1、教師招聘考試知識點匯總單選填空1、教育學的研究對象是（學校教育現象）2、教育現象包括（學校教育、家庭教育、社會教育）3、教育學是一種綜合性的學科，既是（理論學科）也是（應用學科）4、 完備的教師知識結構是（學科基礎知識）（教育學科基礎知識）和廣泛的文化科學知識。5、孔子對我國教育的貢獻有三個方面（創立私學）（創立儒學）（刪訂六經）6、孔子流傳于事的著作是（論語）7、啟發式教學的淵源是（不憤不啟）（不排不發），是孔子提出的。&孔子之后儒豪代表是（孟子、荀子）9、從（性善論）闡述他的觀點是（孟子）：從（性惡論）闡述他的觀點是（荀子）10、后期稱墨家為（功利主義者）：稱道家為（自然主義者）11、曾子

2、所著，專講古代大學教育的是（大學）12、曾子的學生子思的著作是（中庸）13、 （學記）是根據今人的考證是戰國末期（樂正刻）的作品，是世界上最早的教育經典 巨著。14、樂正真考證是（郭沫若）完成的。15、 （大學）是學記的教育政治學基礎。16、（中庸）是學記的教育哲學學基礎。17、系統總結先秦時代教育理論和實踐研究的教育學專著是（學記），被認為18、西方啟發式教育思想的淵源是（蘇格拉底的多婆術）。19、西方教育學傳統始于古代希臘的（蘇格拉底）（柏拉圖）（亞里斯多德）20、 古希臘著名教育家柏拉圖的著作是（理想國）。這部著作是后世公共教育思想的源頭）21、亞里斯多德歷史性貢獻是他（首次系統闡述了體

3、育、德育、智育、美育和諧發展的教 育思想。22、昆體良的代表著作是（雄判術原理）23、夸美紐斯是17世紀的捷克教育家，所著作是（大教學論）24、洛克是（紳士教育）的代表著作是（教育漫畫）25、盧俊是（自然主義）的代表，著作是（愛彌兒）26、 裴斯泰洛齊是（要素教育）的代表。被成為19世紀中期以后到20世紀世界新教育運 動的開創人。27、赫兒巴特獨立化時期的代表作是（普通教育學），是1860年出版的。28、福祿貝爾被稱為（幼兒園之父）29、杜威是（進步主義教育學派）的代表。30、歷史研究法的工作是（史料真偽的鑒別），鑒別包括（外部考證）和（內部考證）31、調查研究法可分為（確定課題）（搜集資料）

4、（做出結論）32、調查研究法包括（調查、研究、訪問）。33、教育實驗可分為（前實驗設計）（準實驗設計）（真實驗設計）。34、 教育一詞最早可以在孟子，盡心上說（”得天下英才而教育之）35、古代教育包括（奴隸制社會教育）（封建制社會教育）36古代教育發展的首要事件是作為教育的專門機關-（學校的產生）37教師的來源是我國夏、商、周時代的（師氏、保氏、大司樂、大司徒）38、我國最早的學校是在夏代，是時稱為（校、庠、序）39埃及古代最早的學校是前 21世紀的（宮廷學校）40中國古代社會教育發展有兩個典型時期（西周教育）（唐代教育），外國的典型代表則 有（古代希臘教育）（歐洲中世紀教育）4六藝的內容是（

5、禮、樂、射、御、書、數）42、（西周）代表了我國奴隸社會時期教育的發展水平，西周形成了完備的教育制度體系， 在這個體系中分為（國學）和（張學教育）43、希臘6世紀形成了著名的（雅典）和（斯巴達）教育體系44、 從雅典教育的課程內容看，他們非常重視體育、智育、和美育，史稱”和諧”發展的教育 稱他們開設的主要學科一一（文法、修辭、辨證法、幾何、天文、音樂、算術）為自由七藝。44唐代教育有（言學）（么學）。言學分為（中央官司學）和（地方言學）45中國封建社會的三大學校典型（言學）（私學）（書院）46 （唐代）教育是封建時代世界上最發達的教育47五世紀后歐洲的教育掌握在教會手中，（教會學校）是教育制度

6、的主題，稱（騎士教育）48、騎士教育的內容是騎士七技”49、 騎士教育”的內容為騎馬、游泳、投槍、擊劍、打獵、下棋、吟詩，稱”騎士七技”。 50有歷史記載的我國最早的學業校（是夏朝）51. 春秋戰國時期，出現了一個（士）獨立階層是我國第一代教師群體52. 教師是學校教育活動的（設計者）（組織者）領導者）53.17世紀捷克教育家（夸美紐斯）說 ：教師是太陽底下最光榮的職業 54俄國教育家（烏伸斯基）說:教師職業是歷史上最偉大的事業。55、（古之學者必有師）出自韓愈的師說師說56、 前蘇聯教育理論家（加里寧）：”人類靈魂的工程師”57、1985年開始我國確定每年的 9月10日為教師節。58、中華人

