1、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的作文習(xí)慣,對(duì)于學(xué)生完成作文非常有必要。養(yǎng)成良好的作文習(xí)慣,有利于學(xué)生寫(xiě)出有價(jià)值,有成就感的作文。古人說(shuō):"少成若天性,習(xí)慣如自然。"這句話(huà)倡導(dǎo)我們積極培養(yǎng)學(xué)生良好的作文習(xí)慣,對(duì)寫(xiě)作來(lái)說(shuō)非常重要。在寫(xiě)作教學(xué)中,我們往往會(huì)發(fā)現(xiàn),學(xué)生的作文水平程度差異明顯,在一大部分稚嫩之作中,總有那么一些同學(xué)的作文讓老師拍案叫絕。只要稍作了解,就會(huì)發(fā)現(xiàn),這些同學(xué)之所以"會(huì)寫(xiě)"或能寫(xiě)出成功的習(xí)作,完全源于他們已養(yǎng)成了良好的寫(xiě)作習(xí)慣,平時(shí)注意多看,多思。多看了,胸有成竹,信手拈來(lái);多思考,下筆有神,洋洋灑灑,一揮而就。而那些"苦于"作文或作

2、文程度差的同學(xué),總是非常羨慕那些作文屢屢被拿來(lái)當(dāng)范文的同學(xué),心中總有許多苦悶和憂(yōu)愁,在他們的頭腦中常常蒙著作文神秘的面紗。可惱自己作文水平提不高。究其根源,都是因?yàn)樽约簺](méi)有養(yǎng)成良好寫(xiě)作習(xí)慣的緣故。那么,如何培養(yǎng)學(xué)生良好的作文習(xí)慣呢 我就結(jié)合自己的教學(xué)談?wù)勎业目捶āＲ弧⑴囵B(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成用心說(shuō)話(huà)說(shuō)真話(huà)訴真情的習(xí)慣文章是為了表達(dá)自己的心靈世界,同時(shí)讓別人看了能夠達(dá)到交流思想的目的。只有會(huì)說(shuō)真話(huà),肯于吐露心聲的文章,寫(xiě)出的那些文字才能產(chǎn)生說(shuō)服力和感染力,才能與讀者產(chǎn)生共鳴,且讓人久久回味。有些同學(xué)在寫(xiě)作中,一味地說(shuō)套話(huà),以為只要朝著光明的一面去寫(xiě)就是沒(méi)錯(cuò)的,其實(shí),這種思想的框框是完全應(yīng)該摒棄的。

3、語(yǔ)文教育老前輩們都強(qiáng)調(diào)學(xué)生作文"要說(shuō)自己想說(shuō)的話(huà)"。他們常說(shuō):"有真情實(shí)感的文章才是好文章,才能打動(dòng)讀者的心,使讀者受到鼓舞,得到啟迪。"葉圣陶先生說(shuō):"在作文教學(xué)中,首先要求學(xué)生說(shuō)老實(shí)話(huà),絕不允許口是心非,弄虛作假。"語(yǔ)言學(xué)家呂叔湘先生也說(shuō):"對(duì)于作文可以首先要求它有實(shí)實(shí)在在的內(nèi)容,少搬'公式',少說(shuō)廢話(huà)。"學(xué)生作文內(nèi)容是否有發(fā)自?xún)?nèi)心的真情真意,是衡量作文的一個(gè)重要尺度。每次作文時(shí)應(yīng)以敞開(kāi)心靈,表現(xiàn)個(gè)性,真實(shí)坦白地抒寫(xiě)自己為寫(xiě)作的首要原則。真誠(chéng)是一切文學(xué)之本,尤其是初學(xué)寫(xiě)作者學(xué)生所必須遵從的。1、

