1、文檔供參考，可復(fù)制、編制，期待您的好評(píng)與關(guān)注！ 好書(shū)交流會(huì)課外閱讀指導(dǎo)課教案 一、指導(dǎo)目的： 1、讓學(xué)生在好書(shū)交流會(huì)中認(rèn)識(shí)更多有益的課外書(shū)籍，從而進(jìn)一步提高課外閱讀的興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。在閱讀的過(guò)程中讓孩子體會(huì)到讀書(shū)的快樂(lè)，閱讀的樂(lè)趣。 2、在活動(dòng)中，潛移默化地對(duì)學(xué)生進(jìn)行讀書(shū)方法的交流，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力、想象能力，形成初步的鑒賞能力。 3、在活動(dòng)中進(jìn)行團(tuán)結(jié)互助的思想品質(zhì)教育。 二、指導(dǎo)重點(diǎn)： 讓學(xué)生認(rèn)識(shí)更多有益的課外書(shū)籍，激發(fā)閱讀的欲望。 三、指導(dǎo)難點(diǎn)： 使學(xué)生學(xué)會(huì)選擇健康有益的書(shū)進(jìn)行閱讀。 

2、四、課前準(zhǔn)備： 要求每位同學(xué)都準(zhǔn)備一本自己最喜歡的課外讀物，并準(zhǔn)備向別人推薦自己的好書(shū)的發(fā)言稿。 五、設(shè)計(jì)理念： 興趣是最好的老師。課外閱讀首先要培養(yǎng)學(xué)生讀書(shū)的興趣。因此，本教學(xué)設(shè)計(jì)旨在激發(fā)學(xué)生的課外閱讀興趣，讓學(xué)生由“要我讀”變?yōu)椤拔乙x”。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生到圖書(shū)館去借閱課外書(shū)，并在閱讀過(guò)程中愛(ài)護(hù)圖書(shū)。 六、指導(dǎo)過(guò)程： 一、導(dǎo)入，激起學(xué)習(xí)欲望。 同學(xué)們好！今天又到我們課外閱讀的時(shí)間了，高興嗎？經(jīng)常讀書(shū)會(huì)使我們?cè)鲩L(zhǎng)知識(shí)，陶冶情操。一個(gè)與書(shū)相伴的童年，是充滿美好和溫馨的。還記得關(guān)于書(shū)籍的一些名人名言嗎？（學(xué)生交流名人名言） 從這些

3、名人名言中，我們看出書(shū)的確是好東西！既然是好東西就應(yīng)該和大家分享才更有意思！ 今天我們就舉行一個(gè)好書(shū)交流會(huì) 二、介紹好書(shū)，交流讀書(shū)方法 （一）班內(nèi)互相交流好書(shū) 我知道咱們班同學(xué)都很愛(ài)看書(shū)，最近看了什么好書(shū)？能不能和大家分享一下？如果想。那么就請(qǐng)你趕快把你的書(shū)介紹給同學(xué)們吧。 1）小組交流。咱們先在小組內(nèi)介紹，選出你們最喜歡的書(shū)再向全班介紹。 2）班內(nèi)交流 老師注意到各小組同學(xué)在介紹時(shí)，每個(gè)人的臉上都是笑瞇瞇的，老師猜想，你們的書(shū)一定非常有趣，而且老師還發(fā)現(xiàn)你們的口才越來(lái)越棒了，下面咱們一起分享各小組最受歡迎的書(shū)。 

4、（各小組派代表介紹） （3）小結(jié)。 他們剛才介紹得多好啊。聽(tīng)了他們的介紹，我發(fā)現(xiàn)他們手上的確是一本好書(shū)。你們?cè)敢庾x嗎？我們可以在以后的閱讀課上輪流借閱，如果我們?nèi)嗤瑢W(xué)互相把書(shū)交換一次，那么在班中就會(huì)形成一個(gè)小小的圖書(shū)館了，同學(xué)們學(xué)到的知識(shí)也會(huì)越來(lái)越多。讀書(shū)好似耕耘，汗水流得多，收獲自然更豐富。 （二）交流讀書(shū)方法 有人說(shuō)：“讀一本好書(shū)就像和一個(gè)高尚的人談話。”既然你們這么喜歡讀書(shū)，讀什么樣的書(shū)才能對(duì)我們有所幫助？ （生：要讀健康的，有意義的書(shū)。）師：你說(shuō)得很對(duì)，讀書(shū)要有選擇地讀，內(nèi)容積極、健康向上的書(shū)才能對(duì)我們有幫助。既然你們讀了那么多書(shū)，肯

