1、早期教育的意義早期教育的意義主講：主講：陳濤陳濤組員：楊麗組員：楊麗 劉彩會劉彩會什么是早期教育v廣義廣義指從人出生到小學以前階段的教育，指從人出生到小學以前階段的教育，狹義狹義主要指上述階段的早期學習。一些國主要指上述階段的早期學習。一些國家出現提前開始學習讀、寫、算，提前開家出現提前開始學習讀、寫、算，提前開始正式教育的探討和實驗。但另有人主張始正式教育的探討和實驗。但另有人主張早期教育應重在發展智力。還有人認為早早期教育應重在發展智力。還有人認為早期教育應向前延伸到出生以前的母親懷孕期教育應向前延伸到出生以前的母親懷孕期的胎教。家庭教育對早期教育有重大影期的胎教。家庭教育對早期教育有重大

2、影響。響。教育的智慧源于對生活的細膩和感悟。紥西早期教育的對象v早期教育是對早期教育是對0-60-6歲嬰幼兒及其父母、嬰幼歲嬰幼兒及其父母、嬰幼兒與父母或養育者之間開展的、有助于身兒與父母或養育者之間開展的、有助于身體、情感、智力、人格、精神等多方面的體、情感、智力、人格、精神等多方面的協調發展與健康成長的互動式活動。協調發展與健康成長的互動式活動。教育的智慧源于對生活的細膩和感悟。紥西早期教育的重要性早期教育的重要性v從個體的神經系統結構發育、從個體的神經系統結構發育、v感知覺的發展、感知覺的發展、v生理的成長、生理的成長、v動作的發生發展、動作的發生發展、v語言的發生與發展、語言的發生與發

3、展、v認知的發生發展、認知的發生發展、v情緒情感和社會性的發生發展、情緒情感和社會性的發生發展、v神經系統的可塑性、神經系統的可塑性、v智力發展曲線等方面論述智力發展曲線等方面論述0-6歲早期教育的重要性歲早期教育的重要性。 個體神經系統結構發展個體神經系統結構發展6歲前最迅速歲前最迅速 1.人腦的發育人腦的發育v出生時腦重量出生時腦重量350g，是成人腦重的，是成人腦重的1/4v6個月時為出生時個月時為出生時2倍，占成人腦重的倍，占成人腦重的1/2v2歲時腦重為出生時歲時腦重為出生時3倍，約占成人腦重的倍，約占成人腦重的2/3v3歲時接近成人腦重歲時接近成人腦重 75%v歲時腦重量達歲時腦重

4、量達1280克，基本接近成人克，基本接近成人 感覺學習對個體的影響感覺學習對個體的影響v視覺：視覺：80以上學習信息的來源以上學習信息的來源v聽覺：聽覺：15%的學習信息的來源的學習信息的來源v本體覺：本體覺：操作技能的形成操作技能的形成v前庭平衡覺：前庭平衡覺：影響空間關系影響空間關系v觸覺：觸覺：影響注意的集中和聽課情緒影響注意的集中和聽課情緒2. 大腦神經細胞建立聯系大腦神經細胞建立聯系 v嬰兒出生時約有嬰兒出生時約有140億個腦神經細胞億個腦神經細胞v這些細胞有的在出生前已經與其他細胞形成鏈接并這些細胞有的在出生前已經與其他細胞形成鏈接并能支配最基本的生命要素如心跳、呼吸等能支配最基本

5、的生命要素如心跳、呼吸等v另外的神經則等待后天人為幫助使它們與其他細胞另外的神經則等待后天人為幫助使它們與其他細胞形成鏈接，以能夠認知外部世界并作出反應形成鏈接，以能夠認知外部世界并作出反應v03歲時期是嬰幼兒大腦爆炸性成長并形成腦神經歲時期是嬰幼兒大腦爆炸性成長并形成腦神經細胞鏈接的最佳時期，嬰幼兒在細胞鏈接的最佳時期，嬰幼兒在2 、3歲時腦細胞能歲時腦細胞能形成形成300萬億個神經鏈接萬億個神經鏈接v成年人的腦細胞神經鏈接大約為成年人的腦細胞神經鏈接大約為500600萬億個萬億個二、個體感知覺的發展二、個體感知覺的發展6歲前很重要歲前很重要v出生時最好的感覺：出生時最好的感覺：嗅覺、味覺、

