1、精選優質文檔-傾情為你奉上記敘文閱讀概要課標解讀通讀課文，理清思路，能找出記敘的要素，了解記敘的順序和人稱、線索，明確記敘的內容和記敘的詳略，辨析記敘文中運用的多種表達方式；能抓住文章的中心，找出關鍵性語句，概括文章的思想內容，劃分層次，歸納段意和中心思想；能結合具體語境理解詞句的深層含義。中考熱點整體感知文章的主要內容和中心思想；理清文章思路，概括文章層次和段意；正確識別和找出記敘的要素；辨析不同表達方式及其作用；對作品表達技巧進行賞析；結合語境正確理解詞語和句子的含義；對富有表現力的語言進行品味；結合實際談閱讀感受和情感體驗。記敘文基本常識1、 記敘要素：包括時間、地點、人物，以及事件（起

2、因、經過和結果）。有的記敘文，如果六要素中的某些要素是讀者熟知的，或者不交代不影響表達效果，可以省略。2、 線索：一篇文章的題材要按照某種“依據”組織起來，主要有以下幾種：(1)時線 (2)地線 (3)人線 (4)事線 (5)物線 (6)情線 找線索：標題；反復出現的某個詞語或某個事物；抒情議論句出現的關鍵語句。 作用：把文中的人物和事件連在一起，使文章條理清楚、層次清晰。 答題套路：如：文章以“”線索，中間串寫了“”、“”幾件事，組成一種“冰糖葫蘆”的“串”式結構，選材典型，脈絡清晰，主旨鮮明。3、 詳略：對文章主題思想起重要作用、深刻、生動的材料，詳寫；對主題思想起次要作用的材料，可只作概

3、括敘述，也就是略寫。略寫可以讓文章更加完整、充實，同時突出詳寫。4、 人稱：第一人稱（便于直抒胸臆，給人親切感和真實感）、第二人稱（便于直接與讀者交流）、第三人稱（不受時間和空間的限制，能從多方面自由敘述）5、 順序(1) 順敘。按照事情發生、發展和結局的時間順序來寫。(2) 倒敘。把事情的結局或某個最突出的片段先寫出來，然后再按事件的發展順序敘述。作用：突出中心；使內容集中，對比鮮明；結構變化，使敘述有波瀾；造成懸念，引人入勝。(3) 插敘。有兩種情況：由于某種需要，暫時把敘述線索中斷一下，插進有關的另一件事的敘述；插進對有關人或事的追溯和回憶，敘述完了，仍按原線索繼續敘述。作用：補充交代，

4、使敘述更加充分，結構更加緊湊。倒敘與插敘：倒敘是先倒敘，后順敘。插敘是順敘中插敘。倒敘部分是中心事件的一部分；插敘可以插入跟中心有關的另一件事。(4) 補敘。文章有時根據內容的需要，要對前面所寫的人或事作一些簡短的補充交代，倒敘與插敘：都對主要情節的補充和交代；補敘大都無情節，前后不必有過渡。6、 修辭手法名稱概述作用比喻明喻、暗喻(隱喻)、借喻(喻體代本體)、博喻(幾個喻體從不同角度反復描繪同一個本體)化平淡為生動；化深奧為淺顯；化抽象為具體；化冗長為簡潔。比擬擬人(把物當人寫)擬物(或者把人當物寫)色彩鮮明；2、描繪形象；3、表意豐富。把事物寫得栩栩如生，情感共鳴。夸張擴大性夸張、縮小性夸

5、張、超前夸張揭示本質，給人以啟示；烘托氣氛，增強感染力；增強聯想，情感鮮明排比有句子和句子成分的排比，有并列式和遞進式增強語勢，使說理嚴密透徹，抒情淋漓盡致反問無疑而問，答案包含在問句里加強語氣設問無疑而問，自問自答吸引讀者，啟發思考；承上啟下引用引用別人或人們熟悉的話、成語典故等語言生動活潑；增強說服力；言簡意賅對偶結構、字數相同，意思密切的兩個短語或句子，對稱排列。正對、反對、串對便于吟誦，易于記憶；對仗工整，節奏鮮明，凝練集中，概括性強反復重復某個詞語或句子，有連續反復或間隔反復可突出某種意思、某種感情、人物性格借代借用與某人或某事物相關的名稱去代替它們突出特征，使形象鮮明；語言凝練生動

