1、 用色彩點(diǎn)亮你的作文優(yōu)課教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)巧妙地運(yùn)用色彩為作文增色添彩。學(xué)情分析我所帶九（1）班學(xué)生作文存在的問題主要有以下兩個(gè)方面：缺乏生活體驗(yàn)，作文假、大、空；行文過于平淡，缺乏亮點(diǎn)。教學(xué)內(nèi)容分析本設(shè)計(jì)嘗試以“用色彩點(diǎn)亮你的作文”為切入點(diǎn)，以期喚醒學(xué)生觀察生活、體味生活的意識(shí)，既能描摹生活，又能找到在描摹中讓情感和主旨得以深化的載體，情感有所寄托，語言更有亮點(diǎn)。教學(xué)環(huán)節(jié)與活動(dòng)教學(xué)活動(dòng)一：我品讀、我發(fā)現(xiàn)【任務(wù)與意圖】 從學(xué)情來看，九年級(jí)的學(xué)生應(yīng)試心強(qiáng)，常常忽略教材。我將教材中的資源加以整合，分成三組讓學(xué)生在課前進(jìn)行賞析，以期他們發(fā)現(xiàn)原來教材中運(yùn)用色彩的句子是那么豐富，同時(shí)也希望他們通過整組句子

2、的賞析能發(fā)現(xiàn)色彩的妙用。【過程與方法】（一）1、紅的像火，粉的像霞，白的像雪。-春2、看吧，山上的矮松越發(fā)的青黑，樹尖上頂著一髻兒白花，好像日本看護(hù)婦。山尖全白了，給藍(lán)天鑲上一道銀邊。等到快日落的時(shí)候，微黃的陽光斜射在山腰上，那點(diǎn)薄雪好像忽然害了羞，微微露出點(diǎn)粉色。這塊水晶里，包著紅屋頂，黃草山，像地毯上的小團(tuán)花的小灰色樹影；這就是冬天的濟(jì)南。-濟(jì)南的冬天3、從未見過開得這樣盛的藤蘿，只見一片輝煌的淡紫色，像一條瀑布紫色的大條幅上，泛著點(diǎn)點(diǎn)銀光，就像迸濺的水花。-紫藤蘿瀑布4、不必說碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹，紫紅的桑椹；也不必說鳴蟬在樹葉里長吟，肥胖的黃蜂伏在菜花上，輕捷的叫天子

3、（云雀）忽然從草間直竄向云霄里去了。從百草園到三味書屋我賞析：任選第（ ）句 ，我發(fā)現(xiàn)色彩有 的作用。 拓展：欣賞葉文玲烏篷搖夢(mèng)到春江片段： 那江水，真是澄于湖海碧于天，活脫脫是天神地母揀盡翡翠綠玉鋪就的。行在江上望兩岸，只見千嶂染翠，峰峰嶺嶺盡都濃濃淡淡的綠進(jìn)去；立在船頭看江心，只覺水底天上的云絮，一朵朵一團(tuán)團(tuán)，俱是深深淺淺的綠出來，真難說是山染綠了江，還是江浸綠了山，無怪朋友們相視嘆曰：喔，一到富春江，眼瞳都是綠的! 過渡：色彩感乃是一般美感的最普遍的形式。 -馬克思 （二）1、性情開朗活潑，勞動(dòng)手腳勤快，生長得一張黑中透紅棗子臉，滿口白白的糯米牙，穿了身毛藍(lán)布衣褲，腰間圍個(gè)釘滿小銀片扣花

4、蔥綠布圍裙，腳下穿雙云南鄉(xiāng)下特有的繡花透氣鞋，油光光辮發(fā)盤在頭上。-云南的歌會(huì)2、我才注意到，我們的老師今天穿上了他那件挺漂亮的綠色禮服，打著皺邊的領(lǐng)結(jié)，戴著那頂繡邊的小黑絲帽。這套衣帽，他只在督學(xué)來視察或者發(fā)獎(jiǎng)的日子才穿戴。-最后一課3、這一天他身上的衣服是淡藍(lán)色的，胸前的紐扣是黃色的，里面是一件純白的背心，所有這些看上去都已經(jīng)顯得十分陳舊，甚至是不整潔的。火一樣蓬勃的頭發(fā)，蓋在他的頭上，好像有生以來從未梳過；深邃的眼睛略帶灰色，有一種凝重不可逼視的光。-音樂巨人貝多芬4、他正在廚房里，紫色的圓臉，頭戴一頂小氈帽，頸上套一個(gè)明晃晃的銀項(xiàng)圈先前紫色的圓臉，已經(jīng)變作灰黃，而且加上了很深的皺紋；眼

