1、筆的世界教學設計 教 材 ：人美版四年級上冊第八課課業類型 ：設計應用  課時：一課時教材分析 ：對于學生，筆是最常見的學習用品之一。隨著生活水平的不斷提高，市場上也不斷涌現出各式各樣的筆，這些筆無論在外形和功能都十分受學生喜愛。本課筆的世界正是以此為切入點，帶領學生走進“設計·應用”的天地，讓學生接觸生活中的設計，并設計生活中常見的物品。而在第二年級上冊冊杯子的設計一課中，學生對于設計已經有了初步的了解。本課的宗旨是使學生進一步了解藝術設計與生活用品的緊密聯系，學習掌握設計的基本方法，認識到設計要以人為本的原則，創作出更有創意的作品，進而培養創新精神，養成善于關

2、注身邊事物的習慣。學情分析：四年級學生已經對筆非常熟悉，并且已經學過設計類課程，具有相關的知識技能，而且這種和學生學習生活密切相關的課程也是學生非常感興趣的。同時本課不需要復雜的工具材料，只要有紙筆和格尺就可以進行作業，也是學生容易進行實踐的基礎。教學目標 ：1、知識與技能： 了解筆基本結構和功能，學會觀察和分析筆各部分的特點和功能。2、過程與方法：通過探究與研討，在觀察、分析和實踐的基礎上，學習簡單的設計方法，設計美觀與實用相結合的筆。 3、情感態度與價值觀： 養成關注身邊事物的習慣，提高觀察和分析能力，了解設計要以人為本。 教學重、難點：1、教學重點 

3、;：了解筆設計的兩大原則實用和美觀，學會畫簡單設計圖設計筆。 2、教學難點 ：了解形象與功能之間的關系，從美術的角度對筆的外形進行設計，結合實用性原則設計出造型新穎獨特的筆。教學設計：一、導入激趣1、猜謎語：大哥說話先脫帽（鋼筆）二哥說話先喝水（毛筆） 三哥說話先用刀（鉛筆）四哥說話雪花飄（粉筆）猜四個我們每天都接觸的物品。2、小結揭題：從最古老的毛筆到現在的筆，筆的外形和功能也在發生著各種改變。那么，這節課就讓我們一同走進筆的世界，讓我們更深入的去了解我們學習中的好伙伴吧！二、筆的歷史看一看 ：展示收集的各類筆：毛筆、鵝毛筆、鋼筆、鉛筆、圓珠筆、水筆等，展示一個筆的發展歷史。三、奇

4、特的筆1、尋找筆的內在美，既筆的基本造型及最重要的功能。 拆一拆：在實物投影儀上拆一支筆，以此讓學生了解筆的基本構造。 智力闖關：問題一：除去外殼之后筆剩下了什么？說明什么？筆芯，基本用途：書寫 問題二：筆蓋、按鈕有什么用途？出筆芯問題三：橡膠、筆桿上的凹凸變化是為了什么？防滑，書寫的舒適 小結：不管什么筆，去掉外殼，你會發現書寫是筆最主要的功能，而一切外在的形狀和功能設計都是為這一點服務的。2、探究筆的造型美，嘗試筆不同外形的變化。 展示筆不同外形的創意設計。 小結論：筆的造型美是遵循一定得原則，也就是設計建立在筆實用性的基礎上，進行科學的設計。色彩要和諧、整體。3、探究筆的功能美、播放幾張

5、多功能筆作品，介紹各種筆的功能特點。、糾錯示范：（看圖）說一說這支筆設計的好嗎？為什么？小結：任何商品在設計的時候，都要以人的使用舒適、使用方便及禮覺美感等為設計原則，即以人為本的設計理念。筆的功能主要是書寫，增加的一些功能主要目的也是為此所服務的。四、綜合探索造型美與功能美的結合1、看一看：欣賞優秀筆的設計：分別從大師、老師、學生的作品切入，拉近學生與設計的距離感。2、說一說：說一說這些設計好在哪。為上面的知識做一小結，為學生整理下設計思路。五、實踐探究“不走尋常路”筆的設計1、創設情境：實驗小學筆業有限公司征集“不走尋常路”筆的設計方案。2、創作要求： 創意：獨立設計一款外觀新穎、功能獨特

