1、第二章 各年齡學(xué)前兒童心理各年齡學(xué)前兒童心理發(fā)展的主要特征發(fā)展的主要特征“為什么小樹不會走路呢？”“噢，因為它只有一條腿，而我有兩條腿，太好了。”“吃包子時，包子為什么會流油呢？”“對不起，是我把它咬痛了，它哭了。”“為什么要下雨呢？”“啊，天空被烏云弄得太臟，得洗一洗了。”“為什么雨點往下掉而不往上掉呢？”“因為往下掉有地面給接著，地面是他們的媽媽。” “雨為什么又停了呢？”“準(zhǔn)是下累了。”“為什么會打雷呢？”“黑云脾氣壞，愛吵架。”“月亮為什么有時胖、有時瘦呢？”“它有時候聽媽媽的話，好好吃飯；有時淘氣，不好好吃飯。”“爸爸為什么愛看電視上的足球賽呢？”“因為他自己不會踢。”“大熊貓為什么

2、走路都慢騰騰的？”“跟它們的爸爸媽媽學(xué)的。”“長頸鹿的脖子為什么那么長？”“因為它們老想吃樹頂上的葉子。”“汽車的四個輪子賽跑，誰是冠軍？”“往前跑。前面的輪子是冠軍；倒車時，后面的輪子是冠軍。” 資料來源：廣州日報 兒童心理發(fā)展年齡特征的概念兒童心理發(fā)展年齡特征的概念 （1）陳幗眉學(xué)前心理學(xué)：是指兒童在每個年齡階段中形成并表現(xiàn)出來的一般的、典型的、本質(zhì)的心理特征。 （2）王振宇教材：我們通常把兒童心理發(fā)展的連續(xù)過程中與一定階段的年齡相對應(yīng)的相對穩(wěn)定的、一般的、典型的心理特征，稱之為兒童心理發(fā)展年齡特征。 （3）我們的理解：指在一定的社會和教育條件下，兒童在每個年齡階段都表現(xiàn)出來的與其他年齡階

3、段相區(qū)別的、一般的、本質(zhì)的、典型的特點。 剖析剖析：（1）每個年齡階段都有自己獨特的年齡特征；（2）那些具有普遍性、代表性、有一定性質(zhì)的特點才能稱為該階段的年齡特征。 兒童心理發(fā)展年齡特征具有連續(xù)性和階段性；穩(wěn)定性和可變性。連續(xù)性的表現(xiàn)連續(xù)性的表現(xiàn)：兒童心理發(fā)展是一個連續(xù)的過程。其心理發(fā)展的連續(xù)性表現(xiàn)在前后發(fā)展之間不是沒有聯(lián)系的，先前的發(fā)展為后來的發(fā)展打下基礎(chǔ)，是后來發(fā)展的前提。兒童心理發(fā)展是由不斷的量表和質(zhì)變組織的。發(fā)展之間一般不出現(xiàn)突然的中斷。階段性的表現(xiàn)階段性的表現(xiàn)：兒童心理的發(fā)展過程和其他事物發(fā)展過程一樣，是不斷的矛盾運動過程。心理發(fā)展過程中矛盾運動的激化或緩和，使心理發(fā)展過程表現(xiàn)出不

4、同的階段，形成了發(fā)展的階段性。在各個發(fā)展階段，矛盾表現(xiàn)為一定的特殊性和質(zhì)的特征，構(gòu)成心理發(fā)展的年齡特征。年齡特征的連續(xù)性和階段性是辯證統(tǒng)一的。穩(wěn)定性的表現(xiàn)穩(wěn)定性的表現(xiàn)：兒童的大腦發(fā)育有一個穩(wěn)定的順序和階段，它是從后向前發(fā)展的。人類掌握知識經(jīng)驗有一定的順序性，兒童掌握人類知識經(jīng)驗也必須遵循這個規(guī)律。兒童從掌握知識經(jīng)驗到大腦機(jī)能發(fā)生變化也要經(jīng)過一個大體相同的、不斷量變和質(zhì)變的過程。可變性的表現(xiàn)可變性的表現(xiàn)：不同的社會和教育條件使兒童心理發(fā)展的特征有所變化。兒童所生活的時代不同，也使他們具有不同的年齡特征。教育條件不同，兒童心理發(fā)展的特征也會有所變化。年齡特征的穩(wěn)定性和可變性是辯證統(tǒng)一的。第一節(jié)人生

