1、人教版小學五年級美術下冊第六課喜怒哀樂說課稿一、說教材 1、 教材分析 喜怒哀樂一課是小學美術第十冊第六課，是一節造型表現課，本科主要教學內容是通過欣賞、觀察、體驗等環節來學習表現人物喜怒哀樂不同表情，它側重于培養學生敏銳的觀察力，體驗表情的作用及樂趣，并試著拿起筆用富有感情的線條來表現喜怒哀樂。 線條是一種神奇的符號，它隨著兒童涂鴉開始，便陪伴著他們成長，成了許多孩子表達內心的手段，五年級的學生屬小學高年級，心里上已漸漸成熟，他們的語言能力較強，對生活細節感受較深刻，對繪畫則更顯謹慎，常常感想而不敢畫，而一課恰好接近他們的生活與他們的情感，教師要鼓勵學生大膽與夸張的用線。 2、 教學目標認知

2、目標：了解心情與表情的關系，以及喜怒哀樂不同表情的特征和表現手法。技能目標：掌握基本任務頭像造型手法與用線方法。情感目標：培養學生對生活的熱愛，提高觀察力、表現力、創造力。 3、 教學重點：學會描繪喜怒哀樂的表情特征 4、 教學難點：運用已學知識結合表情特真，大膽夸張，創作出獨具個性的肖像畫。 二、說教法 依據本科的性質及學生的特點，根據以上教材分析，為了更好的達到教學目標，突出重點，突破難點，我準備采用下列教學方法： 1、 情景教學法 教學是科學，更是藝術，羅丹說過“藝術就是感情”，創設情景有助于激發學生的學習興趣，所以在新課開始我便出示自己的頭像表情，讓學生猜可能發生了什么，即讓學生猜“情

3、景”，這能讓學生充滿興趣的動腦并主動地學。 2、 示范指導法 兒童的心理特征之一就是擅于模仿，因此教師不但要在語言、品行上成為學生的楷模，而且在傳授知識過程中也應予以示范，在畫表情時，提醒學生構圖及用線的相關知識。 3、 引導欣賞法 美術史上很多大師作品值得借鑒，也值得學生去欣賞，我例舉了蒙娜麗莎、伏爾加河上的纖夫兩幅典型的名畫，對人物表情分析，感受名畫背后的故事，讓學生形成審美意識。 三、 說學法 1、 問題討論法 所謂“三個臭皮匠，頂個諸葛亮”， 讓學生帶著難題相互討論，不但意義深刻，也頗有成效，我組織學生討論多種表情的特點，為他們畫表情奠定基礎。 2、 自主學習法 本校現提倡“先學后教”

4、，讓學生先學，產生疑問，如書中的技法點擊部分，我會先讓學生先看書自學，然后再帶著疑問看教師示范，這樣才能逐個解除學生心中的疑惑。 四、 說教學過程 1、親近學生，激趣導入 首先我將出示明星不同表情的照片，以頭像為主，提問學生，“猜猜？”這樣學生便能快速投入到課堂教學中來。讓學生理解不同表情來自于不同情境，不同心情，從而導入本課課題喜怒哀樂 2、欣賞名作，技法指導 在這一環節中我會利用課件展示引導欣賞蒙娜麗莎、伏爾加河上的纖夫的頭像表情，并請學生猜猜人物可能身處的背景，在學生回答完成后，出現完整圖，幫助學生進一步感受理解人物表情與作品的關系。然后我將組織學生分組討論，除了范例中的幾種人物表情外，

5、還有哪些人物表情，請學生作出不同的表情，并描述每種表情的五官變化。然后我再和學生一起看書中知識窗的內容進行小結，組織學生讀一讀，如：“畫人笑，眉開眼彎嘴上翹”，學生邊讀，教師邊出示相關表情圖片讓學生進行對照。 3、 步驟示范，技法點擊 這一環節中，我首先通過課件展示，欣賞人物的臉型、發式、眼、眉、鼻、嘴、耳的各種不同表現方法，這一環節能為能力弱及無從下手的學生提供幫助。然后我再引導學生學習書中的“技法點擊”，掌握作畫步驟，我將以一位學生為例，邊引導學生觀察人物，邊按作畫步驟示范，尤其在畫五官時，提醒學生運用知識窗內的古代畫訣，同時鼓勵創新，適當夸張，以及用線的粗細、疏密、深淺和虛實。 4、 鼓

