1、三年級下冊美術教案任課教師：恐龍世界教學目標：1、了解恐龍消失的原因，增加對恐龍的認識。2、以學生興趣為導向，初步學習如何捏制各類造型。3、通過故事形式，引起學生想進一步了解的恐龍的學習欲望。4、能夠以想象和仿制結合的方式完成一只恐龍造型。教學重點： 獨立完成一只恐龍造型。教學難點:正確把握不同體型恐龍的身體各部分的比例。教具準備:師：范作生：橡皮泥、各類小型的恐龍玩具。教學過程：一、組織教學:檢查學生用具準備情況。二、導入新課1、你參觀才恐龍的展覽嗎？你知道各種恐龍的名稱嗎？龐然大物-恐龍幾百萬年前就神秘地消失了，給人類留下了無窮的奧秘。2、揭題板書:“今天我們來和恐龍玩一玩做一做?！?恐龍

2、世界三、講授新課:1、 出示范作。這是什么？（恐龍-長頸龍、三角龍、劍齒龍）引起學生興趣，激發學習熱情。2、恐龍生活在什么時代？都有哪些種類？它們是長什么模樣的？你最喜歡哪頭恐龍？讓學生根據自己所知道的知識來說說看。大家暢所欲言。3、教師出示幻燈片。讓各類恐龍形象具體化。和學生一起聊聊恐龍是如何生活的。身上的各種不同體形各有什么作用。長勁龍的長脖子；三角龍頭上的角；劍齒龍背上的刺；冀龍的翅膀及翅膀上的爪子4、任選一只恐龍，一起說說身上各部位如何來捏制。A、  頭部B、  身軀C、  腿部D、  尾部5、布置作業：按

3、自己的喜好與興趣捏制一頭恐龍。6、音樂、教師巡回輔導。7、作業展示：集中展示，以講臺為展臺，把所有學生完成的作品放置其中，進行學生互評，大家互相欣賞，表揚優秀作品。四、課堂小結：畫中的線條 設計理念： 通過本課教學，使學生認識到線條的表現力，學習觀察、欣賞畫面的方法，進而體會、認識到線條這種造型語言的魅力。 教學目標： 1、 顯性目標：通過本課學習，了解線條這種繪畫語言，通過仔細觀察，認識不同動勢的線條，能在老師的指導下，通過對線條的觀察，了解藝術家的表現風格和情感，能用線條表現自己身邊的景物 2、 隱性目標：通過了解中國古代作品，了解中國燦爛的繪畫藝術，培養學生的民族自豪感。通過觀察不同畫家

4、用線條表現的作品，初步體會畫家不同的情感，認識人類豐富的情感世界。 教學重點： 通過對畫面的分析，認識線條的表現力，學習對畫家作品的分析和評述。 教學難點： 學生能將本課的認識，初步運用到繪畫作品中。 教學材料： 鉛筆、彩色筆 教學設計： 一、 導入活動： 教師準備幾件物品（鐵絲、木棍、樹枝、樹皮、網兜等），請同學用線條表現出來。 二、 分析中國傳統繪畫作品 欣賞我國古代畫家從生活中尋找到并運用到繪畫中的線條，討論： 1、 畫中運用了哪些線條？它們有什么特點？ 這些畫面多是以曲線為主，通過線條的表現體會到當時的情景。 2、 通過線條的表現你感受到些什么？ 合作學習，同學間取長補短：通過討論分析

5、，讓學生對線條這種造型語言有進一步的認識與提升。線條不但可以塑造生動的形象，而且還可以傳達畫家的思想。 三、 嘗試練習 任選美術作品的一個局部進行臨摹。通過臨摹嘗試線條表現力。 四、談學習感受，請同學說說畫線條的感受?；ハ嗾f說自己對畫中線條的不同感受。進一步了解、體會，使學生對用線造型產生濃厚的興趣。會動的線條 設計理念： 通過本課的學習，幫助學生了解線條的表現力，引導學生在觀察、分析、嘗試怎樣使線條能動起來的游戲般的學習活動中，對美術造型活動產生興趣，教材中既有古代敦煌壁畫，又有現代雕塑，攝影作品，既有中國的也有外國的，使這一課教材內容體現豐富的文化內涵。 教學目標： 1、 顯性目標：通過觀

6、察、體驗、感受、了解哪類線條能表現出動感，感悟線的表現力，培養學生造型能力和創造能力。 2、 隱性目標：引導學生在小組學習探究中，相互交流，培養學生的合作，探究意識。通過欣賞活動，培養學生熱愛祖國傳統文化的情感以及對線條活動的興趣。 教學重點： 通過對藝術作品的欣賞，了解哪些線條能表現出動感，學習如何運用纖小表現動感 教學難點： 線的動感的表現及疏密的組織 教學準備： 畫紙、水彩筆，彩帶等 教學過程： 一、 組織教學，導入新課： 問：誰能讓自己的彩帶動起來？動起來時候是什么樣的線？曲線 誰能表現彩帶動起來的線？ 二、 探究活動： 觀察教材雕塑作品，問你有什么感受？藝術家常用這類線條表現動感。觀

7、察其他作品，問哪些線條給你飛翔的感覺，看看敦煌石窟中的許多壁畫，看看它們如何用線表現出飛翔的動感。 小組同學一起討論，小組之間進行交流。 教師利用教材中的學生作品，引導學生分析如何使畫面中的線條既有動感又具有美感。 三、學生動手實踐。人物與環境教學目標了解人物與環境的關系是相互依存、密不可分的。通過欣賞課本中兩組范畫，領略繪畫想象力的豐富多姿。讓學生通過討論分析怎樣根據課本上提供的人物造型合理地添加與形象相配的環境。教學重點根據人物的姿態想象人物在做什么，可以添加什么服裝和環境。訓練學生想象能力。教學難點人物造型的多角度開發和想象。作品要畫出新意。教學準備人物造型圖、繪畫材料和工具。教學過程一

