1、PEP 小學英語三年級上冊2013 學年度第一學期教案共60課時，其中總復習6課時，教案60課時)Unit 1 Hello！第一課時教學重點 ：本部分主要是見面打招呼、自我介紹及道別用語的會話學習，使學生在不同 的情景中聽懂、會說Hello. / Hi. Goodbye. / Bye-Bye. Im .。教學難點： 自我介紹用語Im .的發音不容易到位，學習起來較難，教師要夸張示 范并適時糾正，但切不可挫傷孩子的學習積極性。教具準備：1.教材相關人物的面具或頭飾2.為Lets play中的擊鼓傳花游戲準備相應的道具3.與教材相配套的錄音帶教學過程：1熱身（Warm-up）讓學生在預備鈴后聽本部

2、分Lets sing中的歌曲“Hello,”讓學生在課前對英語有一些 感性的認識，激發學生參與的興趣和愿望。2呈現新課（Presentation）（1） 再次播放本課歌曲“Hello的錄音，自然引出師生之間的打招呼。T: Hello, boys and girls.Ss: Hello.（2）.教師利用這個機會及時向學生介紹自己：Hello, Im . / Hi, Im .（3） 教師戴上Sarah的頭飾介紹：Hello! Im Sarah. / Hi! Im Sarah.（教師在示范時, 一定要用手勢語言輔助學生理解。對于初學者，體態語言和手勢語可幫助他們理解和記 憶，因此教師要適時利用手勢和

3、動作以及表情來配合教學。）（4）給學生戴上Sarah, Chen Jie, Mike, Wu Yifan的面具或頭飾，扮演這些人物到講臺前說Hello! Im .5）聽錄音，看掛圖；或通過錄像，VCD來展示Lets talk部分的教學內容3趣味操練（Practice）（1）游戲玩Lets play中的游戲 “擊鼓傳花 ”。首先，將全班學生分為兩大組。教師放音樂，兩 組學生同時開始傳花，當音樂停止時，兩組各有一名學生拿到花，這時，拿到花的學生 就說：Hello, Im . / Hi, Im.在做此游戲時，教師應提示學生發音，引導學生區分正確、錯誤的發音。特別是Im的發音，應為m不能讀成em或ai

4、，但要注意，教師不能一味地糾正發音，而挫傷孩 子的學習興趣或打消孩子練習的積極性。教師可根據學生情況，讓學生逐步在以后的課 時中感受語音，感受發音。（2）讓學生自己說說所學用語的使用環境，并讓學生自己擬定一個使用所學用語的 場所。結合圖片，進一步鞏固情景。為學生出示情景圖片，讓他們自己說說，在此情景中該說些什么？情景一清晨，兩個小朋友在校門口相遇，猜猜看，他們說了些什么？情景二假如你是新同學，你該怎樣用英語做自我介紹？情景三下課了，有好幾名同學想認識新同學Sarah他們該怎樣說呢？情景四放學了，同學們相互道別，他們彼此都說了些什么？（3）兩到四個人一組練習自我介紹。若學生已有英文名字，即可使用

5、，練習更有真實感。若沒有英文名字可先用中文名字代替。在此強調分手時說Goodbye./Bye-Bye。（4） 自由結合或自己下位子了解、結識新伙伴。再次練習Hello, Im . / Hi, ImGoodbye. / Bye-Bye。4課堂評價（Assessment）做練習冊第一單元的第一部分練習。 由于學生剛剛接觸英語， 而且是第一次做 新課 程，教師要進行全面、細致的指導。（1） 教師與學生討論本單元獲獎的小花數量，由于是第一單元，起點可以稍低點， 盡量讓每個學生都得到棕熊或小松鼠的小貼紙獎勵。（2）讓學生看書上的圖，猜圖中人物在說什么。（3） 教師講解題目要求并指導做的方法。建議教師提醒

6、學生注意題目要求標記的識 別，以便今后遇到相同問題時學生能獨立完成。4）讓學生聽錄音做練習（5）再次播放錄音，在教師的指導下讓學生一句一句地跟讀并相互核對答案，最后 通過給小花涂色進行自我評價。5擴展性活動（Extensive-activities）（1）學生自制面具。（2）學生帶上面具，互相打招呼并介紹自己，復習本課所學知識。（3）提示學生，注意保留面具，以后教學活動中會用到這些面具。板書設計:Unit 1 Hello!（將“清晨，兩個小朋友在校門口相遇 ”的圖貼在黑板上）Hello! / Hi!（將自我介紹的圖片貼在黑板上）Hello, Im.（將放學時，師生互道再見的情景圖貼于黑板）Go

7、odbye.課后反思：本課時是學生第一次接觸英語，引入相當重要。通過卡通片、歌曲和游戲等多種教 學方式激發學生的學習興趣與學習愿望。本課時主要語言點是學習見面打招呼、自我介 紹及道別用語。剛好教師和學生也是第一次見面，可以利用這一真實情景運用所學的語 言點來操練對話，設計的幾幅情景圖是讓學生進一步運用所學，鞏固知識，實現真正的 語言交流，從而使學生初步體驗用英語交流的成就感和快樂。第二課時教學重點 ： 有關文具的五個詞匯crayon、pencil、pen、eraser、ruler的學習，并用英語介紹文具教學難點：較準確讀出各單詞，尤其是crayon，eraser兩個單詞的發音。教具準備：1.教