5、睛也像他父親一樣，周圍都腫得通紅，這我知道，在海邊種地的人，終日吹著海風(fēng)，大抵是這樣的。-故鄉(xiāng)我賞析（ ），我發(fā)現(xiàn)色彩有 的作用。 過渡：王國維在人間詞話中說：以我觀物，萬物皆著我之色彩。 （三）1、又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花。黃色的花淡雅，白色的花高潔，紫紅色的花熱烈而深沉，潑潑灑灑，秋風(fēng)中正開得爛漫。我懂得母親沒有說完的話。妹妹也懂。我倆在一塊兒，要好好兒活-秋天的懷念2、這時(shí)候，我的腦里忽然閃出一幅神異的圖畫來：深藍(lán)的天空中掛著一輪金黃的圓月，下面是海邊的沙地，都種著一望無際的碧綠的西瓜，其間有一個(gè)十一二歲的少年，項(xiàng)帶銀圈，手捏一柄鋼叉我在蒙眬中，眼前展開一片海邊碧綠的沙地來，上面

6、深藍(lán)的天空中掛著一輪金黃的圓月。我想：希望是本無所謂有，無所謂無的。這正如地上的路；其實(shí)地上本沒有路，走的人多了，也便成了路。-故鄉(xiāng)3、我們上了輪船，離開棧橋，在一片平靜的好似綠色大理石桌面的海上駛向遠(yuǎn)處。在我們面前，天邊遠(yuǎn)處仿佛有一片紫色的陰影從海里鉆出來。那就是哲爾賽島了。-我的叔叔于勒4、我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難。我讀到此處，在晶瑩的淚光中，又看見那肥胖的、青布棉袍黑布馬褂的背影。-背影我賞析（ ）， 我進(jìn)一步地發(fā)現(xiàn)色彩有 的作用。 小結(jié)：1、以色彩狀物，生動(dòng)逼真 以色彩繪景，景秀情蘊(yùn) 2、以色彩寫人，形神兼?zhèn)?3、色彩使

7、抒發(fā)的情感更加濃郁 色彩使表達(dá)的主題得到深化教學(xué)活動(dòng)二：走近我的繽紛世界【任務(wù)與意圖】 通過前面的賞析，學(xué)生已對(duì)色彩有了較為強(qiáng)烈的感受。這一環(huán)節(jié)與作文題目掛鉤，讓學(xué)生有意識(shí)地將色彩與作文結(jié)合起來，尤其是用色彩命名的作文。分為兩步：一是談自己對(duì)色彩的認(rèn)識(shí)，這是屬于了解色彩象征意義的層面；二是通過欣賞例文整體把握如何運(yùn)用色彩來作文。【過程與方法】1、請(qǐng)同學(xué)談?wù)勛约合矚g的色彩，并說說對(duì)它的認(rèn)識(shí)？2、賞析優(yōu)秀作文我眼中的色彩生命的顏色是什么？ 哥倫布說：“是藍(lán)色，我的一生都與大海為伴。藍(lán)色是寬容，是博大。 袁隆平說：“是綠色。五十個(gè)春秋，我躬耕于隴田。綠色是奉獻(xiàn)，是希望。 

8、;南丁格爾說：“是白色，我披著一襲白衣呵護(hù)生命。白色是關(guān)愛，是責(zé)任。 海倫.凱勒說：“是黑色，我在黑暗中勇敢地生活。黑色，是不屈，是奮發(fā)。 列寧說：“是紅色，我的一生都在為人類的解放事業(yè)而奮斗。紅色是戰(zhàn)斗，是理想。 其實(shí)，每一個(gè)人對(duì)色彩都有自己不同見解，每一個(gè)人都有自己的色彩。從出生那一刻起，我們就為生命涂色。 給你一張白紙，你會(huì)涂上什么色彩？ 給你一次生命，你會(huì)選擇什么色彩？ 我會(huì)選擇黑色。 黑色雖然沒有紅色的熱情與奔放，黃色的自由與希望，紫色的高貴與淡雅，但它有自己獨(dú)特的美：厚實(shí)與純樸。 當(dāng)疲倦的太陽匆匆收工之

9、后，我獨(dú)自一個(gè)人拉上窗簾，獨(dú)享寧靜。在黑暗中泡上一壺黑咖啡，嗅嗅那咖啡的香氣，無需閉眼，既可以回憶過去的點(diǎn)滴。看到快樂肆意的，我可以縱情歡笑；看到悲傷難過的，我可以放聲痛苦。 不用擔(dān)心別人會(huì)窺探自己真實(shí)的一面，此時(shí)陪伴你的，只是黑暗，天和地是你唯一的朋友。把你心里最寶貴的東西掏出來，與地同分，與天同樂。不信，你抬頭看看夜空中一閃一閃的小星星吧！它們都在黑暗中擁抱自己的秘密呢！ 獨(dú)享黑暗，不要以為黑色是悲傷失敗者的基調(diào)，黑色更是聰明睿智者深思的雙眸。 獨(dú)享黑暗，獨(dú)享黑暗的樂趣，獨(dú)享黑暗的精神，獨(dú)享黑暗的清新。 我的青春色彩青春，是綠色，是最燦爛的嫩綠，它象征著年輕的

