1、東苑小學課題研究記錄月報表課題題目小學教學中微課資源的建設與應用研究課題類型2016年省教科規劃課題課題負責人夏美絲研究記錄1.學習活動。（1）4月1718日，課題組主要成員赴上海市真如文英中心小學學習交流。主要觀摩了學校的翻轉課堂，聽取了學校關于翻轉課堂的介紹，與美國、臺灣的專家們進行了交流。2.課題組討論。(1)課題的研究的口子縮小至小學數學學科，研究數學學科的翻轉課堂。（2）加快微課平臺的建設。3.課例研究。（1）何曉蓓老師執教基于微課的翻轉課堂。4資料整理。研究反思1.研究要基于學生，服務于學生，微課的開發不是資源的堆積，需要從學生的實際需要、興趣愛好等方面出發。2. 通過前期的課堂教

2、學研討，探索了微課應用的模式：以課前自主學習為主的微課教學模式建構，以課中明晰知識為主的微課教學模式探索，以課后知識提煉為主的微課教學模式探索。2016年（4）月東苑小學課題研究記錄月報表課題題目小學語文拓展性課程的開發與實踐研究課題類型2016市教科規劃課題課題負責人黃旭傳研究記錄1.學習活動。4月1718日，課題組負責人黃旭傳赴上海市閔行區明強小學學習交流學校的課程建設經驗。明強小學是一所百年名校，課程建設方面有自己獨到的理解：明晰各科教材內在價值，多維再建教材教學結構，對課題的研究很有啟發。2.研究實踐。（1）小古文課程開設。實驗班級二（4）、二（5）班開始了小古文課程的學習。（2）繪本

3、閱讀課程開設。實驗班級二（4）、二（5）班開始了繪本閱讀課程的學習。研究反思拓展性課程的開發無疑給孩子更寬廣的學習資源，如何與語文基礎性課程相銜接，不增加學生的課業負擔，課題組需要做一些思考。課題研究的內容包含提煉出拓展性課程實施的有效途徑和方法，課程的開設需要一些持續性，難以全面開設課程。考慮對課題的研究內容作一些調整。2016年（4）月開發區課題研究記錄月報表課題題目基于簡約課堂的語文教學研究課題類型金華市2016年度教科規劃課題課題負責人王華英研究記錄1、課題組成員討論“簡約內容”，以五下的教材為例，分單元討論哪些內容可以省掉、合并、統整。2、邀請楊偉明老師對課題進行指導。經楊老師指導，

4、課題組討論決定修改題目為“基于三簡一增的語文簡約課堂教學策略研究”。增加課題的內容綜述部分。3、課題組成員分頭思考“三簡一增”中的增加思維含量如何開展，下次集中討論時各抒己見。研究反思每個課題組成員都要重視課題研究的過程，把自己的收獲和反思形成論文，多投稿。2016年（4）月東苑小學課題研究記錄月報表課題題目 在小學高段語文課堂中滲透生命教育的實踐與研究課題類型開發區教科規劃課題課題負責人曹旭紅研究記錄1、4月7日中午，在五年級一樓辦公室舉行第2次課題組會議，討論并確定本月需要開展的活動：分時段在五（7）班、五（8）班、五（9）班、五（10）班四個班進行心理問卷的發放，并抽時間進行集中分析數據

5、，探討這些數據所放映出來的問題，為今后的研究指明方向。2、各個課題組老師通過各種途徑，如中國知網、金職院網、萬方數據庫及浙師大圖書館及實體書店等，搜索國內外有關這方面的研究，重新撰寫課題綜述。研究反思通過研究綜述，我們了解到許多西方國家早在上個世紀80年代，開始在學校對學生進行生命教育，幫助學生深刻體會生命的珍貴，引導學生產生對生活的熱愛之情。日本針對青少年浪費、破壞、自殺等日益嚴重的社會現實，在1989年修訂的新教學大綱中明確提出，要以尊重人的精神和對生命敬畏的觀念來定位道德教育的目標。而我們國家在這些方面比較薄弱，特別是小學高段的學生正處于一個很尷尬的階段，在語文課堂中滲透生命教育迫在眉睫

