1、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，造就新時(shí)代人才創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動力。培養(yǎng)創(chuàng)新性人 才是歷史賦予學(xué)校教育的光榮使命。 那么,如何結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科特點(diǎn),培養(yǎng)學(xué) 生的創(chuàng)新精神呢？一、解放教育思想,更新教育觀念,以學(xué)生為主體。我們必須重新認(rèn)識教師的職責(zé)和作用,要樹立以學(xué)生為本的教育觀念。在教 學(xué)過程中，教師要做到心中有學(xué)生，要堅(jiān)持啟發(fā)式和討論式教學(xué)，要“以學(xué)生為 主體”來創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，設(shè)計(jì)教學(xué)流程，考慮教學(xué)環(huán)節(jié)，運(yùn)用教學(xué)手段，從而真 正作到教師的教為學(xué)生的學(xué)服務(wù)，教師的講解為學(xué)生的活動服務(wù)，教學(xué)的過程為 學(xué)生的發(fā)展服務(wù)。同時(shí)，我們還要解放教育思想,開放教學(xué)空間，不僅要在教學(xué) 過程中開

2、放學(xué)生的思維空間，還要在教學(xué)過程中開放課堂的教學(xué)空間， 因?yàn)椤皠?chuàng) 造力是沒法教的，所謂創(chuàng)造力教學(xué)指的是學(xué)生要真正有被鼓勵(lì)展開并發(fā)表他們想 法的機(jī)會，如此才能發(fā)展他們富于創(chuàng)造的才能。"（貝爾納）這就要求教師在教學(xué)過程中淡化教師的表演，強(qiáng)化學(xué)生的表現(xiàn)，讓學(xué)生盡展其能而不是教師獨(dú)霸講 臺進(jìn)行單獨(dú)表演，要通過學(xué)生的成功來展示教師的成功。作為教師，還應(yīng)以創(chuàng)新 者的形象出現(xiàn)在學(xué)生的面前，因?yàn)榻處熓菍W(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣，教師的言談舉止、學(xué) 習(xí)態(tài)度、工作方法、思維方式等，無時(shí)無刻不在潛移默化地影響著學(xué)生，所以， 教師自己要有創(chuàng)新意識，這就要求教師要以更新的觀念和知識技術(shù)武裝自己，不斷的獲取新知識，接收新理

3、念，學(xué)習(xí)新經(jīng)驗(yàn)，以新的思想和學(xué)識啟迪學(xué)生。這樣, 在教學(xué)中就能借助教材這個(gè)載體，精心組織教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，構(gòu)思教學(xué) 流程，循循善誘，點(diǎn)燃學(xué)生的創(chuàng)新火花，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識。二、教給創(chuàng)新方法，營造創(chuàng)新氛圍，給以創(chuàng)新留空問。讓學(xué)生感到他們在教學(xué)活動中是完全自由的，確實(shí)是學(xué)習(xí)的主人，這就要求 我們教師要關(guān)心，熱愛每一個(gè)學(xué)生，相信每一個(gè)學(xué)生，尊重每一個(gè)學(xué)生，激勵(lì)每 一個(gè)學(xué)生，激活他們的腦細(xì)胞，使他們的創(chuàng)新潛能被充分的開發(fā)。 培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng) 新精神，必須有一個(gè)寬松的環(huán)境，和諧愉悅的氛圍同時(shí)，給以一定的創(chuàng)新時(shí)間， 這樣，他們就可以獨(dú)立閱讀，獨(dú)立思考，相互討論，質(zhì)疑問難，操作，觀察，做練習(xí)等。而最重要的

4、莫過于教給創(chuàng)新方法了， 因?yàn)橹R是創(chuàng)新的基礎(chǔ)，方法是能 力的橋梁，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，必須通過教師的示范，學(xué)生的探索，演練，幫 助他們掌握一些基本的創(chuàng)新方法。 在教學(xué)過程中，教師要常用想象、聯(lián)想、求同、 發(fā)散、逆反、類比、歸納、演繹等方法教學(xué)生創(chuàng)新。三、 把握課堂教學(xué)，加大創(chuàng)新力度。（一）對教材的再創(chuàng)造。教材是對學(xué)生進(jìn)行啟智，培養(yǎng)能力的載體，我們的教學(xué)既要忠實(shí)于教材但又 不能拘泥于教材，要根據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際靈活地對教材進(jìn)行再創(chuàng)造，并要結(jié)合教材內(nèi)容的展現(xiàn)給學(xué)生設(shè)置問題讓他們?nèi)ソ鉀Q，給學(xué)生時(shí)間讓他們?nèi)ニ伎迹o 學(xué)生制造懸念讓他們?nèi)ヌ骄浚o學(xué)生機(jī)會讓他們?nèi)グl(fā)展，去競爭，去創(chuàng)造。（二）對教法的再改

