1、 合歡樹教案作者 教學目標： 1理清文章思路，分析具體事件，體會偉大的母愛以及作者對母親濃濃的 思念和沉重的內疚交織的感情。 2理解“合歡樹豐富的情感內涵和象征意義以及本文以小見大的手法。 3感悟親情，體會現實生活中展現出來的母愛。 教學重難點: 1理清文章思路，分析具體事件，體會偉大的母愛以及作者對母親濃濃的思念和沉重的內疚交織的感情。 2合歡樹的象征意義以及本文以小見大的手法。 教學方法：師生合作探究法 教學工具：多媒體、課件、歌曲 課時安排：1課時 教學過程： 一、圖片導入 咱們今天先來看一幅照片，告訴我你們看到了什么？你現在又看到了什么？大家知道他是誰嗎？有很多評論家說史鐵生是最愛笑的

2、作家，一個殘疾人卻成為最愛笑的作家，那么是什么樣的神秘的力量在支撐著他在面對殘疾之后生活中的風風雨雨呢？這種神秘的力量來自何方呢？我們今天要學習史鐵生的散文名作?合歡樹?，看大家能否從中找到答案。 二、文本解讀 大家看屏幕，這就是合歡樹，請問課文里有對合歡樹的具體描寫嗎？那么課文里寫了合歡樹沒有呢？大家預習了這篇文章，請問課文哪里寫了合歡樹呢？請找出寫合歡樹的文段。 賞析課文第7-12段 1、作者在后半局部寫到合歡樹，那么圍繞合歡樹，作者寫了些什么內容呢？ 2、請大家仔細讀這局部，拿上筆，看你有哪些發現，哪些感悟，把你的發現感悟寫在旁邊；同樣，有問題也寫在旁邊，就這些問題，前后左右的同學互相商

3、量一下。 下面我們來交流一下，把經過討論還沒解決的問題說出來，沒準其他同學有他的看法。 學生3：第8段最后一句寫悲哀，忘記，為什么？-學生解答背景。 請繼續提問，學生4：第一段最后一句是否可以刪去？第7、9段孩子是否從側面表現了什么？ 師：關于孩子與樹影，我想聽聽大家的看法。生答：題目是合歡樹，最后才寫，并且沒有正面去寫，空城計，孩子是作者的象征。 師：為什么要寫孩子和樹影兒？看最后一段，齊讀，能否找到點什么？板書：童年-樹影兒-媽媽師：在孩子的眼里，快樂的童年和樹影兒有關系，樹影兒又和媽媽有關系，小孩子自己的媽媽，在樹影兒身上感受到來自母親的愛-他的母親。這樹是我的母親種下的，小孩不知道，孩

4、子能感 受到這樹散發出來的溫馨，但他無法認識和感受這愛有多么濃烈，多么偉大。 為什么要寫孩子與樹影兒？那就是要寫母親的愛啊，它就像發酵很長時間的酒一樣一翻開壇子就能聞到撲鼻的酒香，這酒香還能傳染給很多很多的人，所以史鐵生在?廟的回憶?里說：“母親，她的靈魂并未消散，她在冥冥之中注視著我并保佑了我很多年。樹成了母親母愛的象征，樹影兒成為愛的蔭蔽，庇護著我，庇護著在這生活的孩子。 、賞析課文1-6段 剛剛有同學提到這篇文章的整體結構問題，說了個詞“空城計，如何理解？看到文章前半局部，前面提到合歡樹沒有？寫了什么？先讀一讀。其他同學聽的時候拿上筆，把最讓你感動的句子勾劃出來。 師：哪些句子最讓你感動

