1、府一學(xué)區(qū)教師校本研修工作方案為進(jìn)一步加強(qiáng)我學(xué)區(qū)教師培訓(xùn)工作，不斷提升教師隊(duì)伍整體素 質(zhì)，促進(jìn)學(xué)區(qū)基礎(chǔ)教育健康、持續(xù)、快速發(fā)展，根據(jù)府谷縣中小學(xué)（園）教師校本研修工作實(shí)施方案，結(jié)合學(xué)區(qū)實(shí)際，特制定本方案。一、指導(dǎo)思想以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，以學(xué)區(qū)教育改革與發(fā)展的實(shí)際為立足點(diǎn)，以解決教育教學(xué)存在的重要問題為突破口， 以加快教師專業(yè)發(fā)展和全 面提高教育教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)，不斷探索創(chuàng)新校本研修方法模式、 內(nèi)容 領(lǐng)域，構(gòu)建教師全員研修、全程研修的校本研修體系和機(jī)制，造就一 支教育理念與時(shí)俱進(jìn)、師德學(xué)養(yǎng)優(yōu)良深厚、業(yè)務(wù)能力勝任要求的教師 隊(duì)伍，為學(xué)區(qū)全面實(shí)施素質(zhì)教育，提供有力的師資保障。二、工作措施（一）全面推開、

2、全員參與、全面提升。校本研修要面向全體教師，關(guān)注每一位教師的成長(zhǎng)與發(fā)展，教師 人人參與，樹立“學(xué)校都是校本研修的主陣地，每一個(gè)教師都是校本 研修的主力軍”的思想。校本研修是教育教學(xué)工作的有機(jī)組成部分， 伴隨教育教學(xué)的全過程，兩者密不可分，要全程跟進(jìn)，堅(jiān)持不懈，把 抓校本研修的過程看作是抓教育教學(xué)的過程， 促使每位教師的研修工 作持續(xù)穩(wěn)步推進(jìn)，研修水平得到全面提升。（二）突出重點(diǎn)、注重實(shí)效、聚焦課堂、彰顯特色。要圍繞學(xué)校教育需求、質(zhì)量提高、教師專業(yè)成長(zhǎng)與工作進(jìn)步，突 出重點(diǎn)，著力解決教育教學(xué)的重要問題和目前亟待解決的問題。要注重實(shí)效，提高研修成果含金量，能有效解決當(dāng)前存在的實(shí)際問題，具 有一定的

3、啟發(fā)、借鑒、推廣、應(yīng)用的價(jià)值；要聚焦課堂，以課堂為載 體，把課堂實(shí)踐作為研修的重要途徑，通過教學(xué)實(shí)踐發(fā)現(xiàn)問題，研究 問題，通過教學(xué)實(shí)踐驗(yàn)證成果、應(yīng)用成果。（三）同伴互助、校際合作、資源共享。要高度重視教師個(gè)體在研修中的能動(dòng)作用，采取切實(shí)有效措施，充分調(diào)動(dòng)教師的研修積極性。在此基礎(chǔ)上，大力倡導(dǎo) “大校本”理念，搭建“大校本”平臺(tái)，構(gòu)建“大校本”體系，努力創(chuàng)造條件，促進(jìn)教師間互幫互助、校際間合作交流，不斷整合資源，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、資源共享、整體提升、均衡發(fā)展。（四）理論指導(dǎo)、經(jīng)驗(yàn)引路、實(shí)踐奠基、成果創(chuàng)新。研修必須以科學(xué)的教育理論為指導(dǎo)，確保微觀研修的正確方向，要把宏觀理論的統(tǒng)一性與微觀研究的多樣性有

4、機(jī)結(jié)合起來，把上級(jí)的總體要求與我校的自主探索有機(jī)結(jié)合起來。在校本研修中要立足實(shí)踐、勇于探索，在實(shí)踐中積累正反經(jīng)驗(yàn)，在不斷總結(jié)反思中尋求和開辟正確道路。研修以出成果為基本追求，以出創(chuàng)新成果為理想追求，要努力教師出成果、出創(chuàng)新成果創(chuàng)造良好的條件和環(huán)境。三、目標(biāo)任務(wù)形成“研訓(xùn)一體”工作機(jī)制，全面提升研修水平。確立校本研修“研訓(xùn)一體”的工作理念，形成 “研訓(xùn)一體”的工作格局，始終做到研中有訓(xùn)、訓(xùn)中有研，研訓(xùn)結(jié)合，研訓(xùn)互補(bǔ)。將校本研修納入教師繼續(xù)教育的整體規(guī)劃，每位教師每年參加校本研修不得少于40 學(xué)時(shí)，每年參加集中培訓(xùn)不得少于32 學(xué)時(shí)，每人年產(chǎn)出研修成果不得少于1 件，全面提升學(xué)校和教師的研修水平。

