1、認識圖形一教學設計（共7篇）認識圖形（一）教學設計授課班級：一年級授課教師：馬蓉教學內(nèi)容：教科書34頁，練習八第一題一、教材分析認識圖形是義務教育課程標準實驗教科書數(shù)學（人教版）一年級上冊第四單元的教學內(nèi)容，它通過立體圖形和平面圖形的關系引人教學，讓學生感知兩者之間的關系，進一步了解立體圖形各個表面的特征；再從眾多不同的平面圖形中分類，概括、抽象出不同的平面圖形的一般特征，并能辨認、拼組。二、教學目標知識與技能目標：通過觀察、操作，初步認識并會辨認長方體、正方體、圓柱和球，認識他們的名稱。過程與方法目標：在觀察、操作、比較等活動中，培養(yǎng)學生抽象、概括、實踐以及創(chuàng)新能力，建立空間觀念。情感態(tài)度價

2、值觀目標：通過圖形在生活中的應用，感受到數(shù)學與生活息息相關，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。教學重點：使學生認識這四種立體圖形。教學難點：使學生初步建立空間觀念。教學準備：多媒體課件、立體圖形實物四、教法學法：本次教學活動以“問題情境聯(lián)系生活實際”的模式呈現(xiàn)教學內(nèi)容，注重讓學生體驗“從立體到平面”的探究、以學生的發(fā)展為本，強調對學生空間觀念的培養(yǎng)，融觀察、操作、交流、合作等學習方法為一體，注重讓學生在操作體驗中學習。五、教學過程：（一）依據(jù)情景，導入新課看看老師手中拿的物體是什么并說出名稱。（二）操作學習，感知特點1、仔細觀察，分分（1）分組活動。讓學生把形狀相同的物體放在一起，教師巡視。（2）小組匯

3、報。問：你們是怎樣分的？為什么這樣分？學生可能回答可分成這樣幾組：一組是長長方方的；一組是四四方方的；一組是直直的，像柱子；一組是圓圓的球。【設計意圖】學生對各組物品進行分類整理，使學生經(jīng)歷認識各類物品特點的過程。）（3）出示課件，揭示概念。課件出示大小不同、形狀不同、顏色不同的實物圖揭示長方體、正方體、圓柱和球的概念，并隨機板書名稱。（4）齊讀圖形名稱2、結合實際，找一找，說一說（1）分別出示實物長方體、正方體、圓柱和球，讓學生辯認。（2）學生按教師要求拿出四種不同形狀的實物。（3）親身體驗，感知特點。（如果學生說出長方體、正方體有6個面等，教師應給予肯定，但不要求學生必須說出來。）4、學生

4、列舉日常生活中見過的形狀是長方體、正方體、圓柱和球的實物。5、課件展示生活中的立體圖形。【設計意圖】進一步鞏固所學的知識，初步認識數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，又調動起全體學生的學習興趣，把課堂氣氛推向高潮。（三）鞏固練習（第37頁1題）。【設計意圖】給每個學生提供練習的機會，在數(shù)數(shù)的過程中加深對立體圖形的認識。培養(yǎng)學生認真細心的學習習慣。）六、課堂小結：1、今天我們認識了哪些好朋友？他們的樣子你都記下了嗎？2、猜一猜。七、布置作業(yè)練習八的第二題板書設計：長方體正方體圓柱球認識圖形（一）教學設計教學內(nèi)容：教科書2627頁的內(nèi)容。教學目標：1、經(jīng)歷認識多邊形的過程，能夠初步認識四邊形、五邊形、六邊形等平

5、面圖形。2、進一步增強動手操作能力，語言表達能力和發(fā)散思維能力。3、在學習活動中積累對數(shù)學的興趣，培養(yǎng)交往、合作意識。教學過程：一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣1、引導學生回憶節(jié)假日和爸爸媽媽去哪些地方玩過。2、談話：今天，老師帶大家去一個你們從沒有去過的地方，那就是有趣的“圖形王國”。（出示圖片）二、主動探索，合作領悟1認識四邊形（1）知道長方形、正方形也可稱為四邊形。師：讓我們打開“圖形王國”的門，瞧瞧遇到了誰？（出示長方形、正方形的“卡通小人”讓同學們認一認）出示對話框：“小朋友好，謝謝大家還記得我們。告訴你們一個小秘密，我倆還有一個同樣的名字呢？你們能猜到嗎？”（學生猜一猜）請小朋友拿出一張長方

