1、 教育部高職院校人才培養評估研究課題組成員教育部高職院校人才培養評估研究課題組成員，沈陽工程學院二級，沈陽工程學院二級教授教授于雷于雷 2011年8月一、國家示范（骨干）校建設的總體目標一、國家示范（骨干）校建設的總體目標與要求與要求二、國家示范（骨干）校建設的主要任務二、國家示范（骨干）校建設的主要任務三、國家示范（骨干）校建設方案設計與制訂三、國家示范（骨干）校建設方案設計與制訂一、國家示范（骨干）校建設的總體目標與要求一、國家示范（骨干）校建設的總體目標與要求一、國家示范（骨干）校建設的總體目標與要求一、國家示范（骨干）校建設的總體目標與要求（一）帶動高職院校特色發展特色發展是國際上公認

2、的高等教育發展的重要經驗，高等職業院校特色發展是努力建設高水平、中國特色的高等職業教育的必然選擇，是關系到“要辦成一所什么樣的學校”和怎樣辦好這樣學校的根本大計。學校辦的好壞不在于規模大小，關鍵是辦出特色，形成自己的辦學理念與風格。特色就是優勢，就是質量，就是競爭力。一、國家示范（骨干）校建設的總體目標與要求一、國家示范（骨干）校建設的總體目標與要求國家示范（骨干）校在建設中，要走特色發展之路，在辦學理念，辦學定位，專業建設，人才培養，學校文化，師資隊伍、現代管理等方面形成辦學特色，從而帶動其它高職院校的發展。1. 辦學理念的特色是特色發展的核心要素 辦學理念的特色是特色發展的靈魂與精髓，是核

3、心要素。所謂辦學理念是學校辦學思想與過程的概括，是對學校辦學目標和辦學行為的價值判斷和理性思考。辦學理念的特色主要是指對辦什么樣的有別于其它學校的大學和怎么辦出有自己特色的大學的理性認識。它決定和規范學校的辦學 行為和人才培養活動，貫穿于辦學的整個過程，并對教師、學生等的目標追求起著導向性和激勵性作用。一、國家示范（骨干）校建設的總體目標與要求一、國家示范（骨干）校建設的總體目標與要求一所享有崇高社會聲譽，為公眾認可的富有特色的高職院校，實際上是先進辦學理念的物化形態。目前，特色鮮明、辦學成績顯著的高職院校都具有鮮明的辦學理念。如，深圳職業技術學院“以德立人，以用立業，以特立校”；寧波職業技術

4、學院“創業、創新、創優”的“三創”精神，南京工業職業技術學院“手腦并用，學做合一”，遼寧林業職業技術學院“前校后場，產學合作，育林樹人”等鮮明的辦學理念，使學校在高等職業教育領域處于領先地位，突出學校個性特色的發展。但是我們也必須清醒地認識到，由于我國高等職業教育發展歷史較短，特別是一些高職院校建校時間不長，還沒有形成自己學校鮮明的辦學理念，影響了學校的特色發展。確立和形成符合社會發展要求和學校辦學實際的鮮明的辦學理念，是今后一個時期高等職業院校特色發展的艱巨而重要的任務。一、國家示范（骨干）校建設的總體目標與要求一、國家示范（骨干）校建設的總體目標與要求2. 辦學定位的特色是特色發展的前提和

5、基礎 科學準確的定位是高職院校特色發展的前提和基礎，是學校改革與發展的邏輯起點。 所謂辦學定位是學校辦學方式與角色的理想選擇，即學校在社會組織中所處的地位，在高等教育（高職教育）系統中找到自己恰當的位置，即學校根據區域社會發展的可能，遵循可持續發展的原則，按照高等職業教育的本質規律，確定學校的性質、任務、辦學目標及發展方向。辦學定位包括學校的目標定位，辦學類型定位，辦學層次定位，辦學功能定位，服務方向定位，專業性質定位等。一、國家示范（骨干）校建設的總體目標與要求一、國家示范（骨干）校建設的總體目標與要求高等職業教育是高等教育和職業教育的重要組成部分，以為生產、建設、管理和服務第一線培養專科層