6、勵創作，品評欣賞 這一環節我首先會對學生提出作畫要求：運用線描的手法表現同學的人物頭像，注意構圖與表情的刻畫，可適當夸張。在學生作畫的時候，我安排學生分組作畫，細心觀察學生的寫生表現程度，適時指導，對于一些能力較弱的學生給予幫助與鼓勵，讓他們建立起美術學習的信心和興趣。對作品的評價這一環節我尤為重視，我設置了兩個環節：1、學生自評，給自己作業寫上評語或評分。2、將作品展示在黑板上，引導學生欣賞、比較、了解五官的微妙變化能產生不同的表情。在整個評價過程中，既要關注學生掌握美術知識，技能的情況，更要重視對學生美術能力、學習態度、情感與價值觀等方面的評價。 最后，我將本課的教學過程看作是師生共同體驗

7、表情的樂趣，共同學習畫表情的活動，技法學生學習美術的激情，讓他們在玩中學。分秒必爭高效運作。各項目責任單位要進一步對項目建設的任務進行細化量化，凡是與項目建設有關的各項工作，都要把責任落實到人。要對項目建設任務進行工期倒排，哪一天干什么，干到什么程度都要定出計劃，張榜公示。要打破“八小時工作制”的框框制約，堅持“白加黑”、“五加二”工作意識，爭分奪秒，加班加點，快節奏、高效率推進項目建設，做到“戰晴天、斗雨天、搶陰天”，能快則快能超則超所有項目的完成時限及進度要求。要建立問題快速解決機制，對進度滯后的項目要認真分析原因，查找問題癥結；項目學校在施工過程中發現問題，要在第一時間向當地人民政府匯報

8、，采取超常規的措施積極協調有關部門現場辦公，快速解決，防止貽誤工期。形體的組合大家好今天我說課的內容是人教版小學五年級美術下冊第2課形體的組合，我將從1.說教材2.說學生3.說模式4.說設計5.說板書 6.說評價7.說開發七個方面進行說課。一、1.說教材形體的組合是人教版五年級美術下冊第2課，屬于造型表現和設計應用領域教材的要求是通過學習，理解形體的概念；嘗試利用各種形體，組合成各種有創意的作品。在制作過程中發揮學生的想象力，讓學生感受到我們生活的世界里許多物體都是由各種形體組合而成的，以此培養他們觀察力和創造力。本課是一節集欣賞性、操作性、創造性于一體的美術課。根據教材要求，用一個課時教學。

9、二、說學生五年級學生屬于小學高年級階段，認知能力相對較強，對形體有了一定的認識，本節課的設置符合學生的年齡特點和認知水平。三、說模式在教學中，為了更好地突出重點、突破難點，改變長久以來美術教學只重視技能訓練、知識傳授，而忽視學生心靈感悟、情感體驗的生成和發展的現象,我針對小學五年級兒童的心理特點和認知規律，遵循“教為主導，學為主體”的教學思想，通過情景創設，引導學生主動探究，體驗學習的過程，培養自主學習主動探究的意識；通過評價激勵，引導學生積極互動，體會創作的快樂，發展學生的想象力、提高學生的創造力。在此基礎上，本課新授課的教學模式為：情境設疑，導入新課；教師引導，自主探究；互助學習，欣賞評析

10、 ；組內交流，實踐創作 ；小組展示，教師點撥；作業展示，互相評價。四、說教學設計第一環節：設置情境，導入新課首先用多媒體播放形和形體問同學們，這兩種有什么區別?請同學們說一說這兩組圖形給你留下了什么樣的印象。學生會回答很好。我會接著問這些圖形有什么特點？這些圖形給我們都有什么啟示。我會肯定同學們較強的觀察力，并帶領他們一起走進形體組合的世界。（本環節使學生在欣賞形體的同時，對形體組合產生了極大的興趣。）第二環節：教師引導，自主探究先請大家觀看教具幾何形體，然后請大家回顧上節所學平面形狀并說出兩者的不同。同學們觀察后會得出：幾何體是有空間感的，而上節課所學的形狀是平面的。我會肯定同學們的回答，及

11、時引導他們，形體是具有長、寬、高三度空間的立體實物。接著展示石膏幾何形體和樹木等自然形體圖片，從中得出形體分為幾何形體和自然形體兩種。（本環節通過幾何體觀摩，與上節課比較，使同學明白形體的概念及其分類.）第三環節：賞析作品、實踐操作先請同學們欣賞別班同學的作品，說說他們的作品有什么特色，好在哪里，激發他們的創作熱情。然后現場示范制作步驟。之后將同學們分成六個小組，根據自己帶來的各種形狀的盒子、塑料瓶、易拉罐等廢舊材料，討論本組的創作構思。再請同學們說說他們將用什么材料、方法來進行制作，我會肯定同學們的構想，并提出一些合理的建議。學生創作期間，及時給予幫助和指導。提醒同學們要注意安全，幫助同學們