6、形紙片，用手沿著四周摸一摸。（師邊說邊示范，學生跟著摸一摸）再拿出依仗正方形沿著四周摸一摸，你有什么發(fā)現(xiàn)？學生分小組討論一下。（會發(fā)現(xiàn)它們都有四條邊）出示畫好的長方形、正方形圖，指名上來指一指長方形、正方形的四條邊各在哪里？師：其實，我們剛才摸的地方就是圖形的邊，請大家再分別摸一摸長方形、正方形的邊，數(shù)給同桌看看是不是都有四條邊。（引導學生按一定的順序數(shù)）學生摸一摸、數(shù)一數(shù)，相互交流。出示：它們各有四條邊，是四邊形。（2）認識其他形狀的四邊形。談話：讓我們再到“圖形王國”看看，還能遇到哪些圖形。（出示書上“試一試”圖形）如果將這些圖形分類，你想怎樣分？學生拿出相應學具分一分。（師指名在幻燈機上

7、分）展示學生的分類，并說說為什么這樣分。學生的分類可能有下面兩種：認識的分一類，不認識的分一類；四邊形分一類，三角形分一類。出示長方形、正方形的“卡通小人”，它們手指著學生分出的其他四邊形說：這些圖形和我們一樣。它們也都有四條邊，是四邊形。引導學生在釘子板上圍出不同形狀的四邊形，先小組交流，在組織全班交流。2認識五邊形談話：小朋友，剛才我們認識了四邊形，現(xiàn)在請拿出一張四邊將它任意次，然后用剪刀沿著折痕剪下，看能見剪出個什么圖形。學生動手操作。如果剪出的圖形給它取個名字，你想叫它什么呢？小組內(nèi)交流，教師參與活動，發(fā)現(xiàn)剪法不同的學生。引導學生觀察黑板上兩個畫好的五邊形，讓學生數(shù)一數(shù)邊的跳數(shù)，說一說

8、各有幾條邊，是幾邊形，最后出示話框，讓學生齊讀。讓學生在釘子板上圍出不同形狀的五邊形。3、認識六邊形想一想、議一議：六邊形是什么樣子呢？動手折一折、剪一剪數(shù)一數(shù)、說一說。圍一圍。分小組討論，匯報。（指名上來指一指、說一說，其余學生補充）引導回憶：平常還見過哪些物體的面的形狀是我們今天認識的圖形。分小組討論，讓幾名學生說一說。2做“想想做做”第2題。組織學生想一想，再搭一搭，最后在看一看，數(shù)一數(shù)。四、總結評價，點撥學法今天，我們?nèi)チ恕皥D形王國”，你學到了哪些本領？認識圖形（一）教學設計教學目標知識與技能對長方體、正方體、圓柱、球和球有一定的感性認識，知道這些圖形的名稱和特征，能識別這些形體。過程

9、與方法通過看一看，摸一摸，從實物抽象出圖形。情感態(tài)度與價值觀培養(yǎng)與人合作的意識，發(fā)展初步的實踐能力，感受數(shù)學與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。教學內(nèi)容教科書第30頁、第31頁的有關內(nèi)容。教具、學具準備1形狀為長方體、正方體、圓柱、球的生活用品和學習用品以及放置這些用品的用具（紙盒或竹籃）。2投影儀和相關的投影片。3相關的圖片或掛圖。教學過程一.導入師:小朋友們,圖片上的小朋友在干什么呢?生:玩積木師:圖片上的小朋友都拿著什么樣的積木呢?生:自由發(fā)言師：圖片上還有什么不同的積木.生:有.，還有師:看來積木朋友的種類真多,今天老師就正式介紹4位積木朋友給你們認識（出示課題,板書并出示4種圖形的圖片）.二.動手

10、探索,體會領悟（1）師:分別拿出長方體、正方體、圓柱體、球體，并指名讓學生分別說出它們的名稱.（說明：長方體有不同的擺放行式）.生:相互評價問題的回答是否有誤.師:給4種物體正名.（2）小組交流師:請小朋友們拿出你們自己準備的圖形,先仔細的看一看,再用手摸一摸,最后比一比看看它們有什么區(qū)別.生:小組合作,自己動手,感受這幾種圖形.師:小朋友們,你們剛才已經(jīng)看過了,摸過了,也進行了比較,那么小朋友們能不能準確的在把它們找出來呢?（3）師:指名由學生發(fā)口令,讓全班同學拿出相應的圖形.（看誰拿的最快,給予口頭表揚）三:深化鞏固,練習體驗（1）想想做做第1題找朋友師:老師覺得小朋友們都非常聰明,給小朋