8、學課件2.本課相應的文具（實物）和教師卡片3.學生卡片。教學過程：1.熱身、復習（Warm-up / Revision）（1）師生共唱英語歌曲 “Hello。”（2） 請幾名學生帶上Sarah, Wu Yifan等人物的面具或頭飾， 表演見面打招呼或自我 介紹用語：Hello,Sarah! Hi, Wu Yifan!（3）游戲“聽聲音，識朋友 ”，教師請幾名學生到講臺前，其他學生蒙住眼睛，講臺前的幾名學 生之一變換語音語調和名字說Hello. Im.蒙住眼睛的學生們猜是誰說的話， 猜對的學生為本組加一分。還可以改為讓蒙住眼睛的一名學生猜， 是誰說的Hello，如果猜中，要說Yes, Im .如

9、果猜錯，要說No, Im.，猜對得一分。（4）將學生分為小組，可2-4人一組練習自我介紹用語。2.呈現新知（Presentation）（1）利用課件呈現新知圖一本冊教材主要人物之一 “小棕熊 ”的生日，一群朋友聚集在生日蛋糕的周圍。 教師通過圖片指引學生說出今天是 “小棕熊 ”的生日， 讓學生們一起唱英文生日歌，并提 示“Happy birthday to you是 祝你生日快樂”的意思。教師介紹 小棕熊”的爸爸、媽媽為 他買了個新書包作為生日禮物（拿出準備好的實物）。圖二小棕熊打開書包， 一一拿出蠟筆、 鉛筆、 鋼筆、 橡皮、 尺子， 邊拿文具邊說 英文crayon, pencil,pen,

10、 eraser, ruler文具展示出來后停留在畫面上。（2）學習新知在初步了解新知后，教師給學生出示文具，教新單詞crayo n, pen cil, pe n, eraser, ruler教學時，如果遇到有的學生能力較強，可充分發揮學生的潛能，在老師指導下由學生教 學生，學生檢查學生。（教學時特別注意crayon，eraser兩個單詞的發音，對于多音節單詞，教師應略放慢 語速，待學生較好掌握后改為正常語速。）3）游戲Show me your.教師說單詞，如pencil一詞，教師邊說Show me your pencils.邊示范。這樣，用同 樣的方法練習其他4個單詞。（4）讓學生聽錄音，跟讀

11、Lets learn部分的單詞，并要求學生用手指著單詞來認讀， 力求做到 “眼到、手到、口到，心到 ”。3.趣味操練（Practice）（1）小組競賽將學生分為兩大組， 每組每次選一名選手上講臺， 一個學生先看一下某張卡片， 記住 上面畫的是什么。將卡片畫面扣在桌子上，讓另一名學生猜卡片畫的是什么。“Aneraser?”“A ruler?”“A pencil?”“A pert如果猜對了宙5第一位學生答“Yes” 如果沒有猜對，第一位學生答 “No”。（2）猜詞游戲繼續小組競賽，將crayon, pencil等文具放在一個大盒子里，請一名學生選一種文具， 攥在手中放于背后，讓其他學生猜是什么，猜

12、對者為小組贏得一分。（3）讓學生聽錄音，邊說邊做Lets do部分的活動。教師用英文表述打開書， 邊說英語邊做動作，為學生今后熟悉英語課堂用語奠定基礎。學生打開書，聽錄音并指出正確的圖片。（Listen and point the pictures.）請學生聽錄音，并做出相應的動作。（Listen and do the actions.）四人一組活動， 練習Show me your .每組可先請一位學生發指令， 其他學生做動作。4.課堂評價（Assessment）做練習冊第一單元的第二部分練習，步驟如下：（1）看圖依次說出每件文具用品或者由教師說學生快速指出相應的文具用品。（2）教師講解題目要

13、求并指導做的方法。（3）讓學生聽錄音做練習。（4）再次播放錄音，在教師的指導下讓學生一句一句地跟讀并相互核對答案，最后 通過給小花涂色進行自我評價。5.擴展性活動（Extensiveactivities）競賽活動。將學生分為兩大組， 每組各派一個選手， 教師說詞， 選手快速跑到講臺找到所聽詞的 圖片，并舉起圖片大聲讀出，正確者即為勝利，可為本組加一分。之后，再換另一名選 手進行。板書設計：Unit 1 Hello!crayon, pencil, pen, eraser, ruler（每個單詞的相應圖片）教學反思 ：考慮到小學生學得快，忘得快的特點，在熱身環節，通過唱歌、做游戲復習所學的 句型。

14、在呈現新知環節，設計本冊教材主要人物之一 “小棕熊 ”過生日的場面和收到新書 包作為生日禮物的情景來引入有關文具的新單詞的學習，過渡自然，小朋友也可以接受。 教師利用課件教學新詞之后，再讓學生拿出自己的文具操練單詞。Lets do部分聽聽做做 的活動使學生在有節奏的指令語中做動作，激活學生大腦皮層的記憶功能，自然習得語 言。練習課 新課程 新練習 section A電教3第三課時教學重點：制作英文名卡和學唱英語歌曲教學難點：學生理解教師用英語講述的制作步驟。這就要求教師要講述與演示同時進行教具準備：教師課前準備一個名卡，以及本課時所用的制作名卡所需的彩筆、線繩和硬 卡等，并要求學生帶來他們的彩