5、，為什么？開始。 學生1：第2段中“再試一回-對兒子永不放棄的愛，醫院已經明確表示的前提下，母愛更偉大。 學生2、第2段最后母親自責的味道，愛 學生3：第3、4段，借書-獲獎母親不在人世，讓作者悲哀，讓讀者震撼。 學生4：第1段，對母親的細節描寫，裙子-白發，年輕高貴美麗的女子為了不可能好的兒子的雙腿，頭發斑白，還虔誠地抱著希望，表現母親博大的愛。 師：同學們，感動說不完，感動還有很多，現在我們不妨冷靜理性地看這樣一個問題：這篇文章題目是合歡樹，而前半局部沒提，只在后面說到，前后是否脫節，前面的文字到底是怎樣的一個“空城計呢？師：看到第8段關于樹的來由，母親第三年看到合歡樹葉子茂盛了，母親快樂

6、，以為好兆頭，-兒子的腿能康復，在母親的眼里，合歡樹就好似自己的兒子，寫合歡樹時就隱隱約約有“我的影子，呵護合歡樹也是對我的呵護，2、3段寫母親對我的呵護。前后是照應的關系，合歡樹在前面雖沒出現，但卻統領本文，在母親眼中，合歡樹等于兒子，在兒子眼中合歡樹等于母親，用一句話總結：亦子亦母合歡樹，一枝一葉總關情。讀到這，我們明白了文章寫的是母親，為什么不用?我的母親?為題，卻用?合歡樹?為題。讀到這，我們能從中體會到史鐵生與母親的深情，能感受到史鐵生發自內心深處的一種懺悔，對于母親，自己沒能帶給她幸福。我們現在如果可以珍惜的話，我們該不該珍惜身邊讓我們感動的情感呢？ 三、文章總結 今天我們學習了這

7、么一篇文章，寫的是一個很大的主題-母愛。描寫母愛的文章很多，對母愛作者寫了什么驚天動地的大事嗎？寫了一顆合歡樹，寫了些前三十年中的一些細小的生活片段，從片段和從合歡樹中，我們能讀出深深的情感，感受到偉大的母愛。這就是散文常見的手法-以小見大。以后在閱讀和寫作中我們要注意這個特點。 四、感悟親情 在生活中，點滴親情讓我們感動，用一段短文，抒寫自己對母親的愛與感謝。 世界上有一種最美的聲音，那就是母親的呼喚。意大利但丁 人生往往有“子欲待而親不養的遺憾！ 直到中學畢業，我才意識到父親為我所做的一切，對他充滿感謝和惋惜之情。因此，我下定決心，只要拿到我掙來的第一筆錢，我就給他買些蘋果。因為他需要這樣

8、的營養品，在我家居住的巴爾干山村是買不到蘋果的。我今天推到明天，明天推到后天，終于在一個春日，得知了父親于夜間逝世的噩耗?直到現在，在我父親逝世二十多年以后，那些未買的蘋果依然如鯁在喉。 保加利亞·海托夫?趁雙親還在?。讓我們在?燭光里的媽媽?這首歌曲中結束這節課，愿母愛的光芒永照每個人心田，更愿我們都能理解自己的母親。 五、布置作業 1.閱讀史鐵生作品?我與地壇?全文。 2.背誦兩首歌頌母親的詩歌。 母親的頌歌：孟母三遷、歐母教讀、岳母刺字母愛無所不在 紙船寄母親 我從不肯妄棄了一張紙， 總是留著 留著， 疊成一只一只很小的船兒， 從舟上拋下在海里。 有的被天風吹卷到舟中的窗里，

9、有的被海浪打濕，沾在船頭上。 我仍是不灰心的每天的疊著， 總希望有一只能流到我要他到的地方去。 母親，倘假設你夢中看見一只很小的白船兒， 不要驚訝他無端入夢。 這是你至愛的女兒含著淚疊的， 萬水千山，求他載著她的愛和悲哀歸來！ 仿 佛 我不記得我的母親， 只是在游戲中間 有時仿佛有一段歌調在我玩具上盤旋， 是她在晃動我的搖籃時所哼的那些歌調。 我不記得我的母親， 但是在初秋的早晨 合歡花香在空氣中浮動， 廟殿里晨禱的馨香仿佛向我吹來母親的氣息。 我不記得我的母親， 只是當我從臥室的窗里外望悠遠的藍天 我仿佛覺得母親凝住我臉上的眼光 布滿了整個天空。 有這樣一個故事，有一個在學術界成績斐然，專門