11、友們帶來了一道題,請你們幫它們找朋友,連一連.另外老師還有一個問題,你還能在生活中找到它們的朋友嗎?生:獨立完成（老師評價）.（2）想想做做第2題.分一分（請同桌合作找一找）（3）想想做做第3題.尋一尋（學生獨立完成）四:學生相互評價這節(jié)課誰表現(xiàn)的最棒?棒在哪里?五.板書設計長方體認識圖形（一）正方體圓柱體球認識長方體、正方體、圓柱和球教學設計三臺山九年制學校潘繼萍教學目標：1、在分類、觀察、動手操作等活動中，直觀認識長方體、正方體、圓柱、和球，并能辨認和區(qū)別這些圖形。2、在對圖形進行分類的活動中滲透分類的思想。3、初步建立空間觀念，初步感受數(shù)學與實際生活的聯(lián)系。目標分析：這部分內(nèi)容是學生學習

12、圖形與幾何的開始，學生雖然沒有經(jīng)歷系統(tǒng)學習圖形知識，但是學生從小就玩積木，在玩的過程中積累了大量的生活經(jīng)驗。因此本課就從玩積木開始切入，使學生在玩的過程中了解、感知這幾種圖形的特征。教學重點：使學生能夠初步認識長方體、正方體、圓柱、球，能夠正確識別這幾種圖形。教學難點：正確區(qū)分長方體和正方體。教學過程：（一）激趣引入師：小朋友們，今天老師請來了4位老朋友。看！你還記得它們嗎？它們都是誰呀？（正方形、三角形、圓形、長方形）今天老師要帶領同學們認識幾位新朋友，它們已經(jīng)在大屏幕上等待同學們啦！現(xiàn)在，我們一起來認識這些新朋友吧。這些圖形很有趣，就像小朋友一樣，有的很乖，有的很淘氣。【設計意圖】通過采用

13、富有童趣的提問方式，給學生創(chuàng)設愉悅的學習氛圍，激發(fā)學習興趣。引導學生觀察物體，意識到物體是有區(qū)別的，為了解圖形的特征做準備。（二）初步認識圖形的本質特征1認識球（ 1）找一找：哪種圖形最淘氣?為什么認為它最淘氣？（ 2）摸一摸：找出學具中的球摸一摸，發(fā)現(xiàn)球的特征：圓乎乎的，可以任意滾動。（ 3）貼圖：把球畫在紙上，就是這樣的。2認識圓柱（ 1）找一找：哪種圖形比較淘氣，會順著一個方向來回滾動。（2）摸一摸：在做操作中感受發(fā)現(xiàn)圓柱的特征：兩個平平的面是圓形，側面是彎的，上下一樣粗，可以來回滾動。（3）貼圖：把叫圓柱畫在紙上，是這樣的。（ 4）出示短粗形圓柱：這個圖形是圓柱嗎？說一說理由。在學生回

14、答時，教師要幫助學生抽象出圓柱的外部特征：兩個平平面是圓形，側面是彎的，上下一樣粗，可以來回滾動。3認識長方體和正方體（ 1）找長方體、正方體的相同點。讓學生摸一摸，感受并發(fā)現(xiàn)長方體、正方體的特征：都有6個平平的面。（ 2）找長方體、正方體的不同點引導學生對比長方體和正方體的不同：正方體6個面都一樣大；而長方體相對的面一樣大。小結：我們通過看一看、摸一摸的方法，認識了球、圓柱、長方體、正方體這4種圖形。【設計意圖】在具體事物的辨析中，初步建立圖形的特征，為后續(xù)進一步認識圖形奠定基礎。（三）再次分類認識圖形特征1為圖形分類讓學生給老師桌上的物體分類，把形狀相同的放在一起。2找朋友游戲：教師介紹游

15、戲玩法。師：看到我手中舉起的物體，請大家根據(jù)它的形狀判斷它是哪種圖形，然后快速找到這種圖形，它們就互為好朋友。師：我的朋友在哪里？生：你的朋友在這里。師：它的名字叫什么？生：它的名字叫3.請舉出生活中還有哪些物品的形狀是球、圓柱、長方體、正方體。小結：其實生活中許多物品的形狀都是我們今天認識的圖形，如果你發(fā)現(xiàn)了，請告訴你的爸爸、媽媽。【設計意圖】通過分類活動，學生對物體的特征會更加清晰；小游戲將圖形與生活中的實物建立聯(lián)系。（四）課堂練習1摸一摸圖形教師準備一個大口袋，請學生按要求摸出相應的圖形。2連一連。完成教材第37頁第1題。【設計意圖】在游戲中不斷鞏固所學知識，使具體的實物與圖形表象和名稱