8、、 導入1、人類由于勞動創造了自己和自己生存的環境，人類能離開環境單獨存在嗎？生：不可能！小結：我們在家、在大自然、在學校、在任何地方，這些地方就是我們身邊的環境。人物與環境相互依存、密不可分的。2、揭題：人物與環境二、 新授1、 出示人物形象提問：老師這里有幾個人物，你能根據他們的姿態，想象他們都在做什么嗎？你能想象當他們的身體方向發生變化時，是什么樣子嗎？學生討論、回答2、 在原有人物的基礎上，想一想，添加什么樣的背景好呢？3、 打開課本，學生欣賞課本中的人物添加。學生說說課本中的人物添加給你什么啟發？生：可以將人物位置調換、顛倒、橫放、旋轉不同的角度來想象人物在做什么，在什么環境中。人物

9、的衣著也可以根據環境的不同、活動的不同來進行添加。4、 你還能根據課本中提供的人物形象想象出其它的活動和環境嗎？充分挖掘學生的想象及創造力。為學生作業打好基礎。三、 學生作業作業要求：可自愿選擇課本提供的人物造型或自己找一組或一個人物原型。自由發揮想象添加人物活動情況和服裝及周圍環境。盡量避免與周圍同學雷同。畫好后在小組中互相欣賞，講述畫中的情形。四、 作品展示、評價對畫得出人意料的作品給予“特別想象力”獎。鼓勵創新意識強的學生。五、 總結、延伸。這節課我們通過人物與環境的想象和添加，發現了自己有著驚人的想象力，我們能夠把一個或一組簡單的人物原型想象成參與各種活動，穿著不同服飾，身處各種多變的

10、環境之中，真是有趣極了。通過這節課的學習，還使大家的記憶力、觀察力得到的提高，以后還可以多進行這樣的訓練和游戲。我們的社區教學目標：1、觀察了解自己社區的人物活動和景色，并以繪畫的形式來表現社區新貌。2、培養學生細致的觀察力及美術表現能力。3、通過學習，使學生深刻地感受到社會巨大的變化，培養學生熱愛生活、熱愛家鄉的思想感情。教學重難點：重點：了解社區的人物活動和景色，并畫下來。難點：能從獨特的角度表現社區美好的生活景象。教學準備：彩色筆教學過程：一、導入。1、師語：同學們，隨著發展，現在，人們的生活條件與生活環境是越來越好了。今天，我們就來畫一畫我們的社區。（板書課題）2、什么叫社區？（自己居

11、住的小區一帶；農村叫村莊）、3、誰來想大家介紹一下自己生活的村莊或小區有些什么？是怎樣的？4、師小結：看來，同學們對自己生活的社區都非常關心，了解得可真多！二、新授。1、那么，通過課前的了解，你覺得自己社區最美的景色是什么？把你所了解到的講給同桌聽一聽。（同桌交流，指名描述）師：真羨慕你們的社區！2、在這么美的社區里，人們的生活怎么樣呢？有些什么有益的活動呢？（學生描述）3、師：社區里的人們真是生活的有滋有味??！我們來看看一些小朋友是怎樣來夸自己的社區的？4、欣賞（書上的學生作品）。（1） 社區全貌（線描）：表現了社區的繁華與熱鬧。（2） 海島（色彩）：表現了社區的寧靜與樸素。（3） 健身、下

12、棋（線描）：表現了社區健康、活力的生活。通過欣賞，使學生明確表現的形式（線描與色彩）以及從哪個角度去反映社區，表現社區的哪些方面（環境與生活）。三、學生作業。1、想一想，你準備夸一夸社區的哪方面？你想用什么繪畫形式來表現？2、學生作業，教師巡視輔導。四、作業展評，課堂總結。大嘴怪          教學目標：1、充分發揮想象，運用夸張的方法創造形象，并學習吹塑紙版畫的方法。 2、集體想象，思維碰撞，構思新形象。 3、激活思維，感受樂趣 教學重難點：運用夸張的方法表現大嘴巴特點。教學準備：各種動物

13、圖片、吹塑紙、油墨、拓片、范作等。教學過程： 一、激發思維，設想大嘴怪。、板畫一個嘴巴的大致形狀：猜猜是什么？、添畫完成一個動物形象，形狀變成動物的大嘴巴：這是個什么動物？長得有什么特點？為什么會長這么大一個嘴巴？它的大嘴巴有什么用？編一個有它的大嘴巴的故事？、這個大嘴巴如果長在別的動物臉上，會怎么樣？還會發生怎樣的故事？（小組討論并在全班交流）二、抓住特征，學習夸張表現。 、你能簡單的把這個大嘴巴動物畫下來嗎？比一比？（每人一張白紙，做練習用）、講評：誰畫的嘴巴最大？怎樣能畫出大的效果？嘴巴在臉上所占的比例要大、可以運用對比的方法，把嘴巴畫大，其余畫小畫擠，以比例和線條的疏密來增加效果。（可

14、以修改部分學生的作業增強感覺）、修改自己的草圖，比較效果 。、欣賞教材學生作品：看看別人表現的大嘴怪，你能讀懂這些大嘴巴怪的本領嗎？說一說？（欣賞評述）、出示已經刻好線條的吹塑紙，你看見了什么？（看不清）老師來想一個辦法讓誰都能看清。 、實物投影演示：滾油墨，拓印。展示效果。你想學習這一種表現方法嗎？揭示方法名稱吹塑紙刻印版畫 、回憶剛才所看到的，是怎么做的？構圖、刻線、滾油墨、拓印 、強調每一個步驟的操作要點三、學生創作活動。、要求：構圖要注意主題突出;形象夸張;要表現有有趣故事情節的畫面; 效果清晰; 、輔導. 四、展評?；ハ嘟榻B自己作品。互相評價。教師點評有特色作品。 五、 小結。（略）