4、倡導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)出自己真實(shí)的生活感受。葉圣陶先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò):"我們作文,要寫(xiě)出誠(chéng)實(shí)的,自己的話(huà)"。(葉圣陶語(yǔ)文教育論集359頁(yè))但是,由于作文訓(xùn)練脫離實(shí)際,沒(méi)有表達(dá)的明確動(dòng)機(jī),表達(dá)的具體對(duì)象和表達(dá)的實(shí)際內(nèi)容,就不免陷入虛假和空泛的誤區(qū)。因?yàn)椴皇浅鲎苑胃?文章是不會(huì)生動(dòng),自然,感人的。鑒于此,在作文教學(xué)中,教師要引導(dǎo)學(xué)生把自己心中所想,口中要說(shuō)的話(huà)無(wú)拘無(wú)束,自由自在地寫(xiě)下來(lái),有話(huà)則長(zhǎng),無(wú)話(huà)則短,要說(shuō)"誠(chéng)實(shí)的自己的話(huà)",而不是"鸚鵡學(xué)舌"。同時(shí),我們?cè)谧魑慕虒W(xué)中,生活中還應(yīng)該多尊重孩子的獨(dú)特感受和個(gè)性體驗(yàn),例如當(dāng)我們讀到"小路熱烈地奔向

5、大路"這樣的句子時(shí),不應(yīng)以簡(jiǎn)單的對(duì)錯(cuò)去判斷,而應(yīng)欣賞表達(dá)的獨(dú)特性,鼓勵(lì)詩(shī)意化語(yǔ)言的運(yùn)用,使"我手寫(xiě)我口,我手寫(xiě)我心"的作文宗旨落到實(shí)處。生活是寫(xiě)作的源泉。每一個(gè)學(xué)生的生活都是一部?jī)?nèi)容豐富的大書(shū),教師要引導(dǎo)學(xué)生選擇自己熟悉的對(duì)象,即自己看到的,聽(tīng)到的,想到的內(nèi)容或親身經(jīng)歷的事來(lái)寫(xiě),為說(shuō)真話(huà),實(shí)話(huà),心里話(huà)提供基礎(chǔ)。然而,不少學(xué)生"身在寶山不識(shí)寶",對(duì)身邊的人,事,物不加留意,沒(méi)有素材積累,于是每到作文時(shí)便搜腸刮肚,作文就難免"空話(huà)。大話(huà),套話(huà)"連篇了。因此,教師要把"厚積而薄發(fā)"的道理講給學(xué)生,讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀(guān)察

6、生活,體驗(yàn)生活,并通過(guò)日記,周記,隨筆等形式隨時(shí)把觀(guān)察所得記錄下來(lái),存人自己的題材庫(kù),防止"材料用時(shí)方恨少"。2、創(chuàng)設(shè)情景,讓學(xué)生在習(xí)作中表達(dá)飽滿(mǎn)的激情前蘇聯(lián)教育家贊可夫說(shuō):"只有在學(xué)生情緒高漲,不斷要求向上,想把自己獨(dú)有的想法表達(dá)出來(lái)的氣氛下,才能產(chǎn)生出使兒童的作文豐富多彩的那些思想,感情和詞語(yǔ)。"因此,我們主張通過(guò)多種方法和手段,把課堂上的有情有趣,讓學(xué)生也學(xué)得有情有趣,使學(xué)生易于動(dòng)口,樂(lè)于表達(dá)。葉瀾教授在讓課堂煥發(fā)生命活力一文中說(shuō):"一個(gè)真正關(guān)注人的發(fā)展的教學(xué)設(shè)計(jì),會(huì)為師生在教學(xué)中發(fā)揮創(chuàng)造性提供條件,會(huì)關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異和為每個(gè)學(xué)生提供主

7、動(dòng)積極活動(dòng)的保證。"如此看來(lái),活動(dòng)是生命發(fā)展的過(guò)程,也是生命的本質(zhì)意義所在。生命活動(dòng)是作文的不竭源泉,因?yàn)楹⒆觽儗?duì)自己的生命活動(dòng)是最熟悉的,也是最珍愛(ài)的,更是樂(lè)于表達(dá)的。因此,作文教學(xué)中可以有計(jì)劃地組織學(xué)生開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng),引導(dǎo)他們捕捉生命的真美感受,傾訴于作文之中。在一次習(xí)作前,我說(shuō):"我最近想到大家的家里家訪(fǎng),大家一定會(huì)款待我的,我不需要什么,只要你們自己做一道菜就行。所以,大家今天回去先實(shí)踐一下。"第二天的課堂上,我讓學(xué)生把昨天的做菜感受寫(xiě)下來(lái)。 這節(jié)課中,我盡量與學(xué)生多交流,因?yàn)檫@樣才能使師生之間的感情交流達(dá)到水乳交融的境界。學(xué)生就是在這樣的氛