6、對比對照使事理和語體色彩鮮明反語使用與本來意思相反的詞語或句子來表達本意富有戰斗性或使語言有變化互文詩文上下文所用的詞語交錯省略而互相補充，交互見義，合起來表達一個完整意思雙關利用語音或語義，有意使語句同時關顧表里語意表達含蓄，語言幽默風趣，效果鮮明頂真用上一句結尾的詞語作下一句的起頭議事說理準確嚴謹周密；狀物敘事條理清晰通感使不相通的感官感覺相互溝通起來富有藝術魅力7、 表達方式(1) 敘述。使讀者對事件的全貌和發展的來龍去脈有一個清晰的了解。(2) 描寫。使讀者獲得具體深刻的印象。有兩類：A、人物描寫，包括正面描寫、側面描寫、細節描寫（語言、動作、神態、外貌、心理）；作用：使文章更加生動形

7、象具體，給人深刻印象；突出某種中心思想；表現人物的某種思想性格；表達作者的某種感情。B、環境描寫，包括自然環境(作用：表現地域風光，提示時間、季節和環境特點。推動情節發展；渲染氣氛；烘托了人物心情；暗示了人物品質；深化主題)和社會環境(作用：交代作品的時代背景)。(3) 抒情。在敘述、描寫的基礎上，有直接抒情和間接抒情（寄情于人、寄情于事、寄情于物）。可以增加文章的感染力。(4) 議論。記敘和議論常常交叉使用，作用：從文章結構來說，“議”起過渡聯系的作用；從表明作者的寫作意圖和表現文章主題來說，起畫龍點睛的作用。(5) 說明。是記敘中的補充交代，一般要求文字簡明扼要。8、 表現手法（寫作手法）

8、初中階段常見的記敘文表現手法有：對比、象征、襯托、借景抒情、托物言志、借物喻理、借物喻人、正面、環境描寫、側面烘托、欲揚先抑、以小見大、虛實結合、巧設懸念等。(1) 懸念：為引起讀者興趣，作者常常在作品的開端提出尖銳的矛盾或設置疑團，不立刻解答。提高作品吸引力、感染力，使文章波瀾起伏，讓讀者印象深刻，激發閱讀興趣。(2) 抑揚：一種人物描寫技巧。“揚”指褒揚、抬高。“抑”指按下、貶低。上下文形成對比，突出所寫的對象，收到出人意料的表達效果。(3) 對比：在文章的主體結構或主要內容中，把事物現象和過程中矛盾的雙方，安置在一定條件下，使之集中在一個完整的藝術統一體中，形成相輔相成的比照和呼應關系。

9、通過比較，突出事物的特點，更好地表現文章的主題。(4) 襯托：利用事物間近似或對立的條件，以一些次要事物來作為陪襯來突出某一主要事物的手法。有正襯（以同類或相似的事物作陪襯）和反襯（以相反或相對的事物作襯托）之分。襯托分為三類：用其他人物襯托主要人物；用環境描寫襯托人物的性格或事件的意義；以“虛幻”的情景來襯托現實社會。(5) 象征：托義于物，憑借具體的物象來表現與之相似或相近的概念、思想、感情等。可以使抽象的內容形象化，使思想感情表現得含蓄、耐人尋味。(6) 諷刺夸張：諷刺是人們針對社會情況中不合理的，錯誤的或腐朽的人或事，用諷刺嘲笑的手法，突出其矛盾所在，以達到貶斥、否定、批判的目的。是語

10、言辛辣幽默，加強文章深刻性和批判性；可以突出人物，強化感情，給讀者鮮明強烈的印象。夸張是一種故意“言過其實”的形象化手法，可以突出人物，強化感情。(7) 托物言志：通過描寫客觀事物，寄托、傳達作者的某種思想感情，抱負和志趣，即為使用了托物言志的表現手法。(8) 借景抒情：通過對事物的描寫或環境的渲染來書法作者或作品中人物的感情的寫作手法。即為借景抒情的表現手法。(9) 以小見大：從小的可以看出大的，指通過小事可以看出大節，或通過一小部分看出整體。給寫作者帶來了很大的靈活性和無限的表現力，同時為接受者提供了廣闊的想象空間，獲得生動的情趣和豐富的聯想。9、 記敘文寫作特點分析記敘文的寫作特點，除了

11、注意體裁的特點外，還應從以下方面考慮：(1) 文章取材。有的緊扣中心；有的詳略得當；有的選材生動新穎。(2) 結構布局。有的結構嚴謹，有的精巧靈活，有的獨具匠心，有的首尾呼應，等等。(3) 表達方式。分析表達方式如何體現人物性格特征，如何表達感情，為中心服務。(4) 語言。首先，可以看遣詞造句的準確性、形象性、鮮明性、生動性，成語典故的活用，句式的變換，修辭手法的運用，等等。其次，可以看語言風格，有的樸實自然，有的清新流暢，有的含蓄蘊藉，有的通俗曉暢，有的幽默辛辣。再次，可以分析語體特點，有的多運用口語，有的以書面語為主，有的多種語體相結合。10、小說：以塑造人物形象為中心，通過故事情節和環境