15、威武的盾牌 一、教學目標：1、了解在冷兵器時代，盾牌是防御性武器，并了解盾牌在當今生活中的用途。2、結合現有的資料和材料，從外形、圖案、色彩等方面進行設計和制作。3、培養學生學會保護自己，從小樹立防范意識，建起心中的盾牌。二、重點和難點：1、重點：了解盾牌外形及圖案的特點并進行設計和創作。2、難點：讓學生感受威武的含義并能做出讓敵人膽戰心驚的威武的盾牌。三、教學準備：彩色卡紙、蠟光紙、瓦楞紙、剪刀、雙面膠、彩色筆及大鍋蓋、雨傘等。四、教學過程：（一）、揭示課題1、教師出示盾牌，問是什么？2、教師左手握住盾牌，用力往前伸，讓學生配上聲音。3、導出課題。（二）、欣賞盾牌圖片課件顯示盾牌圖片（8幅）

16、，著重介紹北約和平之盾，讓學生在視覺上初步接觸盾牌，并有簡單了解。（三）、探究式學習1、你知道盾牌的用途嗎？2、盾牌的外形有什么特點？你還能設計出哪些形狀？A、左右對稱。B、請四位同學上前設計盾牌形狀，其他同學在白紙上畫，比一比誰畫的又多又好。3、盾牌的圖案設計有什么特點？給你怎樣的感受？A、學生回答盾牌圖案設計的特點，并談感受。B、你能例舉在生活中還見過哪些威武的形象？（欣賞課件顯示生活中威武的形象：石獅子、鋪首、青銅器、面具。）C、看了那么多威武的形象，你能選一選這幅圖片中的三個形象哪個最威武嗎？為什么？D、你認為要顯得威武，關鍵是抓住哪個部位的變化？E、你能不能上來做一下威武的樣子？F、

17、課件顯示兩只不同形象的老虎，問：哪只更適合做盾牌？（四）藝術實踐1、小組討論、分配每位同學的具體工作任務。2、課件顯示作業要求：A、制作是要做好盾牌的手握部分。B、用動物頭的圖案來設計盾牌。C、裝飾盾牌的色彩要對比強烈。3、學生制作，教師巡回輔導。（五）評價1、展示學生作品。2、做游戲。（六）課的延伸師：在古代，人們遇到危險時用盾牌來保護自己。那假如你以后遇到危險，將用什么來保護自己呢？別致的小花瓶教材分析：本課屬于“造型表現”領域的課程，也是本套教材陶藝系列中的一課。利用陶藝進行造型表現的方式多種多樣，例如拉胚成型法，泥板成型法，盤條成型法等。本課的設計目的是啟發同學們在學習運用盤條及手捏成

18、型法的同時學以致用，引導同學們利用自己學到的知識來裝飾美化我們的生活。教學目標：應知：通過本課學習，了解掌握手捏成型，盤條成型，泥板成型等陶藝技法。應會：利用手捏成型，盤條成型，泥板成型等陶藝技法制作別致的小花瓶。教學重點與難點：重點：學習手捏成型法，盤條成型法，泥板成型法，嘗試制作一個別致的小花瓶。難點：花瓶的造型設計，重心的掌握。教學設計：一、熱情引趣師：一塊泥，可以用怎樣的方法把它變成一件容器呢?小組探究：1.用手直接捏。2.搓成條壘起來。3.搟成大泥片圍起來。4.做好外形，用勺子把里面的泥掏出來。(實踐操作)二、欣賞作品1.欣賞課前收集的各種圖片資料。同學們相互欣賞、交流。2.欣賞書中

19、圖片。它們都用了哪些方法?哪兒的設計最別致?(學生們觀察，發表自己的看法)三、探究討論引導學生討論：這些作品中，你最感興趣的是哪一件?哪一件作品的哪一種方法你最想了解?四、明確目的1.提出作業要求：用泥制作一個造型新穎別致的花瓶，可以獨立完成，也可以小組合作完成。2.看書觀察：a.書上的花瓶都用了那些方法?(捏、刻、盤)b.你最感興趣的是哪種方法?c.你覺得哪個花瓶設計得最別致?五、探討技法演示：1.將搓好的泥條鋪在報紙上，橫豎交錯擺放。2.用玻璃瓶輕輕搟壓。3.用報紙輕輕兜著，將泥條圍繞著玻璃瓶卷一圈。4.立在做好的花瓶底上。六、思考創作：學生自己動手實踐創作七、展示評價引導學生自評，互評，

20、注意有側重的進行點評。會變的盒子教學目標：1、學習立體紙工的制作方法、不同的表現技法。2、培養學生的動手制作和創作的能力。3、培養學生熱愛生活的思想感情，學會自己動手美化生活。教學重難點：重點：制作紙家具。難點：多種不同的設計和制作。教學準備：樣品、范作、油畫棒、水彩筆、白版紙、剪刀、膠水。教學過程：一、展示紙家具樣品，教師板書課題：會變的盒子二、啟發探究教師活動：1.教師將學生分組，發給教師范作，并引導學生分析、探究紙家具的制作材料、方法和表現形式。2.根據學生探究結果引出制作要點。（選材、設計加工、組合。）3.讓學生討論設計制作紙家具的構思，進一步啟發引導，激發學生創作潛能。（學會利用不同

21、的材料去制作新穎別致的紙家具）學生活動：1.學生小組進行討論探究，在此過程中，掌握紙家具的基本制作規律。2.各組選派代表反饋探究結果。3.組內互相說說自己的制作構思，協調統一本組的制作方案。四、提出作業要求：運用不同材料，不同方法，集體制作出一件或幾件新穎精美的紙家具，并談談自己的創作感受。五、學生實踐，教師輔導。五人為一小組，各組組長進行合理分工，設計制作吊飾，體驗創作過程。幫助學生進行分工。各組巡回指導，針對不同制作情況提出相應建議。六、作業展評：教師提供一定的評價標準，學生進行自評、互評。并且優秀作品制作組的代表者談談創作感受。學生自評、互評，按等級評選出展示作品、優秀作品、星級作品。七

