1、一班級語文老師工作方案 語文老師工作方案要注意同學在語文學習過程中，培育愛國主義感情、.主義道德品質，逐步形成主動的人生看法和正確的價值觀，提高文化品位和審美情趣。為關心大家學習便利，收集整理了一班級語文老師工作方案5篇，盼望可以關心您，歡迎借鑒學習! 一班級語文老師工作方案1 一 、班級概況分析： 同學剛入校，對學校的常規不了解。年紀小，自律性差。但都比較懂禮貌，見到老師能主動問好。有部分同學有說一般話的意識，能用簡短的一般話與老師和同學做簡潔的溝通。個別同學不懂得執筆方法，需要老師不斷訂正、督促。至于其他學習成果還有待于在今后去了解. 二、本冊教材分析 本冊教材包括“入學訓練、漢語拼音、識

2、字、課文、語文園地、口語交際”六個部分。入學訓練的目的在于關心同學了解學校生活，了解學習常規。接下來是漢語拼音，學拼音的同時熟悉70個常用字。而后是識字(一)，10篇課文，識字(二)，又10篇課文。兩個識字單元各4課，每課認字1214個。20篇課文分做4個單元，大體按由淺入深的挨次編排，每個單元的課文在內容上有肯定的聯系。每個單元之后設語文園地，以豐富的內容和多樣的形式，鞏固語文學問，進展語文力量。此外，全冊設6個口語交際話題，支配在每個單元后面，使同學在創設的情境中進行口語交際的訓練。 識字的編排實行認寫分開，多認少寫。 教材的編寫以課程標準為依據，體現了課程標準提出的基本理念和基本精神，教

3、材內容具有綜合性、科學性、時代性、趣味性、廣泛適用性等特點。 三、本學期教學目標 1. 漢語拼音。 學會漢語拼音，能讀準聲母、韻母、聲調和整體認讀音節。 能精準地拼讀音節，正確書寫聲母、韻母和音節。 能借助漢語拼音認讀漢字。 2. 識字與寫字。熟悉常用漢字400個，其中100個會寫。 喜愛學習漢字，有主動識字的愿望。把握漢字的基本筆畫，能按筆順規章寫字。初步養成正確的寫字姿態和良好的寫字習慣。 3. 閱讀 。學習用一般話正確朗讀課文。喜愛閱讀，感受閱讀的樂趣。學習借助讀物中的圖畫閱讀。4. 口語交際 。能仔細聽別人講話努力了解講話的主要內容。與別人交談，看法自然大方，有禮貌。主動參與爭論，對感

4、愛好的話題發表自己的看法。 四、 本冊教學重點、難點： (一)、重點： 1、 漢語拼音是同學學習漢語的工具，因此漢語拼音的教學是重點。 2、 熟悉常用漢字400個，其中會寫100個漢字。 3、學講一般話，逐步養成講一般話的習慣。 (二)、難點： 1、漢語拼音比較抽象又簡單混淆，因此同學把握起來就比較困難，因此，拼音教學是難點。 2、識字量的增加，是同學“回生率”很高，因此400個漢字教學是難點，如何鞏固漢字更是一個難點。 3、如何引導同學積累語言，在閱讀教學中是個難點。五、 提高教學質量主要措施： 1、 關心同學了解學校常規，關心同學養成良好的學習習慣。 2、 吃透新教材，深化了解同學，制造性

5、地用法新教材。 3、 充分利用多媒體，利用教材美麗的情境圖，創設輕松愉悅的學習情境， 激發同學的學習愛好。 4、 加強語文和兒童生活的聯系;引導同學留意生活，在生活中學語文。 5、 設立學習小組，讓同學自主合作地開展學習，培育合作探究精神。 6、 仔細批改每課作業，準時作好反饋、小結。 7、 敬重同學的個體差異，準時導優輔差。 8、變學會為會學，教給同學學習的敏捷方法，把主動權交給同學。盡量注意教材和整合，整體地運用教材，并力求能制造性地用法教材，進行整單元備課，在備課時注意單元內每個教點的聯系。 9、識字教學遵循識寫分開、多認少寫的原則，在不加重同學負擔的狀況之下，使他們能夠盡早閱讀。在詳細