10、生命。我們正是朝氣蓬勃的時(shí)候，有無數(shù)激情，無數(shù)幻想我們正是在人生中最美的時(shí)光，我們內(nèi)心始終有一塊最潔凈的地方，裝著青春的記憶，留念還有未被實(shí)現(xiàn)的企盼，青春的嫩綠，讓我們朝氣蓬勃的尋找著自己的夢(mèng)！青春，是紅色，是天空中那一抹朝陽紅，它象征著熱烈的生命。現(xiàn)在的我們，心中有著青春的烈火，渴望飛翔，渴望自由我們有著雄雄的膽量，帶著我們火一般的熱情，踏向前往美好未來的路，路上的無盡挫折，也成為我們心中想要征服的對(duì)象，青春的朝陽紅，讓我們不顧一切地向前沖！青春，是藍(lán)色，是海的那種靜謐的藍(lán)，它象征著生命中的夢(mèng)，正處于青春的我們，總是喜歡幻想著未來的美好，每一個(gè)人，每一件事都會(huì)激起我們對(duì)青春未來的愛,青春中那

11、靜謐的藍(lán)，就是未來中那些未知的夢(mèng)！我們渴望長大，渴望自由，渴望挑戰(zhàn)！青春，這個(gè)充滿萬紫千紅，五顏六色的青春啊，是我們向前的動(dòng)力，是我們向前的希望，是我們向前的一切一切。青春，是天空中的那神奇的彩虹，雨后天晴，高掛在天空之上；青春，是太陽，沐浴在陽光下自由的生長；青春，是一首詩，滿滿深情，描繪著未來的夢(mèng)；青春，是一首歌，唱出留戀著的過去青春啊，這個(gè)充滿我們的激情、美好、朝氣蓬勃的時(shí)光，我們有了青春的色彩，向前的路上，還有誰能阻止。讓我們?nèi)ふ仪啻旱纳剩忧啻旱目简?yàn)！幸福的顏色未曾預(yù)見的幸福，猶如掌心里的紋路，誰也不知道它的另一端，會(huì)是在何處。然而那一刻我卻發(fā)現(xiàn)母親的幸福，如同陽光閃著金色。母

12、親生日那天，一向不解風(fēng)情的父親跑了幾條街，給母親買了件新衣服。那是件米黃色的外套，父親平時(shí)的衣著極不講究，所以他挑衣服的眼光就很有限了。在我和妹妹都在嘲笑父親“品位高”時(shí)，母親卻歡天喜地地接了過去，臉上泛起少女般的紅暈，眼底掩飾不住的是滿滿的笑意。她興奮得像個(gè)小孩子，偷偷跑進(jìn)房間把衣服換上。用得著嗎？為了一件土里土氣的衣服。母親出來了，臉上還泛著紅暈。她在父親面前轉(zhuǎn)了幾圈，窗外的陽光溜了進(jìn)來，如同精靈，在空氣中跳著動(dòng)人的舞蹈，母親身上那件米黃色的外套也在陽光下，閃著動(dòng)人的金色光彩。“好看嗎？”母親問。父親不好意思地低著頭，說：“尺碼大了。”是的，那件寬大的外套“裹”在母親身上，使矮小的母親看起

13、來更加矮小，母親的膚色略顯黝黑，米黃色如此明亮并不適合她。“哪里大了？”母親連忙低頭扯了扯衣角，“我就喜歡寬松的，無拘無束，多好啊！真喜歡！”見父親還不放心，母親做了個(gè)展翅高飛的動(dòng)作，給父親打了一劑定心劑，以表明這衣服雖寬松，但她也很喜歡。“真的不大！這正合適呢！呵呵，都舍不得脫了”空氣彌漫著母親明媚的幸福和滿足，金色的陽光折射著母親的幸福。那天晚上，一向不愛喝酒的父親竟高興得喝了幾杯酒。第二天早上起來，發(fā)現(xiàn)母親站在窗邊，出神地凝視著身上的米黃色外套，從衣領(lǐng)摸到扣子，從扣子摸到衣角，這真是舍不得脫下了？反正父親不在，我也使起了壞，“挑撥離間”一下：:“媽，你衣柜里比這漂亮的衣服多的是，這衣服不