6、的筆。 繪制：作品的大小用厘米圖示表示出來，并寫上設計說明。3、開新產品設計發布會，展示評價。 展示：把自己畫好的筆，貼在老師事先準備好的設計本上，進行展示。 評價：挑一挑：挑選你最喜歡的一支，說一說為什么？ 改一改：說說哪一支筆你認為需要改良的？為什么？怎么改？教師總結：通過今天的學習，我們學會了筆的設計，在我們生活中還有許多與設計相關的東西，只要同學們善于去尋找，去發現，相信不久的將來你也能成為一名優秀的設計師。 筆的世界說課稿 一、說教材本課是一節“設計應用”領域的課程。本課旨在使學生進一步了解藝術設計與生活應用的密切聯系，認識到設計要以人為本的原則。本課的筆的設計要體現美觀與

7、實用相結合，對造型結構和功能等方面進行綜合性的設計，從而綜合培養學生的感受能力、思維能力和創造能力。筆對學生是很熟悉的物品，但是筆在材料、造型、尺寸等方面的運用是根據不同功能而進行設計的，這是學生在以往的生活中所忽視的。對于學生而言，設計的概念有些陌生，本課的教學正是以設計筆為出發點，進而培養觀察分析能力，了解設計理念，提高設計意識，學會簡單的設計方法，并將設計理念運用到自己的設計中，創造出更有創意的作品，進而培養創新精神，養成善于關注身邊事物的習慣。二、說教學目標知識目標：了解筆的設計理念，設計的筆要美觀與實用相結合。能力目標：學會觀察和分析筆各部的特點和功能，學習簡單的設計圖畫法，能夠設計

8、一款既美觀又實用的筆。情感目標：養成關注身邊事物的習慣，提高觀察和分析能力，了解設計要以人為本的原則。三、說教學重點與難點重點：觀察分析筆各部分的設計意圖，了解形象與功能之間的關系，運用簡單設計圖的畫法設計一支新穎的筆。難點：運用設計理念，設計出既美觀又實用的筆。四、說教學程序教學設計：導入：1、猜謎語：大哥說話先脫帽（鋼筆）二哥說話先喝水（毛筆） 三哥說話先用刀（鉛筆）四哥說話雪花飄（粉筆）猜四個我們每天都接觸的物品。2、小結揭題：從最古老的毛筆到現在的筆，筆的外形和功能也在發生著各種改變。那么，這節課就讓我們一同走進筆的世界，讓我們更深入的去了解我們學習中的好伙伴吧！探究過程：了解中外筆的

9、歷史看一看 ：展示收集的各類筆：毛筆、鵝毛筆、鋼筆、鉛筆、圓珠筆、水筆等，展示一個筆的發展歷史。研究、欣賞不同種類的筆：1、尋找筆的內在美，既筆的基本造型及最重要的功能。 拆一拆：在實物投影儀上拆一支筆，以此讓學生了解筆的基本構造。 智力闖關：問題一：除去外殼之后筆剩下了什么？說明什么？筆芯，基本用途：書寫 問題二：筆蓋、按鈕有什么用途？出筆芯問題三：橡膠、筆桿上的凹凸變化是為了什么？防滑，書寫的舒適 小結：不管什么筆，去掉外殼，你會發現書寫是筆最主要的功能，而一切外在的形狀和功能設計都是為這一點服務的。2、探究筆的造型美，嘗試筆不同外形的變化。 展示筆不同外形的創意設計。 小結論：筆的造型美

