1、 談生命談生命 冰心冰心簡介作者、作品簡介作者、作品 冰心冰心(19001999) 福建長樂人，原名謝婉福建長樂人，原名謝婉瑩。瑩。1921年參加茅盾、鄭振鐸等人發起的文學年參加茅盾、鄭振鐸等人發起的文學研究會，努力實踐研究會，努力實踐“為人生為人生”的藝術宗旨，出的藝術宗旨，出版了小說集版了小說集超人超人，詩集，詩集繁星繁星等。等。 1923年赴美留學，專事文學研究。曾把旅途和年赴美留學，專事文學研究。曾把旅途和異邦的見聞寫成散文寄回國內發表，結集為異邦的見聞寫成散文寄回國內發表，結集為寄小讀者寄小讀者，舉世為之矚目，至今仍然聲譽，舉世為之矚目，至今仍然聲譽不衰。不衰。談生命談生命是冰心老人

2、在仙逝前不久發是冰心老人在仙逝前不久發表的一篇帶有比喻、象征，帶有哲理意蘊的表的一篇帶有比喻、象征，帶有哲理意蘊的“生命體驗生命體驗”散文。散文。檢查預習：檢查預習：掌握下列詞語掌握下列詞語 清吟驕奢蔭庇清吟驕奢蔭庇 怡悅叢莽云翳怡悅叢莽云翳朗讀課文，整體感知朗讀課文，整體感知 請同學們大聲地朗讀請同學們大聲地朗讀課文，并選擇自己喜歡課文，并選擇自己喜歡的片段讀給大家聽。的片段讀給大家聽。 你在閱讀中可曾遇到什么問你在閱讀中可曾遇到什么問題？交給大家一起來思考吧。題？交給大家一起來思考吧。思考課文，把握結構思考課文，把握結構研讀課文，把握文意研讀課文，把握文意1、“生命是什么生命是什么”和和“

3、生命象什生命象什么么”只有一字之差，作者為什么對只有一字之差，作者為什么對前者前者“不敢說不敢說”而對后者而對后者“能說能說”？2、作者為什么把生命比作樹、比、作者為什么把生命比作樹、比作水？描寫樹和水時抓住了它們什作水？描寫樹和水時抓住了它們什么特點？有什么象征意義？么特點？有什么象征意義？3、文章結尾的作用是什么？、文章結尾的作用是什么？探究質疑探究質疑 你從課文中領悟到生你從課文中領悟到生命的本質是什么？生命的命的本質是什么？生命的規律是怎樣的？規律是怎樣的？啟迪人生啟迪人生學過本文你覺得應該怎樣學過本文你覺得應該怎樣對待生命？對待生命？品味語言品味語言 課文全篇都用形象化的語言寫成，既

4、生課文全篇都用形象化的語言寫成，既生動，又含蓄雋永，值得認真揣摩。試結合上動，又含蓄雋永，值得認真揣摩。試結合上下文，說說下列兩句話的象征意義：下文，說說下列兩句話的象征意義：、有時后他遇到潺巖前阻，他憤激地、有時后他遇到潺巖前阻，他憤激地奔騰了起來，怒吼者，回旋著，前波后浪地奔騰了起來，怒吼者，回旋著，前波后浪地起伏催逼，直到沖到了這危崖，他才心平氣起伏催逼，直到沖到了這危崖，他才心平氣和地一瀉千里。和地一瀉千里。、不是每一道江流都能入海，不流的、不是每一道江流都能入海，不流的便成了死湖；不是每一粒種子都能成樹，不便成了死湖；不是每一粒種子都能成樹，不生長的便成了空殼。生長的便成了空殼。 作業：作業：v從文中，我們感受到了作者的情感，從文中，我們感受到了作者的情感，那么由生命你還聯想到什么？仿寫那么由生命你還聯想到什么？仿寫兩個兩個“生命象生命象 ”的句子。的句子。生命像小說，不在于長而在于精。生命像小說，不在于長而在于精。 生命像品茶，品味時，有時有淡淡的生命像品茶，品味時