5、定也有不少好的讀書(shū)方法？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，你都是怎樣讀書(shū)的？你有哪些方法？ （生自由回答） 師：同學(xué)們說(shuō)得真精彩，請(qǐng)同學(xué)們?cè)谝院蟮淖x書(shū)活動(dòng)中用到這樣的讀書(shū)方法，將讀書(shū)的快樂(lè)，用我們的筆，用我們的心記錄下來(lái)，讓他成為我們成長(zhǎng)道路上美好的回憶。 （三）學(xué)生讀書(shū)，交流收獲 1、生借書(shū)，看書(shū) 2、全班交流收獲 你剛才讀了哪本書(shū)，看了一個(gè)什么故事？談?wù)勀阌惺裁词斋@？ （生交流） 三、總結(jié) 這節(jié)課，我們發(fā)現(xiàn)了很多好書(shū)，我也發(fā)現(xiàn)了同學(xué)們都很喜愛(ài)讀書(shū)。我很高興，希望大家課后在不影響學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上盡情地來(lái)圖書(shū)室借閱吧。最后，讓我們

6、記住莎士比亞的這句話： （齊讀格言）  生活里沒(méi)有書(shū)籍，就好像沒(méi)有陽(yáng)光， 智慧里沒(méi)有書(shū)籍，就好像鳥(niǎo)兒沒(méi)有翅膀。名著閱讀指導(dǎo)教案 教學(xué)目標(biāo)：掌握閱讀方法；培養(yǎng)閱讀能力；享受讀書(shū)樂(lè)趣；奠定自學(xué)基礎(chǔ)。  二、 導(dǎo)入新課 從名言導(dǎo)入，如：書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯。 理想的書(shū)籍是智慧的鑰匙。 讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神。 從而明白書(shū)對(duì)人類(lèi)的重要和閱讀對(duì)人類(lèi)的幫助。 二、閱讀調(diào)查 哪些同學(xué)看過(guò)我們中國(guó)的四大古典名著？你看過(guò)哪些書(shū)？（農(nóng)村學(xué)生的閱讀量較少） 三、了解閱

7、讀的目標(biāo) 小學(xué)畢業(yè)的時(shí)候，“課外閱讀總量不少于100萬(wàn)字。” 初中三年，“學(xué)會(huì)制訂自己的閱讀計(jì)劃，廣泛閱讀各種類(lèi)型的讀物，課外閱讀總量不少于260萬(wàn)字，每學(xué)年閱讀兩三部名著。” 四、閱讀方法指導(dǎo) （一）你是如何閱讀的？（了解學(xué)生的閱讀方法）（二）教師以名著湯姆·索亞歷險(xiǎn)記為例，對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀方法的指導(dǎo) 循序漸進(jìn)的閱讀方法 初級(jí)閱讀  讀出基本的字句 檢視閱讀  略讀 分析閱讀  精讀 綜合閱讀  比較閱讀 

8、 1、檢視閱讀（略讀）：了解書(shū)的結(jié)構(gòu)、 整理、序、摘要、 目次、版權(quán)頁(yè)等項(xiàng)目。 略讀測(cè)試卡的整理： 用自己的話說(shuō)說(shuō)這部名著的主要內(nèi)容 例：小說(shuō)描寫(xiě)的是以湯姆·索亞為首的一群孩子天真浪漫的生活。他們?yōu)榱藬[脫枯燥無(wú)味的功課、虛偽的教義和呆板的生活環(huán)境，作出了種種冒險(xiǎn)經(jīng)歷。   2、分析閱讀（精讀）：徹底完整地閱讀，充分地理解和消化，要會(huì)做批注，會(huì)做摘要、筆記。 精讀測(cè)試卡的整理： 我閱讀的章節(jié)是： 給我印象最深刻的是優(yōu)美句段： 我的批注是： 精讀測(cè)試