22、、課后延伸：嘗試用紙盒制作其他的物品。有趣的造型教學目的：1、學習用彩紙和其他材料在蛋殼上進行造型，培養學生的想象力及動手能力。2、感受工藝品的藝術魅力，培養學生學習美術的興趣。3、通過本課學習，使學生懂得廢物利用的價值所在。教學重點：設計出一個有趣的臉部造型。教學難點：做一個漂亮而結實的底座。教學準備：（教具）：范作若干（學具）：蛋殼（乒乓球）、彩紙、剪刀、膠水、廢舊材料教學過程：一、導入1、小朋友們，老師給大家帶來了一件禮物，是什么呢？“看，是唐僧師徒來了”（教師播放西游記主題曲并取出做的小工藝品）2、這些呀，不是買來的，都是小朋友們自己做的，想知道是用什么東西做的嗎？教師拆開一個范作，和

23、學生共同說出要準備的物品。3、檢查學生所帶物品是否齊全。二、新授。1、教師取出蛋殼，“看看蛋殼象什么？”生：象臉、象球、象太陽2、在老師眼里，這個蛋殼特別象小雞的身體。教師示范小雞的做法（剪出雞冠、眼睛、翅膀的形狀，逐一粘貼上，注意顏色的搭配）3、提出問題：最后，怎樣讓小雞站起來呢？4、生討論后答：給它加上一雙小腳，或加底座師小結：若加腳，紙做的腳沒有很大的支撐立，會使它頭重腳輕，容易摔倒，為使它站得更穩，可加底座。5、師示范底座的做法：剪扇形紙，兩頭粘貼上，在小頭剪出開*，涂上膠水，粘貼在蛋殼上。三、學生作業1、“大家開動小腦筋發揮你的想象力，也來做一個神氣活現的小工藝品吧?！?、學生作業，

24、教師巡視指導。四、展覽評價：1、做完的小朋友將作業拿上講臺，辦展覽會2、學生在認為做的好的作業上畫星，星星最多者即為優勝者，頒發“小藝術家”獎章。3、讓學生將自己做的小工藝品帶回家裝飾，并在下節課上說出家人對作品的看法。橙色的畫教學目標：1、認識橙色是如何產生的，什么叫間色。2、說出對橙色的感覺。3、用自己調出來的橙色畫一幅畫。教學重點：研究橙色是如何產生的。教學難點：最好用自己調出的橙色進行繪畫。教學準備：教師：大玻璃杯一個、小玻璃杯兩個、紅黃兩種顏料水。學生：水粉顏料、水粉筆、調色盒、水等。教學過程：一、做實驗。1、復習：什么叫原色？原色包括哪幾種顏色？2、今天，我們要用其中的兩種顏色來做

25、一個實驗。（教師操作：把紅黃兩種顏色進行混合）3、問：你發現了什么？我們把產生的顏色叫什么顏色？4、出示：橙色。二、新授。1、問：橙色是如何產生的？你知道它是屬于什么色嗎？2、出示：紅+黃=橙      間色3、出示小資料：有兩種原色調配而成的顏色稱為間色。4、找橙色：讓學生找出自己顏料盒里的橙色。5、問：想不想自己動手，把橙色調出來？6、學生嘗試：用自己顏料盒中的紅色和黃色進行調色，看看會產生什么樣的橙色，同學之間比較一下有什么不同。7、欣賞例畫：用橙色可以畫出許多好看的圖畫，一起來看一下。8、說一說：你看了橙色的畫有什么樣的感覺？

26、看到橙色可以使你聯想到什么？9、問：你會用你自己調出來的橙色畫什么呢？三、布置作業。1、以橙色為主，畫一幅畫。2、出示要求：最好用自己調出來的橙色完成作業。3、學生作畫，教師指導。四、作業展評。 綠色和紫色的畫教學目標:1、認識三原色紅、黃、藍;三間色橙、綠、紫。2、掌握用原色調配間色的技能。教學重點:使學生認識三原色和三間色及其色彩特性。教學難點:掌握原色與間色的色彩關系，學會用原色調合間色的調色本領。教具準備:彩筆、范作教學過程:一、組織教學檢查學生用具準備情況。二、復習導入新課1、上節課我們學習了用橙色畫畫，知道了橙色的調配方法，你能說說橙色是怎么調出來的嗎？它給你的感覺是什么？2、揭題

27、板書:今天我們來學習用綠色和紫色畫畫。三、講授新課1、復習原色，認識間色:（1）觀看幻燈，讓學生觀察三原色相加能否變化出別的顏色。（2）演示色輪，出示三色輪，分析三原色相加變化哪三種顏色。問:色圈紅色和黃色重疊的部分是什么色?色圈黃色和藍色重疊的部分是什么色?色圈藍色和紅色重疊的部分是什么色?(讓學生細致觀察后回答。)師小結:用色塊表示。紅黃橙黃藍=綠藍紅=紫（3）得出定義。師貼出間色定義 (用兩種原色調合成的顏色叫間色)。2、除了上節課我們用的橙色，綠色和紫色也都是間色，它們分別給我們什么樣的感受？請你說一說。在我們生活當中，你見過哪些東西是綠色和紫色的和同桌小朋友一起討論一下后回答。3、布