7、民鉻鎳鋼和國教師法又時教師的權利與義務做出了全面的規定。59、教師的一般認識能力包括（觀察力、注意力記憶力）60、教師的語言包括（口頭語言、書面語言、體態語言）三種。62、十年樹木，百年樹人”反映了教師勞動的（長期性）63、教師職前教育分為（非定向師范教育也稱開方式師范教育）和（定向師范教育也稱封 閉師范教育）64、我國師范教育分為兩級四個層次（中等師范教育）和（高等師范教育）兩級。分（中 考、專科、本科、研究生）四個層次。65、教師職后教育有（在職學習、脫產進修、崗位鍛煉）。66、脫產學習包括（讀研、讀博、訪學、進修）67、我國首次以法律形式頒布中華人民共和國義務教育法建立（建立教師資格考核

8、） 1986年頒布的。68、1995年12月12日頒布教師資格條例規定持有國家頒布教師資格證書者才聘任。69、經濟的發展與下列那些因素有依存關系：（教育人口數量）（教育程度、教育年限）（教育資金支付）（學科專業設置）。70、政治決定教育的性質。71、文化對教育的制約作用表現在哪些地方（教育思想和教育觀點）（教育內容）。72、教育通過對文化的（傳遞）（選擇）（融合）（創造）來促進文化的發展。73、科技是（科學）和（技術）的簡稱。74、人的發展包括（身體發展）（心理的發展）（社會適應性）75、兒童身心發展的基本規律（身心發展的協調統一性）（發展的連續性和階段性）（發 展的穩定性和可變性）（發燕尾服

9、速度的不均衡性）（發展內容和程序的差異性）76、在兒童身心發展中起前提作用的因素是（遺傳）因素。77、環境在兒童發展中的作用一影響（不起決定作用）78實踐活動在作童身心發展中的作用是（不可替代的）79、教育在兒童發燕尾服起（主導作用）80、廣義上的教育包括（家庭教育）（學校教育）（社會教育）81作為人們在觀念中存在的對教育活動的預期結果是（教育目的）82、教育目的和教育價值是（因果關系）后因前果83、教育目的和教育價值是由（教育價值）決定的84、教育的價值包括（社會價值）（個人價值）85在近現代西方（康德）（盧梭）（杜威）等人，是（個人本位論）的代表。86在西方教育歷史上（爾干）（孔德）（凱樂

10、斯仄德納）等人是（社會本位論）的代表87、（個人與社會發展統一性）是馬克思的代表總結88、實現個人全面發展的條件是（教勞結合）89、德育教育是指（思想教育）（政治教育）（道德教育）90、美育是對受教育者的（審美觀點）（審美能力）的教育91、乳兒期（出生至一歲）嬰兒期（一至三歲）幼和期（3-6.7）童年期（6，7-11，12）少年期（11，22-14，15）青年期（14，15-17，18）92、1999.6.13中央發布關于深化教育改革，全國推進素質教育的決定93、學制是（學校教育制度）的簡稱，是一個（國家）各級各類的學校體系，它規定了（各 級各類）的學校性質、任務，入學條件，修業年限以及彼此之

11、間的相互關系。94、我國近年學制的開始是由（壬寅學制）和（癸卯學制）95、壬寅學制又名（欽定學堂章程）96、癸卯學制又名（奏定學堂章程）97、壬寅和癸卯學制的制定參照的是（日本明治維新時期的學制）98、首次規定男女同校的學制是（壬子一癸丑學制）99、壬戌學制是（中國現代教育史一第一個學制）100、壬戌學制借鑒的是（美國學制）101、 近代頒的兩個學制是（癸卯學制）（壬子-癸丑學制）102、我國現代階段初中畢業后，進入高一般采用的是（統一考試）制度。103、我國學制體系由哪幾部分構成（學前教育系統）（初等教育系統）（高等教育系統）104、學前教育的任務是（根據保育與教育相結合的原則以及德、智、體

12、、美全面發展的原 則向幼兒進行粗淺和知識和技能的教育，發展他們的思想，想象和言語表達能力，培養他 們的學習興趣，求知俗望和良好的行為習慣，促進幼兒身心和諧發展。105、幼兒園一般分為（一年）（二年）或（三年）制。106、初等教育又稱（小學教育）107、國家學制系統中學校教育的第一階段是（小學）108、 義務教育法規定小學入學的年齡是（6-7歲）109、中等教育分為二級（初級中等教育）（高級中等教育）110、中等教育的培養目標（向上一級學校輸送合格新生）（培養合格的后備力量）111、普通中等教育包括（初中）（高中）112、中等職業技術教育（中等職業學校）（職業高中）（中等專業學術）（持工學校）1