12、描寫來反映社會生活的一種文學形式。小說中的情節和人物可以虛構，小說中的“我”并不一定是作者本人。小說的三要素: 生動的人物形象、完整的故事情節和人物活動的具體環境。(1)人物形象：塑造人物的典型性；塑造人物方法的多樣性：a概括介紹，形象描繪；b外貌、心理描寫，行動、對話描寫；c正面描寫、側面描寫。(2)故事情節：來源于現實生活，比現實生活更集中，更有代表性。故事情節的發展過程一般分為開端、發展、高潮、結局四個部分。(3)環境描寫：社會環境：為了交代時代背景；自然環境：為了表現人物的身份、地位、性格，表達人物的心情，渲染氣氛等。11、散文廣義的散文包括敘事散文、抒情散文和雜文等。狹義的散文專指抒

13、情散文。但在中學語文教材中，多數散文作為“記敘文”教案。散文形式的特點，在敘述方式上，以個人抒情為主；在藝術表現上，往往細處落筆，小中見大，或側而暗示；在結構和行文上，追求自然的節奏。閱讀散文，要從語言文字中體味出作品內含的情、理、意、味。常見題型匯總記敘文閱讀題型可分為4大類：概括類：文章主要內容、語段內容、中心或主旨、層次結構理解類：(1)詞語：能否刪除、作用、意義、代詞的指代內容、過渡與照應 (2)句子：文中作用或意義、能否刪除、表達感情思想(3)題目：取題目、題目的含義知識類：人稱、寫作順序、表達方式、修辭手法、語言特點、線索開放類：感悟題、補充題、仿寫題、聯想（想象）題【概括類】1、

14、概括文章主要內容2、概括中心思想或主旨3、理清結構層次。方法：按時間先后，按地點的轉換，按描述內容的角度，按思想感情的變化，按總分總的結構特點。4、概括段意。方法：摘句法：摘出文段的中心句。概括法：概括文段的主要意思。聯合法：有些文段有多個重要意思，就要把這些意思連接在一起，概括出聯合段意。【理解類】1、理解詞語這一類題型的前三種題型在做題過程中都需要考慮以下幾方面內容：(1)此詞語的本身義，即詞典義。(2)此詞語在文章中的意義。(3)此詞語在文章中所起的獨特的作用。把握好這三點是做好前三種題型的基礎，只有把握這三點內容才有可能做好這幾種題型。在做不同題型時，要做到靈活運用三方面內容。做比較詞

15、義，尤其是意思相近的詞，一定要仔細辨別兩個詞在程度、適用范圍、感情色彩的方面的區別。選好之后應該將相關句子多讀幾遍，反復體會。做“能否刪除類”題目時，首先就應先回答“不能刪去”，然后回答詞語的本義和文章義，再說詞語在文章中所起的作用及刪去后有什么不利。做“作用類”題目時，思路和上面差不多，所不同只是比上面的解要簡單一些，只需考慮詞語在文章中的含義及在文章中所起的作用即可。詞語的“意義類”題目應該是最簡單的一類題目，只是考查對詞語的掌握或者說是對平時對詞語的積累，因為大部分題目所牽扯到的詞語都是課文中曾經接觸過的，所以做好這類題的前提是牢牢掌握住基礎知識。另外這類題目中還有的是讓你結合詞語的辭典

16、義歸結出詞語在文章中的意義或者也可以說它所指代的具體對象。做“代詞的指代內容”類題時，首先應做的是找到該代詞在文章中的位置，然后結合文章內容及其主題，在該代詞之前找出答案。此類題型一般較簡單，但在做題過程中應注意以下幾個問題：一是讀清題意，二是確定好代詞位置，三是找好指代的具體內容，這也是做此類題的重點所在，一定要找準，不要多寫也不要少寫。過渡類題目一般都是考查對過渡句的判斷及對過渡在文章中所起作用。此類題一般有兩種考查方法：一是考查同學們能否判斷出哪一句是過渡句，二是考查過渡句的作用。做此類題時，首先要確定好過渡句的位置，過渡句一般在兩段之間，或者在一段的開頭，一般由兩個分句組成，前一分句是

17、對上文段意的概括，可稱為承上句，后一分句是對下文段意的概括，可稱為啟下句。由此，我們可以得出過渡句最重要的作用：承上啟下。照應類題目一般考查詞語之間、詞句之間、句子之間的照應關系，做好此類題的前提是理解題目中提供的詞或句的真正含義，然后才能根據題目要求來尋找它所照應的詞或句子。同時還需要大體把握該詞或句在文章中所起的作用，然后尋找與之相關的詞句。一般情況下，題目中會提示你在固定位置尋找。做此類題可注意以下幾種常見的照應方式：題目與段落之間的照應、開頭與結尾之間的照應、前設懸念，后有照應。2、理解句子這些關鍵句子主要包括五個方面：點明題旨的句子；描寫、議論、抒情的句子；總結全文的句子；起承轉合的