6、次的高素質技能型專門人才為根本任務，以服務為宗旨，以就業為導向，走產學研結合的發展道路。因此，高等職業學校科學準確的定位，必須從“高等性”、“職業性”和“區域性”進行全方位的定位。目前，一些高等職業院校定位較準確，如寧波職業技術學院“人才培養與社會服務并重，先進制造業與現代服務業并舉”；重慶電子工程職業學院“以電子信息為特色，培養先進制造業、制造類服務業等領域一線需要的高素質技能型專門人才”；四川標榜職業技術學院（民辦）“服務于人們外表形式美、生命活力美和居家環境美，為時尚消費服務業培養高素質技能型專門人才”等辦學定位。一、國家示范（骨干）校建設的總體目標與要求一、國家示范（骨干）校建設的總體

7、目標與要求然而，也有一些高職院校不顧自身內在的條件和實際情況，忽視了地方區域的需求，忽視了學校內在的差異和特色，一味向“高、大、全、快”看齊。如有的高職院校就提出“面向地方、服務全國、走向世界”的不合實際的定位。還有一些高職院校盲目上攀，不安心培養專科層次的專門人才，一味追求升本。有一些剛升格不長時間的高職院校就提出“舉辦本科教育，適時開展研究生教育”等。這樣必然會在競爭中喪失了優勢，影響學校的特色發展。一、國家示范（骨干）校建設的總體目標與要求一、國家示范（骨干）校建設的總體目標與要求3. 專業建設特色是特色發展的龍頭專業建設是高職院校特色發展的關鍵，是最能體現辦學特色的重要因素，也是衡量一

8、所學校辦學水平和地位的重要標志。創辦特色專業是高職院校特色發展的最直接、最現實的選擇。特色專業是指專業適應區域經濟社會發展的需求，充分體現學校的辦學定位，在培養目標、課程體系、專業條件、師資隊伍和人才培養質量等方面，具有較高的建設水平和明顯特色，并獲得社會認同和有較高的社會聲譽。特色專業是經過長期建設形成的，是學校辦學優勢和辦學特色的集中體現。一、國家示范（骨干）校建設的總體目標與要求一、國家示范（骨干）校建設的總體目標與要求高職院校應結合自身的實際和服務面向的產業領域，在綜合分析學校已有的基礎、特色、優勢的基礎上，走自身特色發展之路。堅持有所為有所不為，突出重點、整合資源，集中力量辦具有學校

9、自身優勢、符合產業集群發展的特色專業。形成以特色專業為主干，相關專業為支撐的專業群。專業群是指適應區域經濟發展需要，依據產業集群，達到資源有效配置的相關專業的集合。專業只有形成群才能更好地為經濟發展服務，才能提升學校整體辦學實力。一、國家示范（骨干）校建設的總體目標與要求一、國家示范（骨干）校建設的總體目標與要求國家示范性高職院校把專業建設作為重要建設內容，第一次從專業建設為核心的角度，提出了專業群的建設與發展問題，并取得突破性的進展。如，寧波職院的“化工”專業、無錫職院的“數控”專業，成都航空職院的“汽車”專業，遼寧交專的“道橋”專業，青島職院的“物流”專業，石家莊鐵道職院的“高鐵技術”專業

10、等一大批特色專業已經得到社會的認同，并逐步形成以特色專業為主干的相關專業群，從而提升了學校的知名度。國家示范性高職院校的專業建設，為高職院校的特色專業建設提供了經驗與途徑。一、國家示范（骨干）校建設的總體目標與要求一、國家示范（骨干）校建設的總體目標與要求4. 人才培養特色是特色發展的根本 學校的中心任務是培養人才，人才培養特色是特色發展的出發點與落腳點，是特色表現的最直接領域，特色最終表現為一所學校的人才培養能力。人才培養特色的價值是培養什么樣的人才，怎樣培養這樣的人才。一、國家示范（骨干）校建設的總體目標與要求一、國家示范（骨干）校建設的總體目標與要求（1）人才培養目標特色 人才培養目標特

