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文檔簡介

1、我的班級成長故事 當我們能耐心聽孩子當我們能耐心聽孩子傾訴時，我們就教會孩子傾訴時，我們就教會孩子尊重；當我們沒有抓住孩尊重；當我們沒有抓住孩子的錯誤不依不饒時，我子的錯誤不依不饒時，我們就教會了孩子理解和寬們就教會了孩子理解和寬容；當我們能真誠的鼓勵容；當我們能真誠的鼓勵孩子的正確行為時，我們孩子的正確行為時，我們就教會了孩子擔當。就教會了孩子擔當。 改變班級改變班級狀態狀態的不是的不是生硬的制度，不是言語的生硬的制度，不是言語的灌輸，而是灌輸，而是要努力激發孩要努力激發孩子的自尊，促進子的自尊，促進孩子內心孩子內心認識認識的改變，贏得他內心的改變，贏得他內心的認同的認同與追隨與追隨，從而孕

2、育，從而孕育出我們所希望的言行。出我們所希望的言行。 個別生個別生同樣是孩子，同樣是孩子，他們的問題與錯誤同樣是他們的問題與錯誤同樣是他們的不幸，是他們需要他們的不幸，是他們需要幫助的地方，因為人性最幫助的地方，因為人性最本質的渴望就是被欣賞。本質的渴望就是被欣賞。 一個班級的意義在于一個班級的意義在于能夠容納每一個孩子，幫能夠容納每一個孩子，幫助每一個孩子心情愉悅沒助每一個孩子心情愉悅沒有負擔地成長，引導每一有負擔地成長，引導每一個孩子向善向美。個孩子向善向美。 其實，不僅僅是對父其實，不僅僅是對父母的體諒與愛，孩子的責母的體諒與愛，孩子的責任感、自尊、誠實、努力、任感、自尊、誠實、努力、仁

3、愛、同情心這些美好的仁愛、同情心這些美好的情感是無法用語言傳遞給情感是無法用語言傳遞給孩子的，只有在具體的生孩子的，只有在具體的生活情境中體驗而來。活情境中體驗而來。 孩子的身上有很多善孩子的身上有很多善與美的種子，他需要我們與美的種子，他需要我們每一位老師有發現的眼睛，每一位老師有發現的眼睛，去珍視、去呵護，讓這些去珍視、去呵護，讓這些種子發芽，長大。因為教種子發芽，長大。因為教育的本質是發現一個人的育的本質是發現一個人的長處。當我們對孩子給予長處。當我們對孩子給予認可、信任、鼓勵和推動認可、信任、鼓勵和推動時，孩子們就會讓我們看時，孩子們就會讓我們看到一個到一個又又一個奇跡。一個奇跡。 生命是一個奇跡，成長正是這生命是一個奇跡，成長正是這個奇跡中最不可思議的一部分。成個奇跡中最不可思議的一部分。成長是一種冒險，一個試驗。任何一長是一種冒險，一個試驗。任何一個微不足道的元素，也許一個人、個微不足道的元素，也許一個人、一個事件、一個場景，都可能改變一個事件、一個場景，都可能改變他的道路。所有元素的綜合作用和他的道路。所有元素的綜合作用和合力，在激蕩的過程中顯現出來，合力，在激蕩的過程中顯現出來，要許

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