1、人教版（一）年級下冊語文第（八）單元集體備課教案主備老師：劉培容參與研討老師：王姮、丁潔、葉芝清、李好、李文文、朱瑋敏、曹健美第八單元課文總課時8課時15、教材分析棉花姑娘借棉花姑娘的口氣告訴我們；燕子、啄木鳥、青蛙、小飛蟲都 會捉害蟲，但各有專長，這就是動物世界的奇妙。咕咚通過講述動物世界一個荒唐可笑的故事，告訴我們眼見為實的道理。小壁虎借尾巴和棉花姑娘 一樣，小魚、牛伯伯、燕子，他們的尾巴各有各的用處，小壁虎的尾巴還能長出 來。語文園地八中的“識字加油站”是前三篇課文識字教學的拓展與延伸，“和大人一起讀”內容上是對學生閱讀材料的補充。二、單元教學目標1知識與技能：認識43個生字，能在閱讀中

2、正確運用；認識 5個偏旁，真正識別 并熟記名稱；學會21個生字，做到正確、規范書寫，并能在具體語言中運用； 能結合字詞的邏輯識記漢字和積累詞語；會用猜字法進行識字；有感情朗讀課文， 分角色朗讀課文。單元分析2、過程與方法：會用猜字法進行識字，在朗讀課文中學會朗讀人物對話，把握 故事情節，理解課文內容；提供質疑、討論、合作、探究的機會，不斷提高學生 的學習能力；通過綜合性學習，檢驗學習成果。3、情感態度與價值觀：培養學生主動識字、樂于識字的習慣以及把書寫規范、 工整、美觀的良好愿望，提高識字興趣，激發對我國語言文字的熱愛；激發朗讀 的熱情和興趣，培養喜愛小動物的情感， 受到大自然的感染，懂得幫助

3、他人、 奉 獻愛心。三、單元重難點重點;認識43個生字，能在閱讀中正確運用；認識 5個偏旁，真正識別并熟記名 稱；學會21個生字，做到正確、規范書寫，并能在具體語言中運用；能結合字 詞的邏輯識記漢字和積累詞語； 會用猜字法進行識字；有感情朗讀課文，分角色 朗讀課文。難點;培養學生主動識字、樂于識字的習慣以及把書寫規范、工整、美觀的良好 愿望，提高識字興趣，激發對我國語言文字的熱愛；激發朗讀的熱情和興趣， 培 養喜愛小動物的情感，受到大自然的感染，懂得幫助他人、奉獻愛心。四、課時安排 （8課時）2課時2課時2課時2課時1棉花姑娘-2咕咚一3-小壁虎借尾巴一4-語文園地八五、課前準備多媒體課件、導

4、學案人教版（一）年級下冊語文第（八）單元集體備課教案主備老師：劉培容參與研討老師：王姮、丁潔、葉芝清、李好、李文文、曹健美 、朱瑋敏第19課課題棉花姑娘集體討論修改教學目標知識與技1比1、認識課文13個字。會寫七個生字。2、認識蝦蟲、七星瓢蟲，通過朗讀感受棉花姑娘生病時、病 愈后的/、同心情。過程與方法：圖文結合，采用多種形式讀來理解課文。情感態度與價值觀：喜歡閱讀童話故事，對科學常識產生濃厚的興趣。教材分析教學重點1 .能正確認讀13個生字，正確認讀新詞語，會寫 7個生字。2 .喜歡閱讀童話故事，對科學常識產生濃厚的興趣。教學難點通過朗讀感受棉花姑娘生病時、病愈后的/、同心情。課前準備多媒體

5、課件、導學案第一課時一、談話導入，做好鋪墊1 .同學們，今天老師為你們帶來了一位新朋友，看看她是誰呀？你們瞧， 棉花姑娘長得多漂亮??！誰來夸一夸她？是呀，棉花姑娘長得白白嫩 嫩的，穿著綠裙子，多么美麗呀！讓我們一起親切地叫一叫她的名字 吧！2 .識記“棉”和“娘”，你們在哪兒見過這兩個字？它們有什么共同特 點？教學過程二、激趣學文，整體感知1 .同學們，請看這兩幅圖，說說棉花姑娘的表情有什么變化？2 .是呀，第一幅圖棉花姑娘愁眉苦臉的，很傷心。第二幅圖棉花姑娘開 心地笑了。棉花姑娘從傷心到開心，這到底發生了什么事呢？讓我們 到課文里去找找答案吧。3 .交流：你知道了什么？隨機出示詞卡學生認讀。