10、研究力學的專家，在做實驗時得知女兒在一座五層樓的樓頂練習飛翔時，鞋也顧不得穿，以光速飛奔到女兒所站的大樓面前。當女兒往下跳時，她毫不猶豫地沖上前去，接住了女兒。之后，當學生們告誡躺在搶救室里的她那么做十分危險時，她笑了笑說：“搞了大半輩子力學，又怎么不知道危險呢？只是，在愛的世界里，是沒有力學的！ 母親頌歌： 慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。孟郊?游子吟? 母愛是一種巨大的火焰。 羅曼·羅蘭 母親的愛是永遠不會枯竭的。 岡察洛夫 媽媽，你是母親、知己和朋友的完美結合。 泰戈爾 世界上有一種最美麗的聲音，那便是母親的呼喚。但丁 母愛在女人心中是一件簡單、自然、豐碩、永不

11、衰竭的東西，就像是生命的一大要素。巴爾扎克 ?合歡樹?教學設計 15號 教案設計思想： 以感悟文本、生成能力、指向應用為主線，立足文本，突出學生的主體地位，學生分組討論，師生合作探究。在感悟母愛的同時，培養學生的語文素養。 學情分析： 學習主體是財經專業一年級學生，班級共62人，大多數學生閱讀理解能力較差，需要老師的指導點撥。他們的優點是有求學的興趣，學習扎實認真。所以，在教學中讓他們多讀、多動，在激發出他們學習興趣的同時，引導其理解平凡的語言中蘊含的偉大母愛，引導學生學會感悟親情，珍惜親情，懂得感恩。 教材分析： ?合歡樹?位于高等教育出版社出版的根底模塊的第一單元，本單元閱讀與欣賞的重點是

12、欣賞人性美，人性之美或美在境界，或美在善良，或美在愛的付出，或美在對愛的感恩。?合歡樹?這篇文章雖無華美的辭藻，但質樸的語言中透著濃濃的母愛，通過這篇文章，讓學生學會一種積極樂觀的生活態度，并且學會感恩，學會付出。 教學目標： 1品味平淡樸實的文字，并感悟滲透在字里行間的母子深情，引導學生學會愛、學會感恩、學會珍惜。 2理解“合歡樹在文中的象征意義。 教學重點:品味平淡樸實的文字，感受文中的母子深情。 教學難點:理解合歡樹豐富的情感內涵。 教學方法 教讀法、討論法 學習方法：小組合作學習 教學課時：兩課時 教學過程 本文是一篇表現母愛的優秀散文，安排兩課時，第一課時認識作者、引導學生反復朗讀課

13、文，通過前半局部對母親的追憶，體會作者在課文中寄托的那種深深的思念與哀思。今天說課的內容是第二課時。 教學目標： 1、 理解“合歡樹在文中的象征意義。 2、 感受兒子對于母親無盡的思念和深深的愧疚。 教學重點： 品味平淡樸實的文字，感受作者母子情深。 教學難點： “合歡樹豐富的情感內涵和象征意義。 教學設備：多媒體 一、 導入 年輕時期，正值把戲年華的時代，作者雙腿殘廢了，這個噩耗幾乎摧毀了他生的希望，他想到死了倒好。但是母親卻始終不離不棄，四處幫他找大夫，當治愈的希望最終破滅之時，母親又鼓勵兒子從事寫作，希望燃起他生活下去的信心和希望。當作者的小說發表獲獎之際，母親卻撒手人寰了，早早地離開了