5、四、研修內(nèi)容校本研修的內(nèi)容是學(xué)校和教師在教育教學(xué)中所面臨的與之緊密相關(guān)的一切問題。而進(jìn)入研修領(lǐng)域，成為研修專題的，則要依據(jù)學(xué)校、教師的緊迫需求而定。1、學(xué)科知識(shí)與教學(xué)技能類：學(xué)科教學(xué)研究的最新動(dòng)態(tài)與成果；課程標(biāo)準(zhǔn)和教材研究；三維教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)；課程實(shí)施與課程評(píng)價(jià)； 校本課程的研究與開發(fā)；課堂教學(xué)的基本組織形式與組織策略；課堂教學(xué)設(shè)計(jì)與案例研究；研究性學(xué)習(xí)及綜合實(shí)踐活動(dòng)的理論與實(shí)踐等。2、教師成長(zhǎng)與專業(yè)發(fā)展類：教育政策法規(guī)；教師職業(yè)道德；教師職業(yè)理想與專業(yè)發(fā)展規(guī)劃；教師心理調(diào)適與情緒調(diào)控；現(xiàn)代教育理論；教育教學(xué)評(píng)價(jià)；現(xiàn)代教育技術(shù)與應(yīng)用；教育科研方法；教學(xué)藝術(shù)與教學(xué)風(fēng)格等。3、教學(xué)管理與學(xué)校

6、發(fā)展類：學(xué)校辦學(xué)思想與辦學(xué)特色；學(xué)校文化建設(shè)與校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)；學(xué)校發(fā)展與教師隊(duì)伍建設(shè)規(guī)劃；校本研修規(guī)劃與方案等。4、班級(jí)管理與學(xué)生成長(zhǎng)類：學(xué)生成長(zhǎng)與身心發(fā)展；班主任工作與班集體建設(shè)；班級(jí)活動(dòng)的組織與班務(wù)管理；良好師生關(guān)系的形成；學(xué)生思想工作及心理輔導(dǎo)；少隊(duì)活動(dòng)組織與管理等。5、學(xué)科知識(shí)與專業(yè)技能；現(xiàn)代課堂觀察技術(shù)；新課程的教學(xué)評(píng)價(jià)；信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合；家校合作教育等。6、專業(yè)成就類：職業(yè)生涯回顧；自我總結(jié)反思；經(jīng)驗(yàn)積累提煉；理論成果產(chǎn)出、推介；職業(yè)形象樹立等。五、研修方式校本研修的方式要根據(jù)研修的目標(biāo)任務(wù)和具體內(nèi)容，結(jié)合學(xué)校和教師個(gè)人實(shí)際而定，注重科學(xué)性和靈活性。按照研修的不同外在

7、形態(tài)劃分，大致有如下方式：（一）側(cè)重課堂教學(xué)的研修：示范觀摩；聽課評(píng)課；同課異教；微格教學(xué)；案例分析等。（二） 憑借同伴互助的研修：以老帶新；結(jié)對(duì)互助；教研活動(dòng)；專題沙龍；興趣小組等。（三）通過校際合作的研修：對(duì)口支教；項(xiàng)目合作；校際結(jié)對(duì)等。（4） 著眼專業(yè)發(fā)展的研修：實(shí)踐反思；技能訓(xùn)練；教學(xué)競(jìng)賽；專題（課題）研究；論文撰寫等。（5） 利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的研修：專題論壇、主題空間；博客寫作；QQ¥交流等。（六）確立專項(xiàng)課題的研修：實(shí)踐積累；排查問題；聚焦重點(diǎn)；診斷剖析；探尋本質(zhì)；發(fā)現(xiàn)規(guī)律等。（七）突出基本功的研修：錘煉底功；更新理念；內(nèi)化課標(biāo)；深鉆教材；有效教學(xué)；優(yōu)化過程；提質(zhì)增效；強(qiáng)化管

8、理等。六、實(shí)施步驟（一）宣傳動(dòng)員啟動(dòng)階段（2011 年 11 月至 2012 年 3 月）1、召開校本研修工作專題會(huì)，宣傳開展校本研修工作的重要意義，動(dòng)員全體教師積極投身校本研修工作之中。2、組織人力，研究制定校本研修實(shí)施方案。（二）組織實(shí)施階段（2012年 4月至 2012年 11 月）1、健全校本研修工作制度，完善激勵(lì)機(jī)制、工作機(jī)制和考評(píng)機(jī)制。加強(qiáng)過程檢查、指導(dǎo)，每年進(jìn)行一次考核、評(píng)比、獎(jiǎng)勵(lì)。2、全面開展校本研修工作，使校本研修步入規(guī)范化、常態(tài)化，不斷研究總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，調(diào)整、優(yōu)化研修方法，確保研修工作穩(wěn)步推進(jìn)。3、定期召開校本研修經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)。（三）評(píng)比總結(jié)階段（2012年 12月至 2013年

