1、華美中英文學校學科教學工作計劃年級 五年級 學科 語文 2012年2月 12日 一、教學目標知識和技能、過程和方法、情感態度與價值觀質量目標1、在語言文字訓練過程中，使學生受到熱愛祖國、熱愛中國共產黨、熱愛社會主義的教育；受到為人民服務、無私奉獻等思想品德教育；培養熱愛科學、勇于實踐和創造的精神，增強民族自豪感和振興中華的責任感，受到科學思想方法和學會生存的啟蒙教育，陶冶愛美的情趣。2、鞏固漢語拼音，借助拼音識字、閱讀，學習普通話。能正確認讀學過的多音字，能辨別形近字。3、繼續學寫圓珠筆字，寫得正確、端正、整潔。養成認真寫字的習慣。培養獨立識字的能力。學習本冊的200個生字，能讀準字音，認清字

2、形，了解在語言環境中的字義，并能正確書寫。4、能聯系上下文、結合生活實際或查字典理解詞語的意思。學過的詞語大部分能在口頭或書面表達中運用。注意語言的積累，初步養成積累語言的習慣。5、能正確、流利、有感情地朗讀課文。能借助中心句，正確領會課文的中心思想；能分清文章中的事物與聯想；能提高默讀的速度；能選擇句子的表達方式；學會積累詞語，養成良好的讀書習慣；會讀科普文章，初步掌握閱讀方法，了解科普文章的語言特點。能背誦指定的課文。能在閱讀中把握文章的主要內容，體會文章的思想感情，初步領悟作者的表達方式。并能從閱讀的內容想開去，結合課文的學習收集有關的資料。6、能有中心有詳有略地記一件事；能用先概括后舉

3、例的方法寫人；練習從內容、詞語、標點等方面修改自己的習作。把自己寫得不具體的作文改具體；能寫簡單的記實作文和想象作文，內容具體，感情真實，有一定條理。能寫書信和其他常見應用文；會在文章中寫出自己的真情實感。逐步養成課外讀物閱讀的習慣。本學期課外閱讀不少于20萬字。二、本學期教學任務本學期須完成的主要教學任務（一）識字與寫字教學 1.繼續識字200個，會寫150個字，有較強的獨立識字的能力。注意防止和糾正錯別字。 2.能用鋼筆書寫楷書，行款整齊，有一定的速度。能用毛筆書寫楷書。  （二）閱讀教學 1.能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

4、60;2.默讀有一定的速度，并能抓住文章的主要內容。 3.能聯系上下文和自己的積累，體會課文中含義較深的句子的意思。 4.把握課文主要內容,體會作者的思想感情，初步領悟文章的表達方法。 5.學習瀏覽，擴大知識面，根據需要搜集信息。 6.擴展閱讀面，拓展課外閱讀。 （三）口語交際教學 1.激發興趣，引起學生交流的欲望，體現雙向互動。樂于參加討論，敢于發表自己的意見。在稍作準備后能當眾作簡單的發言。 2學會通過討論策劃活動、學習介紹自己、交流趣事和學習勸說、講故事、表演課本劇、聊熱門話題等。不斷提高學生的口語水平，培養良好的語言

5、習慣。 （四）習作教學 1.進一步明確小學生作文的性質。小學生作文的性質是練筆，是習作，不是創作。培養觀察、思維、表達三種能力。 2能寫簡單的記實作文和想象作文，內容具體，感情真實。 3.學寫簡單的書信、發言稿、研究報告等應用文。 4.能修改自己的習作，做到語句通順，書寫規范、整潔。 （五）綜合性學習 綜合性學習，要提高學生策劃、規劃自己學習的能力，用多種途徑、方式解決實際問題的能力以及語文的綜合運用能力。 1.搜集積累精妙的語言，學習運用有藝術性、有魅力的語言。 2.初步學會搜集資料，整理資料，寫簡單的

6、調查報告。三、教材分析本學期所教教材結構體系分析和技能訓練要求教學重點、難點分析（一）教材結構 本冊教材繼續以專題組織單元，共八組，分別是：第一組“走進西部”，第二組“永遠的童年”，第三組“語言的藝術”，第四組“他們讓我感動”，第五組“中國古典名著之旅”，第六組“走進信息世界”，第七組“作家筆下的人”，第八組“異域風情”。 全冊共有課文28篇，精讀和略讀各14篇。這七組教材，每組由“導語”“課例”“口語交際·習作”“回顧·拓展”四部分組成。在每組課文之后設“詞語盤點”。其中“讀讀寫寫”的詞語，是由會寫的字組成的，要求能讀會寫；“讀讀記記”的詞語，只要求認

