1、秋天的懷念怎樣進(jìn)行批注入門(mén)教學(xué)第1頁(yè)，共12頁(yè)。一次批注一次批注1、聽(tīng)讀課文，在你有感觸的地方畫(huà)上不同的聽(tīng)讀課文，在你有感觸的地方畫(huà)上不同的符號(hào)，留待批注。符號(hào)，留待批注。 感悟句 賞析句 重點(diǎn)詞 疑問(wèn)處 ？ 第2頁(yè)，共12頁(yè)。2、初步感知初步感知：聽(tīng)完后，你對(duì)文中的母親、或是作者，有怎樣的認(rèn)識(shí)？ 以“這是一個(gè) 的母親。” 或“這是一個(gè) 的兒子”來(lái)概括一下。第3頁(yè)，共12頁(yè)。3 3、劃分層次結(jié)構(gòu)，概括段意。、劃分層次結(jié)構(gòu)，概括段意。 母親在我癱瘓后勸我去北海看花看花，被我拒絕。 第4頁(yè)，共12頁(yè)。4 4、對(duì)剛才畫(huà)下符號(hào)的地方進(jìn)行批注，注意書(shū)、對(duì)剛才畫(huà)下符號(hào)的地方進(jìn)行批注，注意書(shū)寫(xiě)和格式的規(guī)范。

2、寫(xiě)和格式的規(guī)范。 哪些地方可以批注，怎樣寫(xiě)批注的語(yǔ)句？請(qǐng)哪些地方可以批注，怎樣寫(xiě)批注的語(yǔ)句？請(qǐng)先看老師的示范（先看老師的示范（抄錄在摘抄本上抄錄在摘抄本上）：）： 標(biāo)題標(biāo)題（多問(wèn)些為什么？）、（多問(wèn)些為什么？）、作者。作者。 例： “秋天的懷念”。注注：懷念誰(shuí)？為：懷念誰(shuí)？為何懷念？何懷念？ （對(duì)此標(biāo)題，你還可以從哪些方面提問(wèn)？ 關(guān)于作者及本文的寫(xiě)作背景，你了解哪些？） 第5頁(yè)，共12頁(yè)。感悟句（讀出人物的內(nèi)心，悟出作者的情感悟句（讀出人物的內(nèi)心，悟出作者的情感）。感）。 例： “望著望著北歸的雁陣，四周的墻壁”。 注注：對(duì)一個(gè)曾經(jīng)有過(guò)正常生活的人而言，：對(duì)一個(gè)曾經(jīng)有過(guò)正常生活的人而言，失去雙

3、腿即失去自由，大雁可以自由飛翔，失去雙腿即失去自由，大雁可以自由飛翔，我而今能去何方？李谷一的歌聲再甜美，我而今能去何方？李谷一的歌聲再甜美，也不可能從一個(gè)不幸的人心中唱出來(lái)。一也不可能從一個(gè)不幸的人心中唱出來(lái)。一切的美好，我都不再擁有，只有憤怒，老切的美好，我都不再擁有，只有憤怒，老天，你為何如此待我？天，你為何如此待我？ 第6頁(yè)，共12頁(yè)。賞析句（含有修辭、描寫(xiě)手法、表現(xiàn)手法賞析句（含有修辭、描寫(xiě)手法、表現(xiàn)手法等）。等）。 例句： “她憔悴的臉上憔悴的臉上現(xiàn)出央求般的神色央求般的神色。” 注注：神態(tài)描寫(xiě)，母親臉色憔悴疲憊，眼神：神態(tài)描寫(xiě)，母親臉色憔悴疲憊，眼神充滿了對(duì)兒子的央求，被多次拒絕

