1、六年級(jí)下冊用比例解決問題教學(xué)設(shè)計(jì)您如今正在閱讀的六年級(jí)下冊用比例處置效果 教學(xué)設(shè)計(jì)文章內(nèi)容由搜集！本站將為您提供更多的精品教學(xué) 資源！六年級(jí)下冊用比例處置效果教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目的： 知識(shí)與技藝：1、使先生進(jìn)一步熟練地判別成正正比例的量，加深對(duì)正正 比例概念的了解。2、使先生能應(yīng)用正正比例的意義解答比擬復(fù)雜的運(yùn)用題， 穩(wěn)固和加深對(duì)所學(xué)的簡易方程的看法。3、培育先生的剖析、判別和推理才干。進(jìn)程與方法：閱歷用比例知識(shí)解答效果的進(jìn)程，體臉處置效果的戰(zhàn)略，培 育和開展先生的發(fā)散思想的才干。情感態(tài)度和價(jià)值觀：感受數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)踐生活的親密聯(lián)絡(luò)，培育運(yùn)用數(shù)學(xué)的才 干。體驗(yàn)處置效果的樂趣，激起學(xué)習(xí)興味，培育先生動(dòng)腦

2、思 索的良好學(xué)習(xí)習(xí)氣。教學(xué)重點(diǎn)：用比例知識(shí)處置實(shí)踐效果教學(xué)難點(diǎn)：可以正確剖析題中的比例關(guān)系，列出方程一、溫習(xí)鋪墊，引入新課。師：同窗們，我們曾經(jīng)學(xué)習(xí)了哪兩種比例？好，下面我們就 來回想一下有關(guān)正、正比例的知識(shí)。師：你能準(zhǔn)確地判別兩個(gè)量之間的關(guān)系嗎？下面我們來停止 一個(gè)回合的搶答比拼：我會(huì)判別。搶答要求：舉手證明你 有勇氣，你會(huì)做，你沒有搶答到但是你的手勢判別正確，你 依然是最棒的。出示：下面每題中的兩種量成什么比例？1速度一定，路程和時(shí)間.2路程一定，速度和時(shí)間.3單價(jià)一定，總價(jià)和數(shù)量.4每小時(shí)耕地的公頃數(shù)一定，耕地的總公頃數(shù)和時(shí)間.5全校先生做操，每行站的人數(shù)和站的行數(shù).二、探求新知一用正比

3、例的知識(shí)處置效果探求例51、師：（關(guān)于先生回答教員給予一定）看樣子同窗們掌握的 很不錯(cuò)，那么，學(xué)習(xí)了正正比例究竟有什么用呢？先生交 流來我們一同看看這節(jié)課的學(xué)習(xí)目的吧！出示學(xué)習(xí)目的：1、進(jìn)一步熟練地判別成正正比例的量，加深對(duì)正正比例概 念的了解。2、能應(yīng)用正正比例的意義解答比擬復(fù)雜的運(yùn)用題，掌握用 比例知識(shí)解答效果的步驟和方法。2、過渡語：學(xué)習(xí)知識(shí)就是為了處置效果，你能運(yùn)用學(xué)過的 知識(shí)去處置生活中的效果嗎？看，李大媽和張奶奶在討論什 么效果，想不想去看看！出示情境圖讓先生讀李大媽的話停止體會(huì)，主要讓先生體會(huì)到經(jīng)過李 大媽表達(dá)的兩個(gè)條件挖出隱含條件每噸水的價(jià)錢以及水費(fèi) 和用水噸數(shù)之間的聯(lián)絡(luò)，感受

4、水的單價(jià)一定師：這幅圖中你能知道哪些信息？你能不能運(yùn)用學(xué)過的方法 來幫李奶奶處置這個(gè)效果？看誰最先幫李奶奶處置這個(gè)效 果！先生自己解答，然后交流解答方法。師：除了這種方法我們還可以用什么方法來處置了？生：比例3、引入新課：對(duì)，像這樣的效果也可以用比例的知識(shí)來處 置，我們明天這節(jié)課就來討論如何運(yùn)用比例的知識(shí)來處置這 類效果。板書課題：用比例處置效果4、師：經(jīng)過大家的表情，似乎教員不用教，大家都敢嘗試。 大家敢不敢自己試試？置信先生，鼓舞他們運(yùn)用已有的知 識(shí)去獲取新的知識(shí)，培育他們自動(dòng)學(xué)習(xí)的看法，培育先生的 自學(xué)才干表達(dá)教是為了不教。出現(xiàn)自學(xué)提示：1題中有哪兩種相關(guān)聯(lián)的量？2這兩種相關(guān)聯(lián)的量成什么

5、比例關(guān)系？你是怎樣判別 的？3你能依據(jù)這樣的比例關(guān)系列出一個(gè)含有未知數(shù)的比例式嗎？5、先生交流自學(xué)結(jié)果，相互補(bǔ)充，出現(xiàn)一個(gè)完整的解答進(jìn) 程八師：誰來說說你是怎樣用比例知識(shí)來處置效果的？依據(jù)下面三個(gè)效果，概括：由于水價(jià)一定，所以水費(fèi)和用水 的噸數(shù)成正比例。也就是說，兩家的水費(fèi)和用水的噸數(shù)的比 值是相等的。引導(dǎo)生說出等量關(guān)系：水費(fèi)：噸數(shù)=水費(fèi)：噸數(shù)，然后嘗試 解答。6、師：這個(gè)效果我們用比例的知識(shí)處置了，你有什么方法 檢臉自己的解答是正確的呢？啟示先生自主選擇檢險(xiǎn)方 法。如：將結(jié)果代入原題、運(yùn)用比例的基本性質(zhì)、用算術(shù)方 法或普通方程方法解答來檢驗(yàn)等。7、師：比擬這兩種解法，你們覺得哪種方法更好了解