16、建立起聯(lián)系。（五）總結今天你認識了哪些圖形？回家講給爸爸、媽媽聽，好嗎？蘇教版一年級數(shù)學上冊認識圖形（一）教學設計【教學目標】1、在愉快的教學氛圍中，通過有趣的活動和游戲使學生初步認識長方體、正方體、圓柱、球；知道它們的名稱；會辯認這幾種物體和圖形及初步感知各種圖形的特征。2、培養(yǎng)學生動手操作、觀察、想象和表達能力，初步建立空間觀念。3、通過學生活動，激發(fā)學習興趣，培養(yǎng)學生合作、探究和創(chuàng)新意識。4、使學生感受數(shù)學與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，懂得數(shù)學就在我們身邊。【教學重點】初步認識長方體、正方體、圓柱和球的實物與圖形。【教學難點】初步建立空間觀念。【教具、學具準備】若干袋各種形狀的物體，圖形卡片，課件。

17、【教學方法】實物演示法、討論交流法等。【教學過程】一、創(chuàng)設情境，引入新課師：小朋友們，你們玩過積木嗎？說說看你們都玩過哪些形體的積木？師：在日常生活中，有很多類似積木的形體，你們想認識它們嗎？【設計意圖：引起學生聯(lián)想以前玩過的積木，激發(fā)他們學習本節(jié)課內(nèi)容的興趣】二、操作感知，探索新知：1、分一分，初步感知。(1)分組活動。讓學生把形狀相同的物體放在一起，教師巡視。(2)小組匯報。問：你們是怎樣分的？為什么這樣分？學生可能回答可分成這樣幾組：一組是長長方方的；一組是四四方方的；一組是直直的，像柱子；一組是圓圓的球。【設計意圖】學生對各組物品進行分類整理，使學生經(jīng)歷認識各類物品特點的過程。)(3)

18、出示課件，揭示概念。課件出示大小不同、形狀不同、顏色不同的實物圖揭示長方體、正方體、圓柱和球的概念，并隨機板書名稱。(4) 齊讀圖形名稱。(5)板題:認識圖形(一)【設計意圖】從實物到圖形名稱到立體圖形的認知，是本節(jié)課的重點，利用多媒體形象化教學的功能，展示出抽象過程，有利于學生理解知識的生成，解決本課重點。)三、形成表象，初步建立空間觀念1、認識長方體、正方體、圓柱和球。分別出示實物，讓學生辯認。2、學生按教師要求拿出四種不同形狀的實物。3、親身體驗，感知特點。（1） 學生選一個喜歡的物體做好朋友，用手摸一摸長方體、正方體、圓柱和球的實物，然后把自己的感受和發(fā)現(xiàn)在小組內(nèi)交流。（2） 匯報交流

19、：學生可能說出：長方體：是長長方方的，有平平的面。正方體：是四四方方的，有平平的面。圓柱：是直直的，上下一樣粗細，兩頭是圓的，平平的。球：是圓圓的。（如果學生說出長方體、正方體有6個面等，教師應給予肯定，但不要求學生必須說出來。）4、學生列舉日常生活中見過的形狀是長方體、正方體、圓柱和球的實物。5、課件展示生活中的立體圖形。【設計意圖】進一步鞏固所學的知識，初步認識數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，又調動起全體學生的學習興趣，把課堂氣氛推向高潮。四、課堂練習，鞏固新知1、“想想做做”第一題師：魔方是一個什么樣的形體？（正方體）所以題目中，它就和正方體用線連起來了，你們能把其他的連一連嗎？（教師巡視學生完成

20、情況）2、“想想做做”第二題師：找一找長方體、正方體、圓柱、球各有幾個，再填一填。看看哪個小朋友最聰明，填的是又快又好。教師指導孩子按順序找，找一個劃掉一個，提醒孩子要細心仔細。并指導孩子上黑板找一找。3、“想想做做”第三題先引導孩子辨別左右，并注意糾錯。指導孩子正確答題。再指名學生說一說，誰的左面是誰，右面是誰？【設計意圖】給每個學生提供練習的機會，在數(shù)數(shù)的過程中加深對立體圖形的認識。培養(yǎng)學生認真細心的學習習慣。）五、分組活動，體驗特征1、讓學生拿出長方體和圓柱，放在桌面上玩一玩，或者參與運球游戲。使學生發(fā)現(xiàn)圓柱會“轱轆”，球能任意滾動。小組交流，匯報。2、游戲“看誰摸得準”。小組游戲。每小