5、革。“人人是創(chuàng)造之人，天天是創(chuàng)造之時(shí)”，課堂教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，步驟無 處不蘊(yùn)藏著可點(diǎn)燃的創(chuàng)造火種，只要我們勇做創(chuàng)新之人，少一點(diǎn)“匠氣”，多一 點(diǎn)“靈氣”，就能用“教”的創(chuàng)新火種引燃“學(xué)”的創(chuàng)新火焰。不斷改革教學(xué)方 法，是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，也是教學(xué)創(chuàng)新的一個(gè)永恒的課題。1、巧設(shè)導(dǎo)言，啟發(fā)學(xué)生的求知欲。成功的導(dǎo)言應(yīng)該富有情趣，富有吸引力，它可以使學(xué)生主動、迅速地進(jìn)入學(xué) 習(xí)的心理準(zhǔn)備狀態(tài)，主動迅速地進(jìn)入教學(xué)的情境之中，激發(fā)他們探求新知的欲望。 導(dǎo)言是否生動、直觀、有趣，將直接影響一節(jié)課的教學(xué)效果。因此，我們要利用 好有限的時(shí)間，恰當(dāng)、生動、直觀、有趣地設(shè)置導(dǎo)言，把學(xué)生引到教師精心設(shè)計(jì) 的教學(xué)活

6、動中，為探究新知作好孕伏。例如，在教學(xué)時(shí)、分的認(rèn)識一課時(shí)，設(shè)計(jì)這樣一個(gè)導(dǎo)語：一上課，教師拿 一個(gè)鬧鐘，對同學(xué)們說：“聽！是誰在催我們起床？”這時(shí)，同學(xué)們都聚精會神， 就連平時(shí)最好動的學(xué)生也目不轉(zhuǎn)睛地看著教師的一舉一動。這時(shí)，教師將鬧鐘開關(guān)開開，鬧鐘就發(fā)出了 “快起床呀！快起床呀！ ”的鬧鈴聲，同學(xué)們紛紛舉手回 答教師剛才提出的問題。教師接著說：“我們工作，學(xué)習(xí)都有時(shí)間，你們愿做時(shí) 間的小主人嗎？”學(xué)生齊答：“愿意！”這時(shí)教師引入新課。這樣安排導(dǎo)語，能激起學(xué)生“做時(shí)間的小主人”的強(qiáng)烈渴盼，為探究新知識創(chuàng)設(shè)了心理上的最佳狀。2、循循善誘，精心設(shè)問，激活學(xué)生的思維。精心設(shè)問，既能導(dǎo)思又能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)

7、新知的興趣，激活學(xué)生的思維，在教 學(xué)過程中我們要適應(yīng)學(xué)生的要求，精心設(shè)計(jì)課堂提問，引起學(xué)生思考和爭議，使 他們產(chǎn)生探求知識發(fā)展過程的強(qiáng)烈的心理渴求及獨(dú)到的見解和大膽的決策。如在教學(xué)最大公約數(shù)時(shí)，我這樣啟發(fā)提問“公是什么意思？最少幾 個(gè)才能稱為公有的？你認(rèn)為什么是公約數(shù)？什么是最大公約數(shù)？ ”通過 一連串的設(shè)問，學(xué)生自己能總結(jié)出公約數(shù)和最大公約數(shù)的概念， 使他們感受到了 成功的喜悅。3、注重操作，主動實(shí)踐，激活學(xué)生的思維。人的知識從實(shí)踐中來，能力也是通過實(shí)踐逐步磨練出來的， 教會學(xué)生有目的、 有計(jì)劃、有次序的觀察，唯一的途徑是放手讓學(xué)生獨(dú)立地進(jìn)行觀察實(shí)驗(yàn)。如在教學(xué)三角形的穩(wěn)定性時(shí)，先請學(xué)生自己用

8、三根木條，螺絲等工具組 裝一個(gè)三角形，通過推一推，拉一拉，讓學(xué)生自己感受，然后取下一個(gè)螺絲，再 裝一根木條，使它變成四邊形，再推一推，拉一拉，看有什么現(xiàn)象，用同樣的方 法，組裝一個(gè)五邊形，感受感受，從而學(xué)生深刻地認(rèn)識了三角形的穩(wěn)定性。4、使用電教手段，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的積極性。中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教直改革全面推進(jìn)素質(zhì)教直的訣定中指出：“充分利用現(xiàn)有資源和各種音像手段，繼續(xù)搞好多樣化的電化教宜和計(jì)算機(jī)輔助教 學(xué)。”以多媒體為代表的現(xiàn)代教宣技術(shù)具有形象、生動、圖文并茂、形聲兼具， 動靜結(jié)合、操作方便等優(yōu)點(diǎn)，使用電教手段，不僅具有以上優(yōu)點(diǎn)，而且還能為學(xué) 生創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的積極性。如在教學(xué)數(shù)據(jù)的收集與整理時(shí)，使用的多媒體，讓學(xué)生統(tǒng)計(jì)一分鐘內(nèi)過 某一路口各種機(jī)動車的輛數(shù)。這樣，不僅學(xué)生興趣高漲，激發(fā)學(xué)生的積極性，而 且在傳授知識，訓(xùn)練技能等方面也可以極大地提高效率。5、鼓勵(lì)質(zhì)疑問難，保持創(chuàng)新積極性。“學(xué)起于思，思源于疑。”學(xué)生學(xué)習(xí)過程永遠(yuǎn)是一種對未知的探求創(chuàng)造的過 程，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，從有疑到無疑，再產(chǎn)生新疑是不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī), 培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意