28、置作業：以綠色和紫色為主，分別完成一幅作業。4、作業展示：集中展示，表揚優秀作業。四、課堂小結：彩墨游戲教學目標：1、利用墨與彩的調配變化與宣紙特征畫有趣味的兒童彩墨畫，體驗彩墨游戲的樂趣。2、通過活動，使學生初步了解彩墨畫中水分的控制及筆和墨的運用，培養學生的彩墨表現能力。3、通過活動，激發學生對美術的興趣，培養學生的自信心。教學重點：運用彩墨大膽表現，體驗樂趣，表達感受。教學難點：合理運用點、線、面，使畫面具有節奏感。教學準備：水彩、墨、毛筆、宣紙、水教學過程：一、組織教學，導入新課。1、教師檢查學生的繪畫材料和工具。2、復習舊知；上半學期我們玩了一堂彩墨游戲課，大家還記得需要使用什么材料

29、和工具嗎？3、師語：今天，我們再來玩一玩彩墨游戲。（板書課題）二、嘗試、探索、感知。1、學生用筆蘸上顏料或墨，結合水在宣紙上嘗試作畫。2、說一說，你有沒有什么有趣的發現？（學生交流，教師引導）要點：（1）水分的多少。（2）用筆的變化。3、說一說，在畫畫過程中遇到的困難，探討解決的方法。4、 師語：想不到一張薄薄的宣紙能產生出那么多意想不到的效果，真是好玩極了。下面，就讓我們一起來看看大師們玩的游戲吧！三、欣賞、深化認知。1、出示張桂銘的覓。（1）介紹這幅畫的作者及畫題。（2）仔細觀察畫面，你發現了什么？你覺得那代表什么？（師引導學生體會畫面上墨色的變化以及用筆的手法。）（3）播放幽雅、輕快的音

30、樂，讓學生想想這幅畫上表達的內容。（4）交流想法。（5）師語：畫家運用了點、線、墨塊和色塊，使這幅畫顯得既有層次又有節奏感，使人產生無限的遐想。2、出示學生范作，欣賞、研究、討論都用了哪些特別的技法。四、學生作業。1、學生自由創作，教師鼓勵并指導。2、展示自己的作業，向大家介紹自己的畫面。3、學生自評、互評。五、課堂總結。 卵石動物造型教學目標：1、認識有趣的卵石造型游戲，根據卵石的不同形狀，創作可愛的動物形象。2、培養學生的想象力與造型能力。3、豐富學生的繪畫經驗，提高學生的美術興趣。教學重難點：重點：能根據卵石的形狀進行合理的想象，并創作可愛的動物形象。難點：動物形象飽滿生動。教學準備：卵

31、石、記號筆、顏料、毛筆等教學過程：一、導入1、師出示卵石：看看，今天老師帶來了什么東西？（板書：卵石）2、你知道它有什么作用嗎？（鋪路、裝飾魚缸等）3、今天，我們還要讓卵石來發揮一個更有趣的作用，你們有興趣知道嗎？二、新授1、出示一鼠身形的卵石，看一看，它像什么？換個方向看一看，它又想什么？2、再出示多種形狀的卵石，學生大膽想象。3、師語：很多小朋友和大家一樣，看到了各種形狀的卵石，也產生了很多豐富的想象，并且把自己的想象變成了現實，創作出了許多有趣的動物造型。在我們的課本里就有很多，我們一起來看一看。4、欣賞，認知。（1） 打開書本，學生觀賞卵石動物作品，自由交流。（2） 仔細觀察，說一說這

32、些作品是怎樣利用卵石形狀創作的？創作的動物形象在姿態上有什么特點？（除了動物頭像與魚類外，動物的姿態大多是靜止的團身形象。）5、了解創作過程：（1）根據卵石形狀進行合理想象；（2）用記號筆在卵石上勾勒動物形象細節；（注意：此時，這塊卵石就是動物的身體，就像是它的剪影。）（3） 用干筆蘸上顏料進行美化。（注意：不要用水）三、學生作業，教師巡視輔導。人手一個，先構思，再涂色。四、作業展評，課堂總結。1、學生作業展示，生生互評，師生互評。2、 師總結：今天，通過大家豐富的想象與靈巧的雙手，一塊塊色彩暗淡、毫無生氣的卵石變活了，變漂亮了，真了不起。其實，生活中還有很多可以讓我們美化的東西，只要你能有一

33、雙發現美的眼睛，一定能讓我們的世界變得更美！生活與藝術中的花教學目標應知：人美版第七冊美術教案 第10課 生活與藝術中的花(1)通過本課學習，學生應了觶生活中一些常見花的造型特點及寓意。(2)認識中外不同藝術表現方法及不同表現形式表現出的花的特點。應會：(1)能比較中外作品，評述萁相同處和不同處，從中感悟藝術家在作品中寄托的情感。(2)能將學到的知識運用到生活中，用花美化生活。教學重點(1)認然界中的花與藝術中的花的關系。(2)學習運用花美化生活。2教學難點(1)對比中西方作品從不同的文化背景認識藝術家們不同的表現方法。(2)理解、感悟繪畫作品中藝術家的思想情感。(五)學習材料花的圖片、資料等

34、。教學過程：導入：認識各種各樣的花展示課前收集花卉的資料。介紹自己喜歡的花的名稱、特點及表達的寓意。(聞一聞花香)帶來鮮花的同學邊介紹邊將鮮花插在花瓶中，組成美麗的瓶花。請學生淡自已此時的心情。講授新課：l了解西方繪畫的表現方法(1)對比實物瓶花，觀察并了解靜物畫的表現形式。(2)分析畫面構圖及色彩的美感。具體分析：(學習觀察細節)(1)生動的花瓣。(2)帶有花朵圖案的花瓶。(3)整合畫面的桌布。2了解中國繪畫的表現方法具體分析兩幅畫的不同繪畫風格：(1)工整、細膩(2)大氣、豪放3嘗試并對比中西方繪畫的不同特點小組合作探究：中國畫和西畫在花的表現形式上有什么不同?對照書中作品談談自己的觀點。

