1、為學校發展建言獻策為學校發展建言獻策一.腳踏實地走好三條發展之路：1、走好校本教研、校本科研、校本培訓“三元合一”的師資培訓之 路。2、走好以學生發展為本，以教師發展為本，以學校發展為本的 可持續科學發展道路。努力使我們的學生全面發展；我們的教師精誠 協作，開拓創新，追求卓越；我們的學校教育質量高，社會聲譽好, 學生個性發展，成為我縣素質教育示范校。3、走好美化教育環境，凈化校園人際環境，優化周邊社會環境，初 步形成“硬環境、軟環境、周邊環境”建設的有機結合，創造和諧 的師生關系，協調的校際關系的學校人文環境之路。二.克服學校科學發展三大困難：1、克服雙語辦學規模大，教育教學資源匱乏的困難，竭

2、盡全力 辦人民滿意教育，培養現代社會有用人才。2、克服雙語辦學傳統的束縛，勇于改革，敢于創新，腳踏實地, 追求卓越，乘勢而上，爭取新一輪穩步發展。3、克服雙語師資和學科上不均衡發展的困境，面對學科實力的 差異，學科中的差異，教師個體間的差異，巧妙運用差異，達到科學 平衡和有序發展。三.科研力、課研力、讀書力“三力合一”的提高和發展 一談雙語教師科研力的發展。學校應該堅持用科研的手段推進教育教 學工作，善于從教學實踐中的“問題”入手，科學有序地指導全體教 師的研究能力。學校應該建立完備的科學研究領導小組，建立教師群 體中比較優秀的引領團隊，建立科研管理的網絡系統。通過制度的規 范，例會培訓的落實

3、，事件研究活動的創設，學校教師的科研能力將 會在原有的基礎上有一次大的飛躍和發展。二談雙語教師課研力的發展。學校在校本研修、校本培訓、校本 教研“三本合一”的基礎上，繼續抓好雙語教師的課研力的提高。繼 續做好教學研究活動。在教研活動的基礎上,讓我們的教師研于教材, 鉆于教材，突破教材中的重點和難點，抓教學的精細化管理，促雙語 教學質量的穩步提高。三談雙語教師讀書力的發展。中華民族是一個有著良好閱讀傳統 的民族，有關名人與書籍的趣事不勝枚舉。大思想家王夫之一生著書 數百卷，連給女兒嫁妝時，亦是滿滿一箱書。詩人聞一多在結婚當日 的早上不見蹤影,后被友人發現在書房中如癡如醉地讀書作為一 名教育工作者

4、，你的知識、智慧將會點燃學生一身的前程。我們應刻意地倡導雙語人多讀書、讀好書，達到會說、會寫、會評、會 議的能力和學術境界。雙語學校教師的發展已經遇到了一個上升的高原期,一支過得硬 的教師隊伍是學校發展的必要條件,也是學校實現可持續發展的重要 前提。我們應在教育改革創新的大背景下,借助績效工資改革的舉措, 充分地利用學校的各種資源，讓每一位雙語教師精神起來，牢牢樹立 “校榮我榮，校以我榮，以校為榮”的理念，發揚“精誠協作、拼搏 奉獻、改革創新、追求卓越”的雙語精神，培養一支能教書、會育人、 技藝精的教師隊伍，辦人民滿意的教育“我為學校科學發展建言獻策”征文仙桃市郭河二小肖金武自從2009年9月

5、以來，在市教育局黨委和鎮黨委的精心組織下，我們郭河 二小開展了形式多樣、內容豐富的學習實踐科學發展觀活動。通過學習，使我 深刻認識到科學發展觀是農村義務教育工作中必須長期堅持的指導思想，也是 解決當前和今后長期發展過程中各種新矛盾、新問題的基本原則。我認為樹立和落實科學發展觀，堅持育人為本，就是要把學校人力資源的 開發作為發展的根本動力和途徑，把人才強校、科教興校戰略作為促進學校發 展的根本性戰略，推進教育公平，培養高素質的人才，實現人的全面發展。和 諧教育是一種公平、公正、均衡發展的教育，辦人民滿意的教育，是學校領導 執政為民的重要體現，我認為可以從以下幾個方面入手：一、優化校園文化環境，營

6、造良好育人第圍校園文化環境是學校外在表現的物質文化環境和內在群體規范、輿論和心 理環境的組合，它滲透于學校教育、教學實踐和各個方面、各個環節，起著導 向、凝聚和約束的三大功能，重視校園文化環境建設，形成以人為本的校園環 境，以科學與人文精神陶冶學生，構建學生自主體驗、自主接受教育的機制和 氛圍，是實施三位一體教育發展策略的一個基礎。學校應在教學樓前設計建造 以英雄人物的雕像為主題的校雕，并由學生自己設計和制作作品為主題形成以 思想性、藝術性、情感性為特征的樓道和班級文化的基礎上，構建符合各年級 學生生理及心理特點的“德育遞進層次的目標規范工作流程模式”，使學生積 極參與，并由主體的內在驅動而自