9、卡示例 閱讀的章節(jié)：第十四章 “海盜們”野外樂(lè)逍遙 我的摘抄：早晨，湯姆一覺(jué)醒來(lái)，迷迷糊糊不知身在何方。他坐起來(lái)，揉揉眼，向周?chē)戳丝础：芸焖肓似饋?lái)。此時(shí)正值涼爽的、灰蒙蒙的黎明時(shí)分，林子里一片靜謐，給一種甜蜜的安息與和平的氣氛圍擾著。樹(shù)葉兒一動(dòng)也不動(dòng)，沒(méi)有任何聲音打擾大自然的酣眠。露珠兒還逗留在樹(shù)葉和草葉上。一層白色的灰燼蓋在那堆火上，一縷淡淡的煙直飄向天空。而喬和哈克都還睡得正香。   這時(shí)，林子深處有只鳥(niǎo)兒叫了起來(lái)，另一只發(fā)出應(yīng)和。隨后又聽(tīng)見(jiàn)一只啄木鳥(niǎo)啄樹(shù)的聲音。清淡的晨光漸漸發(fā)白，各種聲音也隨之稠密起來(lái)，大地萬(wàn)物，一派生機(jī)。

10、我的批注：表現(xiàn)了三個(gè)少年在享受大自然當(dāng)中的自由自在，無(wú)拘無(wú)束的酣暢心境。景物描寫(xiě)靜謐、溫馨。  3、綜合閱讀（比較閱讀）：同時(shí)讀幾本不同觀點(diǎn)或內(nèi)容的書(shū)或評(píng)論。 這種閱讀方法要了解分類(lèi)、排架，會(huì)各種查詢(xún)檢索，使用各種目錄，會(huì)資料剪輯，會(huì)了解運(yùn)用各種參考工具書(shū)，會(huì)閱讀、摘要、筆記、報(bào)告。 綜合閱讀測(cè)試卡示例： 美國(guó)圖書(shū)館協(xié)會(huì)推薦閱讀的禁書(shū)書(shū)單，這張書(shū)單上包括斯坦貝克的人鼠之間，還有馬克·吐溫的哈克貝利·芬歷險(xiǎn)記和湯姆·索亞歷險(xiǎn)記等作品。限制的原因多半是書(shū)的內(nèi)容與暴力及含臟話等有關(guān)，常常也會(huì)和種族冒犯的字句有關(guān)。馬克&#

11、183;吐溫對(duì)孩子真的就那么危險(xiǎn)嗎？你喜歡湯姆嗎？談?wù)勀愕目捶ā?#160;搜索并閱讀關(guān)于本書(shū)是否禁書(shū)的觀點(diǎn)的文章，再閱讀有關(guān)湯姆人物評(píng)論的文章，談?wù)勛约旱目捶ā?#160; 課堂小結(jié)：閱讀不同的書(shū)、書(shū)中的不同內(nèi)容，我們應(yīng)采用不同的方法 迅速瀏覽  了解大意 用心閱讀  記取細(xì)節(jié) 縱覽全文  擷取綱領(lǐng) 深究?jī)?nèi)容  推取含意 除了掌握這些閱讀方法之外，過(guò)一個(gè)階段，我們還應(yīng)整理一個(gè)自我評(píng)價(jià)表，以便進(jìn)行總結(jié)反思交流。 自我評(píng)價(jià)表示例： 學(xué)生姓

12、名                   填表日期                   我認(rèn)真回顧了從      月    

13、; 日至      月      日期間閱讀欣賞過(guò)的名著和讀書(shū)筆記及記錄卡，發(fā)現(xiàn)我共閱讀了      篇名著，合計(jì)      字左右，我的收獲還真不少。 1、在閱讀習(xí)慣和閱讀能力方面，我的成就和進(jìn)步主要體現(xiàn)在： 2、之所以會(huì)有上述的成就和進(jìn)步，我認(rèn)為是因?yàn)椋?#160;3、在閱讀過(guò)程中，我還有一些需要改進(jìn)或克服的問(wèn)題，它們是：&