13、13、學制的三種類型（雙軌制）（單軌制）（分支型學制）114、高等教育分為（專科教育）（本科教育）（研究生教育）三個階段。115、 現已開辦的在職人員攻讀碩士種類有（工商管理碩士 MBA ）（公共行政管理碩士 MPA ） （教育碩士）（在職攻讀同學學歷碩士研究生教育）等名詞：六經：是西周時代流傳下來的典籍，時稱詩、書、禮、樂、易、春秋。學記：是戰國末期樂正克的作品。是學記的教育哲學基礎，系統地總結先秦時代教育理論 和實踐研究的教育學專著。亞里斯多德：是古代希臘學術思想的集大成者，首次系統闡述了體育、道德、智育、美育和諧發展的教育思想。歷史研究法：是通過已經發生的教育事件進行發掘和考察，認識教育

14、現象機器發展規律的 方法。調查研究法：是借助樣本分析，達到弄清教育現狀、發展趨勢和規律的方法。實驗研究法：是通過對實驗對象施加新異實驗變量，并對環境干擾因素加以控制，然后觀 察實驗對象變化的方法。廣義教育：是泛指一切有意識地影響人、培養人的活動，這種活動的結果在不同程度上都 可能使人增長知識才干或影響人的情感、個性的發展。狹義教育：狹義的教育就是學校教育。所謂學校教育，是由社會專門組織的，對青少年一 代身心成長有目的、有計劃地施加影響，以期把它們培養成為社會需要的人的活動。教師的體態語言：是指教師運用面部表情、身體姿勢、眼神動作等表達某種思想感情，傳 遞信息的一種特殊語言。教師職業道德：是從事

15、某一職業所必須遵循的行動規范。教育機智：教師在處理各種突發的教育問題時，要有能夠迅速作出判斷并進行快速反映的 能力。教師資格：是指教師任職所需要的學歷與道德修養及能力標準。大教學理論：被19世紀英國哲學家的約翰穆勒稱作是 整個文化教育領域中古代思想的 百科全書。文化（廣義和狹義）：廣義：指人類社會歷史實踐過程中所創造的物質財富和精神財富的 總和。狹義：指精神文化，是各種社會意識形態的總和。文化融合：將不同質，不同源的文化綜合起來，從而形成新的文化，是文化發展的法則之。人的發展：是指個體從出生到成人身體和心理等方面的發生、發展及變化過程。年齡特征：是兒童發展過程中呈現的一般的、典型的、木質的共同

16、特征。遣傳（遣傳素質）：指個體從先代那里繼承下來的解剖的生理特點。環境（廣義和狹義）：包括自然和社會環境兩方面。是指個體生活在其中并受其影響的客 觀世界。德育：是對受教育者進行系統的思想教育、政治教育和道德教育的總稱。智育：是對受教育者進行系統的知識、技能和能力的教育。美育：是對受教育者進行的審美觀點。學制：是學校教育制度的簡稱，是一個國家各級各類的學校體系，它規定了各級各類的學校的性質、任務、入學條件、修業年限以及彼此之間的相互關系。雙軌制：由縱向劃分的學校系統占絕對優勢的學制結構就是單軌制：由橫向劃分的學校階段占絕對優勢的學制結構是。課程：是指各級各類學校為了實現培養目標而規定的學習科目等

17、表達某種思想感情，傳遞 信息的一種特殊語言。講授法：是指教師通過口頭語言向學生系統連貫地傳授知識的方法，它包括講解、講讀、 講演、講評五種方式。學前教育：是指社會和家庭對06歲兒童實施的教育。智育：是教師有目的、有計劃地指導學生掌握知識和技能、發展智力的活動。知識：是人們對自然和社會現象發展規律的系統認識。技能：指學生通過練習獲得的能順利完成某種任務的行為方式學校管理：是學校管理人員運用一定的手段方法，組織協調學校辦學資源，引誘師生員工 以正確的方向，游戲地實現學校工作目標的組織活動。法國管理實踐家法約爾說過：管理過程是管理的職能活動過程。”學校管理過程有別于一般管理過程就在于它以育人為根本目

18、的。學校工作的總體目標包括教育工作目標和管理工作。美國PDCA循環說”（戴明）學校管理過程運行的基本環節包括計劃決策、組織實施、督促 檢查、總結評價。組織實施：按照計劃決策的目標和任務要求，將人、財、物時間、空間、信息等各種管理 要素組織運轉起來，將計劃決策付堵行動的活動。組織實施環節包括：組織、指揮、協調、指導和極力等一系列管理活動。學校管理原則：是開展學校管理工作應當遵循的基本要求和行為準則。它是學校管理規律 的反映，是學校管理實踐經驗的總結和概括，也是教育管理思想的體現。學校管理原則是知道學校管理工作的思想準繩。民主性原則：是指學校管理工作要尊重、信任廣大教職工堅持”從群眾中來，到群眾中