9、 1 月）1、根據(jù)上級(jí)教育部門要求，開展教師校本研修綜合評(píng)估，對(duì)校本研修工作進(jìn)行全面總結(jié)。2、形成教師校本研修長(zhǎng)效機(jī)制。3、總結(jié)校本研修經(jīng)驗(yàn)，對(duì)教師研修成果進(jìn)行評(píng)價(jià)認(rèn)定，并評(píng)選出先進(jìn)個(gè)人，給予表彰獎(jiǎng)勵(lì)。七、學(xué)時(shí)認(rèn)定（一）校本培訓(xùn)活動(dòng)學(xué)校組織的專題培訓(xùn)活動(dòng)，主講人交講稿，參培者交心得，登記培訓(xùn)內(nèi)容、培訓(xùn)者、培訓(xùn)時(shí)長(zhǎng)，按1 小時(shí)計(jì) 1 學(xué)時(shí)，主講人與參訓(xùn)者按 4:1 計(jì)學(xué)時(shí)。（二）集中培訓(xùn)活動(dòng)學(xué)校派出在校外培訓(xùn)、進(jìn)修、業(yè)務(wù)活動(dòng)等，由培訓(xùn)單位出示培訓(xùn)學(xué)時(shí)證明，本人交學(xué)習(xí)心得和返校后培訓(xùn)交流材料，予以登記學(xué)時(shí)。未注明學(xué)時(shí)的按實(shí)際活動(dòng)天數(shù)每天計(jì)8 學(xué)時(shí)。參加國(guó)、省、市、縣組織的遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，按培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的

10、證件登記學(xué)時(shí)。（三）校本教研活動(dòng)1 、校內(nèi)教研活動(dòng)校內(nèi)教研活動(dòng)應(yīng)該有考勤、有活動(dòng)記錄。組織者計(jì)2 學(xué)時(shí)，參加者每次均計(jì)1 學(xué)時(shí)。承擔(dān)公開課者，需提交教學(xué)設(shè)計(jì)和課后反思，登記教學(xué)課題，計(jì) 4 學(xué)時(shí)。2、校際教研活動(dòng)策劃組織者，交活動(dòng)方案和活動(dòng)總結(jié)，計(jì)4 學(xué)時(shí)。承擔(dān)公開課者，一次完整的公開課教研活動(dòng)包括教學(xué)設(shè)計(jì)、實(shí)施、研討、反思四個(gè)環(huán)節(jié)，交教學(xué)設(shè)計(jì)、實(shí)施與反思，登記教學(xué)課題、講課時(shí)間，計(jì)6 學(xué)時(shí)。參與教師交研討發(fā)言稿或心得，登記參與主題和時(shí)長(zhǎng)，一次完整的參與計(jì)2 學(xué)時(shí)。3、縣以上教研活動(dòng)策劃組織者，交活動(dòng)方案和活動(dòng)總結(jié)，計(jì)6 學(xué)時(shí)。承擔(dān)公開課者，一次完整的公開課教研活動(dòng)包括教學(xué)設(shè)計(jì)、實(shí)施、 研討、

11、 反思四個(gè)環(huán)節(jié)，交教學(xué)設(shè)計(jì)、實(shí)施與反思，登記教學(xué)課題、講課時(shí)間，計(jì)8 學(xué)時(shí)。參與教師，交研討發(fā)言稿或心得，登記參與主題和時(shí)長(zhǎng)，一次完整的參與計(jì)3 學(xué)時(shí)。（四）研修成果1、反思研究成果：教師上交獨(dú)立完成的教育教學(xué)敘事、教育隨筆，內(nèi)容具有新穎性、典型性， 反思能就事論理，一篇字?jǐn)?shù)600 以上， 計(jì) 4 學(xué)時(shí)。 登記題目、類型。2、課例研究成果：（ 1）典型教學(xué)設(shè)計(jì)。教師上交獨(dú)立完成典型的教學(xué)設(shè)計(jì)，內(nèi)容包括：教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)、教學(xué)模式（結(jié)構(gòu)步驟、教學(xué)方式）設(shè)計(jì)、教學(xué)評(píng)價(jià)，一篇字?jǐn)?shù)800 以上，計(jì)4 學(xué)時(shí)。登記題目、類型。（ 2）單元教學(xué)設(shè)計(jì)。教師上交獨(dú)立完成的一個(gè)單元的教學(xué)設(shè)計(jì)，內(nèi)容包括：?jiǎn)卧w教學(xué)設(shè)