7、記，不要求書寫。一些課文的后面還安排了資料袋或閱讀鏈接。全冊共安排了五次“資料袋”，兩次“閱讀鏈接”。本冊教材還編排了兩次綜合性學習。第一次是在“語言的藝術”這一組，以課文學習為主，同時安排了一些語文實踐活動，我們稱之為“小綜合”。第二次是在“走進信息世界”第六組，編者突破了以課文為主體的教材結構，改為圍繞專題、任務驅動、活動貫穿始終的編排形式，我們稱之為“大綜合”。 全冊還編排了8篇選讀課文，并附兩個生字表。生字表（一）是要求認識的200個字。至此，完成小學階段認識3000個常用字的識字任務。生字表（二）是要求寫的150個字，至此累計寫字量為2300個。 （二）教材特點&

8、#160;1.加強目標意識，全面、準確地落實語文學習目標。 2教材內容在豐富人文內涵、拓寬題材體裁方面，繼續作出努力；在發揮語文教科書育人功能方面，進一步加強。 3專題設置更加靈活，編排形式在繼承中又有發展。 4導學和練習系統地設計，更好地發揮導學、導練的功能。 5順應兒童心理發展特點，“口語交際·習作”的類型發生一定的變化。 6在“綜合性學習”中，指導學生設計和開展語文學習活動，引導探索和研究的過程，提高語文綜合運用的能力。 （三）單元重點、難點 第1單元：一是引導學生通過讀書和搜集資料了解西部，激發熱愛西部的情

9、感；二是引導學生學習把握課文主要內容，聯系上下文，體會優美語言的表達效果和理解含義深刻的句子，進一步提高理解語言的能力，并不斷積累語言，增強語感；三是引導學生了解文章一些比較簡單的、適于他們接受的寫作方法，并試著將這些寫法運用到自己的習作中。 第2單元：一是讓學生通過讀書，體會作者對童年生活的眷戀，感受童年生活的美好，童年時光的珍貴，豐富情感體驗，更深切地感受正在經歷著的童年生活；二是通過對比閱讀，領悟文章的一些表達方式；三是豐富語言積累；四是交流和描繪自己的童年生活。 第3單元：一是讓學生通過讀書感受精妙語言的魅力，感受語言表達的藝術；二是通過對不同體裁文章的閱讀，了解不

10、同體裁文章表達方式；三是引導學生積累優美的語言。 第4單元：引導學生潛心讀書，感受人物的精神品質；體會作者的情感脈絡和表達方法，繼續培養學生的速讀能力。 第5單元：讓學生感受古典名著的魅力，激發學生閱讀名著的興趣。 第6單元：引導學生走進豐富多彩的信息世界，感受信息傳遞方式的變化，體會信息在人們生活、工作和學習中的作用，學習搜集和處理信息，初步學會利用信息，寫簡單的研究報告。 第7單元：讓學生進一步感受作家筆下鮮活的人物形象，體會作家描寫人物的方法，并在習作中學習運用。 第8單元：一是要抓住主要內容，了解不同地域的民族風情特點，增長見識；二是要

11、揣摩作者是怎樣寫出景物、風情特點的，學習運用作者的寫作方法；三是要注意積累課文中的優美語言。 四、教學的措施落實“高效課堂、快樂學習”教學的具體措施（一）識字與寫字教學措施 本冊識字200個，高年段，學生已經具備了較強的獨立識字能力，因此教學要更加放手。教材在精讀課文和略讀課文以外的其他部分，一律不再注音，學生在閱讀中遇到不認識的字，可以自己查字典解決。教師要鼓勵學生在課外閱讀中快速瀏覽，聯系上下文，理解字詞的意思，以便在手邊沒有字典、詞典的情況下，不妨礙閱讀。 本冊寫字150個，全部安排在精讀課文中，隨課堂教學完成。指導學生寫好寫對筆畫、筆順，安排好字的各個部件及間架結構

12、，把字寫端正。 （二）閱讀教學 1.高年段的朗讀要求，不僅要做到正確、流利，而且要做到有感情。進行閱讀教學，一定要多讀少講，讓學生主要通過自主的入境入情的朗讀，讀懂課文，有所感悟；要做到讀有要求，讀有層次，要通過多種形式的朗讀，悟情傳情，培養語感。讀的指導，應該引導學生進入到文章的情境之中，在讀中體味、感悟文章表達的思想感情。讀的指導，要從整體入手，指導學生在把握全文情感基調及其變化的基礎上，根據個人的情感體驗，進行有感情的朗讀。 高年級的默讀訓練既要提高理解水平，又要提高默讀速度。教師在教學時，應該為學生留有充裕的默讀時間，并提示相應的方法，引導學生按照要求認真