19、去的作風。激發他們參與管理的積極性，并為他們參與學校管理創造條件。學校管理方法：是指為順利開展管理活動、實現管理目標的手段和措施。學校管理方法從層次上分為：學校管理哲學、一般方法、具體方法。行政方法：是指學校管理者依照組織系統。運用行政命令對被管理對象實施管理方法。 行政方法是學校管理的基本方法，其實質是以學校組織中的行政關系為手段實施管理。 行政方法的特點：權威性、強制性、直線性。法規方法：是指學校管理者運用國家機關指定的具有法律性質的有關駕御的規范性文件進 行管理的方法。法律方法包括法律、法令、條例、規定、規劃、決議、命令等。法律方法在學校管理的運用有兩方面：指定學校規章和依法治校，這兩方

20、面相輔組成，缺 一不可。法律方法的特點：權威性、規范性、嚴肅性。經濟方法：是指學校管理者運用工資、獎金等經濟手段或措施進行管理的方法。經濟方法的手段主要包括：工資、獎金、補貼加薪、待遇、實物、罰款以及經濟制度和經 濟政策等等。經濟方法的特點：禾U益性、公平性、即效性。教育方法：是指學校管理老通過說服教育、啟發覺悟使受教育提高認識，增強工作積極性 和自覺性的方法。教育方法是實施各種管理方法的先導，它為人們的工作行為提供了思想基礎。學校管理體制：是指學校內部實行領導和管理的組織體系和制度，它規定了學校領導和管 理力量的地位、作用、職權范圍、彼此關系，規定了組織機構。校長負責制：是指學校工作有校長全

21、面負責，黨支部起保證監督作用，教職工參與民主管 理的校內領導體制。校長負責制度：是指學校工作由校長全面負責。黨支部其保證監督作用，教職工參與民主管理的校內領導體制。校長負責制的制約機智是黨支部的保證監督以及職工參與民主管理。學校組織機構系統：是指為了實現管理目標的學校各部門、各單位的有機組合，是將學校的職位任務、人員按照一定的原則組合去來的完善的結構體系。教育立法：是指國家立法機關會依照法律程序制定有關教育法律的活動。我國教育法規體系：以教育法為核心的有中國特色的社會主義教育法規體系，教育法：即教育基本法，是依據憲法制定的調整教育內部、外部相互關系的其本法律準則，被稱為”教育的憲法”或教育法規

22、體系的”母法”，1995年3月18日由8屆人大3次會 議通過的教育法是我國教育事業改革和發展的根本大法。教育法：確立了我國教育是社會主義教育的性質。教育法規定了我國的教育方針是：”教育必須為社會主義現代化建設服務，必須與生產勞動相結合，培養德、智、體等方面全面發展的社會主義事業的建設者和接班人。”國家教育考試制度是由國家授權或批準的，有實施教育考試機構承辦的一種考試制度。學士學位 由國務院授權的高等學校授予，博士、碩士學位由國務院授權的高等學校和科研機構授予。教育法：第五十三條對教育投入的體制做了規定：”國家建立以財政撥款為主、其他多種渠道籌措教育經費為輔的體制。”教育法對教育投入規定了 兩個

23、提高三個增長”的原則。中華人民共和國教育師法：（簡稱教育法）于 1993年10月31日屆入大常委會四 次會議通過，1994年1月日起，實行。它的頒布實施體現了黨和國家對人民教師的重視， 對保證教師的合法權益、提高教師隊伍的社會地位，造就一支具有較高的思想品德和業務 素質的教師隊伍、促進社會主義教育事業的發展，將產生積極的影響。教師聘任制：是學校與教師在道德雙方地位平等的原則下，簽定聘任合同，明確規定雙方 的權利、義務和責任的一種制度，它是當前為適應社會主義經濟發展而進行的教師任用制 度改革的重要組成部分，教師法第二十五條規定教師的平均工資水平應不低于或者高于國家公務員的平均工資 水平，并逐步提

24、高。教師考核內容包括：思想政治、業務水平、工作態度和工作成績、即德、能、勤、績國家 對接受義務教育的學生應當免收學費，省級人民政府應當制定助學金的發放辦法。凡年滿 六周歲的兒童，不分性別、民族、種族，應當入學校受規定年限的義務教育，條件不具備 的地區，可以推遲到七周歲入學。事實義務教育的階段與步驟：國家實行九年制義務教育，可分為初等教育和初級中等教育 兩個階段，第一階段實施初等義務教育；第二階段，在實施初等義務教育的基礎上實施初 級中等義務教育。教育評價：是運用專門的技術手段對教育活動的價值作出平定的活動。教育評價：就是指根據一定的目的和標準，采取科學的態度和方法，對教育工作中的活動、 人員、