14、#160; 閱讀是一種習(xí)慣，閱讀貴在堅(jiān)持，希望同學(xué)們每天至少花10分鐘時(shí)間來(lái)進(jìn)行閱讀，這樣的話你定會(huì)覺(jué)得書(shū)中樂(lè)趣無(wú)窮，你定會(huì)受益終生。最后讓我們一起去書(shū)的海洋中暢游，讓書(shū)陪我們成長(zhǎng)！荷花欣賞教案教學(xué)目標(biāo)：l、學(xué)習(xí)本課生字和由生字組成的新詞。2通過(guò)觀察畫(huà)面，創(chuàng)設(shè)情境，深人感知課文（了解荷葉、荷花的樣子），欣賞荷花的美麗，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和熱愛(ài)大自然的思想感情。3、有感情的朗讀課文。4、學(xué)習(xí)整理觀察事物，展開(kāi)合理想象的方法。教學(xué)重點(diǎn)： 了解荷葉、荷花的樣子，欣賞荷花的美麗。教學(xué)難點(diǎn)： 理解"如果把眼前的這一池荷花看作一大幅活的畫(huà)，那畫(huà)家的本領(lǐng)可真了不起"這句話。教學(xué)

15、準(zhǔn)備： CAI課件、貫穿課堂始終的音樂(lè)素材。教學(xué)過(guò)程： 一、以待導(dǎo)題，萌發(fā)情感。 導(dǎo)語(yǔ)：古詩(shī)小池描寫(xiě)了初夏荷塘的美麗景色。其中一句"小荷才露尖尖角"形象地寫(xiě)出了荷葉剛剛露出水面的形態(tài)，那么當(dāng)荷花開(kāi)的時(shí)候，荷塘又是一番怎樣的景象呢？讓我們一塊兒去公園的荷花池邊看看吧！l、整體感知"一池荷花"。 課件演示：荷花欣賞錄像片斷 同學(xué)們，你們看到了什么？2導(dǎo)題。 同學(xué)們是這樣看荷花的，整理又是怎樣寫(xiě)荷花的呢？（板書(shū)課題、讀題） 二、初讀感知，熏陶情感。 l、自由讀課文。 要求：（l）讀準(zhǔn)字音，遇到生率多讀幾遍。（2）把句子讀通順。 2、課件演示 1 生字2 新詞（

16、檢查生字讀音）。3激趣展示：指名分段讀課文。（喜歡哪段就讀哪段。） 邊讀邊思考：課文哪些段落具體描寫(xiě)了這一地荷花？三、讀議結(jié)合，體會(huì)情感。 過(guò)渡語(yǔ)：一陣荷花的清香，吸引我一進(jìn)公園就趕緊往荷花池邊跑去，我看到的荷花是什么樣的呢？ （一）品讀二、三段。 l、以自己喜歡的方式讀23段。 先找出自己喜歡的句子劃下來(lái)，然后在小組內(nèi)交流，說(shuō)說(shuō)為什么喜歡它，再有滋有味地讀一讀。 2理解并讀好重點(diǎn)句。 (1）"荷葉挨挨擠擠的" 這句話寫(xiě)出了荷葉的什么？（形狀、顏色）從哪些詞體會(huì)到的？課件演示：挨挨擠擠的一池荷葉-你們看，這就是一他挨挨擠擠的荷葉，荷葉的形狀是不是很像一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤(pán)呢！看

17、了畫(huà)面，你能感受到什么是"挨挨擠擠嗎？還有誰(shuí)能把這句話讀得更好？（指名讀、齊讀） （2）"白荷花在這些大圓盤(pán)之間冒出來(lái)。"a談體會(huì)：你覺(jué)得哪個(gè)字用得好？為什么好？b換詞理解"冒"："冒"還可以換成什么字？C表演體會(huì)"冒"：荷花是怎樣冒出水面的？誰(shuí)能來(lái)表演一下。d激發(fā)想象：這些白荷花冒出來(lái)以后，它們想干些什么呢？ 小結(jié)：多么可愛(ài)的白荷花呀！你們看，一個(gè)"冒"字不僅把荷花寫(xiě)活了，而且使它變得更美了。現(xiàn)在你應(yīng)該明白為什么說(shuō)這個(gè)冒字用得好了吧！ （3）"有的有的有的"a課件