13、思考，在默讀之后要檢查學習效果。 2通過課后的思考練習題，引導學生理解內容，領會表達方法。在課文中發現語言表達的特點。在“交流平臺”中總結某些規律性的東西。3要根據課文的不同特點，設計和采用靈活多樣的教學過程與方法策略。 （三）口語交際教學 要激發興趣，引起學生交流的欲望。要創設特定的情境。創設情境要把握好以下幾點：一是情境的創設要真實、有意義，體現學生實際交際的需要，讓學生了解在不同的場合、針對不同的對象，圍繞不同的目的，采用不同的表達方式。二是考慮到兒童的年齡特點，情境的創設還要注意趣味性，要用學生喜聞樂見的方式來激發學生的交際欲望。三是要創設多個情境，在逐漸

14、深入的互動中，體現交際的內容由比較簡單、表面，到交際得比較豐富、深入的訓練過程。要體現雙向互動。 （四）習作教學 1.作文指導從內容入手，作文講評重在激勵。 作文指導，一定要從內容入手，首先解決寫什么的問題，打開思路，使人人都找到想寫、要寫的內容。開始宜“放”，使學生感到想寫的內容很多，教師指導學生從中選擇最恰當的內容來寫。至于怎么寫的問題，在打開思路、選擇要寫的內容的過程中滲透，在寫作中、在交流草稿的過程中指導，指導的內容不外乎習作目的是否明確，內容是否具體，順序是否清楚，選詞用語是否合適，是否表達了真情實感等幾個方面。 習作講評重在激勵。講評的時候，

15、要概括全班此次作文的優點與成績，使每個學生通過講評看到成績與進步，享受習作成功的快樂，更真切地懂得應當怎樣寫，激起對下一次習作的渴望。 2加強平時練筆的指導。 一方面，把練筆輻射到閱讀課上，經常寫寫感受、啟示，仿寫句、段，續寫結尾自自然然地體現從讀學寫，讀寫結合。另一方面，把練筆延伸到日常生活中。根據生活需要練筆。應幫助孩子認識到習作是學習、生活的需要，是傾訴、表達的需要。要鼓勵學生表達自己的所做所見所聞所思所感，寫自己感興趣的內容。教師要引導、指導學生在生活中學語文、用語文，在服務生活的同時，提高讀寫能力。 （五）綜合性學習 本冊綜合性學習活動一“信息

16、傳遞改變著人們的生活”，目的是使學生了解從古至今信息傳遞的方式發生的變化，活動可以從兩方面進行：一方面充分利用閱讀材料中的古人傳遞信息的故事因特網將世界連成一家神奇的電腦魔術師網上呼救等文章，了解從古代到現代信息傳遞方式的變化和不同；另一方面通過自己搜集資料、調查訪問、親身操作。 綜合性學習活動二“利用信息，寫簡單的研究報告”，重點在于讓學生學會怎樣寫研究報告，因此活動的開展定位于解決學生在讀寫中可能（或應該）遇到的問題。教材提出的4項活動建議中，暗含了“怎樣寫研究報告”的方法：教學課時計劃安排：本學期實際授課（ 18 ）周，總課時數：（108 ）課時教學進度表周次內 容課 時備注1

17、檢查暑假作業1、草原 2* 絲綢之路623、白楊 4* 把鐵路修到拉薩去 口語交際·習作一63回顧·拓展一 第一組測試 測試情況分析645、古詩詞三首 6、冬陽·童年·駱駝隊7* 祖父的園子 8、童年的發現659* 兒童詩兩首 口語交際·習作二 回顧·拓展二第二組測試6610、楊氏之子 11、晏子使楚 12* 半截蠟燭13* 打電話67口語交際·習作三 回顧·拓展三 第三組測試及分析6814、再見了親人 15* 金色的魚鉤 16、橋4清明放假一天917* 夢想的力量 口語交際·習作四 回顧·拓展四第四組測試610期中復習、考試61118、將相和 19、草船借箭 20* 景陽岡21* 猴王出世612口語交際·習作五 回顧·拓展五第五組測試及分析4五一放假一天13綜合性學習：走進信息世界（一至六課時）614綜合性學習：走進信息世界