25、管理和條件的狀態和成效，進行質和量的價值判斷。根據教育評價的對象范圍可將 教育評價分為宏觀教育評價、中觀教育評價和微觀教育評價三種類型。宏觀教育評價是以教育的全領域為對象。微觀教育評價是以學生為對象。根據教育評價的目的可將教育評價分為三種類型：診斷性評價、形成性評價和總結性評價， 診斷性評價：是指某項工作開始前，某一決策出臺前或評價活動前所進行的準備性評價。其目的是為了了解評價對象的現狀和存在的主要問題，同時也包括對評價對象的各種優勢、 優點和特殊性的識別，為制定符合評價對象實際情況的工作方案和計劃，有針對性地開展 學校各方面工作做準備。形成性評價：是在學校工作方案、計劃實施過程中進行的評價，

26、是對照學校工作目標經常 地檢驗學校工作狀況和學生各方面發展水平關況而進行的評價，其目的是為了了解工作過 程中的狀況，以便及時調節器整工作的狀態，因而，這種評價將有助于及時發現問題，及 時對方案作出適當的調整。總結性評價：是指在學校工作進行到一個階段，或者說完成某一階段性工作時進行的評價， 其目的主要是肯定成績，總結經驗，發現問題，明確方向。教育評價的價值取向有兩種觀 點：一種是為社會發展服務，即社會本位思想；一種是為個人的生存和發燕尾服服務，即 個人本位。動態評價：是指對于評價對象的發展狀態的評價，動態評價的特點是著重縱向比較，考察 其歷史情況，注意其發展的潛力和發展趨勢。定性分析：就是對教育

27、過程和結果的性質進行分析，這種分析側重與事物的質的分析；定 量分析就是對教育過程和結果從數量方面進行分析，這種分析側重與事物的量的方面。指標權重：是指表示每項評價指標在指標體系中所占的重要程度，并賦予相應的值，這個 數值叫做對應指標的權數，或叫權重。專家意見平均法讓一些具有教育理論基礎和教育實際經驗的專家門，分別給評價指標體系 中各個指標分配權數，然后求出各個指標所的權數的算術平均數，以這一平均數作為該指 標的真正權數通過觀察法收集信息的方法：實驗觀察和自然觀察客觀性試題的常見的形式有：是非題、選擇題、填空題統計分析法：如反映數據集中趨勢的有平分數、眾數、中位數：反映數據資料離散趨勢的有標準差

28、、方 差、平均差等特征值。相對評價：是在被評價對象的集合中選取一個和若干個作為基準，然后把各個評價對象與 基準進行比較，或者是用某種方法排比成順序。個體內差異評價的結論表示方式有數值和評語兩種。縱向評價主要采用評語方式指出個體 的有時和不足。縱向評價多采用數值方式來反映個體發展的趨勢和進步程度。學生思想品德評價是德育評價的重點和難點。第八章課程和教學管理（動116、 古德萊德從課程實施的縱向層分析課程分（理想課程）（正式課程）（感知課程） 作課程）（體驗課程）117、學科課程有（科目本位課程）（綜合學科課程）（學術性學科課程）118、我國課程改革未來的走向是（以學生為本）119、我國在教學研究

29、上二種理論觀點是（認識教學理論）（系統論教學理論）120、系統論教學理論所遵循的教學原則是（整體性原則）（及時反饋原則）（教學民主原 則）（主體性原則）121、結構主義教學論的代表人是美國心理學者（布魯納）122、什么是學校中心工作（教學工作）123、教學工作包括（備課）（上課）（輔導答疑）（作業布置與批改）（學業成績檢查與 評定）環節。124、人本主義教學理論，它的代表人物是（卡爾羅杰期）125、合作教育學派，數學理論以（雷先科娃）（沙塔洛夫）（阿莫納什維利）為代表126、教師直接備課要寫好三個計劃是（單元教學進度計劃）（課時教學計劃）127、（上課）是教學工作中的中心環節128、（班級授課

30、制）是教學的基本組織形式。129、三項工作（了解和研究學生，鉆研教材）（準備各種教學用具和選擇教學方法）（教 學手段）130、語言性教學法有（講授法）（訛詐法）（讀書指導法）131、學生學習結果檢查與評價方法（觀察）（調查）（考查）（考試）132、參觀與講解相合我們稱其為（現場教學）133、評價教師的工作質量是人（目標）（過程）（效果）三個方面134、課堂教學檢查與評價的基本內容（教學目的和任務）（教學內容安排）（教學方法和 手段）（教學的形式和結構）（教態自主）（教學基本功）135、現代兒童觀與近代相比有新發展，表現在（兒童權利觀念）（兒童至上觀念）（兒童 智能開發觀念）136、最早的學前機

31、構的出現在（英國空想社會主義者歐文在工廠建立幼兒學校）137、德國教育家（福祿內爾）被稱為 ”幼兒園之父”1中學教育是我國學校教育系統中的具有承上啟下特點的并具有相對獨立性特點的部分，它的任務是在小學教育的基礎上進一步對學生實施教育。2中學教育是基礎性教育（不要過早定向）。3中學教育一般具有雙重任務：為上級學校輸送合格新生； 為經濟和社會發展輸送后備力量。4我國義務教育法規定初中階段的三年屬于義務教育5在1993年國家教委頒發了小學德育綱要，成為小學德育最重要的政策法規文件。6在1995年國家教委頒布了（中學德育大綱）。7中學生品德評定依據為：（中學德育大綱、中學生守則、中學生日常行為規范）。