35、(組長記錄大家的發言。)小組間進行匯報。學生進行評述觀看粉彩百花圈瓶(清)學生從不同角度談自己的感受。(花的造型、線條的運用、做工的精細等。)再次感受花在生話中的應用談一談自己身邊哪些地方是運用花進行裝飾的?怎樣裝飾的？出示書中第27頁房間布置圖片。出問題：你想在這個房間里掛哪幅畫？說一說你的想法。嬌艷的花教學目標知識技能目標 了解花卉的一些基本知識，初步掌握花卉的基本畫法，感受、體驗中國畫的用筆、用墨和用色的特點。 重點通過對作品的欣賞和分析，以及教師的演示和師生互動，調動學生學習的主動性，感受、體驗中國畫的用筆、用墨和用色的基本方法和藝術特色。  引

36、導學生體驗和感受顏色的濃淡關系，特別是水分的干濕對表現物象的作用，在實踐練習的基礎上，大膽地進行創作。 情感態度目標通過對中國畫花卉的學習，進一步認識寫意花卉的形式美感，激發學生熱愛民族藝術的意識，培養學生此文轉于斐斐課件園 FFKJ.Net關注生活、熱愛生活的情感，引導學生在情感體驗中提高觀察能力和表現能力。 教具花卉圖片、中國畫工具學具中國畫工具教學過程一、欣賞圖片，導入課題 師：老師今天帶來了許多漂亮的圖片，一起欣賞。（播放有關花的圖片）這些都是老師非常喜歡的花卉圖片，你們喜歡嗎？看了這么美的圖片，誰能說一說你都有什么樣的感受？正是因為看到嬌艷的花

37、才給我們大家帶來這么多的感受。誰有什么辦法讓我們一年四季都能有這種美好的感受嗎？（做成標本、拍成照片）同學們的辦法可真多，老師也有一個好辦法，就是把它畫下來。請看這些繪畫作品。（欣賞油畫、版畫、水粉、國畫等花卉作品）下面我們就來看一看如何用國畫的形式表現如此嬌艷的花。（板書課題） 二、師生探討，表現創新 1. 同學們，花的美的象征，也是一種精神文化的標志，一個人、一個民族、乃至一個國家，很多都把花作為自己的一種精神品質去追求。你們知道我們國家的國花是什么嗎？（牡丹）很多城市也有自己的市花，告訴大家你知道 的市花都有哪些？（北京菊花、上海白玉蘭、長春君子蘭

38、、昆明茶花、哈爾賓丁香花、大連月季、廣州紅棉） 2. 展示這些花的圖片。提問：這些花的花瓣和葉子都有什么特點？是什么形狀的？（郁金香、荷花、菊花等） 3.在國畫作品中，這些特點又是怎樣表現的呢？（出示花卉圖片與國畫作品做比較） 4. 出示牡丹作品，提問：怎樣用筆、用色才能出現這樣的效果？生答師總結。（暈染） 5. 提問：什么方法可以畫出如此嬌艷的花呢？（演示墨與雙勾的畫法）演示完整的花卉的創作過程。 6. 引導學生欣賞名家作品。 三、學生實踐 1. 學生先在紙上試一下怎樣用筆

39、和調色，然后開始創作。 2. 出示作業提示和要求：  1)可以畫一簇也可以畫一枝花； 2)可以對照自己帶來的圖片畫自己熟悉的花兒。 3)也可以選擇教室里擺好的花進行寫生。 4)注意花朵的疏密、高矮及前后關系。 四、展示交流，多元評價 學生互評： 1. 用筆、用墨、用色的方法是否掌握。 2.能否巧妙地運用顏色暈染的方法，來表現花兒的特征。  作業 設置用國畫的形式表現嬌艷的花。   有趣的生肖郵票教學目標： 

40、   了解十二生肖相關知識以及郵票的一般常識。    用線描、彩筆畫、水粉、剪紙、剪貼等技法設計、繪制郵票。    在欣賞與十二生肖相關的藝術作品中，了解我國特有的民間藝術文化，培養學生熱愛民族藝術的情感和塌實、認真的工作態度。在創作設計郵票的過程中提高學生的設計能力，培養學生的探究精神和創新能力。教學重點：引導學生關注中國民間藝術文化，嘗試在方寸之間表現、感受設計之美。教學難點：激發學生的想象力，創新表現，培養學生的創新思維。工具材料：課本、鉛筆，紙、課件等。教學設計：一，組織教學，

41、激情導入出示謎語   大家喜不喜歡猜謎語？（喜歡）老師今天給大家帶來了個謎語，咱們比一比看誰最先猜到。說它多呢，它只有十二個；可是說它少呢，我們每個人都有一個。對，它們就是十二生肖。出示課題二，講授新課1十二生肖的由來。師：同學們你們知道這十二生肖的由來嗎/（生各抒己見）師：咱們現在一起來看看十二生肖的由來。（出示課件）2. 十二生肖的作用。師：同學們，這些生肖除了記時和記年之外，還有什么作用??？（生回答）師：咱們一起來看看屬相的民間藝術作品。原來屬相的作用這么大啊，那咱今天就來學習一下屬相的郵票設計。3.郵票的設計師;同學們，你么認識奧運福娃嗎?它平時

42、都樂呵呵的，可是今天不開心了，因為他遇到了一個小麻煩，同學們愿意幫助它嗎?生：愿意。（看大屏幕）師：原來郵票的作用這么大啊，那我們今天就來學習下郵票的設計。（板書小標題的后半部分）4，學習制作郵票<1>,郵票的主題內容郵票可以風景，花卉，等等，我們今天就著重學習屬相郵票。觀察老師畫的屬相與大屏幕的正式屬相照片有什么區別。教師示范一種屬相是如何運用這些手法進行變形的?？鋸?，變形，概括。<2>郵票的組成<3>郵票的制作步驟<4>欣賞郵票讓學生學會欣賞,善于觀察,發現問題.三,學生制作,教師輔導作業要求:1,發揮想象，設計自己喜歡的屬相郵票。2,屬相的