8、圍中,極其樂(lè)意地將為我做菜時(shí)的真情淋漓盡致地表達(dá)出來(lái)。在這種愉悅的情緒中,他們也必定會(huì)想法設(shè)法讓自己的語(yǔ)言詳細(xì)具體又明了。因此,情境的創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生輕輕松松地達(dá)到真切地表達(dá)。 總之,這樣的作文教學(xué),學(xué)生置身于一個(gè)" 真實(shí)交際的情境"之中,表達(dá)需求是真實(shí)的,活動(dòng)是學(xué)生親身經(jīng)歷生活,體驗(yàn)生活,情感是真實(shí)的,學(xué)生的寫(xiě)作進(jìn)入了"角色",便會(huì)感到胸中充滿(mǎn)情意,文思汩汩如泉,"如梗在喉,不吐不快",寫(xiě)出來(lái)的習(xí)作自然而又真實(shí)。二、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成用心觀(guān)察的習(xí)慣觀(guān)察是一種有目的,有計(jì)劃,比較持久的借助各種感覺(jué)器官接受外部特征的心理活動(dòng),目

9、的是看清事物具體屬性和總體屬性,觀(guān)察力是對(duì)客觀(guān)事物的分析和綜合的能力。觀(guān)察力為學(xué)生從事學(xué)習(xí),掌握科學(xué)文化知識(shí)奠定了基礎(chǔ),它好比一把金鑰匙,可以開(kāi)啟學(xué)生智慧之鎖,培養(yǎng)觀(guān)察的優(yōu)良品質(zhì),能力和習(xí)慣。羅丹說(shuō)"生活不是缺少美,而是缺少發(fā)現(xiàn)",同樣對(duì)于我們的眼睛來(lái)說(shuō),不是事物缺少美,而是缺少發(fā)現(xiàn),缺少體悟。觀(guān)察生活,發(fā)現(xiàn)生活中的真善美,假惡丑,積累生活,思考生活,才能擁有自己的思想,對(duì)周?chē)狞c(diǎn)點(diǎn)滴滴形成自己的看法或獨(dú)到的見(jiàn)解。對(duì)生活觀(guān)察得越細(xì)致,則描寫(xiě)的事物越生動(dòng)形象。因此,在平時(shí)的語(yǔ)文教學(xué)中必須培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成觀(guān)察感知的習(xí)慣。在作文教學(xué)中,既要培養(yǎng)學(xué)生的一般觀(guān)察能力,又要培養(yǎng)藝術(shù)觀(guān)察的能

10、力;既要培養(yǎng)直接觀(guān)察的能力又要培養(yǎng)間接觀(guān)察的能力。一般觀(guān)察能力是基本要求,在此基礎(chǔ)上不要忽視對(duì)藝術(shù)觀(guān)察能力的培養(yǎng),藝術(shù)觀(guān)察用情感體驗(yàn)來(lái)對(duì)事物進(jìn)行闡釋,在作文中表現(xiàn)為多視角,多緯度,多感官的運(yùn)用,是一篇佳作的基本標(biāo)準(zhǔn)。間接觀(guān)察比直接觀(guān)察更理想化,規(guī)則化,復(fù)雜化。每一篇教材或作品,都是生活的一面鏡子,社會(huì)的一個(gè)縮影,自然的一個(gè)畫(huà)面,都是作者對(duì)生活,社會(huì),自然加工后的再創(chuàng)造。間接觀(guān)察是生活的再現(xiàn),有利于學(xué)生理解現(xiàn)實(shí)中的一些事物,也有利于學(xué)生掌握寫(xiě)作規(guī)律。這是寫(xiě)文章是否形象生動(dòng)的保證。生活中有許多精彩的生活畫(huà)面,如何讓學(xué)生不錯(cuò)過(guò)這些畫(huà)面,及時(shí)地捕捉住觀(guān)察對(duì)象呢 1、從興趣點(diǎn)入手。學(xué)生對(duì)自己感