6、。2016年（4）月開發區課題研究記錄月報表課題題目數學化條件下小學數學課前任務單的設計與應用的研究課題類型市級教科規劃課題課題負責人應方園研究記錄1、組織課題組成員學習白板的課件制作，學習相關制作課件的軟件，比如碩鼠、PPT優化大師、ActivInspire、喀秋莎等。2、參加浙中好課的培訓活動，成員認真聆聽特級教師的經驗分享，借鑒相關經驗。聽部分老師的展示課，集體備課時，進行討論，課前任務單的設計。3、分析教材、研究教材、組織課題組成員進行集體備課。研究反思教師對現在的新興的教學軟件掌握太薄弱，通過學習，發現其實很多軟件都是可以利用起來，優化我們的教學手段，提高我們的教學效率。2016年（

7、4）月東苑小學課題研究記錄月報表課題題目小學高段數學復習策略研究課題類型開發區教研課題課題負責人鄭霞研究記錄1. 根據主題，改善共同設計研究的課題方案。2.4月5日15日，調查學生現有的復習形式。3.4月16日30日，調查學生對復習策略的喜歡形式。研究反思1.通過調查學生的現有復習形式和對復習策略的喜歡形式，發現孩子們都很有自己的想法，但除了做練習外，不知道怎樣更有效的開展復習，我們應培養學生自己學會復習。2.4月26日，開發區楊主任來校指導如何做課題，我受益匪淺。根據楊老師的指導，反思課題，以下方面需要改進：1.課題的序上進行調整；2.為什么會想到此課題內容需補充；3.研究綜述值得好好推敲；

8、4.研究內容應具體化，便于有針對性的開展課題研究；5.在設計調查問卷時，要有針對性，要根據自己的內容設計出不同維度的題目。2016年（4）月開發區課題研究記錄月報表課題題目快樂“消滅”錯別字小學語文中段“快樂流動本”的實踐研究課題類型2016年度區教研課題課題負責人沈丹丹研究記錄1參加開題論證會議，學習如何撰寫課題。2.和組員分享心得，討論研究方向。3.準備制作調查問卷。4.對各自班中錯別字存在的原因進行統計。研究反思這次開題論證會議，讓我們收益很多，趁熱打鐵，大家一起討論了研究方向，理清了課題的大綱。2016年（4）月東苑小學課題研究記錄月報表課題題目繪本悅讀促進原生態閱讀的研究課題類型開發

9、區教研課題課題負責人 石國芳研究記錄1.4月4日，課題組成員商討繪本導讀活動模式，探索拓展繪本原生態悅讀的教學策略的途徑。 2.4月8日4月11日，課題組成員商討確定閱讀書目，制定閱讀計劃，設計相對應的活動方案。3.4月16日，發放家長閱讀調查表：親子閱讀的態度；親子閱讀的空間；親子閱讀的時間。4.4月17日，課題組成員統計測試結果，并梳理和分析繪本悅讀存在的問題。5.4月21日，家長會，成立家委會，儲備閱讀后盾力量。研究反思 1.發放家長問卷表240份，共回收237份，回收率約為98.8。在調查問卷的設計中，我們想了解家長自身的閱讀狀況，整個家庭的閱讀氛圍，作為制定繪本悅讀實施計劃的一個依據

10、。調查結果表明，大部分孩子喜歡閱讀，僅有16的孩子對閱讀不感興趣。2. 看到23的家庭親子閱讀的場所不固定，而選擇有固定場所的家庭中只有少數是選擇在書房進行親子閱讀的，這可能與家庭的經濟條件有關系。有20的家長選擇在床上和幼兒進行親子閱讀。 3.50的家長進行親子閱讀沒有固定時間，有時間就進行，沒有時間就不進行了。能夠堅持每天進行的親子閱讀的家長僅有18，大部分家長（56）每周34次和孩子一起閱讀，53%每次親子閱讀時間大概20-30分鐘左右，這和孩子注意力持續時間有關。2016年（4）月東苑小學課題研究記錄月報表課題題目優化人教版小學語文童話作品教學方法的實踐研究課題類型金華市教科規劃課題課