11、色是指培養與眾不同的，具有學校自身特點的和適應社會發展需求的高素質人才。高等職業教育是高等教育和職業教育的重要組成部分，現階段高職院校培養面向生產、建設、服務與管理第一線的專科層次高素質技能型專門人才。人才培養目標的共性特色應體現為：一是人才層次類型為專科層次的高素質技能型專門人才；二是質量要求為德智體美全面發展，良好的職業道德、較強的專業技能和可持續發展的能力；三是服務面向為生產、建設、服務和管理第一線。一、國家示范（骨干）校建設的總體目標與要求一、國家示范（骨干）校建設的總體目標與要求各高職院校人才培養目標特色是在高等職業教育培養目標的本質特征基礎上，培養與眾不同的高素質技能型專門人才。例

12、如，許多高職院校培養“職業融入學業，學業凸顯職業”，“藝術融入技術，技術凸顯藝術”，“技能融入外語，外語凸顯技能”等高素質技能型專門人才。再如，成都農業科技職業學校培養“農村建設的踐行者，農業技術推廣者，農業致富的引領者”，得到社會的認同，提升了學校的知名度和服務社會能力。一、國家示范（骨干）校建設的總體目標與要求一、國家示范（骨干）校建設的總體目標與要求人才培養過程特色是人才培養特色形成的途徑與保障。高職院校要以校企合作育人為突破破口，創新人才培養模式。人才培養模式是學校為學生構建的知識、能力和素質結構目標，以及實現這種結構目標的方式和途徑，即培養什么樣的人才和怎樣培養這樣的人才的實踐與理性

13、的概括。一、國家示范（骨干）校建設的總體目標與要求一、國家示范（骨干）校建設的總體目標與要求（2）人才培養過程特色 校企合作育人要堅持學校為主導，企業為主體，學校與企業共建生產性實訓基地，合作培養人才；共建培訓機構，合作培訓在職人員；共建研發機構，合作技術研發；共建就業信息平臺，合作就業。在校企合作中創新人才培養模式，在合作育人中實現校企共同發展。近年來，國家示范性建設院校大力推行“全方位合作、全過程參與、多層次推進”的人才培養方式，采取“訂單式”、“雙證書”、“雙循環工學交替”等多種形成的人才培養模式。這些校企合作育人的舉措，有力推動了高素質技能型專門人才培養模式的創新步伐，形成集培養學生、

14、提高教師、服務社會于一體的校企合作育人的人才培養機制。一、國家示范（骨干）校建設的總體目標與要求一、國家示范（骨干）校建設的總體目標與要求（3）人才培養質量特色人才培養質量是衡量人才培養特色的主要尺度，質量是特色的歸宿，特色是質量的表征。有特色的人才不一定有優勢，只有高質量的人才才是真正的特色。高等職業教育人才培養質量要體現高素質技能型人才的本質特征，學生應德智體美全面發展，具有良好的職業道德，較強的專業技能和可持續發展能力。要將畢業生就業能力、就業率、就業質量和用人單位的滿意度作為衡量人才培養質量的核心指標，要吸收行業企業參與人才培養質量評價，建立健全以學校為核心、教育行政部門為引導，社會參

15、與的質量保障體系。一、國家示范（骨干）校建設的總體目標與要求一、國家示范（骨干）校建設的總體目標與要求人才培養質量特色要把握“三個符合程度”，即：專業培養目標（質量標準）與社會人才需求和學生就業需要的符合程度；人才培養過程對所設定的人才培養目標（質量標準）要求的符合程序；畢業生質量（就業質量）對社會需求和專業培養目標（質量標準）要求的符合程序。一、國家示范（骨干）校建設的總體目標與要求一、國家示范（骨干）校建設的總體目標與要求5. 師資隊伍建設特色是特色發展的關鍵 師資隊伍建設特色是特色發展的關鍵與支撐，建設一支適應高職教育發展需要的“雙師型”教師隊伍，才能提高人才培養質量，才能辦出特色。隨著