43、設計要新穎，獨特。3,注意構圖，和郵票組成。4,注意顏色搭配。四，展示學生作業優秀的獎勵一張優秀卡五，總結同學們，你們已經學會了屬相的郵票設計，那回去之后可以利用課余時間去設計一些其他的郵票，既可以豐富我們的課余生活，又可以提高我們的動手能力，還可以增進我們的友誼呢變垃圾為寶教學目標:1、利用生活中的廢舊垃圾物品，對其進行設計、包裝、再創造，發展學生的感知能力和形象思維能力。2、從動手制作的過程中充分體驗團隊合作的精神，明白變廢為寶的道理，感受和了解制作材料的形、色、質、量。3、了解垃圾的污染，啟發學生如何來改善生活環境，喚起學生的環保意識。教學重點: 能根據制作要求選取種類廢品，關對廢品材料

44、進行充分、有效的利用和合理搭配使之成為一種垃圾處理的機器，并加入自己的奇思妙想來完成作品。教學難點:把握機器的的造型，合理選用材料，能處理好細節問題。教具準備:師：廢舊物品、范作、工具等。生：廢舊物品、剪刀、雙面膠、彩紙、彩筆等。教學過程:一、組織教學:檢查學生用具準備情況。提醒學生收集到的廢舊物品要洗干凈了再帶來，在制作時要注意工具的使用安全。二、啟發導入新課與學生聊聊關于垃圾的話題，主要是廢品回收。把學生的興趣拉到垃圾如何處理的路子上來。引起他們的興趣。板書：    19、變垃圾為寶三、講授新課:1、師：說說垃圾的形成與垃圾帶給人們的影響。自然而然地

45、把話題引到垃圾處理的問題上來。2、出示教師范作，告訴學生你做的是一個什么樣的垃圾處理器，有些什么功能。讓學生想想還能不能改進一點，并把范作拆開，讓學生了解到是用些什么材料，是如何制作出來的。3、要求學生觀察自己帶來的物品，思考如何利用和選擇現有的材料完成一個功能先進的垃圾處理器。4、讓學生說說哪些廢舊物品可以回收，能用在哪些地方?；厥諒U紙，生產好紙；回收廢金屬，制造飛機；回收廢玻璃，再造玻璃；回收廢塑料，回煉燃油；回收廢電池，提取有用金屬。5、說說分類回收的好處，要求學生設計創作的垃圾處理器也能分類回收物品。6、布置作業：設計制作一個垃圾處理器。7、音樂、教師巡回輔導。再次提醒學生使用工具的安

46、全事項。8、作業展示：集中展示，以講臺為展臺，把學生完成的作品放置其中，進行學生互評，大家互相欣賞，表揚優秀作品。  四、課堂小結：五、課后延伸：談談在生活中如何做到廢品的回收。 高考語文試卷一、語言文字運用（15分）1在下面一段話的空缺處依次填入詞語，最恰當的一組是（3分）提到桃花源，許多人會聯想到瓦爾登湖。真實的瓦爾登湖，早已成為 的觀光勝地，梭羅的小木屋前也經常聚集著 的游客，不復有隱居之地的氣息。然而虛構的桃花源一直就在我們的心中，哪怕 在人潮洶涌的現代城市，也可以獲得心靈的寧靜。A名聞遐邇 聞風而至 雜居 B名噪一時 聞風而至 棲居C名噪一時 紛至沓來 雜居 D名

47、聞遐邇 紛至沓來 棲居2在下面一段文字橫線處填入語句，銜接最恰當的一項是（3分）在南方，芭蕉栽植容易，幾乎四季常青。 至于月映蕉影、雪壓殘葉，那更是詩人畫家所向往的了。它覆蓋面積大，吸收熱量大，葉子濕度大。古人在走廊或書房邊種上芭蕉，稱為蕉廊、蕉房，饒有詩意。因此蕉陰之下，是最舒適的小坐閑談之處。在旁邊配上幾竿竹，點上一塊石，真像一幅元人的小景。在夏日是清涼世界，在秋天是分綠上窗。小雨乍到，點滴醒人；斜陽初過，青翠照眼。A BC D3下列詩句與“憫農館”里展示的勞動場景，對應全部正確的一項是（3分）笑歌聲里輕雷動，一夜連枷響到明種密移疏綠毯平，行間清淺縠紋生分疇翠浪走云陣，刺水綠針抽稻芽陰陰阡

48、陌桑麻暗，軋軋房櫳機杼鳴A織布插秧車水打稻 B織布車水插秧打稻C打稻插秧車水織布 D打稻車水插秧織布4閱讀下圖，對VR（即“虛擬現實”）技術的解說不正確的是一項是（3分）AVR技術能提供三個維度的體驗：知覺體驗、行為體驗和精神體驗。 B現有的VR技術在精神體驗上發展較快，而在知覺體驗上發展較慢。CVR技術的未來方向是知覺體驗、行為體驗和精神體驗的均衡發展。 D期許的VR體驗將極大提高行為體驗的自由度和精神體驗的滿意度。二、文言文閱讀（20分）閱讀下面的文言文，完成58題。臨川湯先生傳鄒迪光先生名顯祖，字義仍，別號若士。豫章之臨川人。生而穎異不群。體玉立，眉目朗秀。見者嘖嘖曰：“湯氏寧馨兒?！蔽?/p>