5、的第一年第一節(jié)人生的第一年一、胎兒期一、胎兒期（一）胎兒發(fā)育過程 受精后8周稱胚胎；受精后9周起稱胎兒。 第第1 1周：周：著床。 第第2 2周：周：脊椎形成了，腦組織、脊髓及神經(jīng)系統(tǒng)，還有眼睛，都具有一定的雛形，脊椎的另一頭是一條小小的尾巴。 第第4 4周：周：出現(xiàn)心臟，出現(xiàn)肢體萌芽，肺肝也出現(xiàn)雛形，腦重增加很快。 第第7 7周：周：手足開始出現(xiàn)手指、足趾，眼睛清晰可見，整個外觀近似幼兒，尾巴消失。到第八周末，胚胎已近3厘米，所有器官已初具原形。 第第3 3個月（個月（8-118-11周）：周）：開始稱為胎兒。內(nèi)臟已具有功能，能吞咽羊水，變成尿液排泄出來。第九周時，男女胎兒外陰大致相似，至1

6、2周末，已顯示成熟胎兒男女外陰的形態(tài)。 第第4 4個月（個月（12-1512-15周）：周）：胎兒身長16厘米，體重約120克，生長迅速。骨骼迅速骨化。皮膚出現(xiàn)胎毛，心率是成人的兩倍。 第第5 5個月（個月（16-1916-19周）：周）：孕婦就會感覺腹內(nèi)胎兒踢自己以顯示其存在，這就是胎動。胎兒體長約25厘米，體重約500克。已具聽力，可以開始胎教了。 第第6 6個月（個月（20-2320-23周）：周）：胎兒約30厘米長，體重約660克。呼吸系統(tǒng)發(fā)育還不完善。 第第7 7個月（個月（24-2724-27周）：周）：胎兒體長35厘米，體重約1000克，看起來像個小老頭，有淺表的呼吸和哭泣。 第

7、第8 8個月（個月（28-3128-31周）：周）：身長約40厘米，體重約1700克。胎兒在子宮內(nèi)活動自由，胎動協(xié)調(diào)，位置基本固定，一般頭部朝下。神經(jīng)系統(tǒng)進(jìn)一步完善，肺及內(nèi)臟基本發(fā)育完成。 第第9 9個月（個月（32-3532-35周）：周）：身長約45厘米，體重2700克左右。發(fā)育基本完成。 第第1010個月（個月（36-4036-40周）：周）：身長50厘米，體重約3000克。 分娩，需要幾個小時到1天，或者更長時間，經(jīng)受缺氧、擠壓等考驗來到世間。二、產(chǎn)前問題（一）常見的畸胎原有： 1、藥物 2、化學(xué)物質(zhì)的污染 3、放射性物質(zhì) 4、病毒和疾病（二）懷孕年齡 1、母親年齡：20-30歲 2、

8、父親的年齡 唐氏綜合癥、侏儒癥、馬凡綜合癥等二、人生的第一年二、人生的第一年（一）出生到滿月（一）出生到滿月 1 1、適應(yīng)新生活、適應(yīng)新生活 呼吸、排泄、吃喝、溫度、濕度、空間、感知覺、視力、聽力、各種刺激、人際交往等 2 2、依靠無條件反射、依靠無條件反射 新生兒的無條件反射新生兒的無條件反射：生來具有的、無需經(jīng)過學(xué)習(xí)訓(xùn)練就能對外部刺激作出的反應(yīng)就是無條件反射。 不具備功能意義的：抓握反射（達(dá)爾文反射）；巴賓斯基反射；擊劍反射（強(qiáng)直性頸部反射）；莫羅反射；邁步反射；游泳反射；蜷縮反射；巴布金反射。 具有功能意義（生存意義）的：無條件食物反射；無條件防御反射；無條件定向反射。 3 3、條件反射