11、興趣的事經(jīng)常是津津樂(lè)道 ,就是上課了也還想再說(shuō)一說(shuō),如果是自己不感興趣的事,一個(gè)字也不想提,所以要培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察習(xí)慣,得先從學(xué)生感興趣的事或物著手,起初可以不加限制,學(xué)生自由選觀(guān)察的內(nèi)容,自己對(duì)什么感興趣就觀(guān)察什么,但觀(guān)察之后,必須把觀(guān)察到的記下來(lái)。2、多提醒。首先提醒學(xué)生觀(guān)察前要做到胸有成竹,心中對(duì)觀(guān)察的事物要有一個(gè)數(shù),觀(guān)察什么 按什么順序觀(guān)察 其次提醒學(xué)生要細(xì)心。一個(gè)粗枝大葉的人是不會(huì)觀(guān)察到細(xì)微之處的。觀(guān)察前,就該有細(xì)心的心理準(zhǔn)備,要做生活的有心人;觀(guān)察時(shí),用心看,仔細(xì)瞧,多動(dòng)腦,把看到的都要記在大腦里;觀(guān)察后,提醒學(xué)生要做好記錄,對(duì)那些已經(jīng)觀(guān)察清楚的事物要及

12、時(shí)寫(xiě)下來(lái)。這些都特別要給學(xué)生強(qiáng)調(diào)。3、多引導(dǎo)。一種是教師對(duì)全體學(xué)生有目的地引導(dǎo)。教師根據(jù)教材的安排引導(dǎo)學(xué)生去觀(guān)察,或者是教師發(fā)現(xiàn)了新鮮的物或景讓學(xué)生多來(lái)看來(lái)說(shuō),然后再來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)。如我們惠農(nóng)新建了新區(qū),我就試著讓學(xué)生去觀(guān)察廣場(chǎng)的建筑物,然后全班一起來(lái)集中思考理清順序,最后進(jìn)行課余小練筆。還可以引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察熟悉的校園等。另一種是相機(jī)引導(dǎo)。這種是引起那些沒(méi)有觀(guān)察意識(shí),對(duì)眼前生活熟視無(wú)睹的學(xué)生的觀(guān)察興趣。今天剛遲到的幾個(gè)同學(xué)是什么表情 上學(xué)路上看到什么新鮮事 老師的穿著有什么變化 4、多看多練。多練才每能掌握方法,多練才能形成習(xí)慣。多練學(xué)生才能對(duì)這種方法加以熟練地運(yùn)用,也是

13、在反復(fù)地運(yùn)用之后才形成了一種習(xí)慣。如每周寫(xiě)一篇觀(guān)察日記,要寫(xiě)自己的新發(fā)現(xiàn),生活中的新事物。5、多展示。多給學(xué)生觀(guān)察后的展示機(jī)會(huì),提高學(xué)生的觀(guān)察興趣。只讓他去觀(guān)察,而不注重給以他展示的舞臺(tái),長(zhǎng)此以往,學(xué)生也會(huì)失去興趣,更別說(shuō)用心去觀(guān)察。比如我們來(lái)比比看,今天誰(shuí)把校園的這盆菊花觀(guān)察得最仔細(xì)。我是利用課前的幾分鐘按座位交流你今天觀(guān)察到的內(nèi)容,并將此予以記錄,同期末成績(jī)進(jìn)行總評(píng)。可見(jiàn),在良好的觀(guān)察習(xí)慣中,寫(xiě)出的文章更生動(dòng)形象。只要我們善于觀(guān)察,善于想象,寫(xiě)作就會(huì)變得得心應(yīng)手,水到渠成。三、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成多閱讀,常練筆的習(xí)慣1、養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣 我們每一個(gè)人,憑直接經(jīng)驗(yàn),對(duì)社會(huì)的視野總是有局限,要