6、的教學過程當中，引導同學借助拼音和字典學習生字，發覺生字與熟字的聯系，提倡同學運用記憶規律，將已經學過的部件、識字方法遷移到新的認記生字的學習當中。敬重同學的不同的學習方式和學習方法，信任同學能夠應用已經形成的初步的識字力量來獨立識字，鼓舞他們用自己最喜愛、最習慣的方法認記漢字。主動提倡同學之間溝通識字的方法、閱歷和感受，一起玩識字、組詞的嬉戲或一同制作生字、詞語卡片，促進同學在合作學習中共享識字的樂趣。 10、重視同學寫字習慣的培育，要加強寫字教學的指導。在指導寫字的時候，板書示范，指導不簡單寫好的筆畫、簡單寫錯的筆順，要求同學把字寫端正、寫美觀。對于一班級的同學來說，在一節課中寫字不宜太多

7、，為避開同學疲憊，寫字要分散到每一堂課中去。在寫字的量的把握上，留意寫字的質量。 11、在口語交際教學之前，要提早布置預備工作。在教學時，重視情境的創設，通過多種方式引起話題、激發同學的交際愛好。在交際過程當中，主動參加到同學的溝通中去，為同學供應可以仿照的對象，同時關注溝通的狀態，對交際的過程予以調控，形成有效的師生、生生互動。還要擅長發覺同學溝通過程當中富有創意、布滿童趣的精彩語言，還要留意規范同學的口頭語言。對于前者，要賜予確定，使其感受到交際的樂趣、獲得勝利的喜悅;對于后者，則在適當的時機予以訂正，一般不打斷同學，以免打斷交際進程，影響他們的心情和交際的順當進行。同學的口語交際力量的培

8、育，除了通過特地設計的口語交際課，在很大的程度上還要依靠于各種語文實踐活動。在平常的課堂教學中，要有意識地通過回答問題、爭論溝通，對同學進行交際訓練。此外，還要多鼓舞同學在日常生活中主動、大膽地與人進行溝通，從而不斷提高口語交際力量。 六、教學進度 第1周 入學訓練 、漢語拼音1、 2 第2周 漢語拼音 3 、4、復習 一 第3周 漢語拼音5、6、7 第4周 漢語拼音8 、復習二 第6周 漢語拼音9、10、11、 第7周 復習三、漢語拼音12、13 第8周 復習四、識字1 第9周 識字 2、3、4、園地一 第10周 課文1、2、3、4、5 第11周 園地二、課文6、7、8 第12周 課文9、1

9、0、園地三 第13周 識字1、2、3、4、園地四 第14周 課文11、12、13、14 第15周 課文15、園地五、課文16、17 第16周 課文18、19、20、園地六 第17周 復習 一班級語文老師工作方案2 一、指導思想 以語文課程標準為指導，以小組合作探究式的課改理念為基點，努力實踐太谷課改閱歷，為培育同學的自主探究，開心合作的陽完學習形式做預備，全面提高同學的語文素養。 二、同學狀況分析 我班共有27名同學，個別家庭不好，父母識字不多，缺少家庭輔導。有的甚至是離異家庭，對孩子的學習不管不問，使孩子養成了不仔細讀書，不按時完成家庭作業，不愿親自動手實踐、動手積累的壞毛病，為課堂教學的拓