9、出現(xiàn)和心理發(fā)生、條件反射出現(xiàn)和心理發(fā)生 （1）條件反射對兒童最初生活的意義 （2）形成條件反射的基本條件 （3）條件反射出現(xiàn)的時間 （4）心理的發(fā)生 4 4、認(rèn)識世界和人際交往的開始、認(rèn)識世界和人際交往的開始 （1）認(rèn)識世界的開始。表現(xiàn)是視覺和聽覺的集中，也是注意發(fā)生的標(biāo)志 （2）人際交往的開端母子的“眼睛對話”（二）滿月到半歲（二）滿月到半歲 1 1、視覺和聽覺迅速發(fā)展、視覺和聽覺迅速發(fā)展 （1）視覺 （2）聽覺 2 2、定向反射的作用增加、定向反射的作用增加 思考：什么是定向反射？ 定向反射：是有機(jī)體回答外界刺激物作用的基本反射活動之一,也是人們感知活動的最初基礎(chǔ)。 3 3、手眼協(xié)調(diào)動作開

10、始發(fā)生、手眼協(xié)調(diào)動作開始發(fā)生 （1）動作混亂階段 （2）無意撫摸階段 （3）無意抓握階段 （4）手眼不協(xié)調(diào)的抓握 （5）手眼協(xié)調(diào)的抓握 4 4、開始認(rèn)生、開始認(rèn)生 （1）認(rèn)生時間：5-6個月 有了感知辨別和記憶的能力，是兒童認(rèn)知發(fā)展和社會性發(fā)展中的重要變化 （2）依戀的開始（三）半歲到周歲（三）半歲到周歲 1 1、身體動作迅速發(fā)展、身體動作迅速發(fā)展 （1）兒童動作發(fā)展的規(guī)律 從整體動作到局部的、準(zhǔn)確的、專門的動作；從上部動作到下部動作；從中央部分的動作到邊緣部分的動作；從大肌肉動作到小肌肉動作；從無意動作到有意動作。 （2）坐、爬、站、走的發(fā)展 2 2、手的動作開始形成、手的動作開始形成 （1

11、）五指分工動作的發(fā)展 （2）雙手配合 （3）擺弄物體 （4）重復(fù)連鎖動作 3 3、語言開始萌芽、語言開始萌芽 語言發(fā)展的準(zhǔn)備期 4 4、依戀關(guān)系日益發(fā)展、依戀關(guān)系日益發(fā)展 依戀關(guān)系開始發(fā)展8、9個月的孩子明顯的表現(xiàn)出分離焦慮。 思考：早期依戀對兒童心理發(fā)展的作用？第二節(jié)第二節(jié) 13歲歲一、神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)展一、神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)展 包括腦、脊髓、腦神經(jīng)、脊神經(jīng)、和植物性神經(jīng)，以及各種神經(jīng)節(jié)等的發(fā)展二、動作進(jìn)一步發(fā)展二、動作進(jìn)一步發(fā)展 1學(xué)會隨意獨立行走 學(xué)會直立行走 走的表現(xiàn) 1-2歲孩子獨立行走不自如的原因？ 思考 ：獨立行走對兒童心理發(fā)展的重大意義？ 2、學(xué)習(xí)使用工具（1）完全不按用具的特點支配動作

12、（2）不再連續(xù)變換新方式，進(jìn)行同一動作的時間有所延長（3）主動去重復(fù)有效動作（4）能夠按照用具的特點來使用它，并且能夠根據(jù)使用時的客觀條件改變動作方式 思考：如何看待孩子使用工具時前進(jìn)中的倒退？三、最初的有目的的活動三、最初的有目的的活動 1、基本生活活動 2、模仿性游戲四、言語和思維真正發(fā)生四、言語和思維真正發(fā)生 人類特有的語言、表象、想象和思維活動，是在2歲左右形成的。 1、語言的發(fā)生發(fā)展 2、表象的發(fā)生發(fā)展 3、人類典型的認(rèn)識活動形式思維的發(fā)生發(fā)展五、出現(xiàn)最初的獨立性五、出現(xiàn)最初的獨立性 1、23歲出現(xiàn)第一個反抗期。獨立性的出現(xiàn)是兒童開始產(chǎn)生自我意識的明顯表現(xiàn) 思考：怎樣看待兒童的第一反