32、8中學智育的目標有：（知識目標、技能目標、智力目標）。9從小學到高中設置綜合實踐活動并作為必修課程，其內容主要包括（信息技術教育、研究 性學習、社區服務、社會實踐、勞動技術教育）。10體育課教學包括（體育基礎知識、身體鍛煉）兩部分。11中學衛生保健工作包括（教學衛生、環境衛生、個人衛生、疾病防治）四部分。12中學勞動技術教育目的是通過自我服務勞動、家務勞動、公益勞動和簡單的生產勞動， 使學生掌握（基本的勞動知識和技能，培養正確的勞動觀念、良好的勞動習慣和熱愛勞動、 熱愛勞動人民的思想情感）。13智育的目標有（知識目標、技能目標、智力目標）。14智、德、美三育提出在（1906 ）年（王國維）的論

33、教育之宗旨；五育提出在（民國 時期）。1小學教育是我國教育制度的組成部分，它是在學前教育的基礎之上，對（六到十一二）歲 的兒童實施的學校教育。2小學學習的技能主要是（智力技能、動作技能、人際交往技能）。論述三、簡述題1、簡述教育學功能？答：1）可以幫助人們深刻地認識教育現象。2）可以使教師上有完備的知識結構3）可以為進一上學習教育學理論打下基礎4）可以形成規范化的思考和表達能力可以提高實踐工作的理性水平。2、教育學的研究經歷那些階段？答：1）古代：教育學的萌芽 2）近代，教育學的形成 3）現代，教育學的繁榮發展 4）20 世紀50年代后教育走向成熟。3、學習教育學的方法？答：1）了解教育學的知

34、識特點 2） 功夫讀書3）善于獨立思考4）堅持用于實踐。4、簡述原始教育的特點？答：主要是教勞結合 1）是同生產勞動和社會生活密切結合的教育2）是普及平等的教育 3）教育的內容是社會的生產、生活需要要適應的4）教育的形式，方法和手段極為簡單。5、簡述中外古代教育的特點？答：1）具有鮮明的階段性和等級性 2）與生產勞動要脫離 3）個別施教與師生關系的不平 等。6、簡述現代教育的特點？答：1）反映生產發展的需要 2）與生產勞動日益結合 3）教育得到普及和發燕尾服 4）教育 形式多樣化7、簡述教師職業的功能？答：1）教師是人類文化知識的繼承者、傳播者和創造者，是社會文明進步的推動者。2）教師是學校教

35、育教學活動的設計者，組織者和領導者3）教師是社會所需人才的造就者，是青少年健康成長和發展的引路人。&簡述教師應具備那些教育能力？答：1）對學生進行思想教育的能力，對教材、大綱的分析、理解、運用能力2 ）組織學生活動的能力3課堂監控能力和處理突發事件的教育機智 4）板書能力5）運用現代化教學手 段的能力6）對教學效果進行評價和反饋的能力。9、簡述教師勞動的特點？答：教師的勞動具有師范性、復雜性、創造性、長期性和遲效性。10、簡述教師勞動的創造性表現在哪些方面？答：1）日常教學工作中的創造性 2）教育改革中的3）思想品德教育中拭）教師的勞動雖 然是創造性的，但教師的創造意識、創造能力卻不是一蹴而就

36、的。11、簡述我國教師的職后教育？答：是指已經取得教師資格的教師或因某種原因承擔了教師工作任務的教師，但沒有達到 新的崗位要求，因工作或進一步發展需要而必須進行的教育與訓練，又稱教師培訓，又三 種形式，在職學習，脫產進修和崗位鍛煉。12、簡述經濟對教育的制約作用？答：1）經濟是教育發展的物質基礎和條件2）經濟決定著教育權利，培養目標，教育內容和手段3）經濟決定教育發展的規模和速度4）經濟決定教育發展的體系和結構。13、簡述教育對經濟的影響？答：1）教育是實現國家現代化戰略目標的保障2）教育推動經濟增長 3）教育通過與人口的關系促進經濟的發展。14、簡述政治對教育的制約作用？答：1）政治決定教育

37、的領導權 2）決定受教育的權利 3）決定著教育目的性質和德育的內 容。15、 教育對政治的影響作用？76頁一、教育通過培養政治人才來影響政治的穩定和發展。二、教育通過傳播思想形成借古輿 論，影響政治的穩定發展。16、 論教育必須遵循兒童身心發展的規律表現在哪些方面787-90頁1）、兒童身心發展的協調統一性；兒童身心發展的統一性要求工作必須注意教育的整體性，系統性，協調各方面的教育影響，開展和諧的全面的教育。2）兒童身心發展的連續性和階段性，兒童身心發展的連續性和階段性要求教育者必須循序漸進地開展教育工作，針對不 同年齡階段兒童身心發展上的年齡特征開展教育工作。3）發展的穩定性和可變性：兒童身