6、內臟感覺嗅覺、味覺、內臟感覺v出生前和出生時習得的感覺：出生前和出生時習得的感覺：觸覺、本體覺、觸覺、本體覺、前庭平衡覺前庭平衡覺v出生后習得的感覺：出生后習得的感覺：視覺視覺三、生理的成長、動作發生發展三、生理的成長、動作發生發展6歲歲前是奠基前是奠基v3-4個月：嬰兒在俯臥位時，頭能抬高個月：嬰兒在俯臥位時，頭能抬高90度度v4個月：能從仰臥位翻身到俯臥位個月：能從仰臥位翻身到俯臥位v5-6個月：能從俯臥位翻身到仰臥位個月：能從俯臥位翻身到仰臥位v6個月：能坐，雙手支撐在身體前面端坐個月：能坐，雙手支撐在身體前面端坐v7個月：能雙手支撐在身體兩側坐個月：能雙手支撐在身體兩側坐v8-10個月

7、：開始不用支撐而自由坐個月：開始不用支撐而自由坐v1歲歲-1歲半時：能開始行走歲半時：能開始行走v2425個月：單腿站立個月：單腿站立v3233個月：單腳躍跳個月：單腳躍跳v3637個月：控制物體平衡個月：控制物體平衡 四、個體語言的發生與發展四、個體語言的發生與發展6歲前最歲前最關鍵關鍵 v在人生的第一年，嬰兒與成人之間在各種非語言在人生的第一年，嬰兒與成人之間在各種非語言交往背景下進行，嬰兒和父母開始理解相互間的交往背景下進行，嬰兒和父母開始理解相互間的意圖和行動。意圖和行動。v2歲以前已具有歲以前已具有250個以上的主動詞匯，并且能個以上的主動詞匯，并且能夠說出簡單的短句夠說出簡單的短句

8、v34歲前兒童就已獲得了他們的語言的語法歲前兒童就已獲得了他們的語言的語法v從從3歲到歲到6歲，兒童已學到了大量的會話行為歲，兒童已學到了大量的會話行為嬰幼兒語言能力發展的時期嬰幼兒語言能力發展的時期v第一階段語言前期：第一階段語言前期：大約大約312個月個月v第二階段單詞句時期：第二階段單詞句時期：從從1歲歲1歲半歲半v第三階段詞句迅速增加期：第三階段詞句迅速增加期：從從1歲歲3歲歲，此時期是，此時期是兒童積極主動學習語言，語言活動迅速發展的階段兒童積極主動學習語言，語言活動迅速發展的階段,一是喜歡提問題，二是開始模仿大人說話，這時大一是喜歡提問題，二是開始模仿大人說話，這時大人的言行有榜樣

9、的作用，要特別注意：發音準確，人的言行有榜樣的作用，要特別注意：發音準確，語句清楚，克服不良的語句習慣語句清楚，克服不良的語句習慣v第四階段豐富提高期：第四階段豐富提高期：36歲歲，詞匯理解、使用及，詞匯理解、使用及語言表達能力形成的關鍵時期語言表達能力形成的關鍵時期五、五、 6歲前的個體認知發生發展的最歲前的個體認知發生發展的最基礎基礎v認知是個體對事物的了解與認識，以及面對認知是個體對事物的了解與認識，以及面對問題情境時的思維方式與能力表現問題情境時的思維方式與能力表現v包括包括注意、知覺、記憶、解釋、分類、評價、注意、知覺、記憶、解釋、分類、評價、原則推理、規則的演繹、想象各種可能性、原

10、則推理、規則的演繹、想象各種可能性、產生各種策略、幻想產生各種策略、幻想等等兒童認知發展四個階段兒童認知發展四個階段 v感知運動階段：感知運動階段：感覺動作期感覺動作期 0-2歲歲v前運算階段：前運算階段：前運思期前運思期 2-7歲歲v具體運算階段：具體運算階段：具體運思期具體運思期 7-11歲歲 v形式運算階段：形式運算階段：形式運思期形式運思期 11-16歲歲六、個體情緒情感和社會性發生發展六、個體情緒情感和社會性發生發展6歲前決定終身歲前決定終身v情緒是人與外界事件關系的維持和破壞的過情緒是人與外界事件關系的維持和破壞的過程程v生理過程是情緒的生物學載體生理過程是情緒的生物學載體v表情是