13、抗期？ 2、會正確使用“你”、“我”、“他” 思考：獨立性的出現(xiàn)對兒童心理發(fā)展的意義？表表1 1：3 3歲前兒童全身動作發(fā)展順序表歲前兒童全身動作發(fā)展順序表大動作項目大動作項目常模年齡常模年齡成熟早期年齡成熟早期年齡成熟中期年齡成熟中期年齡成熟晚期年齡成熟晚期年齡仰臥抬頭稍起仰臥抬頭稍起1.22.0俯臥抬頭與床俯臥抬頭與床成成45度角度角3.62.13.24.0抱直頭轉(zhuǎn)動自抱直頭轉(zhuǎn)動自如如3.82.93.54.5仰臥翻身仰臥翻身4.23.13.76.8扶坐豎直扶坐豎直4.93.13.76.8獨坐前傾獨坐前傾5.23.24.55.9獨坐獨坐6.54.78.16.9自己會爬自己會爬9.35.98.

14、210.2從臥位坐起從臥位坐起9.76.98.611.4大動作項目大動作項目常模年齡常模年齡成熟早期年齡成熟早期年齡成熟中期年齡成熟中期年齡成熟晚期年齡成熟晚期年齡扶腋下站直扶腋下站直4.73.34.25.4扶雙手站扶雙手站7.75.16.68.9扶一手站扶一手站10.17.09.510.9獨站片刻獨站片刻11.99.211.213.3扶雙手走步扶雙手走步9.87.19.311.0扶一手走步扶一手走步11.89.110.712.7獨走幾步獨走幾步13.711.212.715.0扶物能蹲扶物能蹲11.18.29.811.9自己能蹲自己能蹲13.911.212.614.8會跑不穩(wěn)會跑不穩(wěn)16.71

15、4.015.217.7跑能控制跑能控制19.815.618.320.7自己上下矮床自己上下矮床20.014.617.122.8大動作項目大動作項目常模年齡常模年齡成熟早期年齡成熟早期年齡成熟中期年齡成熟中期年齡成熟晚期年齡成熟晚期年齡雙手扶欄上下雙手扶欄上下樓樓19.315.018.120.5一手扶欄上下一手扶欄上下樓樓23.919.422.728.2不扶攔上下樓不扶攔上下樓28.121.526.133.7雙腳跳雙腳跳26.721.324.029.5獨腳站獨腳站33.423.629.5踢球踢球17.615.016.721.2從樓梯末層跳從樓梯末層跳下下31.724.329.134.4跳遠(yuǎn)跳遠(yuǎn)3

16、0.524.128.235.4手臂舉起投擲手臂舉起投擲29.323.627.433.7能組織活動能組織活動27.121.625.029.4表表2 2：3 3歲前兒童手的動作發(fā)展順序表歲前兒童手的動作發(fā)展順序表細(xì)動作項目細(xì)動作項目常模年齡常模年齡成熟早期年齡成熟早期年齡成熟中期年齡成熟中期年齡成熟晚期年齡成熟晚期年齡握住撥浪鼓一會握住撥浪鼓一會即掉即掉1.01.9玩弄手玩弄手2.51.83.23.9抓住胸前玩具抓住胸前玩具4.73.14.25.5自己抱住奶瓶自己抱住奶瓶5.53.04.47.4可將奶瓶奶頭放可將奶瓶奶頭放入口中入口中5.84.15.37.9積木在手中傳遞積木在手中傳遞（倒手）（倒

17、手）6.45.05.96.9能拿起面前玩具能拿起面前玩具6.25.05.86.7拇指和它指抓握拇指和它指抓握6.95.16.57.9拇指和食指捏米拇指和食指捏米花花8.95.78.39.9撕紙撕紙9.15.78.39.9從瓶中倒出小球從瓶中倒出小球13.49.412.514.7細(xì)動作項目細(xì)動作項目常模年齡常模年齡成熟早期年齡成熟早期年齡成熟中期年齡成熟中期年齡成熟晚期年齡成熟晚期年齡拾取東西拾取東西10.17.99.610.9拿柄搖撥浪鼓拿柄搖撥浪鼓13.29.812.413.8把小球放入瓶中把小球放入瓶中12.310.711.713.0翻書一次一頁翻書一次一頁28.319.024.231.9