18、句子（如相互照應的句子和起承上啟下作用的過渡句）；運用各種修辭手法的句子（如比喻、擬人、夸張、排比、對偶、反復、反語、設問、反問，特別是引用的句子）。理解關鍵句子主要是指能體味句子所表達的思想感情。如作者在字里行間流露出的喜怒哀樂、褒貶態度及思想傾向等。同時要理解句子在文中的功能、作用、特點。可以從以下三個方面來理解：從內容上看思想感情，從結構上看作用，從藝術效果上看（理解句勢的整散長短對于抒情議論的作用，要理解修辭手法的效果，理解文章技法上產生的效果。）方法：(1)要抓住句子中的關鍵性詞語。(2)聯系上下文來理解。(3)聯系實際，通過聯想來理解。(4)從比喻、象征意義中去理解。(5)從聯系時

19、代背景來理解。考查句子在文章中作用的題型主要有這么幾類：(1)句子在文章結構上所起的作用：對上文（或全文）：照應上文、首尾呼應、總結上文（或全文）； 對下文：引起下文，打下伏筆、作鋪墊；對上下文：承上啟下（過渡）。(2)句子在文章內容上所起的作用，這類題主要考查對作者思想感情的理解，因為任何一篇文章都是作者為了表達自己的思想，抒發自己的感情而寫的，所以字里行間一定充滿了作者的思想感情，是作者思想感情的體現。做此類題時最重要的一點是結合文章的思想感情與中心思想來理解句子在文章中所起的作用。(3)句子在文章中所起的藝術效果，這類題有這么幾類，如運用修辭手法的效果，比喻，擬人，夸張等使表達內容生動形

20、象；排比，反問增強表達力量等；再如句子對文章技法上產生的效果，如有的設懸生疑，有的對比映襯，有的烘托渲染，有的欲揚先抑，有的情景交融，有的小中見大，有的升華深化，有的象征寓意等。有的題型就是考查對句子的藝術效果的理解，這就要求我們把握好各種藝術效果的表達方式，做到心中有數，有備無患。(4)評價、賞析一句話：應從兩個方面入手，先評寫作特色、語言特色，如用了什么修辭手法、表現手法，語言或生動或優美或講求對稱或準確嚴密再評思想內涵，即闡明這一句表達了什么觀點，給你什么感受、啟迪、教育【知識類】1、記敘文六要素：時間、地點、人物、事件、起因、結果。2、記敘文的人稱：第一人稱（“我”），第三人稱（第三者

21、口吻）。3、記敘文敘事的方式（即安排故事的方法）：順敘（時間順序、事物發展順序）、倒敘、插敘、補敘。4、表達方式：以記敘文為主兼用描寫、議論、抒情。5、修辭手法已在上文中進行了詳細的解說，這里也不多說。6、記敘文中的語言特色，因文而異、因人而異，或樸實或生動；或豪放或婉約；或清新或凝重；或直白或含蓄。閱讀時要細加體會。7、理清讀物的線索：線索是貫穿全文的脈絡，理清了線索，文章的段落、層次就好掌握了。一篇記敘文一般只有一條線索，也有的一主一次或一明一暗兩條線索，有的以某一事物為線索，有的以行蹤為線索，有的以時間為線索，還有的以感情為線索等。8、閱讀分析記敘文先要了解它的故事情節和結構形式記敘文主

22、要是寫人記事的文章。寫人和記事是密不可分的。事要人來做，而人的活動表現為事，所以，人和事是相互依存的，只不過就文章的整體來說，由于記敘的目的、角度和側重點的不同，而可以確定是寫人為主、還是寫事為主。讀記敘文，一般地說，應該以了解故事情節為突破口。先從整體上看，寫的是一件事還是幾件事。如是一件事，它的故事情節發展的過程是怎樣的，有沒有發生、發展、高潮、結局這樣的過程；如是幾件事，那就要弄清它們之間的關系是怎樣的，有什么樣的內在聯系。故事情節弄清楚了，就要進一步看看作者是怎樣安排這些故事情節的，是通過什么樣的結構形式來表現的。這是閱讀、分析文章的基本功，最為重要。【開放類】1、感悟題，是對原文內容的延伸，要在理解原文創作意圖、作者創作思路的基礎上進行創造活動。答題時，既要聯系原文內容，更要從原文中抽取本質的東西，結合實際，發表自己的感悟和見解，體現學生的態度、情感、價值觀。(1)用第一人稱； (2)采用或的形式，先用一句話概括出自己的看法或體會，再用兩三句話談談理由