1、一一間隔排列教學設計教學內容：蘇教版三年級上冊第 78787979 頁的內容。教學三維目標：1 1學生通過看一看、說一說、圈一圈、畫一畫等教學活動，經歷 探索間隔排列的兩種物體關系的過程，初步體會和認識間隔排列的物 體個數關系間的規律。在此過程中，體會觀察、比較、歸納是尋找和 發現規律的基本方法。2 2通過欣賞生活中的間隔排列，找尋生活中的間隔排列等活動， 讓學生在發現規律的過程中，感受數學與生活的密切聯系，培養學生 用數學眼光觀察周圍事物，從數學角度分析生活現象的初步意識和能 力。3 3通過回顧與交流，學會與他人合作獲得積極的數學學習情感。 初步培養學生的分析、比較、綜合和歸納的能力。教學重

2、點：學生在經歷間隔排列規律的探索過程中， 體會尋找規 律的基本方法。教學難點：學生通過教學活動，能找尋到一一間隔排列的規律并 用自己的語言進行概括。教學準備：課件、貼圖等。教學過程：一、激趣導入，引入課題。師：老師想比一比，看誰的觀察力最強，記憶力最好！電腦分別出示一組無規律排列的字母和一組一一間隔排列的字母，學生在記憶與交流中感受與對比，初步體會間隔排列的特征，引 出課題一一一一間隔排列。二、觀察情境，了解“一一間隔排列”的特征。1 1出示主題圖。我們一起到兔子樂園看一看，這里有一一間隔排列的現象嗎？說 說誰和誰是間隔排列的？2 2引導學生觀察，找尋出主題圖中的幾組間隔排列，并說出其排 列特

3、征。3 3引導學生比較幾組物體的排列，找尋其共同特征，初步感知“每 組兩個物體都是一個隔一個排列的。”三、比較歸納，探索兩端相同的間隔排列兩種物體數量之間的關 系。學生活動：1 1填一填。同學們找到了兔子樂園中的間隔排列現象， 這些一一間隔排列的 每組兩種物體數量之間有什么關系？請同學們數一數，填一填。要求：（1 1）仔細觀察圖，自己說說誰和誰一一間隔排列，再數 出每種物體的數量，填在書上。（2 2）引導交流：觀察它們的排列和數量，你發現了什么？教師根據學生的回答適時引導，在學生充分表達的基礎上，引導 他們歸納出三組間隔排列的共同特征：每排兩種物體的數量都相差 1 1。2.2.圈一圈。除了數一

4、數的這種方法，誰還能想出其他方法，讓大家也能很清 楚的看出一一間隔排列的兩種物體的數量關系。學生充分表達自己的意見后，教師引導學生按要求圈一圈，用“一 一對應”的分組方法驗證已經發現的數量關系。3 3解決問題。出示簡單一一間隔排列的問題，引導學生觀察題目，找尋出每組 兩種物體的排列規律，指名學生解答。四、動手操作，進一步完善對間隔排列的兩種物體數量關系的認 識。1.1.畫一畫。（1 1）課件出示要求：如果把三角形和小棒一個隔一個地排成一行，三角形有 6 6 個，小棒最少畫幾根？最多呢？學生讀清楚題目要求后分組討論，畫出不同的一一間隔排列情況，同時請一組學生在黑板上同步操作。（2 2）請學生介紹本組畫的情況后，集體交流：最多畫幾根？最少畫幾根？還出現了什么情況？2 2分類。如果請你把同學畫的這些間隔排列現象分分類，你會怎么會分？為什么？學生討論、分類、交流。3 3總結規律。弓 I I 導學生圖表對照，觀察比較，用自己的語言概括 出一一間隔排列的兩種物體的基本規律。五、感受生活中的間隔排列。1 1欣賞生活中的間隔排列現象。在我們的生活中， 一一間隔排列的現象隨處可見， 給我們一種美 的享受，我們一起來欣賞一下。（課件展示）2 2找尋身邊的間隔排列現象。引導學生找尋并指出身邊的一一間隔排列現象，讓學生真切感受數學與生活的聯