11、題負責人邵雯軒研究記錄1. 回收調查問卷，整理調查的數據，發現平時童話的教學中存在的問題。2. 開題論證。開發區教育局專家楊偉明進行了課題點評與指導。研究反思 小學生在閱讀童話作品的過程中，常常會為那些逼真生動的人物形象所打動,被作品精彩曲折的故事情節所吸引,很向往童話里夢幻般的場景。在這個過程中,兒童能釋放自己的活躍的想象力,獲得如游戲般的快樂體驗。同時,在他們的內心也不知不覺地建立起了生活的常識,樹立了為社會所認可的價值觀,它有助于指導小學生的人格養成，推動小學生的思維發展，培養小學生的創造精神。通過調查發現，現在的童話教學現狀并不容樂觀，許多教師對童話的認識存在誤區，不能把握童話的特點。

12、因此童話編入教材后，教師多把它們當作識字寫字、句式段落訓練的材料，忽略了其本身的文學價值、審美價值。童話作為一種特別適合兒童的文學樣式，理應在這方面承擔起應有的功能，要正確處理好童話教學中工具性與藝術性的關系。2016年（4）月東苑小學課題研究記錄月報表課題題目原題目：小學英語語音教學的研究與實踐現題目：優化小學英語語音教學策略的研究課題類型區教科規劃課題負責人凌珍研究記錄1.4月主要研究如何在教學中設計合理的warm- up（熱身環節），幫助學生確立26個字母的讀音與發音之間的聯系。2.4月27日召開課題組第二次會議，會上經過課題組成員的討論，根據2016東苑小學課題開題指導會議上專家的指導

13、意見，決定將課題題目重新確立為優化小學英語語音教學策略的研究。研究反思 感謝學校邀請專家引領課題研究，聽了楊老師的點評，深深覺得課題研究要結合自己的教學實際，選取自己最有共鳴的點進行深入的系列研究。 2016年（4）月開發區課題研究記錄月報表課題題目小學中年級語文課內外閱讀相結合的研究課題類型開發區教研課題課題負責人季幸幸研究記錄1. 繼續學習搜集小學課外閱讀相結合的相關文章以及教育教學理論。如全日制義務教育語文課程標準中關于中段閱讀的具體要求；世界教育信息關于閱讀的相關研究等。2.4月8日，召開課題組成員會議，調查小學中年級閱讀現狀并統計。3.4月26日，開發區教育局楊偉平科長對課題進行了指

14、導。4.4月27日，針對楊科長對課題的意見，組織召開課題小組會議，縮小研究內容。 研究反思我們在實際調查中發現，學生都希望學校安排課外閱讀的時間，因為課業負擔過重，霸占了孩子們讀課外書的時間和空間；學生雖然有一定的閱讀能力和閱讀量，但沒有做讀書筆記的習慣，寫起文章來總是詞句匱乏、內容空洞；所有學生家長雖然都有藏書，但仍有13%的學生連一本課外書都沒有；學生的閱讀方法不科學，有一半學生在閱讀時是一個字一個字地讀這一個個擺在我們眼前的問題，都是值得我們教師好好反思，亟待解決的問題。2016年（4）月開發區課題研究記錄月報表課題題目指向寫作的多維閱讀教學研究方案課題類型2016年度教科規劃課題課題負

15、責人王笑青研究記錄1、課題組成員一起學習蔣軍晶的群文閱讀理論及實際，從中受到啟發，對課題實施方案做一定調整和補充。2、 上好交流課景陽岡，引領學生走進扣人心弦的情節，感受鮮活豐滿的人物形象，對武松打虎的精彩片段進行寫作方面的賞析，并結合某一項活動進行動作描寫的訓練。3、結合第五單元古典名著閱讀，從一篇引向一本，開展三國演義、水滸傳名著閱讀，并在月末進行讀書交流活動，從情節、人物、寫法三個維度交流收獲。4、對學生在課內課外書中學到的寫作手法是否運用到自己的寫作中進行一調查，分享學生的優秀習作，編制作文報。研究反思蔣軍晶群文閱讀理論及實踐的學習，為課題研究打開了一扇窗，拓寬了研究思路。景陽岡交流課