14、積累素材,也不可能樣樣親歷,這就必須學(xué)會(huì)多積累間接經(jīng)驗(yàn)。而獲取間接經(jīng)驗(yàn)的最有效途徑便是閱讀。閱讀是寫(xiě)作的基礎(chǔ),是獲取寫(xiě)作范例的途徑。杜甫說(shuō)過(guò):"讀書(shū)破萬(wàn)卷,下筆如有神",這是前人在讀寫(xiě)實(shí)踐中總結(jié)出來(lái)的經(jīng)驗(yàn)。讀書(shū)是吸收,積累的過(guò)程,思想,素材,感受以至語(yǔ)言的表達(dá)方法都在不知不覺(jué)中儲(chǔ)存起來(lái)。(1)榜樣示范。學(xué)生模仿能力強(qiáng),具有良好閱讀習(xí)慣的教師,家長(zhǎng),同學(xué)的榜樣示范,能產(chǎn)生極好的導(dǎo)向作用。在一個(gè)長(zhǎng)年不訂一份報(bào),父母及周?chē)娜硕疾幌矚g讀書(shū)看報(bào)的環(huán)境中,就很難培養(yǎng)出有經(jīng)常看書(shū)看報(bào)習(xí)慣的孩子來(lái)。因此,應(yīng)利用召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)的時(shí)機(jī),向家長(zhǎng)宣傳培養(yǎng)孩子良好的閱讀習(xí)慣的重要性,經(jīng)常把養(yǎng)成了&qu

15、ot;不動(dòng)筆墨不讀書(shū)"的同學(xué)看過(guò)的書(shū)在班上展覽,共同欣賞他在書(shū)上留下的那些"筆墨",號(hào)召大家向他學(xué)習(xí),班上邊讀書(shū)邊做記號(hào)的同學(xué)也就越來(lái)越多了。當(dāng)榜樣的示范潛移默化地成為學(xué)生的閱讀實(shí)踐行為,并經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的鞏固后,良好習(xí)慣的雛形也就形成了。 (2)具體指導(dǎo)。利用閱讀教學(xué)指導(dǎo)學(xué)生看書(shū)時(shí)注意力要集中,能邊看邊思考;遇到不理解的詞語(yǔ)或問(wèn)題,能自覺(jué)使用工具書(shū),查找答案;閱讀時(shí)勤于動(dòng)筆,寫(xiě)下自已的疑問(wèn),感想;善于收集與文章相關(guān)的資料。讀書(shū)方法需要指導(dǎo),良好閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成也需要指導(dǎo)。培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成通過(guò)剪報(bào)積累資料的習(xí)慣,就應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生看到好的文章,最好馬上剪下;如果暫時(shí)

16、不能剪,就應(yīng)該立即做上記號(hào),到許可的時(shí)候,要記著把它剪下;如果是他人的報(bào)紙,應(yīng)設(shè)法把所需要的材料復(fù)印下來(lái)。對(duì)剪下來(lái)的材料需按內(nèi)容進(jìn)行分類(lèi),以便用時(shí)能比較快地找到它們,以備再讀。更能為寫(xiě)作提供豐富的材料。一旦需要,這些儲(chǔ)存就會(huì)蜂擁而至,跳出來(lái)供你應(yīng)用;你可以很自然地隨手拈來(lái),不費(fèi)思索而順理成章,進(jìn)而推陳出新,把自己的情意表達(dá)得生動(dòng),完美。多讀的確是一條通向?qū)W好寫(xiě)作的成功之路。2、養(yǎng)成勤練筆的習(xí)慣現(xiàn)行語(yǔ)文教材以單元為主,一個(gè)單元一次作文訓(xùn)練,間隔時(shí)間長(zhǎng),學(xué)生練筆次數(shù)少,而且容易產(chǎn)生教學(xué)與作文相脫離,形成講課是講課,作文是作文的"兩張片"情況。如果,在對(duì)每篇課文進(jìn)行閱讀教學(xué)的同時(shí)

17、,針對(duì)所學(xué)課文適當(dāng)進(jìn)行作文小練筆,就能彌補(bǔ)這一不足。同時(shí)這也是符合語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)所提出的"作文教學(xué)要和閱讀教學(xué)緊密配合"這一原則,施教過(guò)程中,因課文不同,進(jìn)行的作文練筆的方式也相應(yīng)不同。四,培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成修改習(xí)作的習(xí)慣。"好文章一半在起草,一半在修改"。修改是寫(xiě)作不可缺少的重要步驟,是提高文章質(zhì)量的有效方法,而修改又重在養(yǎng)成學(xué)生自改習(xí)作的習(xí)慣。課程標(biāo)準(zhǔn)也要求學(xué)生養(yǎng)成"多寫(xiě)多改"的習(xí)慣。從學(xué)生寫(xiě)作文起,就應(yīng)該教給學(xué)生自改作文的方法,調(diào)動(dòng)學(xué)生自改作文的興趣,多方面培養(yǎng)學(xué)生自改的習(xí)慣。1、出示范例,學(xué)習(xí)模仿。這種評(píng)改以教師為主要參與者,學(xué)生則是