12、協調各組工作。還要注意突出主題，各個部分相互配合。做完后要及時整理、回收物品，養成良好習慣。并把同學們辛苦創作的過程拍攝下來。（學生是學習的主體，為了使學生的主體作用得到有效的發揮，我將更多的時間留給學生動手操作。）第四環節：欣賞評述，教師小結在評價環節中，我讓同學們將每個小組的作品擺放在展示臺上，讓同學們集體選出最喜歡的幾幅作品，并說出為什么喜歡。最后，讓設計者上臺介紹自己的設計意圖、制作經驗，發表自己對作品的看法，這樣讓每個學生都成為主動參與者。我還會將同學們和他們的作品一起拍攝并保存下來，記錄他們成長的經歷，學生會對這堂美術課留下深刻印象，更加喜歡美術課。最后教師做小結性講評，進行課堂小

13、結，肯定同學們的奇思妙想和辛苦勞動，鼓勵他們生活中也要多動手，勤動腦，享受生活的樂趣。（課堂評價是促進學生全面發展的重要環節，開展學生互評和自評，促進他們的交流學習.）五、說板書板書設計采用知識樹的形式展現，實用、直觀、簡潔地體現了教材中的知識點，以便于學生能夠理解掌握。六、說評價   讓學生相互評說，如：自評互評集體評等多種方式，說自己的感覺、想法、理解及意見；這樣既能體現學生的個性，又培養了學生的語言能力、欣賞能力。七、說開發在教學過程中，恰當地使用美術課程資源，在很大程度上提高了學生從事美術活動的水平和教師從事教學活動的質量。本節課中，集大量的圖片、動畫、視

14、頻資料制作精美、切實可用的課件，充分開發了各種有形資源。利用學生已有的形體知識，嘗試自己動手，進行雕塑創作，并從活動中體會到樂趣。第課多樣與統一說課稿大家好，今天我說課的內容是人教版小學五年級美術下冊第4課多樣與統一，我將從教材分析、教學目標、學情分析、教學重難點、教法和學法、教具學具準備、教學過程、板書設計八個方面進行說課。一、教材分析   多樣與統一是人教版小學五年級美術下冊第4課，屬于造型·表現領域。    教材的要求是通過欣賞和討論藝術家的作品，了解藝術設計中常見的多樣與統一的基本規律，培養學生敏銳的觀察力，感受美術

15、學習的樂趣。了解多樣與統一在美術設計、創作中的作用，運用多樣與統一的基本規律，完成寫生作品。    本課是一節集游戲性、欣賞性、操作性、創造性于一體的美術課。根據教材要求，本課用一個課時教學。二、教學目標：    根據素質教育的要求、新課改的精神和以上對教材的分析，我確定以下三維教學目標：    1、知識技能目標：通過欣賞和討論藝術家的作品，了解藝術設計中常見的多樣與統一的基本規律。    2、過程方法目標：解多樣與統一在美術設計、創作

16、中的作用，運用多樣與統一的基本規律，完成寫生作品。    3、情感態度目標：培養學生敏銳的觀察力，感受美術學習的樂趣。三、學情分析    五年級學生屬于小學高年級階段，認知能力相對較強，在本冊第三課抽象雕塑和第七課夸張的臉的學習中運用過泥塑，有了一定的制作經驗，并對十二生肖的相關知識有了一些了解，本節課的設置符合學生的年齡特點和認知水平。四、說教學重難點：    依據美術學科的特點和學生的認知水平，我確定本課的教學    重點是：美術設

17、計中常見的多樣與統一的基本規律     難點是：運用多樣與統一的基本規律，完成寫生作品。五、教法、學法   “教無定法、學無定法”，依據新課程標準 “以學生為主體”和“充分發揮學生個性” 的理念，我將運用直觀教學法、示范教學法、啟發教學法。     在學法指導上采用欣賞法、對比法、觀察法、討論法、操作法，充分調動學生的“眼、手、腦”多種感官參與學習，既提高了學生的學習興趣，也培養了學生的動手能力，使他們充分享受到成功的樂趣。六、教具學具準備：   

18、0;為了使學生更直觀的感受多樣與統一在寫生中的運用，我準備了以下    教具：多媒體資料、范畫、學生作品、四組寫生靜物等。    學具：繪畫工具等七、說教學過程：    為了突出本課教學重點，完成教學目標，依據新課程標準，我將從五個環節設計實施本課教學。    （一）、游戲互動、導入新課     首先請四位同學來做一個小游戲，規則是：分別給他們四個蘋果，假設讓他們把蘋果表現在畫面上會怎么安排，請同