10、展延長，帶來意想不到的阻力。特殊是對課外學問的積累缺乏長久性。雖然通過上學期的努力，同學已學會了一些學習語文的基本方法，能讀準字音，規范書寫，有了肯定的閱讀愛好，但在學習習慣上還需努力培育。 三、教材分析 1、本冊教材設計了八個專題，分別是：春天里的發覺;奉獻與關愛;愛祖國、愛家鄉;專心思索、勇于制造;漂亮奇妙的大自然;培育優秀的品質;正確看待問題，擅長思索;走進科技的世界。共有32篇課文，八個語文園地。通過豐富的內涵，為同學學問和力量、方法和習慣及情感、看法、價值觀的培育和提高，供應了寬闊的平臺。 2、人教版新課標語文一班級下冊圍圍著八個專題以整合的方式支配了教學內容：春天里的發覺;奉獻與關

11、愛;愛祖國、愛家鄉;專心思索、勇于制造;漂亮奇妙的大自然;培育優秀的品質;正確看待問題，擅長思索;走進科技的世界。 每個專題的內涵都比較豐富，為同學學問和力量、方法和習慣及情感、看法、價值觀的培育和提高，供應了寬闊的平臺。 3、本冊共有32篇課文。為體現與中班級的連接，支配了4篇略讀課文：卡羅爾和她的小貓、充氣雨衣、玩具柜臺前的孩子、阿德的夢。 略讀課文只編排了兩項課后練習;有識字任務，沒有寫字要求。 4、“語文園地”包括四五個欄目，在上冊教材四個欄目的基礎上，新增了“寬帶網”。 5、八組課文之后，支配了六篇選讀課文，供同學課外閱讀。老師可作敏捷處理。教材最終是兩個生字表。生字表(一)是全冊要

12、求熟悉的字，有400個。生字表(二)是全冊要求會寫的字，有300個。要求熟悉和要求會寫的字，分別在每一課的課后練習中標明。 除了隨課文識字以外，在“語文園地”里也支配了少量要求熟悉的字，同學既可以利用熟字熟悉生字，也可以借助生活閱歷，在同類事物的列舉中認字。 四、教學重點 本冊教材連續復習鞏固漢語拼音，借助漢語拼音識字、正音，能熟悉400個字，會寫300個字，連續用法音序查字法查字典，養成獨立識字的力量，培育同學的閱讀愛好，能精準的運用普遍法聲情并茂地朗讀文章。學會主動積累成語、對聯、古典詩詞、格言警句等，能正確用法標點符號，通順的寫日記。 五、學習目標 1、連續復習、鞏固漢語拼音，借助漢語拼

13、音識字、正音。 2、熟悉400個字，會寫300個字。要求熟悉的字能讀準字音，結合詞句等語言環境了解意思。需要特殊指出的是，要求熟悉的字不要作過細的字形分析，也不要求書寫。要求會寫的字則要能讀準字音，認清字形，了解意思，正確書寫，并練習運用于口頭和書面語言表達之中。有主動識字的愿望，在生活中自主識字。養成良好的寫字習慣，書寫規范、端正、干凈，感受漢字的形體美。 3、連續用法音序查字法和部首查字法查字典，培育獨立識字的力量。 4、喜愛閱讀，對閱讀有愛好。學習用一般話正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文和自己喜愛的課文片段。在老師的指導下，學習默讀，做到不出聲，不指讀。 5、能聯系上下文和

14、生活實際，了解課文中詞句的意思，在閱讀中主動積累詞句。 6、能閱讀淺顯的課外讀物，能與他人溝通自己的感受和想法。養成愛惜圖書的習慣。 7、學習用法句號、問號和嘆號，體會所表達的不同語氣。 8、積累自己喜愛的成語、對聯、古典詩詞、格言警句。 9、逐步養成講一般話的習慣，增加情愿與人溝通的意識，仔細聽別人講話，能聽懂主要內容。能主動與別人交談，講解并描述簡短的故事和見聞。說話時看法自然大方，有禮貌。有表達的自信念，能就感愛好的話題發表自己的看法。 10、對寫話有愛好，能把看到的、想到的寫下來。在寫話中學習運用閱讀和生活中學到的詞語。依據表達需要，學習用法逗號、句號、問號、感嘆號。學習寫日記。 11