18、演示：荷花的三種姿態(tài)這些姿態(tài)是什么樣的，我們來(lái)看看！（相機(jī)點(diǎn)撥。）b看了剛才的畫(huà)面，你能說(shuō)說(shuō)課文描寫(xiě)了哪三種荷花的樣子么？（剛開(kāi)的、全開(kāi)的、將開(kāi)的。）C引讀三句話：剛開(kāi)的荷花是什么樣的呢？（同學(xué)們找到課文中的句子回答老師。）全開(kāi)的呢？將開(kāi)的呢？d自由練讀。（你們能用不同的語(yǔ)氣讀出這三種姿態(tài)不同的美和可愛(ài)么？）e指導(dǎo)朗讀。f喜歡這句話的同學(xué)一塊兒站起來(lái)讀讀。 小結(jié)：課件演示：一地荷花 師讀："這么多的白荷花也很美。'"此刻，你最想用個(gè)什么詞來(lái)形容這些荷花呢？（板書(shū)：千姿百態(tài)） 過(guò)渡語(yǔ)：整理又把這一池荷花看作了什么？3、合作交流，解決難點(diǎn)。（理解"如果&quo

19、t;）a質(zhì)疑探究：讀了這句話、大家有什么不明白的地方嗎2（整理為什么把一池荷花看作是一幅活的畫(huà)？畫(huà)家指的是誰(shuí)？）b分組合作，討論交流。 小結(jié)：正象你們說(shuō)的那樣，這一池荷花不僅僅很美，從課文的字里行間，我們還可以感受到荷花競(jìng)相開(kāi)放的生機(jī)和活力，因此整理把它看作是一幅活的畫(huà)。（板書(shū)：一幅活畫(huà)）而正是美妙的大自然這位了不起的畫(huà)家創(chuàng)造了這樣的杰作，才讓整理產(chǎn)生人在畫(huà)中游的感覺(jué)。同學(xué)們，讓我們也走入畫(huà)中，一塊來(lái)回味課文的二、三段。4表演朗讀二、三段。 （二）巧讀四、五段。 l、說(shuō)感受，聽(tīng)錄音，體會(huì)情感。 站在這如畫(huà)的荷花池邊，你們有什么感受？（小整理也有同感，他浮想聯(lián)翩-課件演示：一朵隱藏著小孩臉蛋的荷

20、花，并伴有課文四五段的朗讀錄音。） 2、質(zhì)疑探究。聽(tīng)了這段話，你們有什么問(wèn)題嗎？··為什么整理會(huì)有這樣的想法呢？ 3、合作解疑，討論交流。 4、表演引讀。（整理所以會(huì)有這些想象都是因?yàn)楹苫ù竺懒耍蠋熞蚕胱兂梢欢浜苫ǎ銈兿雴幔磕亲屛覀円粔K在四五段中陶醉吧！） 過(guò)渡語(yǔ)：大家讀得真美，還想讀嗎？那我們齊讀全文，領(lǐng)著全場(chǎng)老師再去荷花地聞一聞荷花的香，看一看荷花的美。 四、再讀全文，抒發(fā)情感。 五、想象說(shuō)話，遷移情感。 l、小結(jié)寫(xiě)作方法。 讀了這篇課文，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)整理是從哪幾個(gè)方面來(lái)描寫(xiě)荷花的？（整理從荷花的香昧、姿態(tài)、顏色等方面生動(dòng)形象的寫(xiě)出了荷花的美，尤其是對(duì)荷花三種不同的姿態(tài)

21、描寫(xiě)得更是淋漓盡致。其實(shí)荷花的姿態(tài)還有很多，同學(xué)們一定想看！）課件演示：千姿百態(tài)的荷花圖片 2想象說(shuō)話。 看到這幅畫(huà)面，你能仿照整理寫(xiě)荷花的方法，把你看到的想到的說(shuō)一段話嗎？可以用上"荷花已經(jīng)開(kāi)了不少了"作為開(kāi)頭。 六、品讀詩(shī)句，回味情感。 同學(xué)們剛才紛紛用豐富多彩的語(yǔ)言描繪了荷花，你們看，老師的板書(shū)也恰好是一副贊美荷花的對(duì)聯(lián)。上聯(lián)荷花，出淤泥而不染，它的清新，它的淡雅，相信大家久久不能忘記，請(qǐng)同學(xué)們回味一下所知道的描寫(xiě)荷花的小詩(shī)，回味荷花無(wú)窮的勉力。閱讀指導(dǎo)課我讀<三國(guó)演義>教案 閱讀指導(dǎo)要求：1、  指導(dǎo)閱讀一段三國(guó)演義中的文字，教給學(xué)生