14、適合你，相信我吧！”母親笑而不語，繼續(xù)低頭注視著那件衣服，我搖搖頭打算走開，母親卻突然小聲地說了一句：“這是你爸送的呢！” “這是你爸送的呢！”這句話道出了“玄機(jī)”，我突然明白了：即使是件再普通不過的衣服，母親也是能穿出幸福來的。愛如河流，愈深愈無聲。 陽光又一次照在母親身上，我看到她的幸福，如金色的陽光，發(fā)出金色的奇異光彩。讓我相信，細(xì)水會(huì)長流，母親的幸福如多彩的拼圖，而父親的愛則是其中金色的一塊，拼成了完整的幸福。教學(xué)活動(dòng)三：亮出你的色彩【任務(wù)與意圖】鑒于前面所說學(xué)情和前面兩個(gè)環(huán)節(jié)的觸動(dòng)，讓學(xué)生牛刀小試，有意識(shí)地運(yùn)用色彩進(jìn)行片段訓(xùn)練，學(xué)以致用。【過程與方法】小練筆1.請(qǐng)

15、寫你一次散步的所見,注意“色彩美”。2.請(qǐng)寫你們家族的一次家庭聚會(huì),注意“色彩美”。3.我眼中的色彩任選一項(xiàng)進(jìn)行片段訓(xùn)練（一百字左右），注意色彩的運(yùn)用。四、小結(jié)原則：1、符合一般情況下的色彩真實(shí)。2、色彩運(yùn)用符合人們的感情因素。提示：不能為色彩而色彩，在文章中不分青紅皂白地故作色彩描寫，堆砌表現(xiàn)色彩的詞語，那樣將適得其反，影響表達(dá)效果。【任務(wù)與意圖】在喚醒學(xué)生意識(shí)的同時(shí)，強(qiáng)調(diào)運(yùn)用色彩的原則，以免學(xué)生失去判斷，為色彩而色彩。寄語：紅花綠葉，碧水藍(lán)天，萬物皆有色。用心觀察、用心感受，心的色彩便是世界的色彩。希望你的作文能給人視覺的美感，同時(shí)讓讀者或輕松或沉重地感受到你寄托在色彩里的情感。教學(xué)資源1

16、、 人教版教材。2、 中考作文。教學(xué)評(píng)價(jià)著眼于“一課一得”、“讀寫結(jié)合”，鎖定作文中的一個(gè)元素，充分利用教材，挖掘教材中的資源，并將之加以整合用于指導(dǎo)學(xué)生，小到狀物繪景的片段，大到整篇文章，將色彩的妙用集中展現(xiàn)出來，是我設(shè)計(jì)這節(jié)課的切入點(diǎn)。 學(xué)生在課堂活動(dòng)中，賞析文句和練筆都得到訓(xùn)練，但我覺得還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，課堂給予學(xué)生的時(shí)間不夠充分；對(duì)學(xué)生的練筆點(diǎn)評(píng)較泛；喚醒學(xué)生的意識(shí)后的具體運(yùn)用還需進(jìn)一步地指導(dǎo)。評(píng)測(cè)練習(xí)1、導(dǎo)學(xué)案。2、現(xiàn)場(chǎng)小練筆1）請(qǐng)寫你一次散步的所見,注意“色彩美”。2）請(qǐng)寫你們家族的一次家庭聚會(huì),注意“色彩美”。3)我眼中的色彩任選一項(xiàng)進(jìn)行片段訓(xùn)練（一百字左右），注意色彩的運(yùn)用。附1：科

17、組長點(diǎn)評(píng)王老師的這節(jié)課有四個(gè)亮點(diǎn)：1、匠心獨(dú)具，眼光獨(dú)到。抓住了我們沒有發(fā)現(xiàn)甚至忽略的領(lǐng)域，讓學(xué)生有意識(shí)地關(guān)注與運(yùn)用色彩。2、教學(xué)設(shè)計(jì)上，王老師目的明確，思路清晰。三個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)完全符合我們作文教學(xué)的規(guī)律：觀察-發(fā)現(xiàn)-實(shí)踐。3、在教學(xué)過程中不僅整合教材的資源，還穿插名人名家對(duì)“色彩”的理解或作品，增加課堂的底蘊(yùn)和文學(xué)色彩。4、學(xué)生在課堂活動(dòng)中，賞析文句和練筆都得到較好的訓(xùn)練。如果能在練筆和展示的環(huán)節(jié)中多留一些時(shí)間給學(xué)生，再綜合學(xué)生展示片段中出現(xiàn)的問題加以指導(dǎo)效果會(huì)更好。附2：教后反思缺乏生活體驗(yàn)，作文假、大、空；行文過于平淡，缺乏亮點(diǎn)，這是我所帶九（1）班學(xué)生作文中普遍存在的問題。為了盡可能地

