1、新教材教學設計ABC鄒忌諷齊王納諫【導學新概念】 這是一篇短小精悍、邏輯思維較強 ,融根本知識、思想內容、現實借鑒為一體的優秀作品。該文選自?戰國策·齊策?。讓學生學習不同歷史時期的散文精品 ,是課本編寫者的愿望 ,也是大綱的要求。為此教師在處理本課文的學習時 ,應將本文與上篇課文比照著來進行。無論是出處還是內容 ,都很有比照的必要。有條件的學校 ,還應讓學生寫寫賞析文章或讀后感 ,以加深對課文的進一步理解。 【資料顯示屏】 ?戰國策?是一部國別體的歷史著作。有關具體內容 ,請參閱中央民族大學出版社出版的裴斐主編的?中國古代文學史?。 【教學設計ABC】 設計A 導語設計 中國有句古

2、話：“人貴在自知。也就是說要了解自己 ,辯證地看待、評價自己 ,在人類龐大的坐標系中找到適合自己的那一點。我國古代就有這樣一那么故事?鄒忌諷齊王納諫?。鄒忌是個美男子 ,但比起徐公來還稍有遜色 ,他的妻子偏愛他 ,妾怕他 ,客人有求于他 ,都說他比徐比美。面對贊美 ,鄒忌有自知嗎?他是怎么做的呢?請同學看課文。 導語設計 唐朝名臣魏征云：“以銅為鏡 ,可以正衣冠；以史為鏡 ,可以知興亡；以人為鏡 ,可以明得失。由此可見 ,一個君主賢明與否 ,身邊的大臣往往起著重要的作用。戰國時齊威王的身邊就有這樣一位大臣 ,才使他得以明昭天下。請看? 戰國策·齊策?中記述的“鄒忌諷齊王納諫。 教學過

3、程的設計 本文篇幅短小 ,思路明晰 ,推理過程有較強的邏輯性 ,文字也較淺顯 ,學生借助課文注解和本已有的文言文知識 ,完全可以自行解決。那么教師的主要任務應放在哪兒呢?筆者認為 ,完本錢課的學習 ,教師應設計一條明確的朗讀思路 ,到達以讀代講、以讀代解、以讀代譯、以讀代練的效果。具體步驟為： (一)初讀課文 ,讀準字音。學好文言文 ,認讀、讀準是首要的一步。學生通過接觸課文 ,篩選出自己讀不準或不會讀的字 ,然后借助工具書查明。如： 昳 (yì)麗 朝(zho)服衣冠 窺(ku)鏡 期(j)年朝(cháo)于齊 時時而間(jiàn)進。 (二)再讀課文 ,讀清句

4、讀。讀清句讀是理解文章的前提。此次朗讀 ,學生完全可以借助課文下的注解 ,理解字義、詞義 ,把握句意。這樣在重新朗讀時 ,就能體味出語句的停頓 ,讀得韻味十足。為了檢查學生的朗讀是否準確 ,教師也可以從文中找出一些典型的或易讀錯的句子讓學生適當做一些針對性練習 ,這樣更會有的放矢 ,到達訓練效果。如：辨析下面兩句話朗讀時語氣的停頓：A我孰與/城北徐公美?此/所謂戰勝于朝廷。B我/孰與城北徐公美?此/所謂戰勝于朝廷。C我孰與/城北徐公美?此所謂/戰勝于朝廷。D我孰與城北/徐公美?此所 謂戰勝/于朝廷。像這樣的訓練多設計幾個 ,學生不僅有了強烈的朗讀積極性 ,提高了閱讀興趣 ,而且對課文的理解會更

5、深刻 ,更透徹。 (三)三讀課文 ,賞析品味。閱讀文言、學習文言 不應僅停留在字、詞、句的簡單理解上 ,更重要的是能對原文內容進行分析、評價。本文是一篇很有現實意義的文章 ,教師在學生初步理解了文章的根底上 ,應及時引導學生玩味這篇 課文記述了一個什么故事 ,要說明什么道理 ,是用什么方法說明的。引導過程應抓住課文標 題中的“諷 ,以此為中心 ,探究“諷諫 的前后過程 ,從而理清思路 ,概括要點 ,把握主旨。 (四)反復朗讀 ,歸納整理。這是學習文言文、增加知識積累的一個必不可少的條件。為此要求學生根據課前學習重點加以整理 ,養成良好的積累習慣 ,以到達厚積薄發之效。另外 ,教師還可適當補充一