19、學們把它擺出來。     然后讓大家討論誰的擺放看起來最合理，為什么？     經過觀察討論，同學們得出，一號同學的作品呈一字型排開，如果表現在畫面上會比較死板。三號同學的作品看起來會比較舒服。我會及時給出問題：為什么三號同學的作品會看起來比較舒服呢？是因為他的擺法疏密得當，錯落有致。    （本環節通過游戲，使學生認識到畫面構圖要遵循一定的基本規律，引出課題。）    （二）、欣賞名作，探究學習   &#

20、160; 多媒體展示趙無極的靜物作品，以及老師帶來的一幅水果靜物作品，讓同學們欣賞、比較，讓學生說出他們喜歡的作品，為什么？     同學們經過討論得出老師帶來的作品構圖比較散亂，沒有章法，而趙無極畫家的作品構圖安排合理，色調統一。     我會及時總結趙無極畫家的作品構圖安排之所以安排合理，視覺上很舒服，是因為他遵循了形式美的最高法則：多樣與統一。    多樣是指：構成整體的各個部分要有變化，統一是指各種變化之間要有一致的方面。多樣與統一就是要在豐富多彩的變化中保持一致性。

21、同學們在繪畫時也應該遵循這個原則。      （本環節讓學生走近藝術大師的作品，感受多樣與統一的形式之美，并通過回答問題，對多樣與統一規則有了初步了解。）   （三）、學生創作，老師輔導    先請同學們觀摩別班同學的靜物寫生作品,并提議用和他們比賽的方法，激發學生的創作靈感和創作激情。    讓同學們分為四個小組，擺放四組靜物，有暖水壺、玻璃茶杯、三個蘋果、一個盤子。利用多樣與統一的形式美原則，進行靜物寫生。在學生寫生過程中，我會及時提醒學生運

22、用多樣與統一的原則，抓住靜物的主要特征   （學生是學習的主體，為了使學生的主體作用得到有效的發揮，我將更多的時間留給學生動手操作，并及時的給予幫助和指導。）   （四）、欣賞評述，教師小結    在評價環節中，我讓同學們將他們的作品展示在黑板上，讓同學們集體選出最喜歡的幾幅作品，并說出為什么喜歡。最后，讓學生上臺介紹自己的設計意圖、寫生經驗，發表自己對作品的看法。我還會將同學們和他們的作品一起拍攝并保存下來，記錄他們成長的經歷，學生會對這堂美術課留下深刻印象，更加喜歡美術課。   &

23、#160;最后教師做小結性講評，回顧本課所學知識，并肯定他們的作品，鼓勵他們繼續努力。    （課堂評價是促進學生全面發展的重要環節，開展學生互評和自評，促進他們的交流學習.）（五）、課后拓展     多練習線描，在靜物寫生的基礎上，可進行風景寫生。鍛煉自己仔細觀察生活的能力。靜物寫生 各位評委老師大家好！今天我說課的內容是人教版小學五年級美術下冊第五課靜物寫生，根據新課程標準的說課要求，我將從教材分析、教學目標、學情分析、教學重難點、教法和學法、教具學具準備、教學過程、板書設計八個方面進行說課。一、教材分析 靜物

24、寫生是人教版小學五年級美術下冊第5課，屬于造型·表現領域。教材的要求是在上節課所學的繪畫形式美原則多樣與統一的基礎上，通過對生活中物品的寫生，進一步培養學生的觀察能力，鍛煉學生的造型表現能力。學會用線條描繪靜物，體會線條的魅力，表達自己對靜物的感受與理解。本課是一節集欣賞性、操作性、創造性、樂趣性于一體的美術課。根據教材要求，本課用一個課時教學。二、教學目標： 根據素質教育的要求、新課改的精神和以上對教材的分析，我確定以下三維教學目標： 1、知識技能目標：學會用線條描繪靜物。 2、過程方法目標：通過對生活中物品的寫生，進一步培養學生的觀察能力，鍛煉學生的造型表現能力。 3、情感態度目