21、組一人說出物體的名稱，其他同學按指定要求摸，看誰摸得準。【設計意圖】1、分小組進行合作完成，既給學生提供了充分的動手操作的機會，逐步體驗各種立體圖形的特征，調動起全體學生的學習興趣，再次把課堂氣氛推向高潮。2、游戲是大家都喜歡的活動，容易激發(fā)學生的參與積極性，通過多種感官加深對各種形狀形狀物體的體驗。六、小結：1、今天我們認識了哪些好朋友？他們的樣子你都記下了嗎？2、猜一猜。認識圖形（一）教學設計一、教學目標：1. 使學生直觀認識長方體、正方體、圓柱和球，能夠辨認這些圖形，準確地說出它們的名稱。2. 培養(yǎng)學生動手操作、觀察能力，初步建立空間觀念。3. 讓學生在多種形式的活動中，感受學習數(shù)學的樂

22、趣，體會數(shù)學與實際生活的聯(lián)系。二、教學重、難點：初步認識長方體、正方體、圓柱和球的實物與圖形，建立空間觀念。三、教具、學具準備：各種形狀的物體，圖形卡片、投影片。四、教學過程：（一）、創(chuàng)設情境，生成問題：教師：小朋友們，我們在生活中會看見各種各樣的物體，看看老師講臺上的東西，你們都認識嗎？學生回答：茶葉盒、書、彈珠、文具盒、粉筆盒,（二）、探索交流，解決問題：1、分一分，揭示概念。（ 1）教師：很好，大家都認識這些東西。咱們現(xiàn)在要把形狀相同的物體放在一塊兒。看，如果老師把文具盒放在第一個方框內(nèi)，那還有哪些東西和它形狀一樣，我們可以把它和文具盒放在一塊呢？（肥皂、紙盒）第二個方框內(nèi)老師放上魔方，

23、那有什么和魔方可以放在一塊的？（積木塊）還有沒有啊？（沒有了）現(xiàn)在第三個方框內(nèi)，你想放上哪些物品呢？（水壺、可樂罐、筆筒、接力棒）好的，那第四個放上什么呢？（彈珠、皮球、足球）（ 2）問：你們是怎樣分的？為什么這樣分？學生可能回答可分成這樣幾組：一組是長長方方的；一組是四四方方的；一組是直直的，像柱子；一組是圓圓的球。（ 3）揭示概念。教師展示出大小不同、形狀不同、顏色不同的實物直觀揭示長方體、正方體、圓柱和球的概念。（出示幻燈片）教師：我們把形狀像肥皂盒、紙盒、文具盒這樣長長方方的叫長方體；和魔方、色子、墨水盒一樣正正方方的叫做正方體；跟露露罐、筆筒、接力棒一樣直直的，柱子一樣的，我們就叫做

24、圓柱；而彈珠、皮球、足球他們擁有一個共同的名字，那就是球。（邊說邊在黑板上貼上模型，寫出名稱）（ 4）匯報交流學生可能說出：長方體：是長長方方的，有平平的面。正方體：是四四方方的，有平平的面。圓柱：是直直的，上下一樣粗細，兩頭是圓的，平平的。球：是圓圓的。（如果學生說出長方體、正方體有6個面等，教師應給予肯定，但不要求學生必須說出來。）（ 5）鞏固練習。老師現(xiàn)在要考考大家了。注意觀察，把上面一排的物體與下面相同形狀的圖形連在一起。比如說紅色的盒子是正方體，我們就把它和正方體連在一塊。3、形成表象，初步建立空間觀念（ 1）學生閉眼想四種圖形的樣子。（ 2）學生閉眼按教師要求說出四種不同形狀的圖形