10、是遵循一定得原則，也就是設計建立在筆實用性的基礎上，進行科學的設計。色彩要和諧、整體。3、探究筆的功能美、播放幾張多功能筆作品，介紹各種筆的功能特點。、糾錯示范：（看圖）說一說這支筆設計的好嗎？為什么？小結：任何商品在設計的時候，都要以人的使用舒適、使用方便及禮覺美感等為設計原則，即以人為本的設計理念。筆的功能主要是書寫，增加的一些功能主要目的也是為此所服務的。綜合探索造型美與功能美的結合1、看一看：欣賞優秀筆的設計：分別從大師、老師、學生的作品切入，拉近學生與設計的距離感。2、說一說：說一說這些設計好在哪。為上面的知識做一小結，為學生整理下設計思路。實踐探究“不走尋常路”筆的設計1、創設情境

11、：實驗小學筆業有限公司征集“不走尋常路”筆的設計方案。2、創作要求： 創意：獨立設計一款外觀新穎、功能獨特的筆。 繪制：作品的大小用厘米圖示表示出來，并寫上設計說明。3、開新產品設計發布會，展示評價。 展示：把自己畫好的筆，貼在老師事先準備好的設計本上，進行展示。 評價：挑一挑：挑選你最喜歡的一支，說一說為什么？ 改一改：說說哪一支筆你認為需要改良的？為什么？怎么改？教師總結：通過今天的學習，我們學會了筆的設計，在我們生活中還有許多與設計相關的東西，只要同學們善于去尋找，去發現，相信不久的將來你也能成為一名優秀的設計師。筆的世界反思筆的世界是四年級上冊美術教材設計.應用領域的一課，和二年級上冊

12、教材杯子的設計屬于同一類型的課。學習這一課時，學生已經有了經驗的積累，因此，在教學時，學生對造型設計的理解很清晰。為了讓學生能夠通過體驗美術創造給自己的心靈帶來的樂趣和精神享受，更加深入地理解什么是藝術，什么是作品的藝術價值等，在教學設計中，根據四年級學生的思維特點和理解能力，我的側重點向學生的作品賞析能力的培養傾斜，同時，也培養和發展學生的創新思維能力，通過嘗試，效果可見。在本課的學習中，其亮點是：創設情境導入吸引了學生，激發了學生對筆的興趣。在導入上，讓學生以猜謎語的形式，讓學生了解生活中各種各樣的筆。在授課中，我先從筆的“歷史”分析，提問：知道以前的筆是什么樣子的嗎？出示課件圖片：毛筆。

13、同學們一下子就明白了，原來毛筆是中國的“筆祖”啊。外國的是鵝毛筆。簡約、方便的筆已經開始取代了古代的筆，同學們就更加感興趣了。 在探究分析中，欣賞奇特的筆，主要介紹了三種的筆仙人掌筆、口紅筆、香煙筆，指導學生了解設計作品的重要三點造型、顏色、功能。 在欣賞書中作品里，主要指導學生通過欣賞其作品，從書中得到啟發。小組合作學習讓學生說出自己的創意時，這時真是百花齊放，百家爭鳴呀，學生的想法很多，說出了自己的想法。學生通過合作學習，有利于學生的交流，提高互學的能力，同時也培養了學生合作學習的能力。在提出問題時，指導學生學會觀察和分析研究，這樣學生觀察能力和分析問題的能力也得到培養。本課的課堂練習設計一只具有實用、美觀的多功能筆。教學中我注意引導學生學會觀察和分析，體會設計在人們生活中的重要作用和以人為本的設計的理念，利用網絡資源和多媒體信息技術的優勢，對幾種筆的重點部位進行觀察，既解決了教學的重點和難點，又培養了學生善于觀察的能力。學生在進行設計練習的時候，能夠針對某個特定的人，設計具有不同功能的筆。如給老師設計的筆，不僅能自動檢索錯誤，還能自動修改，還能播放音樂讓老師放松休息