16、高等職業教育的發展，“雙師型”教師隊伍建設的內涵不斷豐富，“雙師型”的內涵是指對專任教師（主要是專業課教師）應具備“雙師素質”；對專業教學團隊應是專兼結合的“雙師結構”。“雙師型”教師隊伍建設的主要任務是加強專任教師的“雙師素質”建設，要把具有相關行業企業經歷作為高職院校教師的基本任職條件，加強專兼結合的“雙師結構”教學團人建設，建立一支相對穩定的兼職教師隊伍。一、國家示范（骨干）校建設的總體目標與要求一、國家示范（骨干）校建設的總體目標與要求（1）“雙師素質”教師隊伍建設 一是面向現有的專任教師（主要是專業課教師）實施校企合作的教師培訓計劃，與行業企業合作共建以學校為主導、企業為主體的教師培

17、訓基地，全面提高教師的“雙師素質”；二是有計劃、有步驟地采取超常規措施，引進（聘用）一些來自行業企業的具有豐富經驗的高級管理人才和技術人才，提高具有行業企業工作經歷教師的比例，以實現師資隊伍結構更加科學、合理；三是通過與企業共建培訓機構、培訓在職人員，與企業共建研發機構，進行技術研發與服務，提高教師的社會服務能力，將教師培養成學術+技術型的教師。一、國家示范（骨干）校建設的總體目標與要求一、國家示范（骨干）校建設的總體目標與要求（2）“雙師結構”教學團隊建設一是對現有的教授、副教授進行專業技能培訓，實施教授+大師的培訓計劃，讓教授“手上有點兒油”，培養行業企業有一定影響力的專業帶頭人（領軍人物

18、）；二是面向社會引進（聘用）知名度較高的技術大師，作為學校專業帶頭人；三是堅持不求所有，但求所用，聘請行業企業的高級技術人才和管理人員擔當學校的客座教授、講師，組建一支動態的兼職教師隊伍，參與學校的專業建設、人才培養，實現校企合作育人。建設人才培養質量高，社會服務能力強的“雙師結構”教學團隊。一、國家示范（骨干）校建設的總體目標與要求一、國家示范（骨干）校建設的總體目標與要求6. 高職文化建設特色是特色發展的內在動因文化特色是一所學校最本質的特色，是一所學校的精神、靈魂和標志性的特征。高職文化建設是特色發展的內在要求，要堅持以文化育人為出發點，形成良好的校風、學風和教風。文化與辦學理念是相互統

19、一的，是學校可持續發展的內在動因。高職文化是大學文化的一種類型，是我國先進文化的重要組成部分，是中國特色高等職業教育建設與發展的重要任務。高職文化以高職院校為載體，通過師生的傳承與創造而積淀的精神成果和蘊含這些精神成果的物質成果的總和。高職文化以表現物質形態的物質文化為基礎，以表現觀念形態的精神文化為核心，以表現關系形態的制度文化為保障，以表現視覺形態的網絡文化為新載體。一、國家示范（骨干）校建設的總體目標與要求一、國家示范（骨干）校建設的總體目標與要求高職文化是相對于大學文化、企業文化而獨立存在的范疇和體系，它具有時代特征（時代的烙印），大學文化屬性（高等教育組成部分），職業性的價值取向（培

20、養目標、培養模式），實踐性、開放性的特點（校企合作），學校個性文化的特色（不同學校文化）。一、國家示范（骨干）校建設的總體目標與要求一、國家示范（骨干）校建設的總體目標與要求高職文化建設可以通過以下途徑：一要挖掘學校的歷史傳統和文化底蘊，找準學校的精神與文化定位，善于從歷史改革中歸納出自身獨特的校園文化內涵。二要結合時代精神，積極吸收外校文化和借鑒社會主流文化，不斷豐富本校文化內涵，使辦學特色更具有鮮明的個性。三要積極融合企業文化，營造培養職業人才的文化氛圍，培養學生的職業素質。四要立足創新，只有敢于創新，高職文化建設才能凝練個性特色，只有創新，高職文化才能與時俱進、生機勃勃。五注重校園網絡文

