1、幼兒園中班科學教案：小熊笑了 手電筒一直以來都是幼兒喜歡玩的一種物品。下面是由小編為大家整理的“幼兒園中班科學教案：小熊笑了”，歡迎閱讀。 幼兒園中班科學教案：小熊笑了 設計思路 幼兒玩手電筒的時候，我們能不時地聽到他們爽朗的笑聲，還能看到他們在玩耍中不斷探索的熱情，如在黑的地方打開手電筒能清楚地看出物體；在遠離墻壁的地方打開手電筒，光照到墻壁上，會看到一個很大很大的光圈，而在離墻壁很近的地方打開手電筒，光照到墻壁上，則只能看到很小的光圈 其實，在教師看來，玩手電筒還能讓幼兒了解光和影的關系。于是，我們設計了“小熊笑了”這一活動，旨在激發幼兒通過自己的操作來感受“有洞才能透光”的“秘密”。 教

2、學目標 *在做做玩玩中感知“有洞才能透光”這一科學現象。 *樂于參與活動，愿意在動手、動腦中大膽表達自己的想法。 教學準備 *手電筒若干。*手工紙剪成的小熊頭型若干（供幼兒操作使用）。*手工紙剪成的大熊頭型1個，并在眼睛的部位開兩個小洞。*盤子若干（里面放記號筆、紙、剪刀、粗細不同的釘子、膠水等材料）。 教學過程 一、提出問題，激發探索 關鍵問題： 1. 師：我這里有一只手電筒，假如我對著墻壁打開手電筒，猜猜能看到什么？ （幼兒認為手電筒的光會照到墻上。） 2.師追問：我手上還有一只小熊（教師出示剪好的小熊頭型），假如我把小熊放到手電筒和墻壁的中間，猜猜能看到什么？ （有幼兒說會產生影子，其他

3、幼兒紛紛贊同，都表示墻壁上會出現小熊。的影子。） 3.師：真的是這樣嗎？那就請你們拿著手電筒、拿著小熊去試一試，不僅要看看墻壁上會不會有小熊的影子，還要試著讓小熊的影子投到桌子上、椅子上、黑板上 【此環節旨在鼓勵幼兒探究光和影的關系，感知光、小熊（遮擋物）與墻壁（屏）之間的關系。當墻壁上、桌子上、椅子上、黑板上出現小熊的影。子時，幼兒會高興地拍起手來，大呼小叫著邀請教師來欣賞自己的成果。此環節時間不必過長，教師可以在觀察中鼓勵個別能力強的幼兒大膽表達影子產生的過程，還可以提醒幼兒仔細觀察小熊的影子到底是什么樣的，為下面的環節做好準備。】 4.師：我這里有一只大熊（教師拿出預先準備好的材料），我

4、打開手電筒，大家一起來看看天花板上大熊的影子和剛才小熊的影子一樣嗎？ （幼兒很快發現，天花板上大熊的影子居然有兩只“眼晴”，便大叫起來：“不一樣，不一樣，大熊的影子上有眼。睛！”） 5.師挑戰幼兒：有辦法讓小熊的影子也有眼睛嗎？ 【此時幼兒情緒高昂，在他們的眼里為小熊添加“眼睛”是再簡單不過的事情了，而教師則可適當傾聽幼兒的想法，以此了解幼兒的原有水平。】 （教師聽到有的幼兒說在小熊的臉上畫了眼睛，影子上就會有眼睛；有的幼兒則認為在小熊的臉上貼上眼睛，影子上就會有眼睛。） 二、幼兒探索，巡回觀察 【教師介紹事先準備好的盤子，告訴幼兒盤子里有紙、筆、膠水、剪刀等材料，鼓勵幼兒按自己的想法去嘗試驗

5、證。】 幼兒動手操作，可不一會兒就會意識到畫眼睛、貼眼睛的方法都不可取。只是，有的幼兒還不服輸，甚至嘗試在小熊的正反兩面都畫上眼睛，可結果還是令人失望，他們發現無論他們怎樣“行動”，小熊的影子依然是黑乎乎的，并沒有出現預期的效果看到“眼睛”。 三、集體討論，修正方法 關鍵問題： 1. 師：小熊影子上有眼睛了嗎？ （幼兒匯報了各自的結果，有點沮喪。） 2.師：看來，畫眼睛、貼眼睛的方法都不能成功，還有什么方法能讓小熊的影子上出現“眼睛”呢？ （幼兒面面相覷，也許在海闊天空不著邊際地繼續猜測，也許有極個別。的幼兒有了正確的方法。） 3.此時教師一手握拳、一手拿著打開的手電筒，適時推進、演示。 手電

6、筒照著我的拳頭，看看黑板上出現了什么？（拳頭的影子。） 拳頭的影子是怎么樣的？（黑黑的，像拳頭的樣子。） 如果我的拳頭變一變（教師慢慢放松自己的拳頭，直至握成空心拳），看看黑板上的影子會有什么異化？ （幼兒仔細觀察，但很快就會發現：空心拳里透過了光，使得拳頭的影子上有了“亮點”。有幼兒興奮地大叫：“小熊的眼睛，小熊的眼睛。”至此，大部分幼兒開始意識到“有洞，光就能透過去”。于是，大部分幼兒開始提出要在小熊的臉上挖洞洞，他們確認挖洞會是一個好辦法。） 【其實，教師用拳頭的異化讓幼兒清晰地看到了“有洞才能透光”的“秘密，這一環節的設計與實施為幼兒的實驗成功搭建了“腳手架”，拓展了幼兒的思維，讓幼兒找到解決問題的“鑰匙”。】 四、再次操作，體驗樂趣 這次操作，每一個幼兒都信心滿滿，他們用粗細不同的釘子在小熊的臉上挖洞，果然，結果都令人滿意，小熊的影子上出現了“眼睛”，幼兒一片歡聲笑語。 五、分享成功，鞏固經驗 關鍵問題： 1.師：這次都成功了嗎？ 2.教師請出兩名幼兒，鼓勵他們在集體面前展示他們的小熊，并將兩只小熊的影子進行比較，結果幼兒發現兩只小熊的“眼睛”是不同的，一只小熊的“眼睛”小，另一只小熊的“眼睛”