15、、對四周的事物有奇怪心，樂于觀看大自然，熱心參加學校、社區活動，并能表達自己的感受。 六、教學措施 為了更好的完成教學任務，結合本班同學的實際學情，應制定以下措施： 1、加強同學的口語表達力量，讓同學自覺借助拼音讀準字音，借助工具或聯系上下文理解詞義，并運用自己喜愛的方式識字，養成良好的讀寫習慣。 2、建立摘抄本，指導同學摘抄美麗詞句，養成自覺積累的好習慣。 3、讓同學學著寫日記，能把生活中發生的真人真事用通順的語言表達出來。 4、培育同學課堂參加的主動性，敢于舉手發言，大膽質疑，學會合作解疑，養成勤于思索，擅長發問的習慣。 一班級語文老師工作方案3 一、班級基本狀況分析 一(7)班共有同學4

16、4人，其中女生18人，男生26人。入學不久，我發覺同學活動力特殊強，活潑好動，特殊是男孩子，又跑又叫的，留意力難以集中。比如好動型的有丁強、金圭燁、戴崇宇、董聘汝、陳優優等孩子，他們上課留意力不集中，學習習慣還處于自由散漫型狀態。 很多同學在幼兒園就已經初步接觸過漢語拼音，但不系統、不規范、發音不夠精準。由于同學來自不同的幼兒園，受一些客觀因素的影響，同學的學問閱歷、認知水平和語言表達力量都存在著較大的差異。個別同學在幼兒時期就已經熟悉了很多漢字，具有主動識字的愿望;大部分同學能認少量漢字;個別同學連自己的名字也不能正確書寫。部分同學能就感愛好的內容提出簡潔的問題，個別同學有表達的自信念，能主

17、動地發表自己的見解，而部分同學則缺乏自信，較為害怕，學習的主動意識不夠，對意愿的表達較為模糊。 本班同學家長對同學的期望都很高，把孩子視為掌上明珠，寵愛有加。但大部分家長忙于經商，并沒有太多的時間和精力督促孩子的學習，只是將孩子托付給托管中心管理。同學的基礎相差較大，有的能看圖用一句完整的話，能用一般話進行口語交際，聲音清晰，看法大方;有的單韻母只能牽強熟悉幾個。因此，在教學過程中，要因材施教，盡量從他們的實際動身，結合新課程的要求，促進同學的個性進展和語文素養的提高。 二、教材分析 本冊教科書包括“入學訓練”“漢語拼音”“識字”“課文”“語文園地”“口語交際”幾個部分。教材的開頭是入學訓練，

18、用四幅圖，關心同學了解學校生活，了解學習常規。然后是漢語拼音部分，共13課，在學習拼音的同時熟悉70個常用字。而后是識字(一)、10篇課文，識字(二)、又10篇課文。兩個識字單元各4課，每課認字12-14個。20篇課文分作4個單元，大體按由淺入深的挨次編排，每個單元的課文在內容上有肯定的聯系。在每個單元之后設語文園地，以豐富的內容和多樣的形式，鞏固語文學問，進展語文力量。此外，全冊設6個口語交際話題，支配在每個單元后面，使同學在創設的情境中進行口語交際的訓練。 識字的編排，實行認寫分開，多認少寫。全冊要求熟悉400個常用字，寫其中100個筆畫簡潔的字。 教材特點： (一)綜合性 教材采納多種方

19、式體現語文學科的綜合性，以便使初入學的兒童受到比較全面的語文啟蒙訓練，不僅在漢語拼音、認字寫字、閱讀、口語交際等方面打好基礎，而且在學習愛好、學習力量、學習習慣等方面做好奠基的工作。學習內容的支配、學習力量的培育，從一開頭就不是單一的，而是多元的。例如，在漢語拼音階段，適當出現短語、句子和兒歌，同學在學習拼音的同時熟悉部分漢字，把學拼音、識漢字、進展語言結合起來，不但增加了趣味性，及早獲得成就感，而且培育了同學的語文綜合素養。又如，在課后練習和語文園地中，設計了讀讀說說、讀讀畫畫、讀讀做做、讀讀演演等豐富多彩的內容和形式，體現語文力量的整體進展，以及語文課程與其他課程的溝通、融合。 (二)科學

