）；擬人（形象，生動）；夸張；排比（增強氣勢）；對偶；引用（增強氣勢）；設問；反問（增強語氣）比喻句的作用可能有：形象、生動地描寫了什么（本體）的哪些特點。排比句作用是節奏明快，語氣連貫，讀

23、起來酣暢淋漓，氣勢磅礴，表達出強烈的感情。12、記敘文的表現手法（寫作方法）：象征；對比；襯托（人物）；烘托(氣氛)；伏筆/鋪墊；照應/呼應；揚抑（欲 先 ）；借景抒情/借物喻人/托物言志；懸念；巧合。13、劃分記敘文的段落層次：劃分段落層次要注意掌握以下幾種方法：（ 1）按時間先后劃分。（ 2）按地點的轉換劃分。（ 3）按描述內容的角度劃分。（ 4）按思想感情的變化劃分。（ 5）按總分總的結構特點劃分。14、概括記敘文的各段段意：（1）摘句法：摘出文段的中心句；（2）概括法：概括文段的主要意思；（3）聯合法：有些文段有兩個或兩個以上的重要意思，就要把這些意思連接起來，概括出聯合段意。概括一件

24、事的框架（方法）是：誰（一般是文章的主人公）干了什么。15、歸納記敘文的中心：（1）從分析標題入手。（2）從分析材料入手。（3）從分析段首入手。 （4）從分析篇末入手。（5）從分析文中議論、抒情入手。（6）從概括段意或分析人物事件入手。概括記敘文的中心有一套常用的格式：本文記敘了（描寫了） 的故事（事跡、經過、事件、景物），表現了（反映了、歌頌了、揭露了、批判了）的思想（性格、精神、實質），抒發了作者 的感情。16、分析記敘文的人物形象：（1）從分析人物的直接描寫入手。（2）從側面描寫入手。（3）從細節描寫入手。（4）從分析人物與人物之間的關系入手。17、分析記敘文的寫作特點：分析記敘文的寫作

25、特點，除了注意體裁的特點之外，還應從以下幾個方面考慮： 從文章的取材方面看。從文章結構布局方面看。從文章的表達方式看。從文章的語言運用方面看。18、記敘文的六步閱讀法：這是一種根據文體特點來閱讀記敘文的基本方法。它適用于閱讀一切以記敘述，描寫為主要表達方式的寫人、寫事、記事、繪景、狀物為主要內容的各種類型文章。如：消息、通訊、特寫、速寫、日記、游記、參觀記、訪問記、回憶錄、人物傳記、報告文學等等。其方法一般可以概括為下列六個步驟：看標題信息，揣摩記敘類型；抓記敘要素，了解大致內容；理行文線索，分清段落層次； 辨敘述方式，領會布局特點；挖中心思想，理解作品意義；析表現手法，以供習作借鑒。19、賞析語段：內容（寫什么；選材有什么獨到之處）；形式（寫作方法；語言特色；修辭）；感情（文章的社會價值、意義、作用）。20、標點符號：（1）引號的五種用法：表引用；表特定稱謂；、表強調/表著重指出；表特殊含義；表諷刺或否定。（2）破折號的五種用法：表解釋說明；表聲音的中斷或延長；表插說；表話題轉換；表遞進。（3）省略號的六種用法：表內容省略；表語言斷續；表話未說完；表心情矛盾；表思維跳躍；表思索正在進行。初中語文詩歌賞析的表達技巧(背完、理解、運