6、些詞類活用例子。如 ：吾妻之美我者 ,私我也(美 ,形容詞的意動用法)。能面刺寡人之過者(面 ,名 詞作狀語)。今齊地方千里(“地方是古今異義詞)。左右莫不私王(“左右也是古今異義詞)。還有一些具有特殊語法現象的句子。如：忌不自信(賓語前置句) ,我孰與城北徐公美(介詞結構后置句) ,城北徐公 ,齊國之美麗者也(判斷句)。鼓勵學生在日常生活中積累一些出自?戰國策?的成語。如：門庭假設市、狐假虎威、畫蛇添足、鷸蚌相爭等。 (五)強化背誦 ,增加積淀。這是學習文言文的最高層級 ,也是最高境界 ,更是增加文化積淀的有效措施 。學生學習文言文假設能朗朗于口 ,那將為今后的語文學習打下堅實的根底 ,同時

7、也使自己的心靈受到美的凈化和熏陶 ,更加熱愛我國的古代文化 ,更加熱愛祖國的語言。 設計B 問題的設計：主要集中在理解課文的局部 ,緊扣題目。首先設問鄒忌是在什么情況下“諷齊王的。明確：是由一件家庭瑣事引起的聯想。然后圍繞這件家庭瑣事展開提問： 1這件家庭小事是什么? 明確：鄒忌向他的妻、妾與客提出與徐公比美的問題。 2由于感情的不同 ,鄒忌向他的妻、妾與客提出問題時的口氣有什么不同?揣摩各自語氣的感情色彩。 明確：他問妻子：“我孰與徐公美?感情色彩是親昵。他問妾：“吾孰與徐公美?感情色彩是嚴肅。他問客：“吾與徐公孰美?感情色彩是平淡。 3由于鄒忌的妻、妾、客各自的身份與心理不同 ,所以答復下

8、列問題時語氣感情上有明顯差異。有什么不同?請同學從原文中找出并說明其感情色彩。 明確：其妻曰：“君美甚 ,徐公何能及君也!感情色彩是由衷、熱情。妾曰：“徐公何能及君也!感情色彩是拘謹、勉強。客曰：“徐公不假設君之美。感情色彩是阿諛奉承。 4面對妻、妾與客的贊美 ,鄒忌的態度如何? 明確：鄒忌并未得意忘形 ,很有自知之明。從“忌不自信“復問其妾“徐公來 ,孰視之 , 自以為不如；窺鏡而自視 ,又弗如遠甚。“暮寢而思之 ,曰：吾妻之美我者 ,私我也； 妾之美我者 ,畏我也；客之美我者 ,欲有求于我也。可知。 5反復思考、分析后 ,可知鄒忌“入朝見威王是如何“諷齊王的? 鄒忌入朝后 ,并沒有單刀直入

9、向威王進諫 ,而是先以“閨房小事談自己的體會 ,然后以類比推理的方式委婉進諫。正如?古文觀止?編者評價的：“鄒忌將己之美 ,徐公之美 ,細細詳勘 ,正欲于此參出微理。千古臣諂君蔽 ,興亡關頭 ,從閨房小語破之 ,快哉! 6諷諫的結果如何? 明確：齊威王接受了鄒忌的諫言 ,立即發布政令 ,廣開言路 ,懸賞求諫。從“初下君臣進諫 ,門庭假設市到“數月之后 ,時時而間進 ,直到“期年之后 ,雖欲言 ,無可進者 ,說明齊威王完全采納了群臣吏民的意見 ,大家已無以可諫 ,無怪乎“燕、趙、韓、魏聞之 ,皆朝于齊 。 按此思路下來 ,學生不僅理解了全文 ,而且為背誦提供了明晰的線索 ,學生當堂背誦的目的一定

10、能到達。 板書設計： 設計C 強化延伸的設計。 讀了本文以后 ,安排學生進行聯系實際的讀后感訓練。 例文 納諫與止謗 重讀?鄒忌諷齊王訥諫?有感 臧克家 讀好文章 ,如飲醇酒 ,其味無窮 ,久而彌篤。?鄒忌諷齊王納諫? ,讀初小時就成誦了 ,覺得它故事性強 ,有趣味 ,引人入勝。六十年后 ,再讀一遍 ,如故人重逢 ,格外親切 。 古人說：“人非圣賢 ,孰能無過?即使君子 ,也難免有過 ,不同的是“過也 ,人皆見之 ,及其更也 ,人皆仰之而已。古代帝王置諫官 ,自己有了錯誤 ,臣下可以進諫。帝王 ,自以 為是“天之子 ,富有四海 ,臣服萬民 ,行為萬世師 ,言作萬世法 ,坐在高高的寶座上 ,俯視