20、性 漢語拼音、識字、閱讀、口語交際的編排，都留意遵循兒童學習語文的規律。以認字和寫字為例，要求認的字，都是最常見的、出現頻率的;要求寫的字，都是最常用的、最簡潔的。兒童最先認的字，是與他們的生活關系最親密的“爸、媽、我”。全冊要求熟悉的400個字，都是出現頻率的常用字。此外，識字的支配重視漢字本身的規律，采納象形字、會意字、看圖識字、按事物歸類識字等形式，使兒童在識字的同時了解漢字文化，熟悉身邊的事物。要求寫的100個字，根據由易到難、由簡到繁、由獨體到合體的挨次編排，每課只寫3-4個字。結合寫字指導，關心同學逐步把握漢字的筆畫筆順、間架結構，打好寫字基礎，使每個同學不僅能把字寫對，而且能把字

21、寫好。 (三)時代性 這冊教材大幅度更新內容，不僅面目一新，而且富有時代氣息、人文顏色和情感因素。如，我多想去看看表現了少年兒童對祖國的喜愛，自己去吧體現了對獨生子女主動熬煉、大膽實踐的企盼，借生日平平搭積木贊揚了兒童關愛他人、尊敬父母的美妙心靈，爺爺和小樹小熊住山洞蘊含著愛護環境、人與自然和諧相處的訓練因素。此外，有關計算機、自選商場等具有現代氣息的內容，城市、農村、學校、家庭生活的內容，通過好玩的故事滲透科學常識的內容，在教材中均有反映。 (四)趣味性 教材的各個部分都體現了主動學、玩中學的編排意圖。例如，在兒童喜聞樂見的情境中學習拼音、熟悉漢字;在連、涂、畫、拼、擺等嬉戲中，鞏固學問，啟

22、迪心智，培育動手力量;在課后練習和語文園地中，大量采納“我會讀”“我會寫”“我會說”“我會畫”等形式，激發同學的學習愛好，培植自信。教材中支配的各種兒童喜聞樂見的學習形式，都有助于同學在嬉戲中、在自主實踐中愛好盎然地學習。 (五)廣泛適用性 針對我國地域寬闊、文化訓練進展不平衡的國情，本冊教材內容兼顧城鄉，難度適中，重量適當，為老師、同學留有拓展和制造的空間。在識字方面，實行種種方式鼓舞同學在生活實踐中主動認字，如，在語文園地中鼓舞同學認姓氏字、牌匾字，引導同學有意識地認記身邊的漢字，做到下要保底，上不封頂。又如，本冊最終編排了兩課連環畫形式的課文雪孩子和小熊住山洞，每課有少量生字，但全文不注

23、拼音，老師可鼓舞同學借助圖畫或通過其他方式認讀生字，讀通課文，在自己認字和閱讀的過程中，同學獲得自學勝利的樂趣，增加學習語文的自信念。 三、學期總目標 (一)漢語拼音 1.學會漢語拼音，能讀準聲母、韻母、聲調和整體認讀音節，能精準地拼讀音節，正確書寫聲母、韻母和音節。 2.能借助漢語拼音識字、正音、學說一般話。 (二)識字與寫字 1.喜愛學習漢字，有主動識字的愿望。 2.熟悉常用漢字400個，會寫其中的100個。 3.把握漢字的基本筆畫，能按筆順規章寫字。字寫得正確、端正、干凈。 4.初步養成正確的寫字姿態和良好的寫字習慣。 (三)閱讀 1.喜愛閱讀，感受閱讀的樂趣。 2.學習用一般話正確、流