6、（2）同桌你指我讀合作學習生字。4 .自由讀課文。三、讀通課文，識記生字1 .剛才你們在讀的時候有沒有碰到什么困難？2 .課文中還有許多重點的句子，你們會讀嗎？出示句子：（1） “請你幫我捉害蟲吧！”（2） “對不起，我只會捉空中飛的害蟲，你還是請別人幫忙吧！4.指名按照自然段讀課文。四、多種方法，鞏固生字1 .識記“燕”和“瓢”。2 .“詞語蹺蹺板”的游戲鞏固生字。五、仔細觀察，認真寫字1 .今天我們還要學會寫七個生字：病、醫、別、干、奇、星、七。2 .請同學們看看，注意每個字的占格位置。3 .師范寫、強調“病”的筆順。4 .請同學們描一個，寫一個。5 .展示學生作品，及時評價鼓勵。第二課時

7、一、認讀生字，復習導入1 .指名認讀生詞，選擇喜歡的詞語說一句話。2 .指名讀全文，要求讀得正確、流利。二、創設情境，激趣引入1 .你們掌握得可真快，棉花姑娘看到這么能干的同學們可高興了。 大家 看，棉花姑娘笑得多開心?。? .可是，過了幾天，不幸的事情發生了。這時的棉花姑娘怎么了？棉花 姑娘變成這樣是誰弄的？（財蟲）如果你就是可憐的棉花姑娘，現在許多 財蟲在吸你的汁液，你最想說什么？三、以讀為本，理解感悟（一）問題入手，整體感知。1 .指導讀描寫棉花姑娘心理的話。2 .你們也有過最盼望的事吧，誰能用“盼望”說一句話呢？（二）圖文結合，角色朗讀。請同學們自由朗讀第25自然段，用橫線畫出棉花姑娘

8、請了哪幾位醫 生幫忙治病，最后又是誰幫她治好了病呢？1.哪些醫生來給棉花姑娘治病了？讀一讀課文第 24自然段，指名回 答。語言訓練：引導學生用“棉花姑娘請 > > 來給她治病”的句式練習說話。2 .通過圖片簡介燕子、啄木鳥和青蛙及其對人類的貢獻。3 .指導朗讀棉花姑娘和燕子的對話。4 .小組合作練習，分角色朗讀棉花姑娘和啄木鳥、青蛙的對話。5 .教師W景導讀。6 .齊讀戢后一個自然段。四、課堂總結，合作表演1 .以小組為單位推選朗讀好的同學，戴頭飾進行角色表演。2 .小結：其實，在我們的日常生活中，還啟很多的益蟲益鳥，它們是自 然界中/、可缺少的組成部分，是我們人類的好朋友，我們要

9、好好地愛 護它們！板 書 設 計119.棉花姑娘病、醫、別、干、奇、星、七板 書 設 計219.棉花姑娘燕子空中飛的害蟲啄木鳥捉樹干里的害蟲青蛙田里的害蟲七星瓢蟲葉子上的害蟲作業布置1、熟讀課文，抄寫生字2、回家聽寫字詞教學反思人教版（一）年級下冊語文第（八）單元集體備課教案主備老師：劉培容參與研討老師：王姮、丁潔、葉芝清、李好、李文文、朱瑋敏、曹健美第20課課題咕咚集體討論修改教學目標知識與技能：能正確認讀12個生字，正確認讀新詞語，會寫 7個生字，認識2個偏旁。過程與方法：理解課文內容，分角色表演，有感情地朗讀課 文。情感態度與價值觀：通過教學，讓學生懂得遇事不動腦筋、 盲目地跟著別人，就

10、容易做錯事。教育學生遇事要多思考， /、要盲目跟從。教材分析教學重點能正確認讀12個生字，正確認讀新詞語，會寫7個生字，認 識2個偏方。教學難點解課文內容，能大致體會“聽到任何事情，要動腦想想或去 方了WWfM相”課前準備多媒體課件、導學案第一課時一、創設情境，故事導入1.導入：同學們，在森林里的蘑菇屋內，住著一位可愛的朋友，（多媒體課件出示：一只小兔子）大家看小兔子的表情，想到了一個什么詞語？ （吃驚、害怕等）聽，他在說什么呢？教學過程2 .課件播放并出示小兔子的話：小朋友們，“咕咚”來了，大家快跑呀！3 .教師導學：小兔子為什么害怕“咕咚”，“咕咚”又是什么？我們T 去森林里看看，到底是怎