18、解決這一問題，我在作文教學(xué)中，除了從描寫方法以及修辭、對(duì)比、以小見大等一些手法上加以指導(dǎo)，亦或從選材、立意、結(jié)構(gòu)等方面指導(dǎo)，還努力去喚醒學(xué)生對(duì)生活的體驗(yàn)，調(diào)動(dòng)他們的感官，去聽、去看、去描摹生活、去感光生活。所以以作文中較小卻常見的一個(gè)點(diǎn)-色彩來實(shí)施設(shè)計(jì)。由于平時(shí)比較關(guān)注教材在寫作方面的借鑒價(jià)值，在確定了切入點(diǎn)之后，立即開始搜集教材中與色彩有關(guān)的句段作為賞析的素材。著手后發(fā)現(xiàn)教材真是寶庫，相當(dāng)多的文章中有運(yùn)用色彩的句子。搜集不難，為難的是如何引導(dǎo)學(xué)生對(duì)色彩的作用進(jìn)行概括，于是我把其中的一部分句子分成了三組，由狀物寫景到寫人再到情感和主題，具體實(shí)施的時(shí)候?qū)W生賞析還是非常不錯(cuò)的，但概括時(shí)我引導(dǎo)得過多

19、了些，沒能體現(xiàn)學(xué)生的自主性，這是我在操作中的不足之處。在設(shè)計(jì)活動(dòng)環(huán)節(jié)時(shí)，考慮到容量相對(duì)較大，課堂時(shí)間不夠用， 于是先做好了導(dǎo)學(xué)案，讓學(xué)生提前完成賞析的部分。接著在教學(xué)過程中，設(shè)計(jì)三個(gè)有梯度的活動(dòng)環(huán)節(jié)，一“我品讀，我發(fā)現(xiàn)”；二“走近我的繽紛世界”；三“亮出我的色彩”。我的設(shè)計(jì)意圖是通過賞析教材文學(xué)作品中的句子，感知色彩的妙用，然后再靠進(jìn)一步，看看色彩在作文中的具體運(yùn)用，有了前面兩個(gè)環(huán)節(jié)的鋪墊，牛刀小試，與色彩來個(gè)親密接觸，將色彩運(yùn)用到自己的文段中去。整個(gè)教學(xué)過程是按照這三個(gè)活動(dòng)依次完成的。但設(shè)想總比現(xiàn)實(shí)豐滿，在具體的實(shí)施過程中，還存在一些不足。如語言的表達(dá)可以再精煉一些，時(shí)間的分配還可以調(diào)整得更

20、合理一些，對(duì)學(xué)生練筆后的指導(dǎo)，由于時(shí)間關(guān)系只停在了略微的點(diǎn)評(píng)上等等。附3：本課教學(xué)實(shí)錄用色彩點(diǎn)亮你的作文課堂實(shí)錄1、 導(dǎo)入師：今天我們這堂課的內(nèi)容是，請(qǐng)生讀出來（生讀用色彩點(diǎn)亮你的作文），提醒學(xué)生關(guān)鍵詞：色彩。請(qǐng)生齊讀古詩：詠鵝 鵝、鵝、鵝，曲項(xiàng)向天歌。白毛浮綠水，紅掌撥清波。師：這是唐朝詩人駱賓王在七歲時(shí)寫就的一首“詠物詩”，我們一起來看看其中有哪些色彩？白色的毛、綠色的水、紅色的掌、透亮的水波，如此豐富的色彩，讓我們眼前浮現(xiàn)了一幅動(dòng)感的圖畫。大家能看出作者的心情嗎？生：愉快。師：所以色彩不僅在詩里展現(xiàn)畫面，還能流露出作者的心情。 下面我們走進(jìn)教材中的文學(xué)作品，看看色彩有什么妙用。老師將這些

21、有色彩的句子分成三組，請(qǐng)同學(xué)賞析，并分析老師分成三組的意圖。二、我品讀、我發(fā)現(xiàn)出示課件（一）1、 紅的像火，粉的像霞，白的像雪。-春2、 看吧，山上的矮松越發(fā)的青黑，樹尖上頂著一髻兒白花，好像日本看護(hù)婦。山尖全白了，給藍(lán)天鑲上一道銀邊。等到快日落的時(shí)候，微黃的陽光斜射在山腰上，那點(diǎn)薄雪好像忽然害了羞，微微露出點(diǎn)粉色。這塊水晶里，包著紅屋頂，黃草山，像地毯上的小團(tuán)花的小灰色樹影；這就是冬天的濟(jì)南。-濟(jì)南的冬天3、 從未見過開得這樣盛的藤蘿，只見一片輝煌的淡紫色，像一條瀑布紫色的大條幅上，泛著點(diǎn)點(diǎn)銀光，就像迸濺的水花。-紫藤蘿瀑布4、 不必說碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹，紫紅的桑椹；也不