7、覺主動接受教育。科技節、藝術節、體育節、 植樹節、志愿服務隊等載體為學生品德的內化提供契機。學校通過多種渠道和 途徑加強師德建設，規范教師在教學過程中的一言一行，以父母對待自己孩子 的愛心和責任心來關心、愛護、教育學生，組織青年教師對有特殊困難的學生 開展一幫一活動，使學校形成一種尊重學生，關愛學生，求實進取，樂于奉獻 的精神文化，用良好的師德、師風來感染學生，使學生得到一種潛移默化的熏 陶。進一步端正學生的學習動機、學習態度，促進學生形成主動學習的意識。二、豐富學校文化生活，培養個性特長多元發展豐富多彩的學校文化生活，能豐富學生的學習經歷和體驗，充分利用各種 教育資源，形成多渠道、多途徑的學

8、習環境，能激發學生學習興趣，開發學生 潛能，發展多元智力。學校在前階段廣泛開展豐富多彩的科技、藝術、體育等 項目活動的基礎上，加強拓展型、探究型課程的開發，并利用圖書館、多媒體 室和課外教育活動基地等資源，開設多種活動課程。進一步拓寬教育的途徑和 渠道，為處于各種心理狀態的學生創造一個寬松和諧、生動活潑的教育時空， 使各種基礎不同的學生能在多種課程和活動中各顯所能，為學生提供各種可能 獲得成功的機會，讓學生在某一課程或活動中發揮出自己的潛能，獲得成功的 感受體驗到成功的愉悅，從而使學生把在某一活動中樹立起來的信心遷移到文 化學習中來，激發起學生學習的興趣。使學科成績較好的學生能在動手實踐能 力

9、和創新精神得到較好的培養，進而培養學生的多元智力，促進學生的多元發 展。三、創設自主自理的氛圍，鼓勵學生積極主動的目標發展意識要使學生能形成主動、自主學習的習慣，學校應該為學生創設一種主動學 習的氛圍。學校開展了學生自主性發展計劃制定的活動。在每學期開始，我們 要求學生在德智體美四方面結合個性的實際，恰當地確定學習和發展的目標。 擬定達標的基本措施和方法，通過教師檢查、指導，學生不斷將自己的發展情 況與計劃相對照，從而進行自我監控和調整，以促進學生形成主體意識，變被 動學習為主動學習。其次，學校還在各班中建立“學生自主管理委員會”，在 教師的指導下，讓學生參與班級的管理，通過自主管理使學生形成

10、自主管理習 慣，逐步變他律為自律，學生自主管理委員會針對班級中成績差的學生，成立 了 “兵管兵”、“兵教兵”的學習互助小組，通過學生互相交流主動學習的體 會，交流主動學習的經驗來進一步促進學生主動學習能力的形成。四、深化課堂教學改革，實施“主動教育、分層發展、整體推進”的教育 發展策略課堂教學方式、方法對培養學生的學習方式具有直接的影響作用。要改變 學生的學習方式，必須首先改變教師的教學方式。我們要求教師更新教學觀念, 樹立學生主體觀。我們要求教師要改變以講為主的教學方式，堅持啟發式原則, 把學生掌握運用知識能力作為教學重點，在教學中充分給予學生思考和討論的 時間，積極創設學生動手實踐和運用知

11、識的機會，充分調動學生的主動性，通 過形成“指導預習，精講精練，培養能力，分層達標”的教學方式來促進學生 學習方式的改變。我們要求教師樹立正確的育人觀念，堅持面向全體學生，不 放棄任何一個學生，要在指導學困學生學習方法和加強個別輔導的基礎上，加 強課堂教學的針對性，貫徹因教材施教的原則，降低講課的起點難度，以學困 學生為起點，安排合理的層次、梯度進行教學，使不同層次的學生在每堂課上 都能得到較大的收獲，使學生看到自己能進步，能發展。從而促進學生變“要 我學”為“我要學”。同時也促進教學質量在整體上得到提高。五、加強師資隊伍建設，開展“三位一體”教育發展策略的研究創設學生主動學習和分層發展的氛圍

12、，要求教師具有先進的教育理念，具 有扎實的專業基礎知識和教育教學的研究能力。開展豐富多樣的課外舉活動和 社會實踐活動，需要教師具有一定的特長。因此加強師資隊伍建設，開展主動 學習研究，是“主動學習，分層發展”的保障。1、要求教師樹立正確的教育觀和人才觀。明確素質教育的靈魂就是要求教 師喚起學生的主體意識和發展學生的主觀能動性，形成學生的精神力量，使學 生健康活潑的發展。同時要了解校園文化的開展與學科課程之間所具有的互補 性、互滲性和互促性。因此而提高教師參與校園文化生活建設、管理的意識和 積極性。2、實現教師“一專二能”型素質持續提高的目標，即教師根據自己的特長 和愛好，選擇一門本專業之外的科

13、技、體育、藝術類的課程進行學習、進修， 每學年向學校審報第二課堂或社會實踐課目的教學計劃，由學校認證后加以實 施。同時學校根據實際，安排聘請專家開講座、專題輔導、經驗交流、外出參 觀考察等多渠道幫助教師提高素質和業務能力。3、建立教學質量監控機制，對教學常規管理和教學質量抽樣調查進行定期 監控指導，同時以學科教學過程和活動課指導過程兩部分對教師實施的教學狀 況，教學實績給予綜合評價，建立科學評價體系，以功利性轉向促進教師終身 學習，不斷提高和創新的激勵評價機制。4、建立教科研機制。組織教師學習教科研基礎理論和科研方法，科研組加 強對教科研的指導和課題管理，定期向教師提供信息和組織教師進行學習以及 學術交流。結合二期課改，組織教師加強對教材、教法研究。結合校園文化建 設，加強學