12、計(jì)、單元內(nèi)每一課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)課件，計(jì) 10 學(xué)時(shí)。登記題目、課時(shí)、課件。（ 3）教學(xué)案例。教師上交獨(dú)立完成的教學(xué)案例，內(nèi)容包括：教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)實(shí)施、教學(xué)反思，一篇字?jǐn)?shù)1000 以上，計(jì)4 學(xué)時(shí)。登記題目、類型。（ 4） 教學(xué)課例。教師上交課例的內(nèi)容包括：教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)實(shí)施、教學(xué)反思，改進(jìn)設(shè)計(jì)、二次實(shí)施、再次反思、存在困惑等，計(jì) 8 學(xué)時(shí)。登記題目、類型。以上成果，均以學(xué)校篩選后為準(zhǔn)，每人限1 篇。3、教學(xué)競(jìng)賽：教師在中省、市、縣、校組織的各類教學(xué)競(jìng)賽活動(dòng)中，獲得優(yōu)勝獎(jiǎng)，分別計(jì)16、 12、 8、 4 學(xué)時(shí)。4、教育科研成果：（ 1）論文或報(bào)告。教師獨(dú)立完成的論文或報(bào)告，格式內(nèi)容符合要求，

13、一篇字?jǐn)?shù)2000以上，在中、省、市、縣獲獎(jiǎng)，登記題目、類型、獲獎(jiǎng)等次，分別計(jì)12、 10、 8、 4 學(xué)時(shí)；在正式教育期刊發(fā)表，省級(jí)以上或市級(jí)分別計(jì)16、 12 學(xué)時(shí)；在府谷教育上發(fā)表一篇，計(jì)6學(xué)時(shí)。同篇只計(jì)一次最高等次，每學(xué)年認(rèn)定1 篇。（ 2）課題研究。課題是指國(guó)省市縣四級(jí)批準(zhǔn)研究的課題，登記課題申報(bào)批準(zhǔn)及課題結(jié)題批準(zhǔn)的文件、課題名稱、研究起止時(shí)間。主持中省、市縣、校級(jí)在研課題，分別計(jì)20、 15、 10 學(xué)時(shí)，研究成員分別計(jì)15、 10、 5 學(xué)時(shí)；中省、市縣、校級(jí)結(jié)題課題，主持、主筆和主要參與人員分別另計(jì)20、 15、 10學(xué)時(shí)；結(jié)題的微型課題計(jì)15學(xué)時(shí)。校本研修學(xué)時(shí)登記。每年 11

14、月底登記一次，并建立專項(xiàng)檔案（包括教師信息總表、學(xué)時(shí)登記表及匯總表、認(rèn)定學(xué)時(shí)的原始資料等）。當(dāng)年沒有完成學(xué)時(shí)的教師限期補(bǔ)修。當(dāng)年需要晉升專業(yè)技術(shù)職稱的教師，帶上相關(guān)資料和繼續(xù)教育證書， 8 月份到縣教師進(jìn)修學(xué)校登記。八、保障措施1、成立校本研修工作領(lǐng)導(dǎo)小組組 長(zhǎng)：韓旺榮副組長(zhǎng)：吳志新成 員：楊改林張 艷 閆 娥 劉建國(guó) 劉麗霞2、注重研修過程，強(qiáng)化過程管理。每位教師必須完成規(guī)定的校本研修和集中培訓(xùn)學(xué)時(shí)。教師每次參加研修活動(dòng)，要有記錄（時(shí)間、地點(diǎn)、主題、要點(diǎn)、內(nèi)容等），要有評(píng)價(jià)與感受，若有個(gè)人發(fā)言，須有文字材料和發(fā)言后的反思。建立健全校本研修的各項(xiàng)管理制度，將校本研修工作納入教師個(gè)人年度考核之中，并作為職稱晉升與聘任的必備條件。要健全考核評(píng)比制度，定期檢查，定期反饋，做到有計(jì)劃、有落實(shí)、有檢查、有反饋、有改進(jìn)。做好教師個(gè)人研修學(xué)時(shí)登記，學(xué)期結(jié)束把研修各種過程記錄表等資料裝訂成冊(cè)歸檔，教師個(gè)人認(rèn)真填寫 教師個(gè)人研修情況統(tǒng)計(jì)評(píng)價(jià)表（附件一）， 一式兩份 （可復(fù)印），由學(xué)校核定無誤簽字蓋章后，報(bào)進(jìn)校審核認(rèn)定后，一份存進(jìn)校，