1、2018四年級下冊語文“番茄太陽”教“番茄太陽”教學要求：、正確、流利、有感情地朗讀課文，默讀課文第四段。2、學會本課8個生字，兩條綠線內的3個字只識不寫 理解生字組成的詞語。3、體會“番茄太陽”給“我”留下的深刻印象，感悟 “明明”美好的童心對“我”的感染，有感情的讀好課文中 的人物語言。教學重點、難點：、重點：朗讀課文，理解課文，學會本課生字。2、理解“番茄太陽“的內涵，感悟明明美好的童心。教學時間：3課時教學過程：第一課時一、導入課文、在生活中，你有沒有見到過殘疾人？他們是怎樣生活 的？你有沒有想過幫助他們？2、今天，我們要學習的一篇課文與殘疾人的生活有關。板書課題： “番茄太陽” )3

2、、大家讀了課題有什么問題想問嗎？二、初讀課文、讀一讀課文后的生字，讀準字音。2、自由朗讀課文，把課文讀正確，讀流利。對朗讀有 困難的段落，可以多讀兩遍。3、用自己喜歡的方式讀課文，并且練習用幾句話概括 課文的主要內容。三、檢查自學、出示生字新詞，指名讀，開火車讀，齊讀。2、指名分節朗讀課文，正音。3、說說課文的主要內容。四、教學生字、出示生字指名讀。2、說說哪幾個生字比較難記，寫時要注意什么？3、教師范寫“戚” 、“獻”等字。4、學生描紅。五、布置作業、在習字冊上抄寫詞語。2、朗讀課文，想想“番茄太陽”的含義。第二課時一、復習檢查、默寫生字。2、指名朗讀課文。二、精讀課文（一）整體把握，理清線

3、索。、精讀第一部分體會作者的心情。（1）“我”來到這座城市時的心情如何？（2）后來心情有了怎樣的變化？你從哪里讀出來的？（3）是什么原因發生變化的？2、引導學生讀課文，找出課文中描寫“我”的心情變 化的語句，讀一讀，聯系上下文體會出“我”的心情：灰暗溫暖喜歡快樂感動3、 同時， 讓學生體會到： 是盲童明明的童心、 童趣和 童真給“我”鼓舞和感染， 給“我”帶來這樣好的心情變化（二）深入課文，悟形體情、感受小女孩的愛笑，體會“我的心情覺得溫暖起來”（1）誰能說說“我”為什么差不多總是中午去菜場？（2）“我”看到了什么？引導學生抓住小女孩父親的動作和語言，以及小女孩和 她媽媽的表現來想象當時的情形

4、，體會一家人相互之間的關 愛和溫情。（3）為什么“每次看到這一幕，我的心就覺得溫暖起來”？讓學生自由發言， 表達感受， 理解作者孤獨的內心世界， 以及對溫情和關愛的渴望。2、感受小女孩的遭遇和美麗，體會“讓人隱隱心疼” 。 提問：為什么看到明明，會“讓人隱隱心疼”？ 引導學生了解小女孩雙目失明的人生遭遇，知道這一家 人來到城市一買賣為生， 真正目的是為了給孩子治病。 同時， 領會明明的漂亮和天使般的笑，體會一家人生活的艱辛和明 明的不幸。3、感受明明的聰明和對未知世界的好奇， 體會“番茄太陽” 的情感蘊涵。（1）提問：明明雖然雙目失明，但他并沒有因為失明 就失去對未知世界的好奇，她是一個非常渴

5、望了解生活，對 生活充滿了熱愛的小女孩，大家有沒有讀出這一點，從哪里 看出來的？讓學生自己讀書，讀出自己的理解和感悟。（2）現在大家明白什么是“番茄太陽”了嗎？你認為 明明對太陽的這一說法好嗎？引導通過討論體會“番茄太陽”表達出來的深刻意蘊。 領會明明對認識未知世界的渴望和認識以后的欣喜。3）體會“明明咯咯的笑聲銀鈴樣清脆，一串一串地追著人走”指導：明明是在什么情況下這樣笑的？你從這笑聲中聽 出了什么？引導學生體會明明笑聲的清脆悅耳，其中所表達出來的 明明認識未知事物以后的欣喜，以及這笑聲的真純和感染力。（4）指導讀這一部分，要求能讀出不同的語氣語調， 讀出人物的心情。第三課時一、復習檢查指名朗讀課文二、繼續精讀課文感受小女孩善良淳樸，體會“我”內心的激動。放手讓學生讀課文最后4個自然段，然后談自己的感受 在教學過程中抓住這樣幾點：（1）理解：看著她的笑臉，覺得那就是最美的“番茄 太陽”。明明問了許多奇怪的問題，給“我帶來了快樂， 消除了“我”生活的寂寞，讓“我”體會到了生活的價值， 忘記了生活的痛苦等等。（2）明明臨走時跟“我”說的一段話是什么？如果你 是作者，你會怎樣回答？（3）為什么“紅紅的番茄太陽一直掛在我的心中，溫暖著我的心”？這句話用“番茄太陽”來喻