25、標：培養學生敏銳的觀察力，鍛煉學生的造型表現能力，感受美術學習的樂趣。三、學情分析 五年級學生屬于小學高年級階段，認知能力相對較強，在上節課對繪畫形式美原則多樣與統一的學習上，有了一定的理論基礎和靜物寫生經驗，為本節課的學奠定了良好的基礎。本節課的設置符合學生的年齡特點和認知水平。四、說教學重難點： 依據美術學科的特點和學生的認知水平，我確定本課的教學 重點是：學會用線條描繪靜物。 難點是：體會線條的魅力，表達自己對靜物的感受與理解。五、教法、學法 “教無定法、學無定法”，依據新課程標準 “以學生為主體”和“充分發揮學生個性” 的理念，我將運用直觀教學法、示范教學法、啟發教學法。 在學法指導上

26、采用欣賞法、對比法、觀察法、討論法、操作法，充分調動學生的“眼、手、腦”多種感官參與學習，既提高了學生的學習興趣，也培養了學生的動手能力，使他們充分享受到成功的樂趣。六、教具學具準備： 為了使學生靜物寫生有更深的理解和表現，我準備了以下 教具：范畫、靜物、課件等。 學具：繪畫工具等七、說教學過程： 為了突出本課教學重點，完成教學目標，依據新課程標準，我將從五個環節設計實施本課教學。 （一）問題導入新課 1、首先用什么方法能把老師手中的水果（靜物）定格下來呢。 同學們會說：照相或畫畫。 師補充：繪畫是把靜物定格下來的最好方法之一，在繪畫靜物時我們可以采用各種各樣的繪畫語言把我們的情感融入到其中。

27、 2、再讓學生欣賞靜物照片及教師的范畫（線描、明暗素描、色彩各一副），讓學生運用所學知識進行評價。作品線條有虛有實、主題簡潔而且形象，構圖合理，前后層次安排的得當。大家想畫出如此形象、生活化的靜物線描寫生嗎？ 進而引導學生：藝術來源于生活，我們今天來學習靜物寫生 （本環節通過欣賞靜物圖片及教師作品，讓學生感受靜物及靜物畫的魅力，使學生體驗到藝術來源于生活，從而激發學生興趣。）（二）賞析作品，探究學習 1、 教師講解寫生靜物的步驟。 2、 構圖原則： 1·考慮到所要表現靜物的主次關系 2·注意主體物與陪襯物的層次，應錯落有致、聚散有法。 3·注意靜物的大小 3、多媒

28、體示范靜物寫生步驟： 1·手指構圖 2·確定畫面構圖（此環節可能對于部分學生來說可能較難，所以教師當堂范畫。） 3·突出主體，刻畫細部 4·整體調整 （本環節教師多媒體展示靜物寫生基本步驟，使學生明確靜物寫生時的注意事項。）（三）學生創作，老師輔導 讓同學們分為四個小組，在不同角度，進行靜物寫生。 在學生寫生過程中，我會及時提醒學生運用構圖原則，注意作畫基本步驟，并且要抓住靜物的主要特征，處理好線條之間的疏密關系、粗細運用、虛實規律，物體之間的比例關系、前后層次，注意整體把握。（學生是學習的主體，為了使學生的主體作用得到有效的發揮，我將更多的時間留給學生

29、動手操作，并及時的給予幫助和指導。）（四）欣賞評述，教師小結 在評價環節中，我讓同學們將他們個別的作品展示出來，并讓學生上臺介紹自己的設計意圖、寫生經驗，發表自己對作品的看法，這樣讓每個學生都成為主動參與者，也能讓學生對這堂美術課留下深刻印象，更加喜歡美術課。 我還會將同學們和他們的作品一起拍攝并保存下來，記錄他們成長的經歷，學生會對這堂美術課留下深刻印象，更加喜歡美術課 最后教師做小結性講評，回顧本課所學知識，并肯定他們的作品，鼓勵他們繼續努力。 （課堂評價是促進學生全面發展的重要環節，開展學生互評和自評，促進他們的交流學習.） 說明：各位評委老師可能注意到我在教學課件中的范圖及展示的范畫上

30、都加了一個黑色的邊框這個細節，我的意圖是想讓孩子在每次學習作畫的過程中培養他們的構圖意識。（五）課后拓展： 思考：多練習靜物寫生，在此基礎上，可進行風景寫生（教師出示兩幅線描風景畫）。鍛煉自己仔細觀察生活的能力。夸張的臉說課稿我說課的內容是人教版五年級下冊美術教材第七課夸張的臉。下面我將從教材分析、教學方法、學法指導、教學過程和板書設計這五個方面加以說明。一、教材分析：根據美術學習活動方式的劃分，夸張的臉一課屬于“造型表現”學習領域。本課是在學習了泥塑的基礎上所設置的圖案課程，在整體知識結構中起著承上啟下的作用。通過本課的學習，不僅能讓學生了解夸張的有關知識，而且能使學生把課本知識與實際生活聯