22、閱讀及解決問(wèn)題的方法；2、  學(xué)生匯報(bào)自己所喜愛(ài)的三國(guó)演義中的人物及故事；3、  以故事及故事中的人物為主線，達(dá)到指導(dǎo)學(xué)生讀懂書(shū)中語(yǔ)言文字的目的。閱讀指導(dǎo)重點(diǎn)：   以小故事及故事中的人物為主線，達(dá)到指導(dǎo)學(xué)生讀懂書(shū)中語(yǔ)言文字的目的，提高學(xué)生閱讀的興趣。準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)過(guò)程：一、 導(dǎo)入：1、  課件出示  我班開(kāi)展課外閱讀的情況，我班讀三國(guó)水滸的緣由。2、  同學(xué)們，這學(xué)期我們閱讀了羅貫中的三國(guó)演義和施耐庵的水滸傳，這堂課，我們一起來(lái)重點(diǎn)聊一聊羅貫中三國(guó)演義中的人

23、物和故事。二、指導(dǎo)學(xué)生閱讀一段三國(guó)演義中的文字白門(mén)樓選段（23）1、三國(guó)演義中有許多精彩的故事，讓我們讀過(guò)之后仍回味無(wú)窮，請(qǐng)欣賞白門(mén)樓中一段精彩的片段。出示白門(mén)樓的片段，學(xué)生拿出打印好的片段。2、教師指導(dǎo)學(xué)生借助字典閱讀文字   請(qǐng)大家按這三點(diǎn)要求閱讀手中的文字：   不會(huì)讀的字查字典解決；   讀不通的句子多讀幾遍；   讀不懂的地方可以問(wèn)人。   學(xué)生閱讀，教師巡視，解決個(gè)別學(xué)生遇到的問(wèn)題。3、請(qǐng)一學(xué)生大聲朗讀這段文字。要求：讀正確，讀通順，

24、讀出古文的味來(lái)。4、重點(diǎn)詢(xún)問(wèn)幾句話的意思，以檢查學(xué)生是否讀懂了文字。如：   “縛太緊，乞緩之！”   “我既被擒，有死而已，別無(wú)掛念。”   “公為座上客，布為階下囚，何不發(fā)一言而相救乎？”等等5、討論、讀法指導(dǎo)抓住其中的幾句話，了解三國(guó)演義中的上下文，理解內(nèi)容。如：“你心術(shù)不正，所以我才離開(kāi)你！”“丞相不見(jiàn)丁原、董卓之事乎？”“大耳賊不記得轅門(mén)射戟了嗎？”    這句話在三國(guó)演義中指的是什么故事？同學(xué)們，讀書(shū)就應(yīng)該這樣，讀了上文想下文，讀了下文回顧回顧上文，要上

25、下文了解起來(lái)讀。6、單從這段文字的描寫(xiě)中，你看出陳宮是個(gè)怎樣的人？呂布是個(gè)怎樣的人？曹操又是個(gè)怎樣的人呢？你是從哪句話讀出來(lái)的？三、學(xué)生匯報(bào)自己所喜愛(ài)的三國(guó)演義中的人物及故事1、  過(guò)渡這段故事雖然很短，卻將陳宮、曹操、呂布等幾個(gè)人物的形象鮮明地展現(xiàn)在我們的眼前，令我們不得不佩服羅貫中的文筆之精彩。其實(shí)在我們引以為豪的古典巨著三國(guó)演義中，刻畫(huà)了許多個(gè)性鮮明的人物，同學(xué)們，在這眾多的人物中，給你印象最深的是誰(shuí)呢？點(diǎn)名幾個(gè)學(xué)生說(shuō)說(shuō)。過(guò)渡 ：你能按照以下的要求給我們介紹介紹嗎？2、  學(xué)生介紹給自己印象最深的人物給我印象最深的人物是誰(shuí)；此人的姓名、外