16、的教學提升了學生的閱讀寫作能力，并對指向寫作的多維閱讀教學模式進行初步探索。名著閱讀交流活動及作文報的編制大大激發了學生閱讀寫作的興趣，自主閱讀自主寫作的能力進一步提升。2016年（4）月開發區課題研究記錄月報表課題題目小學語文閱讀教學“生本對話”有效策略研究課題類型開發區2016年度教研課題課題負責人楊梅研究記錄一、與汪蘭飛老師一起研究三年級下冊七顆鉆石一文的教學，針對課標要求（階段目標）、教材特點梳理教學內容的重點，即水罐的五次神奇變化的句子。在這五個句子中，包含這些內容：故事的主要內容、豐富的表達方式（重點）、人物思想感情等。針對教者“群文閱讀”的風格實施，選擇兩處表達方式作為切入點，水

17、到渠成。問題由學生提出，句子由學生尋找，表達特點由學生發現與交流，拓展由學生閱讀比較（對比置換），教師轉化成教學的引導者、組織者。汪老師教學實施后，收獲頗多，表示今后要努力研讀文本，多想辦法讓學生遨游在閱讀的海洋里。二、與教科室黃旭傳主任一同研究四年級雅魯藏布大峽谷一課教學設計與實施。首先是研究教材，然后進行教學預設，試教、改進其重點內容有：說明文如何上出語文味；如何體現略讀課文的教學要求；以學定教、學教和諧的策略運用等等。實踐證明，研究如何更好的學是完全可以做到的。黃老師的教學功底了得，期待還有更多的草根化研究。研究反思1.文本研讀是教學設計與實施的基礎，這一關是必須要過的；“生本對話”是“

18、師本對話”的結果；2.“生本對話”的核心任務是問題從哪兒來、閱讀行為有效性、教師引導針對性、學教策略和諧性等等。2015年（3）月開發區課題研究記錄月報表課題題目小學數學“情境+問題串”課堂教學模式研究課題類型2016年度金華市教育科學規劃研究課題課題負責人林 靖研究記錄本課題研究現處于實踐階段，本階段我們的總體研究目標是（1）按計劃開展研究，調整、完善研究行動；（2）開展定期和不定期的相互研討，展示交流；（3）進行實驗資料、案例等的收集；（4）進行階段性的調查、分析，寫出階段總結。本月，我們課題組重點依據教材，構建適合新授課和練習課兩種不同課型的“情境+問題串”課堂教學模式。本月課題組成員以

19、新授課、練習課兩種課型展開教學研討。課題組通過對比傳統的課堂教學模式，課題組成員林靖老師、虞亞萍老師分別選取了新授課以及練習課各一節開展公開課，課題組成員夏美絲校長、方莉老師、劉巧英老師以及東苑小學其他數學骨干教師進行聽課、評課，聽課、評課之后由林靖老師、虞亞萍老師負責整理、撰寫教后反思，最后課題組成員共同討論，探索并構建適合新授課和練習課兩種不同課型的“情境+問題串”課堂教學模式。見附頁：圖1-圖2。研究反思課題組在本階段積極開展教學研討，通過一系列教研活動，課題組的每位成員都選取了每種課型的課進行了基于“情境+問題串”的課堂教學，每位成員相互聽課、評課接下來的研究我們將一如既往地開展。20

20、16年（4）東苑小學課題研究記錄月報表課題題目小學英語任務型個性化課外作業設計的研究方案課題類型2016年度區規劃課題課題負責人吳夢韻研究記錄1. 4月上旬，課題組成員分頭搜索相關文獻。2. 4月下旬，學校請專家來校指導課題，課題負責人互相討論、學習。研究反思1. 相關文獻比較難收集。2.聽了開發區教育局楊偉明老師對課題的指導，收獲頗豐。2016年（4）月東苑小學課題研究記錄月報表課題題目培養小學生良好寫字習慣的實踐研究課題類型市教科規劃課題課題負責人呂銀芳研究記錄本月，該課題組的主要研究工作：1、在實驗班里繼續開展矯正學生不良寫字姿勢的活動，手把手指導，一對一監督。2、課題組成員討論制定寫字