21、化建設，網絡文化是高校文化新的重要載體與渠道。發揮網絡文化的主導性作用，以主流文化教育、引導大學生健康成長，在人才培養中要為學生提供優質的數字化教學資源，為學生自主學習搭建平臺。一、國家示范（骨干）校建設的總體目標與要求一、國家示范（骨干）校建設的總體目標與要求一、國家示范（骨干）校建設的總體目標與要求一、國家示范（骨干）校建設的總體目標與要求（二）成為構建現代職業教育體系的骨干建立適應經濟發展方式轉變、產業結構調整和社會發展要求，體現終身教育理念，中高職協調發展的現代職業教育體系。堅持科學定位，系統培養人才，整體提升能力。發揮中職學校的基礎作用，重點培養技能型人才和高素質勞動者；發揮高職的引

22、領作用，重點培養高端技能型人才，探索本科層次的高等職業教育途徑，重點培養技術應用性人才，擴大專業學位研究生教育規模，重點培養現代產業體系急需的各類高素質專門人才。形成學校教育與培訓并舉，全日制與非全日制并重的格局。一、國家示范（骨干）校建設的總體目標與要求一、國家示范（骨干）校建設的總體目標與要求全國1247所獨立高職院校，其中200所國家（骨干）校，因此骨干要在構建現代職業教育體系中充分發揮骨干作用。一、國家示范（骨干）校建設的總體目標與要求一、國家示范（骨干）校建設的總體目標與要求（三）引導中高職協調發展建設現代職業教育體系，目前應以中高職協調發展為切入點，明確中高職學校的定位，在各級層次

23、辦出特色，鞏固中等職業教育的基礎地位，明確高職教育的引領作用，把握各級發展特征，整體提升職業教育水平。一、國家示范（骨干）校建設的總體目標與要求一、國家示范（骨干）校建設的總體目標與要求1適應區域產業需求，優化培養目標的銜接。職業教育要滿足經濟社會對高素質勞動者和技能型人才的需要，中等職業學校要以培養技能型人才為主要目標，高等職業學校要以培養高端技能型專門人才為主要目標。職業學校要圍繞區域產業轉型升級對人才需求的變化，明確各自的人才培養目標，以專業人才培養方案為載體，強化學生職業道德、職業技能、就業創業能力的培養，注重中等和高等職業教育在培養目標、專業內涵、教學條件等方面的延續與銜接。一、國家

24、示范（骨干）校建設的總體目標與要求一、國家示范（骨干）校建設的總體目標與要求2緊貼產業轉型升級，優化專業設置的銜接。根據經濟社會發展實際和不同職業對技能型人才成長的特定要求，研究確定中等和高等職業教育接續專業，修訂中等和高等職業教育專業目錄，做好專業設置的銜接。圍繞國家制造業發展重點方向、戰略性新興產業創新發展工程和生產性服務業等的需要，逐步編制和推廣中等和高等職業教育相銜接的專業教學標準，為技能型人才培養提供教學規范。推動各地職業教育專業設置信息發布平臺與專業設置預警機制建設，優化專業的布局、類型和層次結構，促進專業與產業的對接。一、國家示范（骨干）校建設的總體目標與要求一、國家示范（骨干）

25、校建設的總體目標與要求3深化專業教學改革，優化課程體系和教材的銜接。職業學校的專業教學既要滿足學生的就業要求，又要注重學生的職業發展潛力，為學生未來發展和繼續學習打好基礎。初中后五年制和主要招收中職畢業生的高等職業教育專業，要圍繞中等和高等職業教育接續專業的人才培養目標，系統設計、統籌規劃課程開發和教材建設，明確各自的教學重點，制定課程標準，調整課程結構與內容，完善教學管理與評價，推進專業課程體系和教材的有機銜接。一、國家示范（骨干）校建設的總體目標與要求一、國家示范（骨干）校建設的總體目標與要求4促進學生全面發展，優化教學過程的銜接。依據學生特點和人才培養目標要求，中等和高等職業學校都要強化

26、教學過程的實踐性、開放性和職業性，重視學生全面發展，改革傳統課堂教學，重視實踐教學、項目教學和團隊學習，推進素質教育，增強學生自信心，滿足學生成長需要，促進職業學校學生人人成才。一、國家示范（骨干）校建設的總體目標與要求一、國家示范（骨干）校建設的總體目標與要求5加強信息化建設，優化教學資源服務的銜接。推進現代化教學手段和方法改革，加快建設寬帶、融合、安全、泛在的下一代信息基礎設施，推動信息化與職業教育的深度融合。大力開發數字化專業教學資源，建立學生自主學習管理平臺，促進中等和高等職業學校優質教學資源的共享，拓展學生學習空間，提高學生自主學習能力。一、國家示范（骨干）校建設的總體目標與要求一、