26、表介紹；講一個(gè)關(guān)于這個(gè)人物的小故事；從這個(gè)故事中我知道了這個(gè)人物的性格特點(diǎn)是什么；其他學(xué)生提問(wèn)：你在讀的時(shí)候遇到了什么困難，你是怎么解決的？學(xué)生講完后，教師評(píng)一下，抓住“我讀”，讀過(guò)三國(guó)之后我自己的理解，可以聽(tīng)一聽(tīng)單田芳的評(píng)書(shū)。3、（機(jī)動(dòng)內(nèi)容）這些人物長(zhǎng)得什么樣，你還記得嗎？（或者使用什么樣的兵器）   學(xué)生展示道具，教師詢(xún)問(wèn)如此整理的理由。   學(xué)生再展示道具，別的學(xué)生詢(xún)問(wèn)如此整理的理由。   教師引導(dǎo)學(xué)抓住書(shū)中的有關(guān)文字描寫(xiě)來(lái)回答。四、總結(jié)、拓展  三國(guó)演義中的故事是家喻戶(hù)曉，其中

27、有許多話更是耳熟能詳，大家請(qǐng)看：出示  三國(guó)中最精辟的十句話讀一句問(wèn)：這句話說(shuō)的是誰(shuí)？如若有的話答不出來(lái)，就請(qǐng)他回去之后再好好看看書(shū)。閱讀與欣賞指導(dǎo)課教案                                  推薦閱讀中國(guó)節(jié)&#

28、160;教學(xué)目的：1、通過(guò)對(duì)中秋、重陽(yáng)節(jié)的了解，激發(fā)學(xué)生去了解我國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日。 2、 通過(guò)向?qū)W生推薦中國(guó)節(jié)，進(jìn)一步提高課外閱讀的興趣。 教學(xué)重點(diǎn)：了解中秋、重陽(yáng)節(jié)，激發(fā)閱讀的欲望。 教學(xué)過(guò)程： 一、談話導(dǎo)入 1、書(shū)是人類(lèi)的營(yíng)養(yǎng)品，沒(méi)有了書(shū)籍就像生活中沒(méi)有了陽(yáng)光，沒(méi)有了書(shū)籍就像鳥(niǎo)兒沒(méi)有了翅膀。 2、你們平時(shí)都讀了哪些課外書(shū)呢？（學(xué)生自由講） 二、談?wù)勛约鹤钕矚g的一本課外書(shū) 、在你讀過(guò)的課外書(shū)當(dāng)中，你最喜歡哪一本？能說(shuō)說(shuō)喜歡的原因嗎？     （）同桌交流。&#

29、160;（）班級(jí)內(nèi)交流。（相機(jī)進(jìn)行評(píng)價(jià)） 2、總結(jié)：讀書(shū)好似爬山，爬得越高，看得越遠(yuǎn)；讀書(shū)好似耕耘，汗水流得多，收獲自然更豐富。 三、走進(jìn)中國(guó)節(jié) 1、今天老師老師想給大家推薦一本書(shū)，叫中國(guó)節(jié)。（出示中國(guó)節(jié)這本書(shū)）里面說(shuō)的都是中國(guó)的一些傳統(tǒng)節(jié)日。那你們知道什么是傳統(tǒng)節(jié)日嗎？（學(xué)生自由講） 總結(jié)：歷史傳承下來(lái)的、代代相傳的節(jié)日就叫傳統(tǒng)節(jié)日。 2、那你們知道有那些傳統(tǒng)節(jié)日嗎？（春節(jié)、元宵節(jié)、清明、端午、七夕、中秋節(jié)、重陽(yáng)節(jié)、 臘八節(jié)、 除夕） 3、中國(guó)節(jié)這本書(shū)，就向我們?cè)敿?xì)介紹了：春節(jié)、元宵節(jié)、清明、端午、中秋節(jié)、重陽(yáng)節(jié)