14、人世。直至母親去世后，偶爾回到舊址，才由鄰人嘴里提 及“那棵合歡樹今年開花了，作者才把鏡頭推向了假設隱假設現的合歡樹，引出母親種合歡樹的一段往事。那么這是一棵怎樣的樹呢？ 任務一：把握文本，提取信息 1、齊聲朗讀第七至十二自然段，找一找描寫合歡樹的句子。 通過鄰人和初生小孩的注目引出合歡樹； 寫合歡樹的由來，似乎是當初誤以為的“含羞草，歷經變遷，長成一棵樹影婆娑的參天大樹； 通過剛來到世上的孩子眼中寫合歡樹的影子以及希望去看看合歡樹 文末，再次通過那個孩子長大后憶起童年往事時會跑去看那棵合歡樹，卻不會知道那棵樹是誰種的，怎么種的。 2、請同學根據以下提示，簡要表達合歡樹的由來。 合歡樹是_在_

15、時，在_挖來的，種在_里。第二年，合歡樹_，母親_。第三年，合歡樹_母親_。第四年，合歡樹長在_。第五年，我們搬家，合歡樹_。 任務二：感悟合歡樹 1、母親怎么會栽了這棵合歡樹的？ 她從來喜歡花花草草之類的東西。她以為這是一棵“含羞草，不曾想卻長成了一株合歡樹。在不經意間種下了這棵象征著合家歡樂的桔祥樹。 2、追問：為什么從母親照料合歡樹的過程能看出是她照顧“我的寫照？母親照料合歡樹的過程和母親對“我的關心照顧有什么相似之處？ 明確：母親對合歡樹的精心照料是她呵護關心我的寫照。 小組討論交流要點： 對合歡樹希望的表現： “第二年合歡樹沒有發芽，母親嘆息了一會，還不舍得扔掉，依然讓它長在瓦盆里。

16、 “她把合歡樹移出盆，栽在窗前的地上，有時念叨，不知道這種樹幾年才開花。 對治好“我的希望，對“我從事寫作的希望，母親的言談話語中表達出的小心翼翼又滿懷希望，一方面盡力維護殘疾兒子的尊嚴，一方面鼓勵和鼓舞兒子寫作的信心。 合歡樹是作者個人命運的寫照，也是母愛的具體的表達物。母親把對兒女的疼愛融入在對合歡樹的精心呵護和培育中。合歡樹從弱小到長大長強長壯與史鐵生由殘疾到對生命有所感悟，堅決地活下來有相似之處 所以，合歡樹=作者自己，母親悉心照顧的合歡樹就是病中的自己的象征。 3、這棵合歡樹身上有母親的影子，凝聚著母親對我的愛，而“我又是怎么對待這棵合歡樹的？ 明確：忘記找借口不看 老惦記著 主動想

17、去看 追問：為什么“我會有這樣的變化？ 交流后明確： a.忘記：“悲哀弄得我們都把那棵小樹忘記了。 還有什么地方能看出我的這種悲哀？ “我搖著車躲出去“我搖車離開那兒，在街上瞎逛，不想回家。“我心里一陣抖 為什么會“抖？ “抖字表達出我的難以抑制的悲哀和深深的愧疚。一提及合歡樹時“心里一陣抖，但這足以令人感到萬般思念，情系“合歡，觸物及心；也自然使人想到樹已亭亭如蓋，而植樹人已離世而去，因而產生“樹猶如此，人何以堪的悲傷。這樣的托物言情，委婉含蓄，實在勝過千言萬語。 b.找借口不看:想起了合歡樹，但是不敢去看合歡樹，怕睹物思人，怕看到合歡樹又想起母親來，勾起自己無盡的悲傷。 對愧疚的理解：同樣

