1、?那片綠綠的爬山虎?第二課時課堂實錄師：上文我們學到葉老先生認真、平和地幫一位初中生改作文 ,現在葉老又要請他去家里作客了 ,這是何等的榮幸。可是 ,作者明明是寫記念葉老的文章 ,卻用?那片綠綠的爬山虎?作題目 ,現在請大家看第二大段 ,劃出描寫爬山虎的句子 ,想一想 ,作者為什么要寫那些爬山虎？生默讀第二大段 ,邊看邊劃句子。師：誰來讀第一個描寫爬山虎的句子 ,并請大家想一想 ,這幾句話 ,寫了爬山虎的什么？生：寫了爬山虎的葉子很茂盛。生：這個爬山虎很特別 ,會在夏天給人以涼爽的感覺。師：是呀 ,你們想想 ,作者為什么會有這樣的感覺？生：作者的心情十分快樂 ,因為他是一個小小的初中生 ,竟會

2、得到葉圣陶老先生的邀請 ,去他家作客 ,這是萬分榮幸的事情。這個涼爽 ,實際上是作者的心情 ,而并非是爬山虎真的會給人以涼爽的感覺。生：因為他們的地位太懸殊了 ,一個是一流的大教育家、大作家 ,一個是普通的初中生。這么一個了不起的人物 ,去邀請一個很普通的學生作客。不管是誰 ,心里都會感謝動的。生：那倒過來說 ,如果作者心情不好 ,不管看到什么景色 ,都會覺得很煩的。師：是的 ,景色是根據人的心情來描寫的。現在我們來看作者第二個描寫爬山虎的地方。師：誰來把它找出來讀一讀 ,我們好好感受一下 ,作者這一回又寫了爬山虎的什么？一生讀 ,其余學生邊默讀邊思考。生：這回描寫的爬山虎與上一次描寫爬山虎有

3、點兒不同 ,上回寫的是順路看到的 ,這回寫的是在室內看到的。師：誰能說說到底不同在哪里？生：上回寫的是零星的 ,這回寫的是大片的。生：這次重在寫顏色 ,濃濃的 ,像西湖的水一樣。師：請大家再去好好默讀一下 ,說說這顏色的描寫 ,會不會與上面的對話描寫不相符。生：是的 ,我是有點覺得突然冒出一句爬山虎的描寫 ,這和贊美葉老有什么關系呢？我真有點搞不明白。生：我覺得是有關系 ,并且關系很大 ,濃濃的 ,像西湖的水 ,看起來是寫爬山虎 ,實際上是寫葉老這個人的學問深濃 ,知識像西湖水那樣廣博。生：是的 ,還虎虎有生氣呢。生：這就是說 ,葉老雖然年紀大了 ,但學問深 ,精力仍很旺盛。生：我想起了一句詩

4、：“落花不是無情物 ,化作春泥更護花。生：作者是花 ,葉老是綠葉 ,是葉老把他培育成了人才。師：是的 ,作者寫綠葉 ,是說葉老甘當綠葉 ,為培養(yǎng)新人甘做人梯 ,這樣的精神很偉大。師：誰來讀第三個描寫爬山虎的句子 ,想想為什么這樣寫。一生讀 ,其余學生默讀思考。生：那片綠綠的爬山虎永遠記在我的心里 ,講得多好呀。名義上是寫爬山虎 ,實際上是寫作者永遠記著他的這位扶他成才的恩師。師：如果你是文中的肖復興 ,你會講什么話呢？生：我會說 ,葉老先生 ,沒有你的幫助 ,就成不了今天的我。生：葉老 ,你是一生遇到的最大恩人 ,我要以你為典范 ,培養(yǎng)出大批的人才。師：講得真好 ,不僅要自己成才 ,還要為祖國培養(yǎng)國家棟梁之材。生：我是渺小的 ,葉老才是偉大的 ,我雖然今天成了著名作家 ,但沒有葉老 ,我是不能取得今天這樣成就的。師：如果葉老今天還健在 ,看到肖復興這樣的文章 ,他會怎么說？生：如果我是葉老 ,我就會說：“有心栽花花不開 ,無心插柳柳成行 ,是你自己努力的結果。生：為祖國培養(yǎng)