24、暢地朗讀課文。 3.學習借助讀物中的圖畫閱讀。 4.對讀物中感愛好的內容，樂于與他人溝通。 (四)口語交際 1.學說一般話，逐步養成說一般話的習慣。 2.能仔細聽別人講話，努力了解講話的主要內容。 3.能與別人交談，看法自然大方，有禮貌。 4.有表達的自信念。主動參與口語交際，踴躍發表自己的看法。 四、教學重點 1.培育同學良好的學習習慣和行為習慣以及學習語文的愛好。 2.學會漢語拼音，能讀準聲母、韻母、聲調和整體認讀音節，能精準地拼讀音節，正確書寫聲母、韻母和音節。 3.把握漢字的基本筆畫，能按筆順規章寫字。字寫得正確、端正、干凈。初步養成正確的寫字姿態和良好的寫字習慣。 4.學習用一般話正

25、確、流暢地朗讀課文。 五、教學措施 (一)拼音方面 1.對于6、7歲剛上一班級的孩子，把握抽象的漢語拼音，明顯是困難的，也是枯燥乏味的，針對同學年齡的特點，結合語文課程標準，力求做到漢語拼音的教學具好玩味性、富有童趣，讓同學在和諧的課堂氣氛中把握漢語拼音。 (二)識字方面 1、識字是閱讀和作文的基礎，在低班級語文教學中至關重要。低班級同學簡單記住一些詳細的、形象的、有顏色的材料，所以在識字的教學中，將加強形象化、直觀性，引導同學去學。通過形象、直觀的教學，加上豐富的意象，同學就能把握所學的漢字。 2、采納各種形式的教學手段進行識字教學，如“加一加”“減一減”猜字謎”、象形字、會意字、按事物歸類

26、識字等方法來激發和培育同學的學習愛好，通過指導同學在生活中識字，建立識字本、識字卡來充分調動同學的學習主動性。 3、舉一反三，在思索中認字。在教學中不是孤立地教同學識字，而是要制造一種情趣，一種氛圍，讓同學有愛好學。 4、勤于實踐，在生活中識字。鼓舞同學們在生活中識字，一方面從衣食住行入手，認真觀看生活，拓展識字。另一方面，還可以從互聯網上熟悉新字，學習成語。 5、走進大自然，在大自然的氛圍中識字。通過觀看大自然及其事物的改變，熟悉生字、生詞，說一句完整的話。 (三)閱讀方面 1、“閱讀是同學個性化的行為”。因此在閱讀教學中，采納自主、合作、探究的教學方式，將閱讀的主動權交給同學。同時，把閱讀

27、教學從課堂延長到課外，再把課外閱讀所得運用于課內，二者緊密結合，協調進展閱讀力量。 2、充分利用多媒體教學，把視聽與思索相結合，使同學的熟悉從感性階段向理性階段進展，由形象思維向抽象思維轉化，老師要設計好教學的每一個環節，適時演播，恰當講解。對于一些具有時代氣息的課文內容，通過好玩的故事滲透，實踐活動讓同學體驗到學習的樂趣，受到良好的思想訓練。 3、在教學中，主動引導、鼓舞同學質疑，把同學引入問題的天地，讓他們各抒己見，勤于質疑發問，在問題、求解答的過程中提高口頭表達力量。同時，低班級語文教材中，課文內容豐富，并有肯定的懸念，可以利用這一有利因素，引導同學綻開想象，給同學制造情境，鼓舞同學大膽