49、歲能屬對。試之即應，又試之又應，立課數對無難色。十三歲，就督學公試，補邑弟子員。每試必雄其曹偶。庚午舉于鄉，年猶弱冠耳。見者益復嘖嘖曰：“此兒汗血，可致千里，非僅僅蹀躞康莊也者?！倍〕髸?，江陵公屬其私人啖以巍甲而不應。曰：“吾不敢從處女子失身也?！惫m一老孝廉乎，而名益鵲起，海內之人益以得望見湯先生為幸。至癸未舉進士，而江陵物故矣。諸所為附薰炙者，骎且澌沒矣。公乃自嘆曰：“假令予以依附起，不以依附敗乎？”而時相蒲州、蘇州兩公，其子皆中進士，皆公同門友也。意欲要之入幕，酬以館選，而公率不應，亦如其所以拒江陵時者。以樂留都山川，乞得南太常博士。至則閉門距躍，絕不懷半刺津上。擲書萬卷，作蠹魚其中。

50、每至丙夜，聲瑯瑯不輟。家人笑之：“老博士何以書為？”曰：“吾讀吾書，不問博士與不博士也。”尋以博士轉南祠部郎。部雖無所事事，而公奉職毖慎，謂兩政府進私人而塞言者路，抗疏論之，謫粵之徐聞尉。居久之，轉遂昌令。又以礦稅事多所蹠戾，計偕之日，便向吏部堂告歸。雖主爵留之，典選留之，御史大夫留之，而公浩然長往，神武之冠竟不可挽矣。居家，中丞惠文，郡國守令以下，干旄往往充斥巷左，而多不延接。即有時事，非公憤不及齒頰。人勸之請托，曰：“吾不能以面皮口舌博錢刀，為所不知后人計?！敝复采蠒局骸坝写瞬回氁?。”公于書無所不讀，而尤攻文選一書，到掩卷而誦，不訛只字。于詩若文無所不比擬，而尤精西京六朝青蓮少陵氏。公

51、又以其緒余為傳奇，若紫簫、還魂諸劇，實駕元人而上。每譜一曲，令小史當歌，而自為之和，聲振寥廓。識者謂神仙中人云。公與予約游具區靈巖虎丘諸山川，而不能辦三月糧，逡巡中輟。然不自言貧，人亦不盡知公貧。公非自信其心者耶？予雖為之執鞭，所忻慕焉。（選自湯顯祖詩文集附錄，有刪節）注江陵公：指時相張居正，其為江陵人。蹠戾：乖舛，謬誤。5對下列加點詞的解釋，不正確的一項是（3分）A每試必雄其曹偶 雄：稱雄B酬以館選 酬：應酬C以樂留都山川 樂：喜愛D為所不知后人計計：考慮6下列對原文有關內容的概括和分析，不正確的一項是（3分）A湯顯祖持身端潔，拒絕了時相張居正的利誘，海內士人都以結識他為榮幸。B因為上書批評

52、當權者徇私情、塞言路，湯顯祖被貶官至廣東，做了徐聞尉。C湯顯祖辭官回家后，當地官員爭相與他交往，而湯顯祖不為私事開口求人。D湯顯祖與鄒迪光相約三月份到江南一帶游玩，但沒準備好糧食，因而作罷。7把文中畫線的句子翻譯成現代漢語。（10分）（1）見者益復嘖嘖曰：“此兒汗血，可致千里，非僅僅蹀躞康莊也者?！保?）然不自言貧，人亦不盡知公貧。公非自信其心者耶？予雖為之執鞭，所忻慕焉。8請簡要概括湯顯祖讀書為文的特點。（4分）三、古詩詞鑒賞（11分）閱讀下面這首唐詩，完成910題。學諸進士作精衛銜石填海韓 愈鳥有償冤者，終年抱寸誠。口銜山石細，心望海波平。渺渺功難見，區區命已輕。人皆譏造次，我獨賞專精。豈

53、計休無日，惟應盡此生。何慚刺客傳，不著報讎名。9本讀前六句是怎樣運用對比手法勾勒精衛形象的？請簡要分析。(6分)10詩歌后六句表達了作者什么樣的人生態度？（5分）四、名句名篇默寫（8分）11補寫出下列名句名篇中的空缺部分。（1）名余曰正則兮，_。（屈原離騷）（2）_，善假于物也。（荀子勸學）（3）艱難苦恨繁霜鬢，_。（杜甫登高）（4）樹林陰翳，_，游人去而禽鳥樂也。（歐陽修醉翁亭記）（5）_，抱明月而長終。（蘇軾赤壁賦）（6）浩蕩離愁白日斜，_。（龔自珍己亥雜詩）（7）道之以德，_，有恥且格。（論語·為政）（8）蓋文章，經國之大業，_。（曹丕典論·論文）五、現代文閱讀（一）

54、（15分）閱讀下面的作品，完成1214題。表 妹林斤瀾矮凳橋街背后是溪灘，那灘上鋪滿了大的碎石，開闊到叫人覺著是不毛之地。幸好有一條溪，時寬時窄，自由自在穿過石頭灘，帶來水草野樹，帶來生命的歡喜。灘上走過來兩個女人，一前一后，前邊的挎著個竹籃子，簡直有搖籃般大，里面是衣服，很有點分量，一路拱著腰身，支撐著籃底。后邊的女人空著兩手，幾次伸手前來幫忙，前邊的不讓。前邊的女人看來四十往里，后邊的四十以外。前邊的女人不走現成的小路，從石頭灘上斜插過去，走到一個石頭圈起來的水潭邊，把竹籃里的東西一下子控在水里，全身輕松了，透出來一口長氣，望著后邊的。后邊的走不慣石頭灘，盯著腳下，挑著下腳的地方。前邊的說：“這里比屋里清靜，出來走走，說說話再呢，我要把這些東西洗出來，也就不客氣了?！闭f著就蹲下來，抓過一團按在早鋪平好了的石板上，拿起棒槌捶打起來，真是擦把汗的工夫也節約了?？雌饋砗筮叺氖强腿?，轉著身于看這個新鮮的地方，有一句沒一句地應著：“水倒是清的，碧清的樹也陰涼石頭要是走