6、？看 來，我們在處置效果時(shí)，不光可以從不同角度思索，找到不 同的處置方法，而且還要擅長選擇最優(yōu)化的方法。當(dāng)然，沒 有要求時(shí)，用什么方法都可以，但要求用比例解時(shí)必需用比 例。您如今正在閱讀的六年級(jí)下冊用比例處置效果教學(xué) 設(shè)計(jì)文章內(nèi)容由搜集！本站將為您提供更多的精品教學(xué)資源! 六年級(jí)下冊用比例處置效果教學(xué)設(shè)計(jì)8即時(shí)練習(xí)3/8過渡語：同窗們協(xié)助李奶奶處置效果，李奶奶把大家仔細(xì)學(xué) 習(xí)，協(xié)助她處置效果的事情通知了鄰居王大爺，李大爺正為 上個(gè)月交了 19. 2元的水費(fèi)但算不出用水都少噸而犯愁，就 急匆匆地趕過去向大家討教，大家情愿幫幫他嗎？ 出示對(duì)話情形。師：觀察協(xié)助要王大爺?shù)男Ч蛥f(xié)助李奶奶的事對(duì)比，你

7、有 什么發(fā)現(xiàn)？在先生的交流中逐漸看法到這道題與例5相比，條件和效果 改動(dòng)了，但標(biāo)題中水費(fèi)和用水的噸數(shù)的正比例關(guān)系沒變。 師：這次還需不需求教員給你一個(gè)處置效果的提示？一名同窗在黑板上做，其他在下面做，構(gòu)成一個(gè)競賽的方式。 演板的同窗和大家交流自己的做題進(jìn)程，教員停止鼓舞和評(píng) 價(jià)。9、師：下面兩道題就是用正比例處置效果，經(jīng)過大家親身 實(shí)際，你感遭到用正比例處置效果需求幾個(gè)步驟嗎？出示：表達(dá)是我的強(qiáng)項(xiàng)，讓先生從學(xué)習(xí)提示、獨(dú)立處置效 果中逐漸提煉歸結(jié)出自己做法，交流中逐漸培育他們的表達(dá) 才干。師：同窗們真是很棒！經(jīng)過自學(xué)可以感遭到用比例處置效果 的步驟，這次教員想考考你們是不是真正的掌握了？你們敢

8、應(yīng)戰(zhàn)嗎？那么我們停止下一個(gè)環(huán)節(jié)：對(duì)比發(fā)現(xiàn)逾越自我。二用正比例的知識(shí)處置效果學(xué)習(xí)P60例6師：處置了李奶奶、王大爺家的效果，下面的幾個(gè)工人也遇 到了效果，我們一同看一下吧。1課件出示情境圖，了解標(biāo)題條件與效果師：關(guān)于這個(gè)效果，同窗們可以參考例5的學(xué)習(xí)閱歷來處置, 看誰能用不同的方法來處置這個(gè)效果？生：獨(dú)立處置，并在小組交流解題思緒和計(jì)算方法師：誰來說說做這道題的解題思緒指名回答學(xué)情預(yù)設(shè)：普通的方法是：有的同窗用算術(shù)方法，有的同窗 能用正比例的方法處置這個(gè)效果，如30x=2021, x=12o師：（教員手指30x=2021, x=12o ）為什么這樣列式？依據(jù)是 什么？學(xué)情預(yù)設(shè)：估量先生能說出列式

9、依據(jù)，由于書的總數(shù)一定， 所以包數(shù)和每包的本數(shù)成正比例.也就是說，每包的本數(shù)和 包數(shù)的乘積相等。2 .即時(shí)練習(xí)課件出示：假設(shè)要捆15包，每包多少本？師：會(huì)處置嗎？生：獨(dú)立處置，交流修訂。3 .對(duì)比正比例、正比例處置效果的相反和不同師：經(jīng)過這2個(gè)效果的處置，我們又了解到了用正比例意義 也能協(xié)助我們處置生活中的實(shí)踐效果。如今請(qǐng)同窗們觀察例5和例6,說一說他們有什么相反和不同？生：以協(xié)作的方式討論，然后派代表匯報(bào)討論結(jié)果。比擬以上兩題的異同點(diǎn)，使先生明白都是用比例的知識(shí)處置 效果，不同點(diǎn)在于題中兩種量的關(guān)系不同，計(jì)算方法也就不 相反。三、目的檢測師：課本第60做一做，是生活中的另外的效果，同窗們能 不能協(xié)助處置？要求用比例知識(shí)解 先生自己獨(dú)立處置做做中的效果。師：請(qǐng)說一說題中的數(shù)量關(guān)系，再說一說處置效果的思緒。學(xué)情預(yù)設(shè)：第1題，小明買的是同一種圓珠筆，所以圓珠筆 的單價(jià)不變。那么買的支數(shù)和所用的錢數(shù)成正比例關(guān)系，所 以用正比例關(guān)系能處置這個(gè)效果。第2題，用正比例關(guān)系可 以處置這個(gè)效果。設(shè)計(jì)意圖：再次讓先生感受用比例的知識(shí)處置效果的方法， 豐厚處置效果的思緒。四、課堂小結(jié)1、依據(jù)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你以為用比例處置效果的進(jìn)程應(yīng)該 怎樣想，怎樣解答，可以歸結(jié)為哪幾個(gè)步驟？組內(nèi)交流 討論、匯報(bào)、師小結(jié)：1、剖析題意，找到兩種