31、系起來。根據教材的編排意圖和學生實際，我擬訂了本課的教學目標與教學重難點：教學目標：1、知識目標：通過欣賞和介紹，讓學生了解有關藝術造型的知識。 2、技能目標：（）讓學生通過對漫畫的學習、理解、體驗和創作，初步掌握漫畫的基本表現手法。（）通過學習培養學生對生活的觀察能力、想像能力、創新思維能力。3、情感目標：通過欣賞、評述、體驗培養學生的正確的審美情操，幽默的生活情趣和創新精神。教學重點：把漫畫肖像畫的變形、夸張手法的理解和應用：教學難點：用夸張、變形的手法畫出人物的特征。 教學方法：講授法，演示法，歸納法。 教學準備：課件、橡皮泥、彩筆。 本課教學時數為一課時二、教學方法：教師作為教學過程的

32、主導者，根據教材選擇合理有效的教學方法十分重要。合理有效的教學方法不僅能吸引學生的注意力、激發學生的學習興趣，而且能使教學達到事半功倍的效果。為順利實現教學目標，在教學中我采用了以情境激勵法為主的教學方法和多媒體教學手段，做法如下：1、 情境激勵法：在本課的教學中學生需要掌握的知識點比較多，而且有一些是比較枯燥的概念知識，對于這類知識的學習，學生往往不感興趣，甚至厭倦。針對這種情況，我以圖片展示導入，把本課的知識點設計成“欣賞關”、“歸納關”、與“應用關”，組織學生以小組為單位，比較自己的作品，并把這一情境貫穿于整堂課，把課堂變與實際生活和實踐運用。通過這種教學審計，把枯燥無味的說教變成了緊張

33、刺激的比賽，學生在玩樂中整體感知了知識點，在不知不覺中愉快的完成了學習過程，同時留下了非常深刻的印象。2、 多媒體教學手段：隨著科技的發展，運用多媒體課件進行教學已是十分普遍的現象。課標中也指出：“教師應盡可能嘗試計算機和網絡教學”。根據本課的教學內容我制作了一個多媒體課件來配合教學，充分利用了多媒體課件的優勢，給學生以視覺、聽覺等多方面的感受，在各教學環節中不斷刺激學生的興奮點，充分調動學生的積極性與注意力，使學生對學習內容從感性認識上升到理性認識，使每個學生都能積極地參加到教學活動中來。使教學真正做到面向全體。三、學法指導：我國著名教育家葉圣陶曾說過：“教師教任何功課，講都是為了達到用不著

34、講，教都是為了達到用不著教。” 葉圣陶的這一句話一針見血的指出了教師的重要任務“不僅要讓學生通過學習掌握知識，更重要的是要讓學生掌握學習的方法”。因此，對于學生的學法指導在教學中顯得尤其重要,我的做法是：1、引導合作探究：本課的教學難點是：如何讓學生夸張的手法在美術創作種的應用，在教學這一環節時，我先運用課件出示了幾幅名人的漫畫作品，讓學生以小組為單位進行討論兩個問題（1）、這幾幅畫用什么共同的表現方法？（2）、這種表現方法在美術中有那些應用，你能試著運用這種方法畫一幅畫或者做一個泥塑作品嗎？等學生討論結束以后由每個小組選派一個代表上來匯報。通過這一環節的教學，每個學生都能主動的參與到教學活動

35、中來，由于學生是自己經過 “觀察思考討論”這樣的過程找到的答案，所以對這一知識會有一個非常深刻的理解。這樣即讓學生的合作探究學習能力得到了鍛煉又解決了本課的教學難點。2、學生參與多種評價方式：在本課的評價過程中，我采用學生自評、互評為主，教師簡評為輔的方式進行評價活動。先讓學生說說自己的設計思路與想法然后同學之間互相提建議最后由教師進行簡短的評價。這樣把空間盡可能多地留給學生，使學生真正成為課堂的主體。讓學生在評價活動中分析概括能力得到鍛煉、欣賞水平得到提高、自信心得到培養，體驗到成功的喜悅。四、教學過程：（一）、創設情境、導入新課：我運用展示幾幅漫畫作品創設情境并組織學生按組分成幾個小組，使