28、去說。 4、激發課外閱讀的愛好。每周支配肯定的時間講童話故事，結合校本課程古詩文觀賞的學習溝通來激發同學的學習愛好，因勢利導，介紹一些好書讓同學閱讀，如好兒童.少年科技畫等兒童課外讀物來豐富同學的文化生活。 一班級語文老師工作方案4 一、指導思想 在語文教學中，貫徹國家的訓練方針，面對現代化、面對世界、面對將來;要以馬列主義和科學的訓練理論為指導，聯系同學現實生活，加強語文實踐，主動進行教學改革，提高教學質量。 二、本學期教學總目標和要求 學校語文教學應立足于促進同學的進展，為他們的終身學習、生活和工作奠定基礎。學校語文教學應培育同學喜愛祖國語言文字和中華優秀文化的思想感情，指導同學正確地理解

29、和運用祖國語文，豐富語言的積累，使他們具有初步的聽說讀寫力量，養成良好的語文學習習慣。在教學過程中，使同學受到愛國主義訓練、.主義思想品德訓練和科學思想方法的啟蒙訓練，培育同學的制造力，培育愛美的情趣，進展健康的個性，養成良好的意志品行。本學期一班級教學總目標和要求： (一)漢語拼音 1、學會漢語拼音，能讀準聲母、韻母、聲調和整體認讀音節，能精準地拼讀音節，正確書寫聲母、韻母和音節。 2、能借助漢語拼音識字、正音、學說一般話。 (二)識字與寫字 1、喜愛學習漢字有主動識字的愿望。 2、熟悉常用漢字400個，會寫100個。 3、把握漢字的基本筆畫，能按筆順規章寫字。字寫得正確、端正、干凈。 4、

30、初步養成正確的寫字姿態和良好的寫字習慣。 (三)閱讀 1、喜愛閱讀，感受閱讀的樂趣。 2、學習用一般話正確、流暢地朗讀課文。 3、學習借助讀物中的圖畫閱讀。 4、對讀物中感愛好的內容，樂于與他人溝通。 (四)口語交際 1、學說一般話，逐步養成說一般話的習慣。 2、能仔細聽別人講話，努力了解講話的主要內容。 3、能與別人交談，看法自然大方，有禮貌。 4、有表達的信念。主動參與口語交際，踴躍發表自己的看法。 三、同學基本狀況簡要分析 一班級(2)班全班28人，其中男生16人，女生12人。同學在幼兒園就已經初步接觸過漢語拼音，但不系統、不規范、發音不夠精準。由于同學來自不同的幼兒園，受一些客觀因素的

31、影響，同學的學問閱歷、認知水平和語言表達力量都存在著較大的差異。個別同學在幼兒時期就已經熟悉了很多漢字，具有主動識字的愿望;大部分同學能認少量漢字;個別同學連自己的名字也不能正確書寫。部分同學能就感愛好的內容提出簡潔的問題，個別同學有表達的自信念，能主動地發表自己的見解，而部分同學則缺乏自信，較為害怕，學習的主動意識不夠，對意愿的表達較為模糊。 四、提高教學質量的主要措施 1、對于5、6歲剛上一班級的孩子，把握抽象的漢語拼音，明顯是困難的，也是枯燥乏味的，針對同學年齡的特點，結合語文課程標準，力求做到漢語拼音的教學具好玩味性、富有童趣，讓同學在和諧的課堂氣氛中把握漢語拼音。 2、識字是閱讀和作

32、文的基礎，在低班級語文教學中至關重要。低班級同學簡單記住一些詳細的、形象的、有顏色的材料，所以在識字的教學中，將加強形象化、直觀性，引導同學去學。通過形象、直觀的教學，加上豐富的意象，同學就能把握所學的漢字。 3、“閱讀是同學個性化的行為”。因此在閱讀教學中，采納自主、合作、探究的教學方式，將閱讀的主動權交給同學。同時，把閱讀教學從課堂延長到課外，再把課外閱讀所得運用于課內，二者緊密結合，協調進展閱讀力量。 4、在教學中，主動引導、鼓舞同學質疑，把同學引入問題的天地，讓他們各抒己見，勤于質疑發問，在問題、求解答的過程中提高口頭表達力量。同時，低班級語文教材中，課文內容豐富，并有肯定的懸念，可以