11、情緒信號的傳遞工具，是情緒借以社表情是情緒信號的傳遞工具，是情緒借以社會化的途徑會化的途徑v內在體驗則是情緒的原始和社會適應的憑借內在體驗則是情緒的原始和社會適應的憑借和依據，是反映人與外界對人的利害關系，和依據，是反映人與外界對人的利害關系，從而驅動人行動的根源從而驅動人行動的根源蒙臺梭利提出的九大敏感期蒙臺梭利提出的九大敏感期v 語言敏感期語言敏感期（0-6歲）歲）v 秩序敏感期秩序敏感期（2-4歲）歲）v 感官敏感期感官敏感期（0-6歲）歲）v 對細微事物感興趣的敏感期對細微事物感興趣的敏感期（1.5-4歲）歲）v 動作敏感期動作敏感期（0-6歲）歲）v 社會規范敏感期社會規范敏感期（2

12、.5-6歲）歲）v 書寫敏感期書寫敏感期（3.5-4.5歲）歲）v 閱讀敏感期閱讀敏感期（4.5-5.5歲）歲）早期教育的重要內容v1 1、愛的教育、愛的教育孩子心理正常發展最重要的條件是什么？孩子心理正常發展最重要的條件是什么？是愛的陽光普照和愛的雨露滋潤。父母親是愛的陽光普照和愛的雨露滋潤。父母親屬可以通過注視、微笑、擁抱、撫摸、親屬可以通過注視、微笑、擁抱、撫摸、親昵、挑逗等形式，將愛的信息傳達給孩子，昵、挑逗等形式，將愛的信息傳達給孩子，使孩子隨時隨地都能感受到別人對他的無使孩子隨時隨地都能感受到別人對他的無私的愛。同時，還要創造歡愉的家庭氣氛。私的愛。同時，還要創造歡愉的家庭氣氛。家

13、庭成員間親密和諧，互敬互愛，就會使家庭成員間親密和諧，互敬互愛，就會使孩子感受到一種溫馨和愉悅。只有在愛的孩子感受到一種溫馨和愉悅。只有在愛的環境下，孩子才對周圍有信任感和安全感。環境下，孩子才對周圍有信任感和安全感。教育的智慧源于對生活的細膩和感悟。紥西早期教育的重要內容早期教育的重要內容v2 2、豐富的感官刺激、豐富的感官刺激動物園里的飛禽走獸，郊外的花草樹木，動物園里的飛禽走獸，郊外的花草樹木，鄉間的田野溪流，街上的熙熙嚷嚷，兒童鄉間的田野溪流，街上的熙熙嚷嚷，兒童連環畫，電視中豐富的色彩，變動的畫面，連環畫，電視中豐富的色彩，變動的畫面，動聽的音樂等，都是對孩子的大腦和心理動聽的音樂等

14、，都是對孩子的大腦和心理的發育和發展有好處的感官信息刺激。應的發育和發展有好處的感官信息刺激。應多帶孩子到處看看，聽聽，摸摸，讓他們多帶孩子到處看看，聽聽，摸摸，讓他們熟悉、感知周圍的事物，開闊視野，增長熟悉、感知周圍的事物，開闊視野，增長見識。見識。教育的智慧源于對生活的細膩和感悟。紥西早期教育的重要內容早期教育的重要內容v3 3、發展語言能力、發展語言能力從教從教“爸爸爸爸”、“媽媽媽媽”等開始，逐漸教等開始，逐漸教周圍事物的名稱，自己的手、頭、腳等。周圍事物的名稱，自己的手、頭、腳等。稍大點，可教童謠、兒歌、詩詞，跟他們稍大點，可教童謠、兒歌、詩詞，跟他們講故事，。應創造機會讓孩子聽、說

15、，多講故事，。應創造機會讓孩子聽、說，多采取對話的形式，幫助發展語言能力。采取對話的形式，幫助發展語言能力。教育的智慧源于對生活的細膩和感悟。紥西早期教育的重要內容早期教育的重要內容v4 4、培養良好的行為習慣、培養良好的行為習慣比如培養孩子有規律地生活，基本上按時比如培養孩子有規律地生活，基本上按時睡覺；在飲食方面，不吃零食，不偏食，睡覺；在飲食方面，不吃零食，不偏食，不挑食；培養孩子的自立精神，比如自己不挑食；培養孩子的自立精神，比如自己吃飯，自己穿衣，自己上廁所；搞些力所吃飯，自己穿衣，自己上廁所；搞些力所能及的勞動，比如擦桌子，收拾東西；還能及的勞動，比如擦桌子，收拾東西；還應培養學習