38、心的階段，順序和每一階段的變化過程及速度大體相同但又是可變的，它表現在同一年齡 的兒童，其發展水平是有差異的，同時又是可為的，另外，教育還應該重視兒童身心迅速， 健康地發展。4）發展速度的不均衡性，兒童身心發展的不均衡性，要求教育者必須了解成熟期，抓住關 鍵期，不失時機地采取有效的教育措施，以期促進兒童身心健康地發展。5）發展內容和程度的差異性：兒童身心發展的差異性規律，要求教育者必須學生實示，觀察，了解其身心 方面不同的興趣，愛好、特長、能力傾向，進行因材施教，有的放失地開展教育工作17、 環境在兒童身心發展中起重要作用但不起決定作用，為什么？94頁1）環境因素是對兒童的影響是廣泛的，但常常

39、是偶然的，片斷的，分散的，它沒有既定的 目標，也不能按著一一的方向持續，系統地產生影響。2）環境因素對兒童的影響是其發的，盲目的，既有利的，積極的影響，也有不利的消極的影響。3）隨著兒童個體主觀能動性的影響，其接受環境的影響不是被動的、消極的，而常常是積極的，能動的過程。18、 實踐活動的身心發展中起重要作用，為什么？95頁一、實踐活動是兒童成長過程中的根本活動。二、兒童在改造周圍環境的實踐過程中發展 自己，認識自己，豐富自己。19、 簡述教育目的的含義及其意義？103頁教育目的名詞和以下四條一、教育目的能規范教育者的行為，指導教育者按既定的目標開展教育實踐活動。二、教 育目的能激勵受教育者，

40、強化其成就動機和學習動力，滿足其身心發展方向的客觀要求。三、客觀的，切實可行的教育目的，能協調各種教育影響，形成教育合力。四、一定時期 的教育目的，是國家管理教育的重要手段，是國家政權意志在教育中的具體體現。20、 馬克思主義關于人的全面發展學說基本觀點有？108頁答：1）個人片面發展是舊式分工造的，個人全面發展是歷史的必然，機器大工業生產為人的全面發燕尾服提供了可能性和條件2）個人片面發展是同共產主義任務相一致的，也只有到了共產主義社會，個人的全面發展才能真正實現3）改變舊的生產方式，消滅舊式的社會分工，努力縮短勞動時間和減輕勞動強度，使教育與生產勞動相結合，是實現個人全面發 展的社會條件。

41、21、 我國當前教育盲目的內容及其精神實質？113頁答：內容：1995年中華人民共和國教育法確立教育目的是教育必須為社會主義現代化 建設服務，必須與生產勞動相結合，培養德、智、美、體等方面全世發展的社會主義事業 的建設者和接班人。22、 簡述教育在兒童身心發展起主導作用的必要條件？99頁見論述題答：教育在兒童身心發展中起主導作用，但這種作用并不是自發、自然而然而出現的，而 是繼教育者和受教育者共同努力和教育活動的開展應與社會發展的方向一致。2）學校教育活動必須有利于發展學生的個性，能滿足個體生存和發展的需要。3）學校教育應與家庭、社會環境等方面的影響，協調一致，并同開展對兒童的教育工作。4）學

42、校教育必須適應成遵循兒童身心發展規律。23、 簡述我國學制改革的基本趨勢？139頁答：1）重視學前教育的普及以及初等教育的銜接2）延長義務教育年限，提前入學年齡3）構建普通教育與職業技術教育的立交橋4）發展多類型、多層次的高等教育5）建立立體開放的學校教育系統24、簡述基礎教育課程改革的發展趨勢？答：1）在課程政策上，”謀求”國家課程開發與技術課程的開發和統一2）內容上加經科學教育和職業技術教育，引進符合信息時代要求的高科技知識3）課程結構上注重設置綜合性課程4）在課程類型上強化全國統一設置的必修課和核心課程5）注重課程實施研究，動員教師積極參與課程改革 6）注重提高課程改革的科學水平，設立課

43、程改革的專家咨詢機構。25、簡述當代外國最有影響的教學理信紙有哪些？答：1）發展性教學理信紙 2）最優化教學理論 3）結構主義教學理論 4）人本主義教學理信 紙5）綜合教育學派教學理信紙。26、簡述中小學教學基本方法有哪些？答：一、語言性教學方法： 1）講授法2）談話法3）讀書指導法二、直觀性教學方法； 1） 演示法2）參觀法。三、實踐性教學方法 1）實驗法2）實習法3）練習法4）研究性教學方 法：1）討論法2）發現法27、 簡述教育在兒童發展過程中為何起主導作用？97頁答：1）學校教育作為一種專門的教育機關，其所開展的教育活動具有較強的目的性，計劃 性，組織性，系統性，而一般的環境影響往往是