18、串珠串珠28.321.124.231.9折紙長方形折紙長方形31.122.728.334.0折紙正方形折紙正方形34.123.630.8雙手端碗雙手端碗17.112.316.018.5一手端碗一手端碗27.021.324.429.6搭橋搭橋28.919.526.534.4搭火車搭火車28.919.526.534.4自己動手自己動手27.621.124.830.4搭積木搭積木2-4塊塊12.911.012.313.8搭積木搭積木5-7塊塊20.918.119.021.8搭積木搭積木8-10塊塊29.5第三節(jié) 36歲 從3歲到6歲，是進(jìn)入小學(xué)之前的時期，故稱為學(xué)前期，又因為這是進(jìn)入幼兒園的時期所以

19、又稱為幼兒期。 3-6歲是心理活動系統(tǒng)的奠基時期，是個性形成的最初階段。一、一、3-43-4歲歲 3 34 4歲是學(xué)前初期，也是幼兒園小班的年齡。歲是學(xué)前初期，也是幼兒園小班的年齡。 （一）生活范圍擴(kuò)大（一）生活范圍擴(kuò)大 第一，生理的發(fā)展 身體結(jié)實了，精力充沛了。 第二，幼兒身體和手的基本動作比較自如 第三，語言的形成和發(fā)展使幼兒基本上能夠向別人表 達(dá)自己的思想和要求 第四，同伴關(guān)系開始發(fā)展（人際交往能力的發(fā)展）（二）認(rèn)識依靠行動（二）認(rèn)識依靠行動 34歲孩子的思維活動要依靠動作和行動進(jìn)行。 第一，在做中想、在活動中思考 例如，畫畫 第二，思維缺乏可逆性和相對性 例如，說反話（三）情緒作用大（

20、三）情緒作用大 第一，為小事大哭，甚至全身抖動，很容易激動 第二，對成人的依戀強(qiáng)烈入園焦慮 第三，認(rèn)識活動的無意性大情緒轉(zhuǎn)移 思考：如何正確對待孩子的“反抗”行為?（四）愛模仿 第一，模仿是3-4歲幼兒的主要學(xué)習(xí)方式，他們往往通過模仿掌握別人的經(jīng)驗。（表現(xiàn)） 第二，良好的行為習(xí)慣常常是通過模仿學(xué)習(xí)并鞏固下來的。培養(yǎng)兒童生活自理能力和良好的習(xí)慣。二、二、4-54-5歲歲 4 45 5歲是學(xué)前中期，也是幼兒園中班的年齡。歲是學(xué)前中期，也是幼兒園中班的年齡。（一）更加活潑好動（一）更加活潑好動 第一，生理原因：骨骼肌肉系統(tǒng)比較柔軟，肌肉收縮力差，長時間保持一種姿勢，會使有關(guān)肌肉群負(fù)荷過重；活動主要依

21、靠大腦神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)解，幼兒大腦的成熟度不夠，興奮過程勝于抑制過程，所以會較多的變換姿勢和動作。 第二，心理原因：幼兒的認(rèn)識活動依靠動作和行動，表現(xiàn)出來就是不停的動來動去。 第三，正常的兒童都是好動的，引導(dǎo)兒童多觀察生活。（二）思維具體形象（二）思維具體形象 具體形象性是學(xué)前兒童思維的主要特點，這個特點在中班表現(xiàn)最突出。 第一，就是必須依靠事物的具體形象或表象來進(jìn)行思維，不能脫離物體的形象去抽象的思維。 第二，中班幼兒理解成人的語言也常常依靠自己的生活經(jīng)驗。 舉例：“一滴水，不起眼（肚臍眼）” 第三，記憶、注意、語言等都有具體形象性的特點。 發(fā)展兒童的表現(xiàn)力和創(chuàng)造力（三）開始接受任務(wù)（三）開始接受任務(wù) 第一，中班的幼兒開始能夠接受嚴(yán)肅的任務(wù)，能夠較好的執(zhí)行指令。 第二，中班幼兒的有意注意、有意記憶、有意想象等都比3歲前有較大發(fā)展；4-5歲的堅持性行為發(fā)展最為迅速，其增長程度比34歲和56歲都大。 第三，注意培養(yǎng)幼兒的責(zé)任感。（四）開始自己組織游戲（四）開始自己組織游戲 第一，4