1、四年級上冊語文單元教學反思四年級上冊語文第一單元教學反思四年級上冊語文第七單元教學反思我想對本單元的這兩篇課文談點自己的教學感想：那片綠綠的爬山虎一文中有三處寫到爬山虎，一處是文中的“我”初次來到葉圣陶先生家看到的：“剛進里院，一墻綠蔥蔥的爬山虎撲入眼簾。夏日的燥熱仿佛一下子減去了許多，陽光都變成綠色的，像溫柔的小精靈一樣在上面跳躍著，閃爍著迷離的光點?！币惶幨恰拔摇痹诤腿~老先生愉快交談后，看到的：“落日的余暉染紅窗欞，遠離那一墻的爬山虎，綠得沉郁，如同一片濃濃的湖水，映在客廳的玻璃窗上，不停地搖曳，顯得虎虎有生氣?！?，一處是文中的最后一段：“在我眼前，那片爬山虎總是綠著?！鼻皟商幨菍崒?，后一

2、處是虛寫。這三處是學生學習本文的難點。前兩處描寫爬山虎的文字，內涵深刻，有豐富的意象與意境，不是這樣“比”就能“比”出來的，應該引導學生去“讀”，帶著自己的理解，帶著自己的感受，帶著自己的想象去讀，讀出語言與意境的美麗，讀出文字的弦外之音，如：“我”初次去葉先生家的心情，“我”對葉先生油然而生的敬意等等。而最后一處，可謂言盡而意無窮，頗值得玩味。語文課程標準把重視情感、態度、價值觀的正確導向作為新課程實施的一個重要策略。通過這堂課的教學，我深切地感受到這一點?；仡櫛竟澱n的教學設計，我注重了這幾個教學環節的設計：1、創設情境激發情感由于所學內容遠離學生的生活時代，教學中我通過“情境教學法”創設有

3、利于教學的情境; 播放反映舊中國中華民族飽受欺凌和壓迫，人民生活在水深火熱之中的課件，通過震撼人心的文字說明和圖片，體會舊中國的屈辱和當時中國人的痛苦，喚起了學生的情感體驗， 達到較理想的教學效果。2、披文入情，引起共鳴“激發學生的愛國情感”是此文的主線，在教學時，我緊緊抓住“中華不振”整體處理文本，引導學生深入解讀，設計讓學生尋找反映“中華不振”的詞句，“披文以入情”，用文本中活生生的事實來激發學生對洋人的氣憤，對中國貧窮落后、人民挨打受氣的嘆息，由此激發情感共鳴，與少年周恩來一樣產生同感立志為中華之崛起而讀書。3、精彩生成，情感體驗3、剖析語言，洞察內心文本中有一幕是一個中國婦女受到洋人欺

4、凌卻得不到中國巡警的保護。這件事充分地暴露了當時社會的黑暗，人民生活的痛苦，而這一切都是因為“中華不振”。少年時的周恩來在目睹了這件事之后方明白這一點，以至于才有了讓“中華崛起”的志向。這一環節的設計是讓學生體會中華如何不振的重點，是激發學生愛國熱情和民族自尊心的要點，是語言文字訓練的關鍵點。因此，我讓學生一次又一次的朗讀，一次次地剖析詞句。在一遍遍的質問中，將學生的情感推向高潮。學生的憤怒之火已被點燃。四年級上冊語文第八單元教學反思認真教完了本組課文，了解了科學技術創造的奇跡，感受科學技術發展的驚人速度。學生也暢想了一下，科學技術的發展還將使我們的生活發生了哪些變化?，F將對本單元的教學談點體

5、會：學生只有在課前占有大量的相關資料，才能更有效地參與課堂學習，才能在已有認知的基礎上，主動建構新的認知，產生新的體驗。20 世紀有許多偉大的科技發明和創造，課前我布置學生搜集、閱讀了有關 20 世紀重大科技發明的文字和圖片資料，這樣既激發了學生的學習興趣，為深入理解課文奠定基礎，又能培養學生的課前參與能力，體現在生活中學習的大語文觀。在學生了解課文內容以后，我請學生展開想象，圍繞“如果我是一個設計師，我會怎樣設計電腦住宅”進行交流、討論。喚起學生對美好未來的憧憬和對科學技術的探索與追求。我出示兩個句子，讓學生觀察比較：1、一些獵食性恐龍的身體逐漸變小，長得越來越像鳥類。2、一些獵食性恐龍的身

6、體變小，長得像鳥類。生1：我發現第一句話比第二句具體，多了一個“逐漸”和“越來越”生2：我覺得這些詞具體寫出了獵食性恐龍是怎么變成鳥的。生3：用了“逐漸”和“越來越”這樣的詞，我知道獵食性恐龍不是一下子變成鳥的。由這一個教學片段，我又想到了閱讀教學教什么和怎么教的問題。教什么?飛向藍天的恐龍為典型的科普說明文。很顯然，象這樣的文章，“把握文本所承載的科學知識，了解恐龍飛向藍天的演化過程”是教學重點之一，也是學生感興趣的知識點，如果教師沒有很好的把握，很容易偏離語文教學的宗旨，游離于語文教育目標之外，上成科學課或者其他課。在教學內容的確定上（ 即教什么 ）有十分清楚的意識，教師要關注到知識背后語

7、言文字、表達方式、并設計了比較句子的環節、目的在于讓學生在比較中觀察發現科普類文章的語言特點，感悟表達的準確與科學。飛向藍天的恐龍是一篇科普性的說明文，語言既精練有優美，還極具邏輯性。其實不必這樣，學生只要大致地說出是從哪幾個方面來介紹恐龍的家族，然后體會到介紹的時候要按一定的順序就可以了。飛船上的特殊乘客教學雜談小班，讓我有更多的機會關注到每個學生，試著讓自己成為學生 心目中的老師。教師對學生，不需要什么蒼白的說教，需要的是具體的幫助、指點，需要的是勝過對自己孩子般的關心愛護。俗話說：種瓜得瓜，種豆得豆。教師只有與學生有了心靈的溝通，真誠的幫助，溝通有多深，幫助有多少，則“回報”的百分率就有

8、多高。在和學生的接觸中，我覺得自己的眼要變得銳、耳要變得尖、嘴要變得甜、心要變得善、腦要也變得勤。教學中，我們經常會遇到一些說明類的文章，作者在說明事物時語言準確生動，這時我們應特別注意引導學生去體會，從中學習其表達方法。人教版小學語文第七冊教材最后一個單元是以“科技成就”為主題安排的內容，四篇文章分別從不同的角度反映了飛速發展的科學技術，展現了科技發展的神奇與威力，文章語言準確生動，教學中我是這樣引導學生去真切地體會作者用詞的準確的。如在教第七冊飛船上的特殊乘客一文時，文章在寫經過太空遨游的蔬菜種子的特點時是這樣描述的：“它們普通具有產量高、品質好、生命力強等特點?！睘榱俗寣W生體會作者語言表達的準確我設計了這樣的教學環節：先讓學生對比朗讀以下兩句話：1、它們普通具有產量高、品質好、生命力強等特點。2、它們具