22、必說鳴蟬在樹葉里長吟，肥胖的黃蜂伏在菜花上，輕捷的叫天子（云雀）忽然從草間直竄向云霄里去了。從百草園到三味書屋生1：我賞析第1句，寫出了花的顏色，給我們直觀的表現(xiàn)。師：這是朱自清筆下春的內(nèi)容，紅色是桃花，粉色的是杏花，白色的是梨花，一場(chǎng)視覺的盛宴。生2：我賞析第4句，一系列的顏色描寫給人們視覺沖擊，創(chuàng)造了一個(gè)孩子的歡樂世界。師：因?yàn)槊枥L了很多植物和動(dòng)物的顏色，展現(xiàn)出百草園的豐富，是魯迅兒童時(shí)代的樂園。色彩能寫出作者心中的快樂，能夠?qū)懗鲅矍八姷降木跋蟆Ｕ?qǐng)同學(xué)們繼續(xù)賞析。生3：我賞析第3句，這句話對(duì)景物描寫色彩鮮麗，這種富于夢(mèng)幻色彩的描寫對(duì)作者的情感形成沖擊。師：讓人產(chǎn)生遐想，有一種很美的意境。

23、師：我們整體觀察，這一組句子有什么總體特征？生：描寫事物、景物。師：概括為寫景狀物。（板書）以色彩狀物，生動(dòng)逼真；以色彩繪景，景秀情蘊(yùn)。過渡語：雖然色彩來很普通，但用進(jìn)作品里或描繪在畫面中，它的美感是非常明顯的。我們一起來看看馬克思是怎么說的。出示課件：色彩感乃是一般美感的最普遍的形式。 -馬克思師：請(qǐng)大家跟隨老師欣賞葉文玲烏篷搖夢(mèng)到春江，大家縱眼一看，這個(gè)片段寫得是什么顏色？生：綠色。師：一種綠色，作者寫得有多美呢？我們一起賞讀。師生齊讀（課件）：那江水，真是澄于湖海碧于天，活脫脫是天神地母揀盡翡翠綠玉鋪就的。行在江上望兩岸，只見千嶂染翠，峰峰嶺嶺盡都濃濃淡淡的綠進(jìn)去；立在船頭看江心，只覺水

24、底天上的云絮，一朵朵一團(tuán)團(tuán)，俱是深深淺淺的綠出來，真難說是山染綠了江，還是江浸綠了山，無怪朋友們相視嘆曰：喔，一到富春江，眼瞳都是綠的! 師：還給大家推薦一篇-朱自清的綠，這兩篇文章請(qǐng)同學(xué)們下去后賞讀。接下來我們看第二組，看看大家的發(fā)現(xiàn)是什么？出示課件： （二）1、性情開朗活潑，勞動(dòng)手腳勤快，生長得一張黑中透紅棗子臉，滿口白白的糯米牙，穿了身毛藍(lán)布衣褲，腰間圍個(gè)釘滿小銀片扣花蔥綠布圍裙，腳下穿雙云南鄉(xiāng)下特有的繡花透氣鞋，油光光辮發(fā)盤在頭上。-云南的歌會(huì)2、我才注意到，我們的老師今天穿上了他那件挺漂亮的綠色禮服，打著皺邊的領(lǐng)結(jié)，戴著那頂繡邊的小黑絲帽。這套衣帽，他只在督學(xué)來視察或者發(fā)獎(jiǎng)的日子才穿

25、戴。-最后一課3、這一天他身上的衣服是淡藍(lán)色的，胸前的紐扣是黃色的，里面是一件純白的背心，所有這些看上去都已經(jīng)顯得十分陳舊，甚至是不整潔的。火一樣蓬勃的頭發(fā)，蓋在他的頭上，好像有生以來從未梳過；深邃的眼睛略帶灰色，有一種凝重不可逼視的光。-音樂巨人貝多芬4、他正在廚房里，紫色的圓臉，頭戴一頂小氈帽，頸上套一個(gè)明晃晃的銀項(xiàng)圈先前紫色的圓臉，已經(jīng)變作灰黃，而且加上了很深的皺紋；眼睛也像他父親一樣，周圍都腫得通紅，這我知道，在海邊種地的人，終日吹著海風(fēng)，大抵是這樣的。-故鄉(xiāng)師：老師有意識(shí)地將這組句子放在一起，觀察所寫對(duì)象（生齊讀：人），色彩在人身上發(fā)生怎樣的妙用？生1：我賞析第1句，這句用內(nèi)涵豐富的