15、筆、線繩和硬紙卡；文具（實物）教學過程：一熱身、復習（Warm-up/Revision）（一）游戲 拋球教師準備一個小球，由教師先大聲說出自己的名字Hello, Imr,之后由教師將小球隨意拋給另一名學生，提示他做自我介紹，以此類推，練習自我介紹和打招呼。（二）復習Show me yourr教師先發指令請全班共同練習，之后可請 “小老師 ”帶 領同學們進行操練。注意此時教師應多給孩子些機會，讓他們展示說詞水平，教師要及 時給予肯定。（三）再次用拋球游戲，此次重點練習打招呼和文具的表述。由教師開始，將球拋給誰（Mike）就和誰打招呼說Hello! Mike.同時說一種文具如pencil，接到球的

16、學生則找到相應的文具（鉛筆），邊出示邊說 “Yes.Pencil.。”隨后由 第二學生用同樣的方法繼續練習。二呈現新課（Presentation）教師告訴學生，英語名卡可讓我們彼此了解得更快。教師將完整的名卡制作過程一 邊用英語講解一邊進行實際操作，將整個過程呈現給學生。三趣味操練（Practice）（一）請學生拿出事先準備的材料，指導學生按步驟制作。每句話中的第一個動詞 都是教師要強調的部分，一定要配合手勢，幫助學生理解和記憶。（二）學生自己動手制作名卡。讓學生用Hello/Hi , Im的句型來展示自己制作好的名卡，對做得好的學生可給 與表揚或適當的獎勵。（三）讓學生跟錄音一起學唱歌曲He

17、llo。教師可帶領學生在演唱時打出相應的節拍 或做些簡單的動作。如果學生對書上的歌曲掌握較快較好，教師還可以指導學生將歌曲 中的人名該換成其他主人公或學生自己的名字進行演唱。四 課堂評價（Assessment）做練習冊第一單元的第3部分練習。方法如下：（一）教師在做練習冊之前，先做一個Show me your（pen）的活動作鋪墊。（二） 學生看圖，說說圖中學生手中的物品（三） 教師講解題目要求并指導做的方法。告訴學生如果圖中人物所拿之物與錄音 相同就畫笑臉，不同就畫哭臉。四）讓學生聽錄音做練習（五）再次播放錄音， 在教師的指導下讓學生一句一句地跟讀并相互核對答案，最 后通過給小花涂色進行自我

18、評價。五 擴展性活動（Add-activities）記憶名字游戲（一）每一個人在說自己名字之前都要加上和前面說過名字的人打招呼，教師要幫 助學生記憶，尤其是最后一個學生要記下全組或全排學生的名字。（二）方法教師先向做在一排的一個學生說Hi, InMs Wang,接著這位學生說Hi, Ms Wang. InAnn.她/他旁邊的學生說Hi, Ms Wang. Hi, Ann. InKen.以此類推。板書設計：Unit 1 Hello展示學生的名卡課后反思： 本課時沒有硬性要求學生掌握的語言點,主要是使學生在學完兩個課時的知識后輕 松一下,在制作英文名卡的基礎上學唱英語歌曲Hello。復習熱身環節的

19、活動對前兩個 課時的知識進行復習鞏固。名卡的制作過程需要教師親自演示、指導,再讓學生自己動 手制作名卡。擴展性活動設計的記憶名字游戲是讓師生、生生之間更好的交流,有助于 今后教學的開展,增進師生、生生間的感情。第四課時教學重點： 詢問對方的姓名及回答的用語Whats your name? My name is.的學習,以及道別的另一種表達法：See you.教學難點：Whats your name? My name is.中 “name的發音和歡迎用語Welcome!的發音。教具準備：1.教師應準備自己的名字卡及本課主要人物的頭飾。2.要求學生準備一個面具,并制作一個寫有本人姓名的頭飾。教學過

20、程：1.熱身、復習(Warm-up/Revision)(1)唱 “Hello歌。2)師生互相問候Hello! / Hi!3)學生將胸卡戴在胸前，分別起立做自我介紹。如：a. Hello, Im Mary.b. Hi! Im Peter.2.呈現新課(Presentation)(1)老師指著自己的英文名卡說：Hello! Im Miss / Mr.然后用My names反復說自己的名字，速度由慢到正常。接著教師對一名學生發問Whats your name?(用清晰、緩慢的語調問兩遍)邊問邊指他/她的名卡，并可以用夸張的口型提示他/她回答My names .教.師對第一個應答學生應重點表揚， 并發

21、給小獎品， 以此鼓勵學生認真聽別人 的問答， 努力模仿教師說的新句型。用類似的方法在教室里與學生進行問答練習，注意 引導學生用My names回答問題。(2) 跟讀、模仿Whats your name?注意學生對“nam詞中“a”的發音。(3) 學說See you，告訴學生其意思是 再見”或一會見”教師同時可介紹一下英語 中有許多單詞是一詞多意， 在不同情景中表示的意義不同。 如“Welcome還有不必表示感 謝的意思， 當對方說Thank you.的時候，通常可以回答You are welcome.表示 不用謝” 或“不客氣”。學生在此簡單了解一下即可，教師可在今后多說多用，起到引導、表率的

