1、森林的開發和保護一以亞馬孫熱帶雨林為例一、教學目標1 .知識與技能目標：(1) 了解森林是主要的自然資源和環境資源(2)分析雨林的環境效益，理解雨林的脆弱性(3)了解雨林開發的背景和原因2 .過程與方法目標：(1)通過活動分析雨林環境效益問題，學會解決問題的方法(2)通過討論雨林開發和保護的措施和問題，培養知識遷移能力(3)通過合作探究，培養學生的合作意識和探究能力3 .情感態度與價值觀目標：認識森林保護的重要性，樹立合理利用森林資源的意識，逐步建立正確的環境觀二、教學重點1 .雨林的全球環境效益2 .亞馬孫熱帶雨林的開發和保護三、教學難點亞馬孫熱帶雨林的開發和保護四、教學設計思路本課采用教師

2、講授與學生討論相結合，運用圖片和有關數據，增強學生對熱帶雨林特點和功能的感性認識。通過小組討論，角色扮演以及教師的總結歸納，增強學生對保護熱帶雨林必要性和重要意義的認識。通過設計活動，在親身體驗和感受中潛移默化的學習地理知識，在發現問題、分析問題、解決問題的過程中，將環境教育滲透于地理教育之中，使之認識到保護森林，保護環境的重要性，樹立人地和諧發展的價值觀。五、教學方法1 .情景設置法：以激發學生的學習動機為主線，充分課程資源，為學生創設問題情境，激發學生探究地理問題的興趣，調動學生的非智力因素。2 .點撥法：鼓勵學生展開聯想，學會換位思考，把問題引向深處3 .分組討論，角色扮演，調動學生的積

3、極性七、教學過程(一)導入新課通過讓學生談切身感受，直接導入新課，即植被數量越多，局部環境的濕度越大，對局部氣候的改善越顯著。(二)進入新課第一環節師生互動1.教師活動：讀世界主要森林分布示意圖，結合教材分析：(1)世界森林覆蓋率減少的原因(2)現存的原始森林集中分布在哪些地區？森林分布的成因是什么?(3)為什么目前世界森林大多分布在低緯和中高緯地區？為什么中緯度地區森林分布較少？2 .學生活動：學生讀圖，小組合作完成各問題3 .設計意圖：(1)通過自學、合作、完成所列各項要求，使學生掌握原因了解分布狀況(2)培養合作意識第二環節案例分析1 .教師活動：一些沿海低地的國家十分關心全球木材生產的

4、年產量報表，并把它們未來的命運與熱帶叢林的木材公司聯系起來，你認為他們的擔心有道理嗎？請你代表這些國家說出你的理由并繪制一幅聯系框圖加以說明：熱帶叢林的木材公司、沿海國家心系木材公司。2 .學生活動：學生得出結論：熱帶叢林的木材公司一一砍伐森林一一森林面積減少一一大氣二氧化碳含量增加一一全球氣候變暖一一兩極冰JI融化一一海平面上升一一淹沒沿海低地一一沿海國家心系木材公司3 .設計意圖：引導學生通過案例分析，幫助學生學會分析地理問題的方法，使學生掌握各地理現象之間的聯系。第三環節承轉過渡1 .教師活動：視頻展示環保影片后天相關片斷：熱帶雨林作為全球森林的重要組成部分，其全球的生態環境效益尤其顯著

5、。2 .學生活動：學生觀賞并思考3 .設計意圖：通過錄像使學生對環境破壞所造成的惡果有更為形象深刻的認識，意識到保護雨林刻不容緩。第四個環節師生活動(探討雨林的環境效應)1.教師活動：播放介紹熱帶雨林的錄像并讀圖思考：(1)思考熱帶雨林的分布規律(2)找出熱帶雨林三大集中分布區，亞馬孫熱帶雨林的位置(3)小組合作學習，搜集資料，分析介紹雨林的環境效益：2 .學生活動：第一組：介紹亞馬孫雨林調節全球碳氧平衡的作用一一地球之肺第二組：介紹雨林促進全球水循環，調節全球水平衡的作用一-蓄水海綿第三組：介紹亞馬孫雨林的物種資源一一基因寶庫第四組：介紹雨林植物的藥用價值一一醫學寶庫3 .設計意圖：通過學習

6、小組的形式，互助合作，多方搜集資料，論證自己的觀點。培養學生的合作探究意識以及利用多種途徑搜集有用信息的技能。4 .小結：亞馬孫雨林對人類和其賴以生存的全球環境來說，影響至關重要。某種意義上說，亞馬孫雨林不僅屬于當地國家，也為全人類所共有。第五個環節師生活動(雨林的前途一一開發還是保護)1 .學生活動：組織學生閱讀課本內容，了解雨林破壞、消失的狀況。設計思考題：雨林的前途受到哪些因素的影響？你對雨林的前途持何種態度？為什么？2 .教師活動：閱讀內容、學生探究分析問題3 .設計意圖：增強對于雨林開發的感性認識、深刻了解雨林保護的重要性。4 .教師展示：圖熱帶雨林的保護圖西雙版納地區人工多層熱帶經