11、么回事，好嗎？4 .引導學生認真觀察“咕咚”這兩個字的特點，發現規律。二、游戲闖關，認識生字1 .教師設置闖關游戲2 .教師范讀課文，學生圈面生字3 .引導學生利用字卡，同桌之間可以用喜歡的方式交流生字。4 .學生匯報后，教師指導難讀、易錯的字音。5 .學生以小組為單位，開火車認讀生字。6 .出示課件，開始闖關。7 .小結：順利過關的小組很棒，大家看，這棵果樹碩果累累，所有的生 字果子變成了一架飛機，我們坐著6機來到第二關 “課文堡壘”！ 三、初讀課文，了解內容1 .課件出示第二關闖關要求，指導學生自由讀課文，要求讀止確、讀通 順。2 .再次指導學生小組內互相讀課文；3 .小組內評選出讀得最棒

12、的同學f去闖關。4 .小結：各個組的同學們真的很棒。看，我們的“課文堡壘”被攻破了。 我們跟隨小兔一起去下一關吧！四、方法識記，指導書寫1 .課件出示第三關：書寫大贏家。要求：先仔細觀察田字格中的生字， 記住這些字并把它們寫好。2 .師生評價，優秀作品展示，順利過關。五、課堂小結，總結收獲這節課我們的收獲可真不少，大家真棒！那故事的結果怎樣呢？你們 想知道這些問題的答案嗎？卜節課，我們繼續和小兔子一起探索“咕咚”的秘密。第二課時一、復習導入，鞏固字詞1 .教師激勵學生開火車認讀生字、新詞。2 .指名朗讀課文二、深入感知，指導朗讀（一）閱讀課文第一、二自然段。1 .（出示圖1）引導學生說出這幅圖

13、上的內容。2 .指名朗讀課文第一、二自然段，抓住重點詞語：嚇了一跳、拔腿就跑、 一邊跑一邊叫，體會小兔子害怕的心理。3 .教師提問：小兔子邊跑邊叫，對誰叫？叫什么？4 .指導朗讀：“不好啦，咕咚/可怕極了！”（二）閱讀課文第三、四自然段。1 .指名讀課文第三自然段，引導學生抓住小猴子的動作和語言， 體會小 猴子盲目害怕的心理。2 .指導朗讀3 .指名匯報：這一自然段中 “大伙”都有誰，他們是如何做的。4 .引導學生小組討論：動物們為什么跟著兔子一起跑。5 .引導學生比較“兔子”“小猴”“大伙兒”說的話。它們講的話相同嗎? 不同在哪里？6 .分角色朗讀“兔子” “小猴”“大伙兒”說的話。（三）閱

14、讀課文第五自然段。1 .（出示圖3）引導學生猜猜圖中的小動物們在干什么。指名讀第五自然 段。2 .結合圖片引導學生了解“野?！?，擴詞“野”，認識“里字旁”。3 .指名演示“攔”的動作，體會“提手旁”的字的用法。4 .說話練習：指導學生用“先問再問最后問”的句式，5分角色朗讀“野?！钡膯栐捄汀按笙蟆?“兔子”的答話。（四）閱讀課文第六、七自然段。1 .（出示圖4）引導學生觀察最后一幅圖，小動物們在干什么？2 .教師引問：知道了 “咕咚”的真相，大家都笑了，為什么都笑了？指 導學生再讀，讀出可笑的語氣。3 .引導學生進行合理想象：小動物們都會想些什么？三、整體回顧，拓展延伸1 .引導學生和文中的小

15、動物進行對話，并模仿表演。2 .最后引導學生知道以后遇到事情應怎么辦。四、課堂總結，領悟道理同學們，希望我們以后聽到或遇到任何事情時，一定要動腦筋想 想或看看，不要盲目地跟隨別人。20、咕咚板 書 設 計2嚇怕跟家羊象都20、咕咚害怕、逃跑笑了遇事要動腦筋，弄清事情真相作業布置1、熟讀課文，抄寫生字2、聽寫字詞教學反思人教版（一）年級下冊語文第（八）單元集體備課教案主備老師：劉培容參與研討老師：王姮、丁潔、葉芝清、李好、李文文、朱瑋敏、曹健美第21課課題小壁虎借尾巴集體討論修改教學目標知識與技能：能正確認讀12個生字，正確認讀新詞語，會寫 7個生字，認識2個偏旁。過程與方法：圖文結合，理解課文