18、被母親寄予希望的合歡樹終于開花了，而我卻尚未成功。 c.老惦記著：表達了思念之深。 d.主動想去看：注意是在什么情況下想去看的。我在寫作上取得了成功，想去看看合歡樹，告慰母親在天之靈。 文章的成功之處就是有一種揪心的悲傷：“我一直怕觸動心中的傷痛而躲避著不去小院，當老人們告訴我小院里的合歡樹開花了，“我又驚慌地搪塞過去。在“我真正想去看那棵母親生前栽下的合歡樹的時候，由于過道便窄，已經看不成了。“我感到遺憾，懊悔。 小結：“我之所以對合歡樹有這樣的態度變化，主要是因為“我對母親的無盡的思念中，更多地包含的是悲哀和愧疚。其中最令“我悲哀的是母親當初的希望都實現了，她卻不在了。 合歡樹=母親，合歡

19、樹是觸動作者思念母親的物，它是母親活在人世的見證，是母親生命呈現的另一種方式。 任務三：合作探究 1、啟發學生自主體會，自由發言，說說合歡樹在自己心中還有什么豐富的情感內涵。 合歡樹=親情的象征，是合家歡樂的象征。 合歡樹=當年母子“合歡的人間見證，是母親恩澤的一個生命。 合歡樹=母親對兒子的希望。 有的同學說：“合歡樹是一種愛的見證，它見證了母親對我的那種無私的付出。 2、文中一共三處：第七、九、十二自然段處，提到小孩子看樹影。通常說來，孩子不太會對一棵大樹關注這么久。而且這個小孩子是不哭不鬧瞪著眼睛看樹影。在他長大后還會想起樹影，想起他自己的母親。為什么小孩子不哭不鬧瞪著眼睛看樹影？孩子通

20、常看見誰才會不哭不鬧呢？ 自己的母親。 所以這個不知名的小孩子看所看到的合歡樹其實還是什么的象征？ 天下所有母親的象征，是親情的象征。 3、作者說：“我搖著車在街上慢慢走，不急著回家。人有時候只想單獨靜靜地呆一會 兒，悲傷也成享受。作者為什么說“悲傷也成了享受？把你的理解與感悟寫下來，并與同學進行交流。 任務四：探究人生 1、 母愛生而為一棵樹，在季節輪回中固守家園，撐一樹濃蔭，一生為子女默默付出， 我們在生活中無時無刻不感受著這樣的愛。播放視頻：暴走媽媽為兒子捐肝 2、 母親，一種沒有浪漫色彩卻美麗無比的形象；母親，一種最堅韌、最具感召力的 力量。母愛，那么不管在怎樣的時空，都展現出其不變的

21、動人。欣賞故事：最無 私的母愛非洲紅蜘蛛。 3、 我們在愛中一天天長大，要懂得感受愛，更要懂得回報愛。你為媽媽做過什么事？ 播放背景音樂?懂你? 布置作業： 1、 收集古今中外的吟詠母愛的詩文。 教學反思： 這堂課的設計，分為四個有梯度的任務，由文本到人生，充分調動學生主動學習、積極探究的熱情，面對具體任務，學生要全面考慮如何完成，有利于形成良好的職業習慣，培養職業素養。 教學?合歡樹?的全過程，我不斷被史鐵生感動著，這篇課文內容很貼近生活，貼近到我們每個人的生活里，樸素的語言中蘊含著豐富的感情，催人淚下，而對于如今學生高考應試作文中不斷地模仿、追求、崇尚華美的文風這一現象，也有一定地正面指導

22、作用，教孩子們真情流露、張揚個性，有東西可寫，而不是“為賦新詞強說愁， 當然課堂還是有很多的遺憾，其中最主要的一點就是沒有來得及重點點到史鐵生樸實的寫作風格。 合歡樹教案 執教年級：高一 課時：1 教學目標： 1、把握母親的形象 2、把握“我對母親的情感變化 3、探究“合歡樹在文中的象征含義 4、體驗并感受文中表達的母子深情，珍惜親情，學會感恩。 教學重點：把握“我對母親的情感變化 教學難點：理解“合歡樹在文中的象征意義。 文章主題：我對母親的思念 模塊劃分： 導入： 第一局部：母親的形象研究：13段 第二局部：合歡樹的象征意義：412段 第三局部：作業 教學過程概括： 第一局部： 整體感知：