11、一切。能傾聽逆耳之言 ,采納美芹之獻的 ,歷史上并不多見。但是也不能一概而論。也有少數聰明一點的 ,為了坐穩江山 ,籠絡人心 ,也能從諫如流。有圣君 ,有賢臣 ,使政治穩定 ,國泰民安 ,歷史上稱為太平盛世。像唐太宗與魏征 ,就是一例。而最突出、最典型的 ,要數鄒忌與齊威王了。 諷諫帝王 ,是冒險的事。批“龍鱗 ,逆“圣聽 ,需要大勇與大智。多少忠臣義士 ,赤心耿耿 ,盡忠進諫 ,結果呢 ,有的被挖心 ,有的被放逐。比干、屈原悲慘的故事 ,千古流傳。 因此 ,對這位勇于納諫的齊王 ,既佩服他的大智 ,也贊賞他的風度。這篇?鄒忌諷齊王納諫 ?的文章 ,給我們樹立了一個寬大明智、精神高尚的形象 ,

12、事隔幾千年 ,栩栩如在眼前。想當年 ,他聽了鄒忌的諷諫之后 ,立即下令群臣 ,普及全國 ,面刺錯誤 ,指陳弊病 ,不僅言者無罪 ,反而重賞 ,這是何等氣度 ,何等磊落胸懷 ,千載之下 ,猶令人感奮不已! 事因難能 ,所以可貴。在同一本?古文釋義?里 ,小時候也讀過?召公諫厲王止謗?這篇古文 ,至今還能背出其中的名句。拿這位厲王和齊威王一比 ,真可謂天淵之別了。齊威王下令求諫 ,周厲王卻以“能止謗自喜 ,天下之人 ,滿腹不平 ,他要鉗住萬民之口 ,自己也捂緊耳朵。“防民之口 ,甚于防川 ,“止謗使得老百姓“道路以目。三年之后 ,土壅而川決 ,這個特大暴君人民之敵 ,被“流于彘。 齊王與厲王 ,兩

13、種對待諫謗的態度 ,得到的結果也截然相反。 歷史是一面鏡子。?鄒忌諷齊王納諫?召公諫厲王止謗?這兩篇古文 ,我們對照著讀 ,大有可以借鑒之處。 追古思今 ,現在我們有些作負責工作的領導同志 ,在言行方面有明顯的缺點和錯誤 ,文過飾非 ,怕聽逆耳之言 ,一聽到正中要害的話 ,立即火冒三尺 ,像阿Q聽到別人說他頭上的瘡疤一樣。有的甚至對批評自己的同志 ,打擊報復 ,仗勢凌人 ,以冰棍對付熱情 ,什么批評與自我批評的原那么 ,全成為過耳東風。這樣做的結果如何呢?貽誤工作 ,傷害同志 ,最后 ,自己也難免于垮臺。 說到這里 ,我們自然會想到“四人幫的所作所為。他們當道之時 ,得意忘形 ,凌駕一切。江青

14、一句屁話 ,成為“圣旨 ,順我者昌 ,逆我者亡。以棒止謗 ,冤獄累累。人力無窮 ,天網恢恢 ,他們的滔天大罪 ,終于被清算。 諫難 ,納諫尤難。要得到成果 ,需要雙方合力。有敢直諫或諷諫的良臣 ,還要有能納諫的明君。鄒忌的譬喻再妙 ,辭令再巧 ,沒有齊威王善聽的耳朵 ,也是白費唇舌 ,枉運心機。 ?鄒忌諷齊王納諫?這篇文章之所以動人 ,不僅由于它的意義 ,也還因為它那委婉而諷的進諫方法。這樣關系國家命運的大事 ,鄒忌并沒有板起面孔 ,擺出義正辭嚴的態度 ,反之 ,卻以與徐公比美、妻妾評議之閨房瑣事出之 ,如果遇到一個暴君 ,責以褻瀆之罪 ,也是責無旁貸的。這種構思 ,這樣筆法 ,與?觸龍說趙太后?如出一轍 ,而同樣奏效。這么寫 ,生動親切 ,娓娓動聽 ,饒有情趣。這篇文章 ,用了大半篇幅作了譬喻的描繪 ,三個人物的情態和心理 ,真實透徹 ,入情入理 ,令人信服。譬喻止于“皆以美于徐公 ,接下去 ,“今齊