16、內容，了解小魚、老黃牛、 燕子尾巴的功能及壁虎尾巴的特點。情感態度與價值觀：結合課文內容激發學生熱愛自然科學 的興趣并滲透禮貌教育。教材分教學重點1、能正確認讀12個生字，正確認讀新詞語，會寫7個生字， 認識2個偏旁。2、能止確、通順地朗讀課文。教學析難點理解壁虎尾巴的功能和可以再生的特點。課前準備多媒體課件、導學案教學過程第一課時一、揭示題目，啟發質疑1 .出示小壁虎圖，問：“同學們，你們知道這種小動物叫什么 名字嗎？”2 .對！小壁虎生來就有一條長長的尾巴，可有只小壁虎卻要去 借尾巴，這是怎么回事呢？讓我們到小壁虎借尾巴這個 故事中尋找答案吧！讀課文題目，認識“壁”。二、初讀課文，學習生字

17、1 .聽課文錄音，初步感知課文內容。課文主要講的是詵干什么的故事？（2）小壁虎分別向誰借尾巴？（3）小壁虎借到尾巴了嗎？為什么？2 .課文沒有注音，那我們怎樣才讀懂這個故事呢？ 一一引導 學生聯系以前的經驗自己想辦法。3 .借助圖畫獨立讀課文，同學之間互相提醒字的讀音，注意平 翹工首。4 .分小組互助讀書，把課文讀通順。全班交流：你們小組新認 識了什么字？是怎么認識的？5 .出示詞語。（1）指名讀，齊讀。（2）去掉拼音再讀。6 .出示生字卡片，開火車讀生享。7 .把生字送回課文，讀通課文。8 .思考剛才提出的問題，將問題的答案連起來說一說。三、再讀課文，讀中感悟1 .小壁虎的尾巴斷了很難看時，

18、他心情怎樣？（傷心、難過。） 那就請你們帶著難過的心情來讀一讀，比一比看誰讀得好。2 .小壁虎先向誰借了尾巴？（學生自由讀第3自然段。） 學生比賽讀小壁虎說的話，比比誰讀得好。3 .從哪個詞可以看出小壁虎很有禮貌？為什么小魚不把尾巴借給他呢？小結：如果小魚的尾巴沒了，小魚就不能在水里游泳了，所 以小魚不能把尾巴借給小壁虎。4 .分角色朗讀小壁虎與小魚的對話。（教師范讀，男女生分角 色讀）四、指導寫字1 .學生認讀生字“捉、條、爬、姐、您、草、房”。2 .學生觀察特點.說一說它們在田字格中的位置。3 .教師范寫，學生書空。4 .學生練寫，展示評議。第二課時一、復習舊知1 .把認識的生字讀給同桌聽

19、。2 .看圖說說小壁虎分別向誰借尾巴，結果怎樣。二、繼續學義，感悟理解1 .帶著問題讀課文：小壁虎怎樣借尾巴？請同學讀課文第 3 5自然段，用橫線畫出小壁虎說的話，用浪線畫出其他小動物 說的話。2 .交流出示對話。3 .指導朗讀。假如你是小壁虎，看見小魚、老牛、燕子，你心里會怎么想？ 那些動物幫/、了小壁虎，他們的心情又怎樣，再讀讀他們說 的話。4 .從小壁虎和動物們的對話中你明白了什么？出示：小魚用尾巴撥水，老牛用尾巴趕蠅子，燕子用尾巴掌握方向。5 .小結延伸，拓展交流：小壁虎借不到尾巴多傷心呀！他還會 去向誰借呢？他們會怎么說呢？（仿照課文續說。） 學生借助搜集來的資料，分小組說說其他動物