18、在教師的引導(dǎo)下進(jìn)行修改。學(xué)生初學(xué)修改作文,必須有個(gè)模仿學(xué)習(xí)的過(guò)程,在明確了修改目標(biāo)后,我把學(xué)生的作文抄在幻燈片上,借助投影,學(xué)習(xí)用規(guī)范的修改符號(hào),進(jìn)行修改示范,讓學(xué)生清楚地看到整個(gè)修改過(guò)程,看懂每個(gè)修改符號(hào)的意思。通過(guò)講評(píng),指導(dǎo)學(xué)生了解這次習(xí)作主要改什么,怎么改,使他們?cè)诮窈蟮母奈闹杏姓驴裳倢W(xué)修改,切不可操之過(guò)急,讓學(xué)生先試著修改教師注上修改符號(hào)的一部分作文,反復(fù)練習(xí),在學(xué)生熟悉修改符號(hào)之后,教師可在遣詞造句,文采,條理性方面加強(qiáng)要求。這種評(píng)講,給學(xué)生指明了修改的方向,減緩了學(xué)生修改習(xí)作的難度,為學(xué)生修改作文鋪好路,架好橋。2、先讀后改,促進(jìn)提高。這種評(píng)改以學(xué)生為主要參與者,教師起著組織,

19、引導(dǎo)作用。方法有四:一是指讀改字詞,即指著文章一句句地讀,可以發(fā)現(xiàn)錯(cuò)別字,意思重復(fù)等明顯的錯(cuò)誤,并及時(shí)加以修改。二是朗讀改語(yǔ)病,如有拗口和連接不暢的地方,必定有毛病,要及時(shí)查出原因,動(dòng)筆修改。三是默讀改篇,即先從整體入手,看看選材是否符合題意,中心是否集中,段落是否清楚,內(nèi)容是否具體,結(jié)構(gòu)是否完整,然后根據(jù)問(wèn)題,進(jìn)行充實(shí),調(diào)整,刪減,修改。四是品讀求提高,對(duì)水平相當(dāng)高的學(xué)生可以提出更進(jìn)一步要求,即對(duì)自己的習(xí)作在選材準(zhǔn)確,內(nèi)容具體,語(yǔ)句通暢的基礎(chǔ)上,通過(guò)自我品讀,在遣詞造句方面再下一番功夫。如有時(shí),我會(huì)讓學(xué)生自己挑選推薦好的章節(jié),讓小作者自己上講臺(tái)在班上朗讀,還讓小作者自己說(shuō)說(shuō)構(gòu)思的過(guò)程。這種做法即體現(xiàn)了推薦者的為賞識(shí)能力,又訓(xùn)練了小作者的朗讀水平。教師如果再加以贊賞和肯定,學(xué)生修改作文的積極性就更加高漲,就會(huì)興趣盎然,千方百計(jì)地去修改好自己的作文。3、相互評(píng)改,取長(zhǎng)補(bǔ)短。這種評(píng)改強(qiáng)調(diào)師生互動(dòng),生生互動(dòng)。我首先選一篇中等水平的習(xí)作打印發(fā)給人手一份,提出適當(dāng)?shù)男薷囊?然后人人動(dòng)手修改。老師再對(duì)修改的情況進(jìn)行評(píng)講,對(duì)改得好的,及時(shí)給予鼓勵(lì),并隨機(jī)指導(dǎo)如何修改。或者利用電教手段,把有代表性的習(xí)作打到屏幕上,請(qǐng)全班學(xué)生根據(jù)本次習(xí)作要求,各抒己見(jiàn),進(jìn)行口頭修改。評(píng)議比修改又深化了一層,難度也更大