25、。現(xiàn)在閉上你們的眼睛，老師現(xiàn)在說圖形的特征，你們就在自己腦海中想一想它是什么樣子的，然后說出來是什么圖形。四四方方的，平平的；兩頭圓圓的，直直的，上下一樣粗細；長長的、有平平的面；圓鼓鼓的又是什么呢？（ 3）讓學生拿出長方體和圓柱，放在桌面上玩一玩，使學生發(fā)現(xiàn)圓柱會“轱轆”，然后教師說明，圓柱可以滾動。（ 4）讓學生用長方體、正方體、圓柱和球搭一搭。通過搭，使學生明確：球沒有平平的面，能任意滾動；長方體、正方體和圓柱都有平平的面，搭在一起很平穩(wěn)。（三）、鞏固應用，內(nèi)化提高1、數(shù)一數(shù)。同學們請看屏幕，這個圖形像什么動物啊？（小狗）那它是由哪些形狀的圖形搭成的呢？（長方體、正方體、圓柱、球）它們分

26、別有幾個呢？長方體有幾個？（4個，前腳、嘴、身體）正方體有幾個？（1個，頭）球有幾個？（2個，眼睛）圓柱有幾個？（4個，脖子、尾巴、后腳）2、機器人的組成。大家瞧瞧誰來了啊？（出示幻燈片）它是由哪些形狀的物體組成的呢？（四）、回顧整理，反思提升:你今天有什么收獲？我們認識了哪些圖形啊？（學生自由回答）今天我們學的這些圖形在我們的生活中到處可見，請小朋友課后留心觀察一下，把它記下來，然后與家人一起交流一下。（五）布置作業(yè)：（六）板書：認識圖形長方體正方體圓柱球體認識圖形教學反思柏小梅本節(jié)課的教學內(nèi)容是學生在小學階段第一次認識幾何圖形，只要求學生能直觀認識長方體、正方體、圓柱和球，能夠辨認這些圖形

27、，正確地說出它們的名稱。對于每種圖形的特征，不需要學生用準確的數(shù)學語言來進行描述，因為這對于一年級學生來說是極其困難的，也不符合學生的實際。因此本節(jié)課的教學，教師結合教材特點和學生實際，精心設計了多種形式的教學活動。通過活動充分調動了學生的多種感官，使學生在綜合運用多種感官的過程中，體驗數(shù)學知識的形成過程，感受學習數(shù)學的樂趣，體會數(shù)學與實際生活的聯(lián)系。并通過從實物抽象到圖形的過程，培養(yǎng)了學生的想象能力和初步的空間觀念。這節(jié)課的主要特點是以“玩”為主線，將各個教學目標貫穿其中,使學生在一種積極的情緒中學習和體驗，達到了較好的教學效果。第一層的玩，是讓學生無意識地玩，學生是在原有的對積木認識的基礎

28、上玩。（這時的積木在學生眼中就是玩具。）第二層的玩，是讓學生整理積木。學生在整理積木的過程中，發(fā)現(xiàn)了其中蘊涵的數(shù)學知識，從而使無意識的玩開始向研究數(shù)學知識的方向轉化。第三層的玩，則是在學生發(fā)現(xiàn)了圖形的特征之后，教師設計的有目的的教學活動一一“摸一摸、猜一猜”。學生在袋子里摸出指定形狀的積木的過程，就是對圖形的特征進行再認識的過程。由于情境的設計符合學生的年齡特點，最貼近他們的生活實際。教學目標的確定和教學層次的安排符合學生的認知規(guī)律，多媒體教學手段的使用比較恰當。因此，全班學生在整節(jié)課的學習過程中態(tài)度積極，主動參與，達到了較好的教學效果。認識圖形教學設計教學目標：知識目標：通過觀察、操作等活動

29、，初步認識并辨認長方形、正方形、三角形和圓，體會“面”在“體”上。能力目標：在動手操作的過程中形成空間觀念和創(chuàng)新意識。情感目標：通過圖形在生活中的廣泛運用，感受到數(shù)學知識與生活息息相關，激發(fā)學生對數(shù)學學習的興趣。教學過程一、創(chuàng)設情境，導入新課師：今天老師給大家請來了幾個老朋友，他們是誰呢？請看：（出示長方體、正方體、圓柱、三棱柱）師：小朋友們的桌面上都有一個這樣的物體，請你拿出桌面上的長方體，跟著老師這樣摸摸你手中長方體其中的一個面，說說你有什么感覺？生：平平的、滑滑的。二、操作交流，探究新知1、說一說師：孫老師這里有一幅圖，是我們?nèi)嗪⒆拥氖终朴。銈兓貞浺幌挛覀兪窃趺窗咽钟∫频桨准埳系哪兀可何沂怯〉模晃沂敲璧摹Ｕ垖W生進行演示。2、學生活動。師：小朋友真了不起，老師給大家準備了一些