21、姿勢達標考核辦法，激發學生的內動力，有效改正不良寫字姿勢。考核辦法以執筆方法和坐姿要求為切入點，詳細制定具體細則。3、設計“寫字姿勢達標章”樣本。4、4月26日進行開題報告，根據修改意見對該課題進行了初步修改，下個月深入思考后再做詳細修改。研究反思1.三年級的學生書寫姿勢已基本定型，要求他們在短時間內將自己的不良執筆方法和坐姿改正確，難度較大。很多學生都是有意注意時是正確的書寫姿勢，無意注意時便又恢復了老樣子。2.對學生進行寫字姿勢達標考核 ，孩子們的積極性很高，都想得一枚寫字姿勢達標章。正因為有了外因的刺激，部分學生的書寫姿勢大有改觀。2016年（4）月東苑小學課題研究記錄月報表課題題目基于

22、網絡的小學數學校本教研建設的實踐和研究 課題類型2016開發區科研規劃課題課題負責人周紅琴研究記錄1.通過浙師大內網，收索整理有關“網絡校本教研建設”方面的資料，組織課題組老師進行學習。2.上周二下午集體備課時間，數學組繼續開展“研習名師課堂”活動，通過網絡教學平臺，觀看名師吳正憲搭配問題錄像課，利用“數學QQ群”開展線上即時評課，40位老師進行網上即時評課，發表觀后感。研究反思在網絡校本教研中，利用已建立的網絡教研平臺，促進和改革常規教研工作，改革傳統的教師培訓和學習方式，提供更多層面上的教學支援、同伴互助、師生研討和專業引領，滿足教師專業發展的基本需求，幫助教師更新觀念、自我反省和自主學習

23、，主動追求進步。我們將以課例為載體，通過“一個研究課例，一個教材分析，一次集體研討”的研究方式，使數學教研組逐步成為群體合作的學習型組織和行為改善的實踐共同體。把常規教研與網絡教研結合起來，形成多元化、立體的、相濟并蓄的校本教研體系，把學校的各種教學研究機構建設為具有較強學習能力和實踐能力的學習型組織，從而促進教師能力發展和學校的可持續發展。目前學校網絡平臺的服務器存儲空間太小，急需改進，需要一定的費用，課題組已向學校提出申請，求得學校的支持。2016年4月開發區課題研究記錄月報表課題題目利用“Family Time”優化學生課外閱讀能力的策略研究 課題類型區2016年度教科規劃課題課題負責人

24、李樂萱研究記錄 4月份為課題的實施階段，我在4月份做到以下三點： 1.按課題方案進行操作研究，掌握第一手資料，探索家校攜手提高小學生課外閱讀能力的具體途徑和方法。2.善于捕捉課題實施過程中的各類有價值的信息，及時記錄、存檔。3.通過座談、測試、觀察等方式，定期了解學生課外閱讀能力的進展情況，進行實驗反思。研究反思通過4月份的觀察，發現很多家庭不能很好的堅持下去，家庭時間不能很好的保障，這樣下去，孩子的閱讀習慣是很難養成的，所以接下去幾個月，老師要下功夫與那些不能堅持的家庭及時溝通。2016年（4）月東苑小學課題研究記錄月報表課題題目小學低段學生數學估算能力的研究課題類型金華市2016年度教科規

25、劃課題課題負責人鐘慧英研究記錄1.在理論的基礎上，開始在各班級中進行實踐。2.分年級統計數學教材中的估算內容。3.三年級關于估算教學的課堂研究潘嬌麗老師執教兩位數乘兩位數的估算教學研究反思估算的意義到底體現在哪里教師自己已經有了明確的目標，但孩子對為什么要估算的認識不夠深刻，存在為了估而估的現象，下一階段的研究在內容的選擇和題型的設置上都要更好的體現出估算的必要性。2016年（4）月東苑小學課題研究記錄月報表課題題目提高小學英語有聲作業有效性的研究課題類型金華市2016年度教科規劃課題課題負責人朱琴研究記錄1.在理論的基礎上，開始在各班級中進行實踐。2.收集各班四月份有聲作業統計表，檢查完成情況，并根據家長的簽名對達到一個月中有5次簽名的有聲作業記錄表進行印章獎勵，印章蓋在書本第一頁，以備期末統計。給學生每個月的努力一個評價。3.每節課抽取十個以內學生課后進行抽讀-對前一天的有聲作業進行檢查，以前我只是將學生抽讀情況記錄在名單上，發短信個別告知家長；這個月我將每次課的抽讀情況：哪些學生過關，哪些學生沒過關，公布在各班級群里