36、學生具有合作討論的話題和相互評價的組織。（二）、欣賞漫畫、感受新知：這幾幅圖片是對人臉上的活動進行了夸張處理，如對人物的眼睛，鼻子，嘴巴，或者是額頭，顴骨，下巴等進行放大，縮小或者扭曲。讓我們看上去十分有趣，才會讓大家覺得好笑。那今天我們就來學習夸張的臉。其實，夸張無處不在，就像剛才你們每個人在觀看時那開心的笑臉，也可以夸張的表現出來！（三）、實際動手，畫開心的臉 誰愿意上黑板上給我們畫一個夸張的笑臉？是很開心！有誰能讓他看上去更高興嗎？這位同學改的怎么樣？他都改了哪些地方？抓住人臉部的主要特征進行夸張處理的確能給人留下深刻印象。（四）、再次觀察漫畫，找出夸張的表現方法每個人都有自己的特點，都

37、有與眾不同的地方。在生活中，有很多漫畫家非常喜歡繪畫一些明星臉，我們一起來看看他們是怎樣漫畫明星的。這些漫畫家有沒有按照明星的照片原樣畫下來啊？畫家抓住了什么特征？擴大了他的哪些特征？哪些地方進行了夸張？你看，他把成龍本來就大的鼻子畫的更大了，本來就小的眼睛畫的更小了，讓我們一眼就看出來了。而且顯得非常風趣。（板書：更大，更小，更圓）剛才我們看到了一組漫畫，與照片相比是不是更有趣了？雖然他們都被夸張了，可并沒有顯得丑陋或是被我們討厭，反而因為有趣更讓我們喜愛。接下來我們欣賞我們河南的地方藝術淮陽泥玩。泥玩通過黑白紅綠四種顏色進行強烈的色彩對比，凸顯了河南人的莊重樸實。（五）、通過游戲，激發興趣

38、（1）接下去我們輕松一下，玩個小游戲。（先看規則）比一比，誰做的最夸張（2）上臺表演（六）、藝術作品欣賞夸張的表情好不好玩？可是這些表情只是一瞬間的，要是能讓這有趣的表情保存下來該多好啊！能不能用這些橡皮泥來塑造我們夸張的表情呢？老師找來了一些這樣的作品，我們先來欣賞一下吧！課本上非洲泥塑作品主要特征是厚厚的嘴唇，而中國商代青銅像則是體現人物的剛毅和有力量，我們發現藝術家經常用夸張的手段進行藝術創作。經過夸張的藝術作品感染力更強，主題更突出。老師出示微笑表情的簡筆畫或者照片，并且對作品特征進行討論，同時教師要引導，不斷提出問題。讓各小組長進行總結發言。如：你最喜歡哪一個？為什么？都用了什么方法

39、？他們能畫出或做出來這么好的作品，你們想不想試試？請先在心中想好你喜愛的表情，然后用手中的彩筆或橡皮泥大膽、夸張的進行塑造。開始吧！(七)、學生實踐，鞏固知識：同學們請選擇自己喜愛的表情，運用夸張手法，用漫畫或者橡皮泥進行塑造。鼓勵學生大膽表現。還要注意顏色的搭配。(八)、學生作品展示，分享成功。教師選出一部分作品貼在黑板上，讓學生先自我評價，然后學生之間互相評價，最后由教師進行簡評。(九)、課后延伸其實抓住人物頭像特征進行夸張的表現手法在古代就得到了運用。說唱俑藝術家截取說唱藝術最精彩的說唱舉動，利用形體夸張及人物面部表情變化來突出藝術形象，看似頭大身小，軀體粗短，身材比例失調，但恰恰如此，

40、其豐富的說唱內容醉人的表演形式，及演藝成功者的自然流露（圖人），被刻劃的惟妙惟肖，恰到好處。請同學們在課下繼續尋找生活中夸張表情的圖片、實物，做出更好的作品,請把你的作品帶回家和你的爸爸媽媽分項你的歡樂，相信學習是快樂的，讓我們在一首優美的歌曲聲中結束這節課。同時學生整理桌上的物品。十二生肖說課稿概要：        通過本節學習，讓學生了解十二生肖的有關知識，在制作中學習變形、張的藝術表現手法。 教材版本：     義務教育小學美術（試用版）第七冊 教學年級：&#

41、160;    小學四年級 課時安排：      一課時課業類型：        工藝制作課 教學設計：       1、通過教學，掌握用紙條造型的方法，能生動地粘貼生肖圖。（了解）        2、學習紙條造型的方法。（練習）     

42、   3、從粘貼十二生肖的過程中，學習變形、夸張的藝術表現手法，培養學生        的審美情趣和創造美的能力。（練習    接受） 教學重點：        用紙條粘貼的造型方法，制作出自己喜愛或自己的生肖造型。 教學難點：        掌握紙條造型的技巧，粘貼平整、牢固，圖形不會發生變形扭曲。 教具準

