1、燈光教學設計作者：中央電教館資源中心 中央電教館資源中心【素質教育目標】、知識教學點：理解課文的主要內容；“多好啊”在文中多次出現，體會句子表達的思想感情。、能力訓練點：理解課文內容，體會文章表達的思想感情；指導有感情地朗讀課文。、德育滲透點：感悟郝副營長的美好心靈，學習他不怕犧牲的精神，珍惜今天來之不易的幸福生活，努力學習，回報祖國。、美育滲透點：讓學生體會生活之美、生命之美，提高學生從生活中發現美、辨別美的能力。【學法引導】學過自主學習，主動探究。【重點、難點、疑點及解決辦法】、重點：從郝副營長在激戰前的神情和談話中，理解先烈的寬廣胸懷和對未來的美好憧憬；從部副營長在戰斗中舍身為后續部隊引

2、路的壯舉，學習先烈無私奉獻的精神。、難點：理解作者由具體的事物而產生的聯想。、解決辦法：指導學生有感情地地朗讀，讀時理解和感悟郝副營長無私奉獻的精神。【師生互動活動設計】教師可放手讓學生自主學習、合作探究。通過指導有感情地朗讀，激發學生努力學習、回報社會的思想感情。【教學步驟】一、揭題，練說、板書課題：燈光、練說，教師提問：你見過什么燈？它們的形狀是怎樣的？分別用在什么地方？這些燈的主要作用是什么？如果沒有這些燈，生活會是怎樣的？有了這些燈生活又變得怎樣？（學生聯系實際，在說的過程中已經對“我”漫步天安門廣場感到“光明”和“溫暖”有了具體的認識。）二、理文，練說、讀課文，弄清人物間的關系：“我

3、”與郝副營長，雖然工作性質不同，但目的是一個，即消滅國民黨反動派，解放全中國。、讀課文，弄清火光與燈光的關系：這里教師可設計幾個填空，輔助學生弄清這一問題。戰斗間隙，郝副營長劃著，借著看一本書，書上的插圖畫的是。他充滿了對未來的。守敵的圍墻被炸開一個，突擊連馬上，后續部隊在黑暗里，在這的時刻，郝副營長劃著火柴，點燃了，為后續部隊照亮了前進的道路。戰斗勝利了，現在孩子們能夠在學習，可他卻沒有來得及見一見。（學生通過獨立思考、合作研究完成上述填空后，可引導他們深入分析，使學生體會到微弱的火柴亮光使郝副營長對燈光充滿了無限的向往，為了實現自己的理想，他用點燃那本書的微弱火光照亮了通向勝利的道路，也照

4、亮了他人生最光輝的時刻。）、讀課文，弄清文中三個“多好啊”間的關系：課文三次出現“多好啊！”這句話，可讓學生從文中找出來，標上序號，然后讀一讀上下文，找出是誰在什么情況下說的，他們說這些話時看到的是什么，可能想到了什么？然后通過小組交流、集體匯報的形式，幫助學生弄清這一問題。第一次說這話是對天安門廣場“燈光”的贊嘆，是引起我回憶的直接原因。第二次說這話的是郝副營長，他看了書中插圖后，對圖上的孩子能在燈光下看書深感羨慕。第三次說這話的依然是郝副營長，他心中充滿了對未來美好生活的向往和憧憬。三、激，練讀、指導學生讀回憶部分：郝副營長的話要讀出沉思、詢問、回憶、憧憬的語氣：激戰部分要讀出“猛烈”、“

5、著急”；戰斗結束部分，語速放慢，讀出對戰友無限崇敬之情。可采取指讀、組內讀、齊讀等形式。、指導朗讀課文首尾段：這部分總的基調是流暢，讀出對戰斗深沉的懷念。、自由感情朗讀全文：學生在感情朗讀當中自然感受到當前生活的幸福，聯想到先烈的獻身精神，幸福生活來之不易。四、延伸拓展、簡介作者，鼓勵課外閱讀。、寫出學習本文后的感想。五、布置作業、鼓勵學生課外閱讀七根火柴、三人行。、練筆：仿照課文的敘述形式寫篇作文，內容自選。【板書設計】看（燈）事物聽（“多好啊”）燈光聯想往事事物想（戰友）【教案點評】本課教學的重點是從郝副營長在激戰前的神情和談話中，理解先烈的寬廣胸懷和對未來的美好憧憬；從郝副營長在戰斗中舍身為后續部隊引路的壯舉，學習先烈無私奉獻的精神。難點是理解作者由具體的事物而產生