22、 作用。(4)聽錄音，看掛圖或通過錄像、VCD來展示B部分Lets talk的內容。3.趣味操練(Practice)(1)Pair work:可讓學生戴上頭飾，表演書上Lets talk的對話。(2)Lets play中的游戲。可請幾個學生站在門外做迎賓先生或小姐，再請幾個同學做嘉賓。每位迎賓者用Hello! Whats your name?進行發問后，嘉賓須用My names .答出自己的名字，方可入內。教室里的其他同學鼓掌并用Welcome!向他(她)表示歡迎。 教師注意提示學生區分發音的正、誤，培養學生練習聽力的能力，養成會聽的習慣。在 糾正發音時要適度，切不可挫傷孩子的積極性。(3)四

23、人或六人為一個小組，先將學生自制的名卡頭飾收集在一起，再由每組的“小老師”通過問Whats your name?其他同學回答My names .的方式練習，答對的同學拿回自己的頭飾戴在頭上。4.課堂評價(Assessment)做練習冊本單元第4部分練習。具體教學步驟參考如下：（1）教師引導學生猜猜圖中人物所說的話。（2）教師講解題目的意思并指導學生做練習的方法。（3）學生聽錄音做練習。（4）再次播放錄音，在教師的指導下讓學生一句一句地跟讀并互相核對答案，再通 過給花朵涂色進行自我評價。5.擴展性活動（Extensiveactivities）猜猜我是誰的游戲。請一位學生到講臺前邊， 用手蒙住眼睛

24、。 教師用手勢指定一男一女兩位學生， 并告訴 他們用（打招呼、自我介紹、詢問對方姓名及回答）的句型對話，然后由被蒙住眼睛的 學生直接說出說話雙方人姓名，此時教師可根據學生情況擴展到His / Her names .的.句 型。板書設計：Unit 1 Hello!Whats your name?My names .（用學生或本冊教材主人公的人名卡表示姓名）課后反思：本課時學習如何用Whats your name?旬問對方的姓名并就詢問做相應回答。 對于剛開始學習英語的學生，彼此了解一下英文名字十分必要，符合學生認知規律。另 一種道別表達See you!是生活常用語，同Goodbye用法相同，且運

25、用廣泛。整個語言點 簡單，且實用性強。教學過程中強調自然流暢，不要明知故問，使學生覺得是為了學習 而學習，從而降低學習興趣。趣味操練部分可以發揮 小學生好動好玩的特點，在做迎賓 先生或小姐的游戲中進一步操練句型， 鞏固所學。擴展性活動中猜猜我是誰的游戲將“My names .擴展到His/Her name的句型,開拓學生英語思維，幫助學生靈活運用語言。練習課 新課程 新練習 section B電教6第五課時教學重點：pencil-case, book, sharpener, bag, school五個有關學校及學習用品的詞匯學習。教學難點：pencil、school中“I的正確發音教具準備：1

26、.教師自備與本課教學有關的文具（實物）和教學卡片。2.教師準備手偶。教學過程：1.熱身、復習（Warm-up/Revision）（1）“接力活動 ”：學生一個接一個進行口語問答，要求又快又好。A: Hello! B!B: Hi! A! Hi! C!C: Hi! B! Hi! D!D: Hi! C! Hello! E!（A、B、C、D、E代表人名）接力的內容還可以是詢問姓名等。如：a. S1: Im Sarah. Whats your name?S2: My names Mike.b. S1: Goodbye!S2: Bye-bye.S3: See you.（2） 通過圖片和單詞卡片復習學過的單

27、詞crayon, ruler, eraser, pen, penc。（3）游戲：通過做Touching game或Matching game來復習單詞。A:Touching game.將文具的圖片貼在黑板上，請兩組同學站隊，每次每組一位, 聽指令并用手拍文具的圖片，先拍到的同學為勝，為所在組贏得一分。B:Matchi ng game。分別將已經學過的文具卡片發給學生，每人一張。教師讀詞, 如pencil,拿鉛筆卡片的同學快步跑到前面。此活動可分為男、女生兩大組進行。2.呈現新課(Presentation)(1)Lets learna.教師邊說邊做：ruler, eraser, pen, pen

28、cil. I put the ruler, eraser, pen, pencil in thepencil-case指著實物教pencil-casa在教 鉛筆袋” (pencil-case)時，出示 鉛筆盒”(pencil-box),并說明它們的區別， 即：用軟皮或塑料制成的通常稱為pencil-case用鐵等較堅硬材料制成的叫做pencil-box。 同時教pencil-box。b.通過實物教pencil-case, bag, book, sharpener用圖片教school。注意“I的發音。c.新單詞教學后，詢問學生都知道哪些文具詞和舊單詞相結合，可以通過做Touch and say的