23、談對課文的感受。 這是一篇什么類型的散文？ 寫了什么人？抒發了什么樣的感情？ 主要人物：母親、我，抒發了我對母親的憶念之情。 母親形象分析： 1、帶著問題瀏覽文章1-3自然段 思考題：文中的母親做了哪幾件事？母親的形象又經歷了怎樣的變化？ 第二局部：課文探究合歡樹的象征意義 我對合歡樹的情感變化：不見回憶想見未見 文章以合歡樹為題，那么合歡樹在哪些段落出現？ 概括：1、引出：鄰居閑談，幼兒望影 2、回憶：由來及其生長過程 3、想見而終為得見 訪舊鄰，為何不去看合歡樹？ 不敢面對 關鍵句：心里一陣抖 比照作者和合歡樹的遭際，有何相似之處？母親為什么要精心照料合歡樹？ 引出合歡樹的象征意義：我 穿

24、插內容：作者簡介 本文題目為合歡樹，作者為什么在前面花大量的筆墨寫我的成長經歷？ 引出本文主題：憶念母親 再訪舊居，合歡樹終未得見，作者悟出“悲傷也成享受 合歡樹象征意義：母親 為什么屢次寫到望著樹影的小孩？ 合歡樹象征意義：母愛，合家歡樂 具體教學過程： 導入：1983年全國優秀短篇小說獎的頒獎典禮上，人們驚訝地發現有一位坐在輪椅上的獲獎者。第二年，這位特別的作者又以另外一篇小說獲得該項殊榮。他，就是史鐵生，他自雙腿癱瘓走上文學道路二十多年以來，創作了許多優秀的作品，并屢次獲得各類文學創作獎。今天我們就來學習他的一篇著名散文?合歡樹?。 第一局部： 劃分層次： 1、本文是一篇什么類型的散文？

25、回憶母親 詳：寫了什么人？ 母親 文中的母親已經去世多年，所以應該是為了表達對她的？ 思念、憶念、回憶之情 所以這是一篇憶念性的文章。 分析1-3段 1、 同學們已經預習過這篇文章，現在就請同學們帶著以下問題再次快速地瀏覽一 下文章的13自然段。 思考題：文中的母親做了哪幾件事？母親的形象又經歷了怎樣的變化？ 概括： 母親所做的事：1、作文競賽自白文采 2、為治兒子殘疾尋醫問藥 3、鼓勵兒子寫小說 4、照顧合歡樹 詳：十歲：作文競賽 作者十歲的時候，作文比賽獲獎。 當時母親的反響怎么樣？是夸獎他嗎？ 不是 當時的母親急著跟我說她自己，自白自己的文采，可見當時的母親是怎樣的性格？ 是活潑、自信的

26、。 我們還可以看這一段的最后一句：她正給自己做一條藍底白花的裙子。所以我們可以看出母親還怎么樣？ 愛美，熱愛生活 是不是還很有生活情趣？有自己的生活呢？ 當母親向我夸耀她當年的榮譽的時候，我的反響怎么樣？ 掃興、成心笑 把母親怎么樣？ 氣得夠嗆 這樣的母親是不是有點可愛、有點小孩子氣，但是又充滿了朝氣的呢？ 但是作者真的討厭母親嗎？ 不是 從哪里可以看出來作者不是真的討厭母親的？ 不過我成認她聰明，成認她是世界上長得最好看的女的。 是的。 十歲時的母親：年輕、聰明、好看、熱愛生活 二十歲：殘疾 詳：二十歲，作者的人生發生了巨大的變化。對于一個正值青春年華的青年來說，殘疾的打擊無疑是巨大的。 面