26、色彩塑造了一位陽光可愛的鄉(xiāng)下姑娘。師提醒：著裝有什么特別的？我們平常是不是穿這樣的衣服？生：民族特色。師點(diǎn)評(píng)：你說得很好，如果把民族特色加進(jìn)去就更好了。這個(gè)句子把民族特色的服裝和這個(gè)姑娘的精神面貌呈現(xiàn)了出來。生2：我欣賞第2句，句子中“綠色”“黑色”這些冷色調(diào)的搭配，帶給人悲涼的氣氛。師：說得很好，這可是韓麥爾先生上的最后一課啊！這樣的色彩同時(shí)也顯得很莊重。生3：我賞第3句，“淡藍(lán)色的衣服”“黃色的紐扣”“純白的背心”寫出了貝多芬穿著樸素，“十分陳舊，甚至是不整潔的”寫出了貝多芬的生活狀況。師：既能看出貝多芬的樸素，又能看出他生活狀況。還能寫出？繼續(xù)賞析。生4：我賞析第4句，“紫色的圓臉”與現(xiàn)

27、在“灰黃”形成對(duì)比，表現(xiàn)了閏土在經(jīng)過二十年環(huán)境的變化，精神面貌也變了。師：二十年的巨變使閏土在他的容顏的色彩上也打上了生活對(duì)他的壓迫此時(shí)的閏土已經(jīng)麻木不仁，精神面貌呈現(xiàn)出來了。概括起來：（板書）以色彩寫人，形神兼?zhèn)洹１憩F(xiàn)人物不同的生活狀態(tài)和精神面貌。過渡語：王國維在人間詞話中有這樣一句話，請(qǐng)生齊讀。生齊讀：以我觀物，萬物皆著我之色彩。師：可見色彩與自己的感受有關(guān)，請(qǐng)賞析下一組。出示課件：（三）1、 又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花。黃色的花淡雅，白色的花高潔，紫紅色的花熱烈而深沉，潑潑灑灑，秋風(fēng)中正開得爛漫。我懂得母親沒有說完的話。妹妹也懂。我倆在一塊兒，要好好兒活-秋天的懷念2、這時(shí)候，我的

28、腦里忽然閃出一幅神異的圖畫來：深藍(lán)的天空中掛著一輪金黃的圓月，下面是海邊的沙地，都種著一望無際的碧綠的西瓜，其間有一個(gè)十一二歲的少年，項(xiàng)帶銀圈，手捏一柄鋼叉我在蒙眬中，眼前展開一片海邊碧綠的沙地來，上面深藍(lán)的天空中掛著一輪金黃的圓月。我想：希望是本無所謂有，無所謂無的。這正如地上的路；其實(shí)地上本沒有路，走的人多了，也便成了路。-故鄉(xiāng)3、我們上了輪船，離開棧橋，在一片平靜的好似綠色大理石桌面的海上駛向遠(yuǎn)處。在我們面前，天邊遠(yuǎn)處仿佛有一片紫色的陰影從海里鉆出來。那就是哲爾賽島了。-我的叔叔于勒4、我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難。我讀到此處

29、，在晶瑩的淚光中，又看見那肥胖的、青布棉袍黑布馬褂的背影。-背影生1：我賞析第1句，在作者的眼中各種顏色的花都代表著不同的品格，而這些品格都是母親具備的，表現(xiàn)了作者對(duì)母親的懷念。師：這是秋天的懷念里最后一段的內(nèi)容，寫到了我終于跟妹妹去看了菊花，可是此時(shí)母親不在了，到從這些色彩里可見我已懂得和妹妹好好活下去，同時(shí)也可將這些花視為母親的寫照。生2：我賞析第3句，前一句用綠色大理石來描繪一家人剛剛要去旅行的愉快的心情，而后面的一句中的色彩既是這家人在離開哲爾賽島時(shí)眼前所見，也是他們心情的表現(xiàn)。師：說得真好，這正是這家人心情的色彩。生3：我賞析第3句，兩句結(jié)合起來看，色彩的變化反應(yīng)了人物心情從快樂到悲

30、傷。師：好，抓住色彩的變化。師：這組句子分別在文章的末尾部分。我們一起來看第4句。生齊讀。師：背影中的兩處句子，前一處“黑、深青”與當(dāng)時(shí)父親的境況和心境相符，在結(jié)尾處再次出現(xiàn)，請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍サ艚Y(jié)尾處顏色再讀一遍。去與不去又何區(qū)別？生讀。師：父愛蘊(yùn)藏在背影里，結(jié)尾處父親的背影浮現(xiàn)在我眼前，如果沒有這種色彩，背影便是模糊的，但有了色彩便可以清晰地畫出父親的背影，所以色彩也有這樣的魅力。師：充分運(yùn)用了顏色的情感力量，使抒發(fā)的情感更加濃郁；使表達(dá)的主題得到深化。說完板書。小結(jié)：1、以色彩狀物，生動(dòng)逼真 以色彩繪景，景秀情蘊(yùn) 2、以色彩寫人，形神兼?zhèn)?3、使抒發(fā)的情感更加濃郁 4、使表達(dá)的主題得到深化過