20、尾巴的用途， 并演一演。6 .小壁虎借/、到尾巴心里很難過，他該怎么辦呢？（師引讀第6自然段。）7 .結果怎樣？為什么？8 .指導朗讀：教師范讀，學生自由讀，男女生比賽讀。三、課堂演練，加深理解1 .分角色朗讀全文，喜歡誰就讀誰說的話。2 .以小組為單位，小組長分配角色，學生進行表演。3 .指小組上臺表演，全班評議。四、課堂總結，課后延伸1 .分角色朗讀全文。2 .編故事：小壁虎長出了一條新尾巴，他高興極了，他會把這 個好消息告訴誰呢？他的朋友們又會說些什么呢？請同學們來講給家長聽。板 書 設 計121、小壁虎借尾巴捉、條、爬、姐、您、草、房板21、小壁虎借尾巴書壁虎掙斷尾保護自己設小魚搖著尾

21、巴撥水計2黃牛甩著尾巴趕蠅子燕子擺著尾巴 長出新尾巴掌握方向 再生能力作業布1、讀熟課文2、抄寫生字置教學反思人教版（一）年級下冊語文第（八）單元集體備課教案主備老師：劉培容參與研討老師：王姮、丁潔、葉芝清、李好、李文文 、朱瑋敏、曹健美園地八課題語文園地八集體討論修改教學目標知識與技能：1 .準確識記“衛、巾、擦、刷、皂、澡、梳、盆”等字。2 .發現生字部首與其意思的聯系，初步樹立歸類識字的意識。 過程與方法：理解“高興、生氣、害怕、難過”的意思，會 用它們說話、寫話。情感態度與價值觀：感受中國諦言的趣味和魅力，培養學生積極主動識字的興趣和習慣。教材分析教學重點在看圖讀詞語的過程中，準確識記

22、“衛、巾、擦、刷、皂、 澡、梳、盆”等字。教學難點在看圖識字的過程中，發現生字部首與其意思的聯系，初步 樹立歸類識字的意識。課前準備教學PPT教學第一課時一、情境導入，識字加油站1 .導言：同學們，看看我們的好朋友誰來了？（課件播放喜羊羊起床、 穿衣，來到衛生間的動畫。出?。合惭蜓蛟缭缙穑瑏淼叫l生間要考考 你。）2 .課件依次出示圖片，引導學生說出相應的詞語：衛生間、毛巾、牙刷、 香皂、梳子、臉盆。3 .引導學生利用字卡，同桌之間自由交流識字：衛、巾、刷、皂、梳、 盆。（1）讀準字音：Sh shua、皂 zdo、梳 shu。認清結構：“衛”和“巾”是獨體字，“刷”和“梳”是左右結構的 字，“皂

23、”和“盆”是上下結構的字。（3）交流識字方法。（4）同桌互相考一考：搶讀生字，看誰讀得準確。4 .以小組為單位，開火車認讀生字。5 .引導學生說出毛巾、牙刷、香皂、梳子、臉盆這五種物品的用處。6 .引導學生利用形聲字的特點識記生字：“擦”和“澡”。7 .指導學生男女生讀、小組讀、齊讀詞語。二、認真觀察，我的發現1 .導言：由于同學們表現非常棒，現在一年一度的動物王國運動會的開 幕儀式就要開始了，讓我們一起看看都有哪些隊伍參加。2 .課件播放第一支走來的隊伍 一一小狗隊，并相應出示生字貓、猴、獅。 （1）齊讀生字，引導學生觀察這三個字有什么共同點。 （課件出示“反犬 旁”。）引導學生思考“反犬旁

24、”的字大都和什么有關，然后指名匯報。導言：這支隊伍想擴充，哪些動物可以參加呢？（預設：狗、狼、豬、 狐貍等。）3 .課件播放第二支走出來的隊伍 一一小鳥隊，并相應出示生字雞、鴨、 鴉。引導學生思考“鳥字旁”的字又和什么有關，再舉幾個例子。4 .課件播放第三支走出來的隊伍 一一蜘蛛隊，并出示詞語蝴蝶、蜻蜓、 螞蟻。導言：最后一支隊伍比較特殊，看看都有誰。（生齊讀。）（2）引導學生觀察這一組字又有什么相同點。（課件出示“蟲字旁”。）（3） “蟲子旁”的字多數和蟲子有關，學生舉例子。（螳螂、嶂螂等。）三、情感體驗，字詞句運用1 .導言：雖然這三支隊伍相差懸殊，但是，在蜘蛛隊長的領導下，他們 取得了第一場勝利。同學們，觀察他們的表情，你想到了哪個詞語？引導學生認識并理 解：高興。（2）學生小組討