29、游戲來進一步練習本課新單詞和所學單詞。讓學生把圖片或實物放在書桌上，教師說：“Touch your book.，學生須快速指書并大聲說：“Book”用此方法練習其他各詞。(2)Lets doA:教師邊做打開書的動作邊說Ope n the book.然后邊做合上書的動作邊說Close the book(.重復兩次)。再拿起鉛筆袋， 做打開、合上的動作， 并說：Open the pencil-case. Close the pencil-case.請學生說出open, close的意思。用同樣的方法教Show me your sharpener. Carry the bag.等句子。B:與手偶比一

30、比。將卡通人物用手偶的形式出現，讓學生和這個卡通人物比一比， 誰理解得又快又準。教師帶上卡通人物的手偶， 讓一名學生下指令， 手偶和學生們進行 比賽， 教師示范后可讓學生親自戴上手偶，練一練、比一比。3.趣味操練(Practice)(1)就學校和學習相關的文具詞做鞏固練習。做Showme your的活動。教師讓學 生將所有學過的文具全部擺在桌上。教師說：“Show me your book，.”學生須快速舉起書并大聲說：“Book”教師還可以讓學生自己說單詞，在小組內進行練習。(2)游戲：畫文具。請一名同學在黑板上畫一種他想畫的文具，他每畫一筆，就請 班上的同學用英文猜他畫的是什么文具。如猜得

31、正確，就請下一位同學再重新開始畫另 一種他想畫的文具。其他同學猜。(3)通過游戲Sim on says來練習以show, ope n, close, put, carry所引導的祈使句。 教師發指令學生做動作。但只有聽到老師帶有Sim on says的指令時，才能做出相應的動 作，否則就是失敗。失敗的同學退出游戲。(4)聽Lets chant的錄音，學生邊聽邊做，逐漸過渡成邊聽邊說邊做，最后獨立說做， 并進行比賽。4.課堂評價(Assessment)做練習冊本單元第5部分練習。學生根據錄音，圈出所聽到的文具。具體方法和步驟參考如下：(1) 學生看圖，用英語說出圖中每樣文具物品。(2) 教師講解

32、題目的意思并指導做的方法。(3) 學生聽錄音做練習。(4) 再放錄音，在教師的指導下讓學生一句一句地跟讀并互相核對答案，并說出所 圈的文具，再通過給花朵涂色進行自我評價。5.擴展性活動(Extensive activities)選詞游戲。將學生分為六組，每組各派一個選手，教師說單詞，選手快步跑到講臺前，找到所 說單詞，并舉起大聲讀出，正確為勝。板書設計：Unit 1 Hello!pen cil-case, book, sharpe ner, bag, school(每個單詞的相應圖片)課后反思：本課時主要學習有關學校及學習用品的詞匯，同時讓學生聽懂會做一些和 上學有關的指示語。由于所學的內容貼

33、近學生的生活環境，學生容易產生學習興趣。教師教學時可通過實物引入，在學會幫本課時的單詞后，可和第二課時所學的部分文具單詞結合，使語言的操練過程更加多彩和豐富。與手偶比一比的活動激發學生的好勝心， 趣味操練的游戲進一步復習和鞏固了所學的文具詞匯。第六課時教學重點：聽力練習和學習有節奏、有韻律的歌謠。教學難點：歌謠的學習教具準備：準備一個裝有本單元所學的文具的書包，與本課教學內容相關的詞卡和 圖片。教學過程：1熱身、復習（Warm-up/Revision）（1） 師生共唱英語歌曲“Hello”。（2） 復習有關文具的單詞，可通過實物和單詞卡來顯示。（3） 游戲：用Show me your.請學生將

34、他們的文具擺出來，按教師指令做動作。（4） 游戲用Simon says復習第8頁所學的指令性動作。 教師在指令前加Simon says的句子， 學生做動作，若沒說Simon says就不做動作。2呈現新課（Presentation）教師從自己準備的書包中拿出一本書， 并指著自己說：I have a book.隨后再掏出 筆袋，對學生說：I have a pencil-case.再從筆袋里拿出一支鉛筆說：I have a pencil.拿出一把尺子說：I have a ruler.等等。待學生熟悉了I have a.是“我有一 個.”后，請學生用自己的文具來說：I have a.請一名學生說自己

35、所有的物品，如果他/她說I have a book.時，教師則舉起自己 的書說Me too!告訴學生如果你有與別人東西相同時，可說Me too!3趣味操練（Practice）（1）操練Lets chanta.全體學生聽錄音，邊聽錄音邊拍手有節奏的吟唱Lets chant部分的內容。b.不聽錄音，邊打節拍邊試說本部分的內容c.將全班分成兩大組。 第一組舉起鉛筆一齊讀I have a pencil.第二組一齊讀M e too!并拍手。讀第二句時兩組交換，以此類推。d.小組練習。待學生讀熟后，可讓他們自由發揮，用其他文具替換書上的幾種， 并在小組內朗讀。e.用以上方法替換單詞，全體學生共同練習。(2

36、)聽力練習：Lets check根據聽到的句子，讓學生圈出相應的圖A或圖B。錄音內容：1.Open the book.2.Show me your pencil.3.- Goodbye!-Bye!4.Hello! My name is Mike.答案：1.A 2.A 3.B 4.B4課堂評價(Assessment)做練習冊本單元第6部分練習。此項練習旨在訓練學生的觀察和反應能力。教師可 先讓學生回憶本單元所學內容，引導學生在圖中找相關物品(book, crayon, pencil, ba g, pencil-case, pen, sharpener,eraser, ruler)。本練習可以小組

