1、大堰河 我的保姆導學案【學習目標】體會本詩運用多種修辭手法，并通過敘事來抒情的特點。分析詩歌的結構及對比、排比、反復等表現手法。體會詩人對大堰河深摯的懷念和對舊世界的仇恨和詛咒。【學習過程】一、助讀資料1、介紹作者與背景資料艾青：（19101996）原名。浙江金華人，詩人，代表性作品除了這首詩之外，還有、等。他母親生艾青時難產， 一個算命先生說他命中“克”雙親，于是他被送到本村一個貧苦農婦“大堰河”家撫養。在保姆的懷里，艾青生活了難忘了五年。 5 歲被領回家中開始讀書，但依然受到冷遇， ?不準稱自己的父母為爸爸媽媽，只準叫叔叔嬸嬸。 艾青后來說過他“從小就等于沒有父母”， 只有“大堰河”這個貧

2、苦善良的農村婦女深愛著自己的乳兒， 給了他溫暖的母愛， 他們之間有著割不斷的情緣。1932 年，艾青因為參加一些愛國活動被國民黨反動派關進監獄。次年1 月的一天，牢房的窗外飄起了大雪。艾青看到雪想起了自己的身世，想起了長眠于地下的保姆，便寫下了這首大堰河我的保姆。二、課前自測1、注音瓦菲（）叱罵（）凌侮（）（）凄苦（）火缽（）忸怩（荊棘（）悉 索）（）天倫（）虱子()典押()()2、詞語解釋：荊棘：忸怩：叱罵：三、合作探究1、我們大家知道大堰河是一位農村婦女，但是詩人在描寫她的手掌時，多次用到了“厚大”這個詞， 這似乎不符合女性手的特征， 能否換成“纖小”一類的詞呢？2、“在你把烏黑的醬碗放到

3、烏黑的桌子上之后”一句連用兩個“烏黑”這樣寫有何作用？3、將“她含著笑，提著菜籃到村邊的結冰的池塘去， / 她含著笑，切著冰屑悉索的蘿卜， / 她含著笑，用手掏著豬吃的麥糟”加點的詞語去掉呢？4、大堰河關于她乳兒成婚、媳婦親切地叫她“婆婆“的夢為什么不能對人說？5、靈魂有沒有顏色？如果沒有詩人為什么手自己寫著一首贊美詩呈給大堰河“紫色”是我靈魂呢？6、析下面句子的表達技巧（ 1）你用你厚大的手掌把我抱在懷里，撫摸我。（ 2）我吃著碾了三番的白米的飯四、詩歌結構全詩可分為四部分：第一部分（ 13節）寫大堰河得名的原因及大堰河與自己的關系；第二部分（ 411 節）回憶大堰河的乳母生涯、傭工生涯及大

4、堰河對自己的“深愛”，集中刻畫大堰河勤勞、淳樸、善良的品質，抒發詩人對大堰河的懷念與尊敬。 ( 觸景生情 , 追述大堰河的一生 )第三部分（ 1213 節）回到現實 , 謳歌贊美大堰河 .寫作特點1、大堰河我的保姆是一首自轉性的抒情詩( 自由詩 ) 。這種詩體，有一句占一行的，有一句占兩行的；每行沒有一定音節，每段沒有一定行數；也有整首詩不分段的。 自由詩有押韻的， 有不押韻的。自由詩沒有一定的格式，只有旋律，念起來流暢，象一條小河，有時聲音高，有時聲音低，因感情起伏而變化”（艾青詩的形式問題）。“自由詩”， 絕非“放蕩不羈”， 而是一種“自由”其外， “詩神”其中的富有“散文美”的現代詩歌的

5、精品。2、大堰河我的保姆是帶有一定敘事性的抒情詩。就這首詩的總的傾向而言，作者并沒有向讀者講述有關他乳母的完整的或大體完整的故事， 他利用這些片斷的故事或畫面，目的是傾吐對大堰河的深情。所以這首詩是抒情詩，不是敘事詩。五、大堰河的形象1. 大堰河一生干過兩種活，在詩人小時，他是乳母，詩人五歲后她便做了傭工。2. 你用你厚大的手掌把我抱在懷里， 撫摸我”是主句， 主句是承接關系復句。 一連串“在你 之后”是狀語， 這些狀語構成排比，這些排比句有什么作用？ （這些排比句一方面了具體地鋪敘了大堰河的極度貧窮和繁重的家務勞動， 另一方面表明大堰河無時無刻不在關心照料養乳兒，時時給他以溫暖 , 處處給他

6、以愛撫 , 充分表現出大堰河的勤勞及對乳兒無私的愛。 我們感到，這里盡管貧窮盡管粗陋，但這里有母愛的擁抱和撫摸。3. 始終含著笑，這突出了她勤勞、淳樸、寬厚、善良、本份，也滲透著詩人對她悲苦命運的同情。 她以自己的雙手換取閏自己和一家最低的生活需求， 她為此感到滿足她對生活的要求就那么低！ 這里的描寫使我們聯想起魯迅 祝福里對祥林嫂的有關描寫。 魯迅寫祥林嫂逃出婆家來到魯四老爺家幫傭， 雖然一天到晚忙個不停， “然而她反滿足， 口角邊也漸漸有了笑影， 臉上也白胖了”這是一種在苦水中不以為苦，反以為樂的心理狀態。）4 作者一方面表現大堰河的勤勞、淳樸、寬厚，另一方面也表現了尢大堰河對乳兒的愛，正面寫大堰河對乳兒摯真的愛， 在年節里，大堰河為了她的乳兒“忙著切那冬米的糖”把他乳兒畫的關云長貼在灶邊的墻上，對她