27、國家示范（骨干）校建設的總體目標與要求6改革招生考試制度，優化技能型人才成長途徑的銜接。根據社會人才需求，按照技能型人才成長規律，鼓勵職業學校畢業生在職繼續學習，研究制定中職學校優秀畢業生和在實踐崗位上作出突出貢獻的技能型人才免試進入高等職業學校學習的辦法。完善職業學校畢業生直接升學制度，實施“知識技能”考核辦法，增加中等職業學校畢業生對口升學比例，拓寬高等職業學校應屆畢業生進入本科學校應用性專業繼續學習的渠道。探索中等和高等職業教育貫通的人才培養模式，研究制定優先發展的區域和專業，規范初中后五年制高等職業教育。一、國家示范（骨干）校建設的總體目標與要求一、國家示范（骨干）校建設的總體目標與要

28、求7堅持以能力為核心，優化評價機制的銜接。建立以能力為核心、有效銜接的人才培養質量評價體系。以職業資格證書銜接作為評價中等和高等職業學校培養目標、課程體系、教學內容等銜接水平的主要評價指標；組織和鼓勵多種形式的技能競賽活動，依據學生獲獎和職業資格證書等級豁免繼續學習的部分課程，實現中等和高等職業學校學生技能水平評價的互通互認。中等和高等職業學校都要吸收行業、企業、研究機構和其他社會組織共同參與人才培養質量評價，完善相互銜接的評價機制。一、國家示范（骨干）校建設的總體目標與要求一、國家示范（骨干）校建設的總體目標與要求8改革評聘制度，優化教師培養體系的銜接。構建現代職業教育體系要注重為教師發展提

29、供空間，調動教師的工作積極性。高等職業學校教師的職務評聘、表彰與獎勵繼續納入高等教育系列；推進中等職業學校教師職務（職稱）制度改革，在中等職業學校探索開展正高級教師職務（職稱）評聘工作。建立職業學校教師定期到企業實踐制度，在優秀企業建立一批專業教師實踐基地，通過參與企業生產實踐提高教師專業能力與執教水平。鼓勵中等和高等職業學校教師聯合開展企業技術應用、新產品開發等服務活動。各地要建立職業學校教師準入制度，新進專業教師應具有一定年限的行業企業實踐經歷。一、國家示范（骨干）校建設的總體目標與要求一、國家示范（骨干）校建設的總體目標與要求9推進產學合作，優化行業指導的銜接。行業主管部門和行業組織要積

30、極開展本行業各級各類技能型人才需求預測，統籌中等和高等職業教育專業設置和建設，指導人才培養方案設計，促進課程內容和職業資格標準融通；推動和督促企業與職業學校共建教學與生產合一的開放式實訓基地，合作開展兼職教師選聘；組織指導職業學校教師企業實踐、學生實習、就業推薦等工作。一、國家示范（骨干）校建設的總體目標與要求一、國家示范（骨干）校建設的總體目標與要求10發揮職教集團作用，優化校企合作的銜接。引導和鼓勵中等和高等職業學校以專業和產業為紐帶，與行業、企業和區域經濟建立緊密聯系，創新集團化職業教育發展模式。切實發揮職業教育集團的資源整合優化作用，實現資源共享和優勢互補，形成教學鏈、產業鏈、利益鏈的

31、融合體。積極發揮職業教育集團在合作辦學、合作育人、合作就業、合作發展中的平臺作用，形成校企合作雙贏機制，促進不同區域、不同層次職業教育協調發展。一、國家示范（骨干）校建設的總體目標與要求一、國家示范（骨干）校建設的總體目標與要求國家示范（骨干）校建設，要堅持培養高端技能型人才的目標定位，強化內涵建設，創新機制體制，提高人才培養質量，提升社會服務能力，充分發揮中高職協調發展的引領作用。二、國家示范（骨干）校建設的主要任務二、國家示范（骨干）校建設的主要任務二、國家示范（骨干）校建設的主要任務二、國家示范（骨干）校建設的主要任務（一）校企合作機制體制創新要把國家示范（骨干）校建設作為高等職業教育辦