37、為單位進行活動， 指導學生進行互相評價。小組中的每個成員可以進行比賽，看誰找得快，找得多。全班 可以比哪一組最先完成活動。最后教師可以讓學生說出他們所找到的物品。活動旨在激 發每個學生參與活動的積極性，引導學生進行自我評價和小組評價。5擴展性活動(Add-activities)室外活動學生圍成一個大圈，大圈分里、外兩層。里圈的學生向前跑跳，外圈的學生向后跑 跳，同時放音樂，當音樂停止時,里、外圈的學生面對面站立，里圈學生共同說Name, name, whats your name?外圈學生回答其提問。第二次放音樂停止時，改為里圈學生 回答，外圈學生提問。用此方法交換進行練習。板書設計：課后反思

38、：本課時是對本單元所學的內容作綜合練習和復習，沒有太多新知識，Lets chant部分的歌謠中出現了I have和Me too!兩個新句型，所以將其作為重點教學。 在此基礎上再學唱歌謠，學生容易理解和接受。在大量的復習活動之后，對學生來說，做Lets check部分的練習會容易很多。如果時間和條件允許，教師可以帶領學生到室 外活動，使學生感受英語學習的樂趣，從而更進一步提高學生的學習興趣。練習課新課程 新練習section CUnit 2 Colours第一課時教學目標：1能用英語進行簡單的打招呼及用This is向別人介紹身邊的人。2通過創設實際情景，讓學生能在相應的情景中準確運用以上句型。

39、3培養學生正確、自然的模仿語音、語調的能力。教學重點：This is句型的學習。教學難點：1、This is的得體運用。2、This is句型字母i及th的發音不容易到位。教具準備：1、 本課Lets talk/部分的教學課件。2、 本課時教學配套的錄音帶，以及歌曲Hello“Good morn ing”錄音帶。3、Mr. Jones, Miss White, Miss Green的頭飾。4、 小星星的貼貼。教學過程：Step1熱身、復習(Warm-up/Revisio n)(1)播放歌曲Good morning，讓學生跟唱，集中學生注意力，調動學生學習興趣(2)游戲Do a game. SI

40、MON SAYS指令是第一單元B.Lets do的內容。(3)師生同唱歌曲Hello。教師邊唱邊用手勢示意學生，將歌曲中的人名改為同 班同學的名字。(4)教師用頭飾介紹人物。例如：教師舉起Miss White的頭飾說：This is Miss white然后戴上Miss white的頭飾說：Good morning, boys and girls. Im Miss white(5) 請三個學生扮演Mr. Jones, Miss White, Miss Green，用唱歌的形式互相問候。HelloStep2呈現新課(Presentation)(1)師生觀看教學課件。課件內容為Lets talk/

41、A的內容。教師利用與教材內容相 同的教學課件，使學生一目了然，既了解了句型的含義，又了解句型運用的情景。(2)再次觀看課件，教師提問：T: What are they doing?(3)教師演示Lets talk/A的內容， 使學生進一步理解對話。 方法為：教師戴上Miss White的頭飾，左手舉起Mr. Jones的頭飾，右手舉起Miss Green的頭時，用不同聲調引出對話內容。在此次演示活動中，教師強調This is .。(4) 教師提問：Miss White是如何介紹Miss Green給Mr. Jones的？Miss Green和Mr.Jones是怎樣用英語打招呼的。(5) 聽本課

42、時Lets talk/A教學配套的錄音帶，學生跟讀并模仿發音。教師注意帶 讀不易掌握的讀音，如：This is一句中的元音字i的讀音是i，提示學生要讀得 短促些。而this一詞中的th在發音時，要讓舍尖頂住上齒，教師可以夸大口型，讓學生 了解發音方法。教師要適當糾正，切不可一味的糾正發音，打擊孩子學習的積極性。(6)分組練習。每三個學生一組進行練習Goodmorni ng ,this is給表現好的小組獎勵小星星貼貼。Step3畫一畫，說一說(Draw and say)(1 )、讓學生在紙上畫出一個自己熟悉的人的頭飾。(2 )、向同桌用句型：This is介紹自己所畫的人物。(3 )、分四個大

43、組用句型：This is介紹自己所畫的人物大組進行比賽，給予表現好的小組獎勵小星星。Step4擴展性活動(Add-activities)將趣味操練中的游戲擴展為b in go游戲。拿第一、二組的頭飾畫畫讓第三、四組的學生用句型This is辨認，由畫此頭飾的同學來說 “bingo”或“NO以貼紙進行獎勵。Step5課堂評價及作業(Assessme nt and homework)(1 )教師小結本節課學生的表現(獲得貼紙的數量)。(2) 教師讓學生根據自己本節課的獲獎情況，制定本單元獲獎目標。(3)自己畫喜歡的頭飾，并用句型This is介紹，并把此句型抄寫下來。教學反思：本課主要以口語交際為