33、利用這一有利因素，引導同學綻開想象，給同學制造情境，鼓舞同學大膽去說。 一班級語文老師工作方案5 一、本冊教材的學習目標 1.熟悉550個常用漢字，會寫250個漢字。 2.喜愛學習漢字，有主動識字的愿望。 3.學習用一般話正確、流利、有感情地朗讀課文。了解詞句的意思，對感愛好的人物和大事有自己的感受和想法，并樂于與人溝通。(說明:朗讀在低班級的閱讀教學中占有特別地位，要引導同學邊讀邊想像畫面，這是培育語感的重要途徑。當然，在朗讀中還應適當抓一點對重點詞語的理解。) 4.初步學習默讀，漸漸養成默讀的習慣。 5.重視和加強語言的積累，在生活中學語文。 6.熟悉550個常用漢字，會寫250個漢字。

34、7.學習用一般話正確、流利、有感情地朗讀課文。了解詞句的意思，對感愛好的人物和大事有自己的感受和想法，并樂于與人溝通 二、教材內容及其編分析 本冊教科書以專題組織單元，以整合的方式組織教材內容。共設八個專題，分為八組:多彩的春天，家庭生活，愛護環境，歡樂的夏天，動腦筋想方法，我們的生活多么美好，我們都有好品質，我們身邊的科學。八個專題貼近兒童生活，體現時代特點，蘊含訓練價值，把學問、力量、方法、情感融為一體。每個專題內涵都比較寬泛，避開了教材內容的局限性。 每組包括1課“識字”、4-5篇課文和1個“語文園地”，各部分相互聯系，構成一個有機的整體。識字課包括詞語、三字經、對對子、謎語、諺語、詩歌

35、等多種形式。課文共34篇，內容豐富多彩。“語文園地”包括四個欄目:我的發覺-鼓舞同學探究發覺，引導同學把握學習方法，主要是識字的方法;日積月累-引導同學積累好詞佳句、優秀段篇;口語交際-與專題聯系，在雙向互動中培育口語交際力量;展現臺-給同學供應展現學習所得的舞臺。 八組之后有五篇選讀課文。最終是兩個生字表。 三、學情分析 本界同學基礎學問把握比較堅固，比如字詞，尤其是在認字方面，部分同學課外熟悉的字較多，這一點在本學期應連續常抓不懈。可連續開展識字大王、識字能手的競賽，在第一學期基礎上完善競賽規程，進一步提升全班級同學識字愛好及力量。本界同學對課文的理解和記憶以及用自己的話表述課文內容的力量

36、還有待加強，這是本學期應著重努力的方向。 四、本學期訓練重點 1.識字寫字教學 本冊教材支配了550個要求熟悉的字，250個要求會寫的字。多認少寫，既有利于提高閱讀力量，又有助于減輕同學負擔。識字寫字任務主要支配在課文的后面。要求認的字，均選自常用字表。要求寫的字，優先選擇構詞率高的字，力求每次寫的幾個字有肯定的規律。其中有的是本課新熟悉的字，有的是以前熟悉并在本課課文中出現的字，便于同學感悟，也便于老師指導。另外，每個語文園地里也支配認幾個字，用“我會認”的圖標標示，并以生字條的形式體現。 2.閱讀教學 閱讀教學，首先要重視朗讀的指導。在同學讀正確、讀流利的基礎上，指導同學讀出感情。 3.口語交際 教材中八個口語交際的設計，既聯系專題，又貼近同學生活，從而使同學有話可說，易于達到相互溝通、提高口語交際力量的目的。 五、教學改革設想及活動支配: 1.本冊支配的550個要求熟悉的字，絕大多數是常用字。在教學時，提倡同學運用記憶規律，發覺新與舊的聯系，發覺識字方法。老師不要包辦代替，要信任同學能夠用已有的識字學問、方法來認記這些生字。同學的認記方法不盡相同，老師應鼓舞同