32、學體制機制創新的突破口和試驗區，積極探索地方政府、產業園區與行業企業共建高職院校，探索建立高職院校董事會或理事會制度，形成人才共育、過程共管、成果共享、責任共擔的緊密合作的辦學體制與機制。、體制與機制的內涵 （1）體制“體”的本意指人的身體，后來延伸到事物存在的形式。體延伸到社會領域中是指社會的組織機構，而制就是制度規范。體制：一般而言是指組織的權限劃分，以及按照這種劃分所設置的機構和所形成的組織制度與體系。二、國家示范（骨干）校建設的主要任務二、國家示范（骨干）校建設的主要任務 （2）機制機制最早的含義是指機器的構造和工作原理，社會領域中的機制是制度加方法，或制度化了的方法。機制是各種有效方

33、法、方式基礎上的總結和提煉。另外機制本身含有制度因素。二、國家示范（骨干）校建設的主要任務二、國家示范（骨干）校建設的主要任務 （3）董事會董事會是常設權力機構，是股份公司的權力機構和領導管理、經營決策機構，是股東大會閉會期間行使股東大會職權的權力機構。股東是公司資產的所有者，董事會由股東大會選舉出的董事組成，董事一般由股東擔任，也可允許有管理專長的專家擔任，提高管理水平和效益。二、國家示范（骨干）校建設的主要任務二、國家示范（骨干）校建設的主要任務 （4）理事會理事會是在法律上對一個團體負有監管責任的群體。在盈利公司中，理事會通常稱為董事會，一般非盈利公司中通常稱為理事會。理事會由選舉或任命

34、產生，并負責為組織制定政策、監督政策的執行，并組織活動。二、國家示范（骨干）校建設的主要任務二、國家示范（骨干）校建設的主要任務、體制機制改革目標學校體制一般又分為“領導體制”、“辦學體制”、和“管理體制”，改革的重點是辦學體制和管理體制。機制是指運行層面，包括學校與外部（政府、企業等）運行機制和學校內部運行機制。體制與機制改革的目的是：“辦成什么樣的學校，怎樣辦好這樣的學校”、“培養什么樣的人才，怎樣培養好這樣的人才”二、國家示范（骨干）校建設的主要任務二、國家示范（骨干）校建設的主要任務 體制與機制改革的目標是： 1、建立政府主導、行業指導、企業參與的、多元化、充滿生機活力的辦學體制。 2

35、、建立人才共育、過程共管、成果共享、責任共擔的校企合作、工學結合運行機制。二、國家示范（骨干）校建設的主要任務二、國家示范（骨干）校建設的主要任務、可選擇改革創新的幾種模式 （）董事會模式民辦院校行業企業辦學的院校（蘇州工業園區職業技術學院、中山火炬職業技術學院等）公辦學校與企業合作共建或企業參股（如遼寧石化職業技術學院與錦州石化公司合作共建了產權清晰、權責明確的法人治理結構，實行黨委和董事會雙重領導的校長負責制）二、國家示范（骨干）校建設的主要任務二、國家示范（骨干）校建設的主要任務 （2）合作共建理事會模式學校與地方政府、產業園區、企業合作共建，建立理事會如遼寧機電職業技術學院與丹東市（地

36、方）、丹東儀器儀表產業園區共建；寧波職業技術學院與政府、開發區、企業共建。二、國家示范（骨干）校建設的主要任務二、國家示范（骨干）校建設的主要任務 （3）職業教育集團模式職業教育集團是在政府主導下，學校與行業（協會）和相關企業組成的校企合作共同體。可建區域性和行業性兩種形式的職教集團，職教集團一般實行理事會制度。二、國家示范（骨干）校建設的主要任務二、國家示范（骨干）校建設的主要任務 （4）一校兩制模式學校與企業合作辦學，企業投入，建立二級學院如遼寧機電職業技術學院與黃海集團合作舉辦的“黃海汽車學院”、南京鐵道與南京地鐵公司合作的“地鐵學院”等二級學院實行董事會制度二、國家示范（骨干）校建設的