44、主，教師通過扮演不同角色來引出新句子的學習， 這樣即吸收了學生的注意力，有提供機會使學生不知不覺地接觸并模仿到正確的語音語 調。然后通過創設不同的真實場景來細化每一個句子的教學，使學生能扎實有效地掌握 所學知識。最后通過畫面、創編對話等形式來調節課堂氣氛，使學生在小組活動中靈活 運用語言。第二課時一、 教學目標1、知識目標：(1)能聽，說，認讀red，blue，yellow green purple五個顏色單詞并再真實情 景中運用。(2)能流利地玩成lets do部分的內容。2、情感目標：激發學生學習英語的興趣，調動學習積極性，引導學生積極與他人合 作，再活動中培養學生的協作精神和競爭意識。3

45、、技能目標：讓學生熟練運用所學顏色單詞，并能對身邊的事物進行簡單描述。二、 教學重點和難點重點：（1）能聽、說、認讀五個顏色單詞并運用。（2）能玩成lets do部分。難點：熟練運用所學顏色單詞，并能對身邊的事物進行簡單描述三、 課前準備ss:book ruler crayon1.彩色蠟筆2.單詞卡片，花瓣卡片3.畫圖紙4.藍貓頭飾5.讓學生就近結成4個小組四、 教學過程step 1 warm-up1、 日常口語練習（復習上一節課所學內容）t: good morning boys and girls!ss: good morning miss liu.t: how are you?ss: fi

46、ne tha nk you. how are you?t: im fine too.（指著一名學生）whats your name?s1: my name ist:（握著s1的手）nice to meet you!s1: nice to meet you,too.2、lets do活動（unit 1 a lets do）師生一起邊說邊做動作。3、free talkt:whats this?（出示不同顏色的文具）教師出示彩虹圖問“whats this?”告訴學生“this is a rain bow.t:is it beautiful?ss:yes.t:now lets go to see th

47、e colour .step 2 presentationlets learn1、讓學生觀看sally，跟著sally老師學習彩虹的顏色用英語怎么說。“red”暫 停(教師拿出一朵紅色的花)t: what colour?ss: red.t:yes！you are right. its red.運用教室內的紅色事物反復操練。用同樣方法學習其他幾個新詞。2、 出示不同顏色的文具，讓學生快速說出來，如“red pen”“green pencil”“blue sharpener” “purple ruler”“yellow book”.3、跟sally老師讀所學的新詞。4、讓學生聽錄音，跟讀lets

48、learn部分的詞匯。5、找顏色：讓學生仔細觀察周圍事物的顏色，如文具、課桌、教室設施、同學的衣物等。把全班分為a、b兩大組，老師說出一種顏色，要求學生能迅速指出一種屬于這種 顏色的物體并說出來。如：green-the tree is green purple-the book is purple比一比哪組回答得更好更快，對優勝組進行適當獎勵。step3.practice1、lets play2、game把學生分成四個大組，教師將五種顏色圖片貼在黑板上，再將單詞卡分 別發個每個組的第一個同學，然后放音樂，音樂響起第一個同學開始傳卡片，音樂停， 誰拿了卡片，誰就將卡片快速貼再黑板上相應的圖片下。

49、比一比哪一組的同學做得又快 又對。step4.extension(1)lets do出示虹貓、藍兔、托托、鵬鵬、小嘟嘟do you like them? do you want to draw them?（你們喜歡他們嗎？想不想畫畫他 們？）t: are you ready ?ss:yes!t: show me your cray ons.show me your red cray on.show me your blue cray on.（2）聽錄音，邊說邊做。要求學生認真模仿語音語調。(3)lets check小組合作,由一名掌握熟練的學生說指令（lets do部分），其他人拿出所說的蠟筆

50、,并重復指令中表示顏色的單詞。例：-show me your red crayon.（3）蠟筆都準備好了后，小組合作完成5個動畫形象。. (lets do部分）學生聽指令拿出不同顏色的蠟筆。-red! red! red!教學反思：通過復習，用學生所熟悉的語言幫助學生適應英語語感，結合學生所喜愛 的活動，讓學生邊唱邊跳，使學生再玩中快樂必進入學習英語的良好狀態，同時，為后 面學習的顏色的事物和游戲呈現語言做鋪墊。學生將所學知識運用到現實生活中，訓練 了學生的口語表達能力。首先我考慮到色彩本身有它的獨特的魅力，我特意用了變魔術 的游戲法引導學生探究，又能使學生在活潑輕松的環境中，感知知識，撐握知識

51、，并從 中發現知識的興味性和生活性，從而使他們終生受用。其次，利用魔術將學生剛認識的 顏色逐一呈現出來。使學生仿佛置身于實際情景之中，學生邊看邊興致勃勃地讀著自己 認識的顏色單詞，稚嫩的心田填滿了成功的驕傲與喜悅。對于新單詞的學習就不用費太 多的功夫了。練習課新課程 新練習section A第三課時一、教學內容：A Letters and sounds、Find and say二、教學目標：(4)出示自編的lets chant,并讀一讀。-show me your red cat.-red! red! red!-show me your blue rabbit.-blue! blue! blu

52、e!-show me your purple xiaodudu.-purple! purple! purple!-show me your yellow pen gpe ng.-yellow! yellow! yellow!-show me your green tuotuo.-gree n! gree n! green!step 5 summary1學生小結本節課所學內容。2、教師綜合評價。step6 homework用所學內容描述自己家庭中事物的顏色1知識與技能目標：a、 能夠聽和認讀字母Aa Bb Cc Dd .b、 能夠在四線三格中正確書寫字母。2、讓學生了解單詞是由字母組成的。三、教