7、濟林(1)提出一種協調雨林開發和保護這一矛盾的可行辦法(2)我們可以為保護森林做些什么？5 .學生活動：掌握保護措施、熱帶雨林的綜合利用6 .設計意圖:(1)培養因地制宜的地理思想；(2)培養知識遷移能力(3)學生在反思個人行為和人類活動對環境的影響的基礎上，從自身著手，關注全球環境，并積極落實在行動上，培養了學生對保護環境的責任感和參與意識。第六環節布置學生探究作業搜集資料，寫一篇題為：保護森林資源，共建綠色家園的小論文。設計意圖：通過學生課后探究，進一步增強環境保護意識。八、教學反思：通過教學活動讓學生增強了對森林資源的保護意識，但是僅僅利用這45分鐘，還不能更好的培養出學生對保護環境的責

8、任感和參與意識，因此在課后學校和教師都應繼續組織一些有關環境保護的知識講座和公益活動等。“創建綠色校園環保我先行”教學設計教學目標一、教學目標：1 .知道大氣污染指數是衡量空氣質量的標準，并明白大氣污染指數、空氣級別與空氣質量的關系；2 .了解當今世界面臨的大氣環境問題，增強環保意識；3 .使學生初步認識到人類不合理的活動會污染大氣，被污染了的大氣又會反過來危害人類；并能夠說出防治大氣污染的一些措施；教學重點:1.大氣污染指數；2.空氣污染的原因和危害；二、教學方法：角色扮演等參與式；三、我們需要潔凈的空氣教學過程及說明：（一）課前播放關于環境保護的歌曲讓綠色聽得見，烘托氣氛。（二）教學過程：

9、1 .“合格地球人”考查的由來“方舟計劃”：使學生認識如果人類再不停止對自然的破壞，人類將失去自己的家園，強化學生對本節課所學內容的關注和興趣，同時也使長期以來的“合格地球人”考查更引起學生的關注；2 .“合格地球人”的考查：三個題目一步步將話題引向主題，同時從大處著眼，使學生明白目前人類面臨的嚴峻局勢；3 .兩次著名的大氣污染事件（錄像）：創設情境，使學生從感性上了解大氣污染的危害，引出大氣污染指數的教學；4 .大氣污染指數：通過讀圖及圖例了解大氣污染指數的含義及怎樣閱讀空氣質量預報（總結規律以便記憶），了解不同質量的空氣與人體健康的關系，同時通過讀圖了解我國各城市某一天空氣質量情況，認識到

10、南北方空氣質量不同，引導學生分析原因，指導學生讀圖找規律分析、查資料寫論文；5 .我國污染現狀：學生合理推理后，老師用材料引出，引起學生生成對我國大氣質量的了解和憂慮；6 .活動：根據課下收集到的資料，按老師提供的情境進行角色扮演：使全體學生明白大氣污染的危害及成因，同時增強演員學生對收集資料的處理能力、創造性解決問題的能力和語言表達能力、應變能力；7 .防治大氣污染的措施：發散思維，各抒己見，提出防治大氣污染的措施，最后通過觀看錄像總結措施，培養學生通過資料獲取知識的能力；（三）小結：這節課你有什么收獲？培養學生總結自己所學知識的能力；（四）作業：任選其一：1 .繪制宣傳畫：以“我們需要潔凈

11、的空氣”為主題，繪制一幅廣告宣傳畫，呼吁人們行動起來，保護人類賴以生存的大氣，將課堂所學發展到課外；2 .分析我國南北方空氣質量不同的原因，并形成小論文，培養學生查找資料并整理成文的能力。環保教案：節約用電活動要求：1、了解電與人們生活的關系，知道生活中一些節約用電的好方法。2、引導幼兒用多種方法表現節約用電的好辦法，爭當節約用電小衛士3、增強小朋友的環保意識，樂意為保護環境做力所能及的事，活動準備：1、幼兒家中的電費單。2、節約用電的調查表（用圖片表示）。活動過程：一、交流分享：電的作用1、鼓勵幼兒大膽講述在我們的生活中哪些地方需要用電？（電視機、微波爐、電冰箱、洗衣機、空調、燈等）2、電給我們的生活帶來哪些方便？（夏天空調能給我們帶來涼爽的風、洗衣機能把臟衣服變干凈）二、電會用完嗎？觀看山區、農村等貧困地區缺電少電的錄像，激發幼兒節約用電的意現在還有許多地方的人用不上電，連照亮都很困難，更別說看電視、吹空調了，我們應該怎樣幫助他們呢？（節約用電）三、我是節約用電的小標兵1、比一比，誰的家里用電最少？（出示電費單，幫助幼兒進行比較）2、為家里