31、渡句：我們賞析的這些作品里都有作者的色彩體驗(yàn)，自己的感受。下面我們走進(jìn)自己的繽紛世界。2、 走進(jìn)我的繽紛世界（一）請(qǐng)同學(xué)們談?wù)勛约合矚g的色彩，并說說對(duì)它的認(rèn)識(shí)？生1：我喜歡的是銀色，銀色威不可逼，而且神圣、炫目，在顏色中獨(dú)一無二。師：你一定是一個(gè)追求獨(dú)一無二、有個(gè)性的男孩。生2：我喜歡淡藍(lán)色，它既有對(duì)未來的追求，又有自己冷靜的思考。師：我也覺得你是一個(gè)冷靜思考的孩子。生3：我喜歡白色，因?yàn)榘咨笳髦儩崱⒑推健⒂褠郏也蝗萜渌s質(zhì)玷污。師：這是非常高的境界，這是你的精神領(lǐng)域的追求。師：每個(gè)人都有自己的喜好，喜歡買同一色系的東西，老師希望這種喜好不要僅僅停留在生活的表面，色彩有豐富的象征意義，

32、可以與作文結(jié)合起來，豐富精神世界。過渡：請(qǐng)看下面幾位學(xué)生用色彩點(diǎn)亮了的作文。（2） 欣賞用色彩命題的作文：我眼中的色彩我的青春色彩幸福的顏色1、 請(qǐng)生讀出例文我眼中的色彩色彩描寫的部分。師：他眼中的色彩看到的是黑色，將黑色與其它色彩進(jìn)行對(duì)比，把自己對(duì)黑色的獨(dú)特感受寫了出來。2、 我們要看第二篇例文，看之前先請(qǐng)同學(xué)們談自己對(duì)青春的理解。生1：我覺得青春應(yīng)該是充滿熱情、生機(jī)勃勃，努力，健康向上，充實(shí)自己，能為自己做打算的最好的時(shí)期。師：說得非常好，請(qǐng)一位同學(xué)選顏色來對(duì)應(yīng)。生2：熱情一般是用金色和紅色來象征，生機(jī)勃勃一般是綠色來表現(xiàn)。師：我們看看這位小作者是不是也是這樣寫的呢?請(qǐng)大家速看第二篇例文我

33、的青春色彩。生速看。師：這是大家一致的認(rèn)同，小作者將這些色彩與青春掛鉤，寫出了我們青春共同的感受。師：我們繼續(xù)欣賞第三篇例文幸福的顏色。這篇文章以小見大，其實(shí)沒多大點(diǎn)事，就是父親在母親生日時(shí)送給她一件米黃色外套，再加上小作者的一些小技巧，使幸福感變得十分濃郁。請(qǐng)大家找出所有與色彩有關(guān)的句子，齊讀。師生共賞，可見：1）一件黃色的外套在陽光下變?yōu)榻鹕悄赣H幸福的流淌。2）兩處母親臉上的紅暈可見母親的幸福洋溢在臉上。3）我覺得黃色衣服土氣，米黃色的明亮與母親黝黑的膚色不配-形成反襯，襯托出更為濃郁的幸福滋味。師：小作者們把色彩發(fā)揮得淋漓盡致， 那么我們的色彩又是怎樣的呢？請(qǐng)同學(xué)們亮出自己的色彩！進(jìn)入

34、第三個(gè)環(huán)節(jié)。 三、亮出你的色彩1.請(qǐng)寫你一次散步的所見,注意“色彩美”。2.請(qǐng)寫你們家族的一次家庭聚會(huì),注意“色彩美”。3.我眼中的色彩任選一項(xiàng)進(jìn)行片段訓(xùn)練（一百字左右），注意色彩的運(yùn)用。練筆用時(shí)五分鐘。師：走進(jìn)我們同學(xué)的領(lǐng)域，去聆聽他用色彩表達(dá)的世界。展示自己的小練筆，生1：你們眼中的色彩是什么？是熱情洋溢的紅色，是自發(fā)向上的綠色，還是和平的白色？每個(gè)人的經(jīng)歷不同，所以答案也不同。在我眼中是紫色。紫色是神秘的顏色，一種偏冷又偏暖的顏色，它像是我的青春。在我收獲成功的喜悅時(shí)，紫色是暖的，它正如我們臉上的笑容，也在背后鼓勵(lì)我們繼續(xù)前進(jìn)；當(dāng)我因?yàn)槭《悦r(shí)，紫色是冷的，它雖然不亮麗，但還會(huì)發(fā)光，它為我指引方向，也啟示我不能氣餒。紫色是神秘的，不同的人對(duì)它的看法不同，對(duì)