53、學重點、難點：1重點：能聽和認讀字母Aa Bb Cc Dd .2、難點：能夠在四線三格中正確書寫字母。四、課前準備教具：字母卡，多媒體設備，把學生分為A，B，C, D四組。五、教學過程:Step 1: Warm up1、Free talk.用所學的句子與學生對話。2、Sing the邊唱邊拍手。Step 2: Prese ntati onT:Boys and girls,you are very clever,ca n sing the ABC son g,but,ca n youread and writ the ABC. no w,we are going to lear n how to

54、 read and write theABC（唱完ABC song，重新開始，在A字母的位置停留并出示A字母卡，how to read）1、 學習并練習認讀字母Aa,a、 多媒體出示Aa,跟著錄音升降調讀，并帶上手勢（金字塔形）。b、 出示字母卡，分組比賽認讀字母Aa并帶上手勢。好的小組給予獎勵。c、 教學生區分字母的大小寫。d、 讓學生觀察書上的書寫筆順。e、 教師在黑板上范寫，學生書空。f、學生在練習本上練習，師巡視。g、 學生展示。h、 哪些單詞離不開Aa。如：AAA aaa字母發音apple apple appleAAA aaa字母發音ant ant ant2、 用同樣的方法學習Bb、

55、Cc、Dd。3、 抽讀字母卡片。學生快速讀出老師出示的字母卡。4、 大小寫對號入座（大寫小寫分開的字母卡，讓每位學生都拿一張，去找自己的好 朋友）5、Listen and circle.教師用英語描述圖片，再讓學生聽，最后核對答案，并讓學生 讀出正確的字母。6、 多媒體出示Find and say的內容，學生用I see句型說出看到的字母。Step3:小結：1、學生按順序讀出今天所教的字母。2、lets cha帶讀，再齊讀）AAA,say OK BBB,touch your kneeCCC, look and see DDD,make a D3、 總結哪個小組獲勝。Step4:Homework

56、 .a、 書寫今天所教的字母。b、 讓學生回去后用硬紙做成字母卡片。第四課時一、 教學內容1、Lets Learn學習顏色單詞black, white, oran ge, brow n2、Lets do通過聽指令，做動作”來操練鞏固和運用顏色類的單詞二、 教學目標1、 能聽、說、讀black, white, orange, brown等表示顏色的單詞。2、 通過 聽指令，做動作”來操練鞏固和運用顏色類的單詞，女口“Colour it ，“Black, black,Stand up等.”3、 學習策略（1）以活動為途徑，滲透任務型教學，讓學生在玩中學、學中玩，寓教于樂。讓學 生能把所學的內容主動

57、聯系實踐，在生活中使用英語。（2）通過小組競爭和激勵性評價，讓學生通過合作，形成良好的團隊精神。4情感目標：激發學生的英語學習興趣，培養學生熱愛學習的情感。、教學重點和難點1.教學重點：black, white, oran ge, brow n2.教學難點：能用所學過表示顏色的單詞來完成相應指令。四、教學準備：自制PPT課件、顏色單詞卡片、彩色筆，錄音機與磁帶五、教學過程教學過程：一、Warm-up/review:1、Greeting2、Sing a song“colour song”二、Presentation/practice:1、PPT展示一些彩色圖片。T: Look at the pi

58、ctures; do you know the names of the colours?(復習green, red,yellow,blue)；2、To study the new words:(black, white, orange, brown)出示黑色彩筆：1)T: Do you know the name of thecolour?學生回答，相機出示black的顏 色單詞卡片，并帶讀，指導發音，指名讀，小組讀，齊讀。2)以同樣的方法教學：white, orange, brown3)PracticeActivity 1: Liste n and point .(把色卡粘到黑板上，師讀單

59、詞，生聽然后指出來)Active2: Play a game. Teacher shows the cards, stude nts say the words.Activity 3:Play a game .(教師手里拿著色卡，學生說：Show me black.教師根據學生說出的指令做出相應的動作。)Activity4:學生準備一張白紙與彩色筆，按教師指令“Colour it 練習句型.3、Lets do1）聽錄音，跟讀。2） 師帶讀，并示范相應的動作。如：“Black, black, Stand up等.”3）聽錄音，做出相應動作。小組比賽，看哪個組完成得較好。三、Extension/C

60、onsolidation1、 討論生活中，我們比較常見的重要的顏色標志，如：Red light, green light等.2、完成Lets lear部分的配套練習。3、把學過的表示顏色的單詞讀給父母聽。教學反思：整個課堂是在比較輕松、愉快地環境中完成地，其教學效果自我感覺還是挺好的。但是, 也有不足之處。比如，無法面向全體學生，由于班級學生人數比較多，課堂中無法照顧到所有學生都 能參與到活動中來。而且大部分活動是由成績相對好一些的學生來完成，照顧不到差生，主要是怕差 生無法完成活動造成拖堂。當然，在平常的課堂中，我還是會讓全體學生積極參與到活動中來，鼓勵 他們積極主動地參與到其中。練習課新課