37、主要任務二、國家示范（骨干）校建設的主要任務 （5）校中廠，廠中校模式校中廠是將企業引進學校，企業與學校合一、員工與學生合一、教師與企業技術人員合一。如大連計算機學校引進大連金山偉業公司（數據庫公司）、寧波職業技術學院的“海天”等。學生學習內容與公司產品合一、實習與公司員工合一。廠中校是將學校某些資源建在企業，與企業共建生產性基地，共同培養人才，共建教師基地，共同培養教師，共建研發機構，共同技術研發，共建培訓機構，共同培訓在職人員。二、國家示范（骨干）校建設的主要任務二、國家示范（骨干）校建設的主要任務 以上模式有學校與企業合作層面，也有專業合作層面等。二、國家示范（骨干）校建設的主要任務二、

38、國家示范（骨干）校建設的主要任務二、國家示范（骨干）校建設的主要任務二、國家示范（骨干）校建設的主要任務（二）重點專業（群）建設.專業建設的基礎工作（）社會需求調研按專業對應行業，企業崗位（群）任職要求與規定調研例如：物流（農產品物流方向）農產品采收、農產品倉儲與配送、農產品運輸、農產品批發、零售、企業運營成本管理、農產品物流管理信息系統六大崗位。二、國家示范（骨干）校建設的主要任務二、國家示范（骨干）校建設的主要任務（二）重點專業（群）建設（）國外同類專業的借鑒與移植-個同類專業人才培養方案的借鑒與移植（特別軟件專業更是如此）（）國內同類專業的比較與分析至少個專業人才培養方案的比較，然后確定

39、自己專業的定位與建設。二、國家示范（骨干）校建設的主要任務二、國家示范（骨干）校建設的主要任務（二）重點專業（群）建設（）本專業畢業生的跟蹤調查畢業生一年的調查（看就業率%信息覆蓋）畢業生三年的調查（看就業率%信息覆蓋）畢業生五年的調查（看就業率%信息覆蓋）從畢業就業狀況與貢獻成就，確定專業培養規格、知識、能力、素質及調整。二、國家示范（骨干）校建設的主要任務二、國家示范（骨干）校建設的主要任務（二）重點專業（群）建設（）形成三大系統材料專業對應的職業資格標準系統專業對應的行業法律法規系統專業對應的崗位（群）的任職規范與要求（至少家以上規模企業）二、國家示范（骨干）校建設的主要任務二、國家示范

40、（骨干）校建設的主要任務、人才培養模式改革與課程體系結構什么是人才培養模式，總體講就是培養什么樣的人才和怎樣培養這樣人才的方式與途徑。具體講就是“學校與學生設定的知識、能力和素質結構與目標以及實現這個目標所采取方式、方法與途徑”。綱要中明確“職業教育突出工學結合，校企合作和頂崗實習”的人才培養模式，按照這樣的總體要求，各學校與不同的專業在人才培養改革中，宣傳有特色的人才培養模式。二、國家示范（骨干）校建設的主要任務二、國家示范（骨干）校建設的主要任務（）人才培養方案的制訂人才培養方案是人才培養工作的總體設計與藍圖。A培養目標：B課程開發：能力為中心，工作過程，職業標準等C應添加三項內容：實踐教育、環節課外培養計劃、學生自主學習安排（占一定學分比例）二、國家示范（骨干）校建設的主要任務二、國家示范（骨干）校建設的主要任務（）專業核心課程建設A課程標準（課程總體設計，課程內容改革，教學活動設計，教學手段與方法（教育模式），教學質量評價等）B學生學習指導書C教師教學參考手冊D課程數字化資源系統等二、國家示范（骨干）校建設的主要任務二、國家示范（骨干）校建設的主要任務（）教學手段與方法（教學模式）A項目導向教學法B案例教學法C旺進淡出，學隨工動D自主學習模式（）完成實踐教學環節（系統）開發虛擬仿真、生產性實訓