4、的她，充滿了對(duì)兒子的央求，被多次拒絕的她，心中是多么希望兒子能出去走走啊。心中是多么希望兒子能出去走走啊。重點(diǎn)詞（動(dòng)詞、形容詞、副詞等）重點(diǎn)詞（動(dòng)詞、形容詞、副詞等） 例句： “她總是總是這么說(shuō)。” 注注：“總是總是”一詞，起強(qiáng)調(diào)作用，表示不一詞，起強(qiáng)調(diào)作用，表示不止一次地提及，母親多么希望兒子能出去止一次地提及，母親多么希望兒子能出去換個(gè)心情，她怕兒子憋壞了。換個(gè)心情，她怕兒子憋壞了。第7頁(yè)，共12頁(yè)。 特別的標(biāo)點(diǎn)。特別的標(biāo)點(diǎn)。 例句： “好好兒活，好好兒活” 注注：這里的省略號(hào)：這里的省略號(hào)，表示語(yǔ)句的重復(fù)，母親對(duì)兒，表示語(yǔ)句的重復(fù)，母親對(duì)兒子能否堅(jiān)強(qiáng)地活下去有些擔(dān)憂，便以此鼓勵(lì)兒子，有母

5、子能否堅(jiān)強(qiáng)地活下去有些擔(dān)憂，便以此鼓勵(lì)兒子，有母親陪著他，一定要堅(jiān)強(qiáng)活下去。親陪著他，一定要堅(jiān)強(qiáng)活下去。 疑問(wèn)處。疑問(wèn)處。 例句： “母親進(jìn)來(lái)了，擋在窗前” 注注：母親為何要：母親為何要“擋在窗前擋在窗前”？（她是怕兒子觸景傷情，看到落葉而又悲嘆自己的命運(yùn)。）第8頁(yè)，共12頁(yè)。5 5、交流批注、交流批注。（兩人互換書(shū)本，在你認(rèn)為別人批注得有特色、理解較為充分的地方畫(huà)上，讀一，讀一讀。）讀。）第9頁(yè)，共12頁(yè)。6 6、展示初次批注。、展示初次批注。 提問(wèn)：作者懷念母親而作此文，請(qǐng)將文章中有關(guān)寫(xiě)到母親的地方做批注，說(shuō)說(shuō)文章刻畫(huà)了一個(gè)怎樣的母親？（以小組為單位，每個(gè)小組請(qǐng)1-2位同學(xué)展示你的批注，本

6、組或其它組有補(bǔ)充的可以舉手進(jìn)行補(bǔ)充。仔細(xì)傾聽(tīng)，及時(shí)記錄）仔細(xì)傾聽(tīng)，及時(shí)記錄）第10頁(yè)，共12頁(yè)。二次批注二次批注（深入理解主旨，解決難點(diǎn)）（深入理解主旨，解決難點(diǎn)）提問(wèn)： 1、作者的母親為何一而再地勸兒子去作者的母親為何一而再地勸兒子去看花？文章的結(jié)尾寫(xiě)各種花開(kāi)的顏色花開(kāi)看花？文章的結(jié)尾寫(xiě)各種花開(kāi)的顏色花開(kāi)得爛漫有何深刻涵義？得爛漫有何深刻涵義？ 2、為什么作者所寫(xiě)的懷念是關(guān)于秋天、為什么作者所寫(xiě)的懷念是關(guān)于秋天這個(gè)季節(jié)？文中幾次寫(xiě)到秋天？有什么不這個(gè)季節(jié)？文中幾次寫(xiě)到秋天？有什么不同作用嗎？同作用嗎？ 3、作者從開(kāi)頭到最后的態(tài)度有沒(méi)有變、作者從開(kāi)頭到最后的態(tài)度有沒(méi)有變化？為什么？化？為什么？ 再次默讀課文，思考這幾個(gè)問(wèn)題，然再次默讀課文，思考這幾個(gè)問(wèn)題，然后進(jìn)行小組交流，寫(xiě)下或者完善你的批注。后進(jìn)行小組交流，寫(xiě)下或者完善你的批注。第11頁(yè)，共12頁(yè)。尾尾 批批 讀完全