30、、 臘八節(jié)、 除夕八個(gè)節(jié)日（課件出示8個(gè)節(jié)日） 四、感受中秋節(jié) 1、同學(xué)們，我們前幾天剛過(guò)的其中一個(gè)（中秋節(jié)） 2、那同學(xué)們都是怎么慶祝的？（學(xué)生自由講  吃團(tuán)圓飯、吃月餅、賞月） 3、現(xiàn)在的中秋節(jié)也就是團(tuán)圓節(jié)，吃月餅、賞圓月，更期盼家人團(tuán)圓。即使再忙，這一天也要回家，圖的就是一個(gè)團(tuán)圓！ 4、其實(shí)中秋吃月餅這一習(xí)俗很早就流傳了，自讀你們手中的資料吃月餅  想一想：吃月餅這一習(xí)俗是怎么由來(lái)的？ (1)小組討論，交流 (2)全班反饋 先秦時(shí)期：老人吃的糍粑餅&

31、#160;唐明皇時(shí)期：仿造嫦娥的仙餅 唐高祖時(shí)期：吐蕃人敬供的圓餅    明朱元璋時(shí)期：起義傳遞消息的圓餅 抗擊北方靼子時(shí)傳遞消息的圓餅 總結(jié)：這些事情都發(fā)生在中秋前后，都跟餅子有關(guān)，慢慢也就形成了中秋吃月餅的習(xí)俗。 5、不同的時(shí)期，不同的民族，中秋的習(xí)俗也不一樣。（出示中秋習(xí)俗課件）祭月  請(qǐng)籃神  聽(tīng)香  吃月餅 吃芋頭  燒塔 走月亮 摸秋   豎中秋 

32、0;罵中秋  奪狀元餅  以及少數(shù)民族的辦歌墟  追月  尋月  偷月  鬧月  跳月   6、沒(méi)讀這本書(shū)之前，很多我也是聽(tīng)都沒(méi)聽(tīng)過(guò)。同學(xué)們想了解嗎？ 留給同學(xué)自己在這本書(shū)中找答案。（激發(fā)學(xué)生想讀的欲望） 9、緊接著中秋的就是（重陽(yáng)節(jié)）你們對(duì)重陽(yáng)節(jié)有什么了解？（學(xué)生自由講） 10、出示兒歌：九月里，九月九，爬山登高飲菊酒，戴上茱萸避邪惡，吃了花糕多長(zhǎng)壽。 從兒歌里我們就感受到重陽(yáng)節(jié)的一些

33、習(xí)俗。（學(xué)生自由講  登高、飲酒、插茱萸、吃重陽(yáng)糕） 11、那同學(xué)知道為什么要過(guò)重陽(yáng)節(jié)嗎？閱讀資料 桓景避邪說(shuō)、宮習(xí)外傳說(shuō) 請(qǐng)同學(xué)用比較簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)由來(lái) 11、過(guò)去人們國(guó)重陽(yáng)節(jié)是為了祛災(zāi)避邪，現(xiàn)在重陽(yáng)節(jié)已經(jīng)發(fā)展成為老人節(jié)了，希望人們能夠尊敬老人。同學(xué)們，今年的重陽(yáng)節(jié)，你準(zhǔn)備怎么做呢？（學(xué)生自由講） 12、是啊！作為一個(gè)炎黃子孫，我們是應(yīng)該去了解、繼承、發(fā)揚(yáng)我們優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。 其實(shí)還有很多的傳統(tǒng)節(jié)日，包括它們的由來(lái)、習(xí)俗、趣聞這本書(shū)都做了詳細(xì)的介紹，這是一本很值得去閱讀的一本書(shū)。 四、總結(jié) 最后老師想送給大家一段話： 閱讀，終生的承諾 世界上最動(dòng)人的皺眉是在讀書(shū)時(shí)那苦思的剎那； 世界上最自然的一刻是在讀書(shū)時(shí)那會(huì)心的微笑。 自己再累也要讀書(shū)； 工作再忙也要談書(shū)； 收入再少也要買(mǎi)書(shū)； 住處再擠也要藏書(shū)； 交情再淺也要送書(shū)。 最庸俗的人是不讀書(shū)的人； 最吝嗇的人是不買(mǎi)書(shū)的人； 最可