27、對兒子的殘疾，母親做了些什么？ 全副心思放在給我治病上，到處找大夫······ 全副心思如何理解？ 母親把所有的精力都花在幫我治病上，只想著兒子的病。 我們可以把“全副心思圈劃出來，我十歲時的母親和我是其樂融融地享受著家庭生活，并且有屬于自己的生活可以為自己做藍底百花的裙子。而當我遭受殘疾的打擊以后，母親的生活發生了巨大的變化。全副心思放在給我治病上，這時候的母親還有屬于自己的生活，為自己做裙子嗎？ 沒有。 我們可以看出母親為了幫我治病是如何的竭盡全力，完全不顧及自己了。 這時候的母親是怎樣的形象，和第一段相比，還是年輕的嗎？ 不是，

28、母親那時已不年輕，為了我的腿，她頭上開始有了白發。 我二十歲的時候，母親應該也只是出于中年階段，然而她的頭上卻早早點出現了白發，所以這一句十分形象地寫出了母親為了我的病掛心、操勞到了什么樣的地步。 這時候的作者對于母親的關心與照顧采取的是什么樣的態度？作者是怎么答復母親的？ “別浪費時間啦! 根本沒用! 殘疾給作者的打擊如此之大，使作者不知道如何以對。一味沉浸在傷痛中的作者對于母親全副心思幫我治病采取的是消極、逃避的態度。 而此時的母親一邊要為兒子尋醫問藥，一邊還要鼓勵兒子不能放棄，跟他說：再試一回，不試你怎么會知道沒用？ 注意這一句：每一回都虔誠地抱著希望。 母親治療兒子疾病的愿望是如此執著

29、。 文中寫到了一次事故，母親的反響是怎樣？ 驚惶了好幾個月。 母親對于我的受傷受到的驚嚇比我還大。晝夜守著我。于是作者這樣說，幸虧傷口好起來，不然他非瘋了不可。 整整幾個月出于驚惶狀態。可見母親受到的驚嚇比我還大。 二十歲時的母親：未老先衰，為我治病操勞不止，不言放棄 后來：鼓勵我寫小說 后來她發現我在寫小說。母親和我說：那就好好寫吧!這時的母親和我十歲時相比，已經不再說她自己了，已經放棄了自己小小的文學夢，而是把自己的夢想轉移到了作者的身上。全副心思放在照顧作者身上。用作者小時候作文寫得好來鼓勵作者。 母親為什么要鼓勵作者寫小說？ 是希望他找到屬于自己的人生之路，找到生活的目標。從而堅決地活

30、下去。鼓勵、支持我，對我的理解。 關鍵詞：頂著雨、冒了雪，抱了希望。 思考題：文章前三段有何作用？如果文章的主題是思念母親，為什么不以“我和母親為題？ 敘事為抒情做根底，鋪墊后文，升華感情。 中國文學的抒情傳統，不會直抒胸臆，而是借物懷人。 照顧合歡樹： 比照作者和合歡樹的遭際，有何相似之處？母親為什么要精心照料合歡樹？ 回憶 引出合歡樹的象征意義：我 1、合歡樹的遭遇怎樣？ 偶然到來生長阻滯茂盛 比照我和合歡樹的遭遇，尋找其相似之處： 分段閱讀前六段 我、合歡樹 母親 偶然來到：出生的普通、渺小、卑微 愛憐收留 遭逢挫折：生命之路受阻，受到打擊 憐憫不棄 重新振作：克服困難，重回生機小心照料，滿懷希望 成功獲獎、開花 勞累早逝 詳：鄰居們對母親所種的合歡樹的提及翻開了我一直封閉的關于母親的情感的閘門，以合歡樹的成長歷程作為載體，作者開始了關于母親的回憶。 合歡樹的成長經歷是怎樣的？ 由來是什么？ 母親在路邊挖回來的。 請注