16、做事專心的習慣，不可一面做應培養學習做事專心的習慣，不可一面做練習一面看電視。對一小孩子，可以采取練習一面看電視。對一小孩子，可以采取獎賞的辦法，使期望行為得到強化。獎賞的辦法，使期望行為得到強化。教育的智慧源于對生活的細膩和感悟。紥西早期教育的重要內容早期教育的重要內容v5 5、培養良好的個性心理品質、培養良好的個性心理品質當幼兒兩三歲后，個體意識開始萌發，開當幼兒兩三歲后，個體意識開始萌發，開始區別自我和他人。他在與他人的交往中，始區別自我和他人。他在與他人的交往中，在與伙伴的游戲中，來比較別人，認識自在與伙伴的游戲中，來比較別人，認識自己。通過伙伴間的相互幫助，學會理解、己。通過伙伴間的

17、相互幫助，學會理解、尊重、理解和同情，產生社會意識。因此，尊重、理解和同情，產生社會意識。因此，孩子應放在群體中生活，鼓勵他與同伴交孩子應放在群體中生活，鼓勵他與同伴交往。還要教育孩子懂禮貌，懂得關心他人，往。還要教育孩子懂禮貌，懂得關心他人，有勇氣和毅力，跌倒了不哭等。有勇氣和毅力，跌倒了不哭等。教育的智慧源于對生活的細膩和感悟。紥西早期教育的重要內容v基本訓練基本訓練v1 1、視覺訓練、視覺訓練靈活性、追視物體的能力靈活性、追視物體的能力v2 2、聽覺訓練、聽覺訓練尋找聲源尋找聲源v3 3、觸覺訓練、觸覺訓練撫觸皮膚、按摩、游泳撫觸皮膚、按摩、游泳v4 4、動作訓練、動作訓練大運動、精細動

18、作、手眼協大運動、精細動作、手眼協調能力調能力v5 5、語言訓練、語言訓練說話、逗笑、兒歌等說話、逗笑、兒歌等v6 6、社交訓練、社交訓練戶外、活動、集體游戲戶外、活動、集體游戲教育的智慧源于對生活的細膩和感悟。紥西早期教育的重要內容早期教育的重要內容v創造環境（創造環境（語言、數學、藝術、音樂、文字語言、數學、藝術、音樂、文字等等）v1 1、建設豐富的智力環境、建設豐富的智力環境v2 2、建設高尚的道德環境、建設高尚的道德環境v3 3、優美的藝術環境（、優美的藝術環境（美育環境美育環境）v4 4、規律生活的意志環境、規律生活的意志環境v5 5、良好行為的榜樣環境、良好行為的榜樣環境教育的智慧

19、源于對生活的細膩和感悟。紥西早期教育的誤區早期教育的誤區v誤解一：誤解一：v教育對象的誤解。早期教育不只是對嬰幼教育對象的誤解。早期教育不只是對嬰幼兒的教育，更是對父母與養育者的教育。兒的教育，更是對父母與養育者的教育。父母與養育者不提升自己的教育水平與心父母與養育者不提升自己的教育水平與心理素質，很容易將早教導向更大的誤區。理素質，很容易將早教導向更大的誤區。教育的智慧源于對生活的細膩和感悟。紥西早期教育的誤區誤解之二誤解之二：早期教育目的的誤解。我們在調研中發現，早期教育目的的誤解。我們在調研中發現，70.5%70.5%的家長以為早教就是提前學習英語、識字的家長以為早教就是提前學習英語、識字與數學。結果，導致現在越來越多的孩子對小學與數學。結果，導致現在越來越多的孩子對小學開始就厭倦上學。調查表明，我國小學生的厭學開始就厭倦上學。調查表明，我國小學生的厭學情緒呈低齡化，厭學率年年增高。情緒呈低齡化，厭學率年年增高。北京北京某小學的某小學的調查表明，小學一小年級的厭學率兩年內上升了調查表明，小學一小年級的厭學率兩年內上升了7 7個百分點。厭學者大都過早接受知識教育，而個百分點。厭學者大都過早接受知識教育，而且往往