44、無意識的，自發的，盲目的、零散的，偶 然的、片斷的。2 ）學校教育是由專門的教育工作 -教育所承擔的，教育有夠根據社會發展 的需求和青少年成長與發展的需求，施以全面，系統的，教育，并保證教育發展的方向。3）兒童身心發展過程，也是其知識、技能、能力、人生觀、世界觀的形成和發展重要時期。4）學校教育還能來自遺傳，家庭和社會方面的諸多影響因素進行協調，取含克服其消極的， 不良的因素及其在兒童身心發展中的作用。28、簡述智育是指什么？答：是指知識和智力。29、小學教育的特點？1）小學教育是基礎教育 2）小學教育是啟蒙教育 3）小學教育是義務性教育。29、小學教育的目標？1978年全日制小學暫行工作條例

45、中規定目標是：使學生具有愛祖國、愛人民、愛勞動、 愛科學、愛護公共財物等品德；擁護社會主義、擁護中國共產黨；使學生具有初步的閱讀、 寫作和計算的能力、具有初步的自然常識和社會常識、培養良好的學習習慣；使學生的身 心得到正常發展，具有健康的體質、培養良好的生活習慣和勞動習慣。30中學德育的原則？中學德育要遵循1）堅持正確方向的的原則； 2）熱愛學生的原則；3）正面教育的原則；4） 有針對性的原則；5 ）道德認識和行為訓練的原則； 6）集體教育和個別教育結合的原則； 7） 言教和身教結合的原則；8）保持教育連續性和一般性的原則。31中學體育的內容？1）體育課教學；2）活動課程和課外體育活動；3 ）

46、衛生保健活動；4）開展心理健康教育。32中學美育的目標？1）掌握初步的理解美的知識；2）學習初步的表現美的技能； 3）形成初步的辨別美的能力；4）培養學生創造美的興趣；5）對學生進行思想品德教育；6）促進學生完美個性的形成。33中學教育的特點？中學教育是基礎性教育，是全面性的教育，是全民性教育。34初中階段德育內容？1）愛國主義教育2 ）集體主義教育3 ）社會主義教育4 ）理想教育5 ）道德教育6 ）勞動 教育7）民主與法制教育 8）個性心理品質教育。35、簡述學校管理活動的本質特征？答：1）學校管理是動態的管理職能的運動過程2）學校管理是以實現教育目標為根本的運動過程3）學校管理是以調動師生

47、員工積極性為核心的活動過程4）學校管理是追求效益資源的活動過程。36簡述學校管理原則的基本內容？答：1）方向性原則2）系統性原則3）民主性原則4）教育性原則5）規范性原則6）效益 性原則37、簡述學校管理的一般方法？答：1）行政方法2）法規方法3）經濟方法4）教育方法 38簡述行政方法實施要注意的問題？人：1）慎重運用行政方法 2）建立通暢的信息系統 3）避免官僚主義的工作作風。39簡述學校組織機構設計原則？答：1）有效性原則2）統一指揮原則3）權貴相稱原則4）相協相約原則5）因校制宜原則。40簡述學校組織機構及其性質？答：1）決策組織，校務委中會，學校行政會議、教職工代表大會2 ）執行組織，

48、學校行政會議，教務處，總務處，校長辦公室，教研組，年級組，教研組會議，班主任會議3）審議咨詢組織，校務委員會，教職工代表大會，行政會議4）監督組織：黨支部、教職工人代表大會5）反饋組織：共青力、少先隊、工會、教務處、總務處、辦公室。41簡述教育立法的社會特征？答：1）教育立法的歷史性 2）教育立法的國別性 3）教育立法的層級性。42簡述教育法規的縱向結構？答：1）與國家憲法相配套、對整個教育全局起主觀調控作用基本法，即教育法2）與教育法相配套的單行教育法律以及其他與教育相關的法律中的條款3）與教育法律和其他法律相配套的國家最高行政機關（即國務院）發布的教育行政法規4）部門教育規章5）地方性教育法規和教育規章。43簡述教育法頒行的意義？答：1）教育法對于落實優先發展教育的戰略地位提供了法律保障2）教育法對保證我國教育的社會主義方向，提供了法律依據3）教育法對維護教育主體的合法權益，提供了法律保障。4）教育法對鞏固教育改革成果，促進教育改革深化，提供了法律保 障。44簡述教育法的基本內容？答：1）我國教育的性質與方針 2）我國教育體系的改革與發展 3）教育管理體制4）教育基 本制度5）教育關系主體的權利和義務6）教育與社會的關系 7）教育投入8）教育對外交流與合作45簡述教育基本制度？答：1）學校教育制度