43、備：        彩色水筆、硬紙板、鉛筆、紙、刀片、直尺。 教學過程：        根據我自己的思路，我把本課教學過程設計為以下幾個環節：         一、組織教學：        師生問好。穩定學生的情緒。 二、用謎語導入課題：    &#

44、160;   師：老師這里有一個謎語，想讓大家來猜一下，看看哪一位小朋友最聰明，          能最快猜出！“一人有一個，你有我有大家有，全班有幾個？準確一計算，只有十二個”       同學們你們猜一下，這是什么？（這樣做有利于激發學生的學習熱情，        集中學生的注意力，使學生對這節課充滿好奇心。）生：十二生肖。師：對了，這是生肖，我們每個人

45、都有的生肖，像老師我就是屬羊，        而小朋友們是屬什么呢？（由此引出板書十二生肖）師：現在有誰能告訴老師十二生肖的排列順序是怎么樣的？（這里可以給學        生適當的提示：比如像老鼠排第一，牛反而排在后面）生：師：好了，大家講得不錯，但是有的小朋友講得不太正確，現在老師這里有         一個掛件，大家看一下，就知道它的順序是怎樣的。（出示十二生肖掛

46、0;       件西安布藝品，這樣能讓學生更直觀、更全面地了解十二生肖及順          序。）  生：（學生會針對掛件進行猜測當中哪一個是馬，哪個是羊等。）師：現在，老師請一位小朋友回答，十二生肖地排列順序是怎樣的。生：回答。師：（輔助學生回答并及時糾正）十二生肖的排列順序：1、鼠    2、牛        

47、   3、虎    4、兔    5、龍    6、蛇    7、馬    8、羊    9、猴    10、雞         11、狗    12、豬  師：這位小朋友講得很好，現在老師這里有一個故事，講完了讓大家猜猜他 &#

48、160;      的生肖該屬 什么？好了，現在大家聽好了，故事呢是這樣的：        很久很久以前，有一個貪財的知縣老爺，一次在衙內對手下說：下個月  是我夫人的50壽喜，我請大家吃壽酒。望著知縣大人貪婪的眼神和陰森森 的目光，大家低下了頭，不情愿地回答：謝謝了。退堂后，大家圍在一起商量，送什么禮品好呢？其中一個愛拍馬屁的小吏說：我已經打聽到了，知縣老爺的夫人生于甲子年，是不是送。明知是勒索，那有什么辦法呢？為了討好知縣老爺，就決定這樣去辦

49、了。生辰那天到了，大家恭恭敬敬地送了這份共同籌備的禮品。知縣老爺接過精美的禮品盒，急忙打開一瞧，啊，是一只用金子做的小老鼠。他搖晃著腦袋笑著說：好，好，我收下了。接著眼珠一轉又說：諸位，卑職少夫人一歲，明年我生辰時大家也按此辦吧，不過，要做的和活的一樣大。請，請，到后面入席，哈哈哈。嚇得大家再也發不出聲來，誰也不敢再去吃這酒席了。           （在此插入故事，來活躍課堂氣氛，讓學生在不知不覺中接受新知識，       

50、  并會牢記本堂新課內容。）          小朋友，知縣老爺屬什么生肖，為什么大家嚇得發不出聲音來了？ 生：牛。   三、講授新課： 師：我相信在坐的小朋友們都有一個屬于自己的生肖，我們今天就自己動手將我們自己的生肖做出來，你們說好不好？ 生：好！ 師：在動手做之前，老師先請小朋友們看一幅畫。（在黑板上出示十二生肖的制作范畫，這樣能讓學生更直接地知道自己本堂課要做什么，并且能引起他們制作十二生肖的欲望。） 有誰能知道老師這

51、幅畫是怎樣做成的嗎？ 生： 師：對了，是用紙貼上去的。那么，有誰能告訴我它的制作順序呢？是先做什么，然后做什么？它的步驟是什么？   生： 師：講得很不錯。（根據學生的回答作適當的糾正并進行總結。） （在此插入板書：步驟：一、選畫二、在硬紙板上畫稿三、截取紙條 四、粘貼      ）    師：在黑板上演示制作過程，并詳細說明每一個步驟。指出特別該注意的   地方：如1、截取紙條時必須用直尺畫了以后再剪，每條的粗細應

52、相       同，不能相差太遠。2、粘貼時紙條要豎立著，不能歪斜，粘貼時制    作關鍵，必須要細心。（這種現場演示的做法，能讓學生更直接地   接受所學內容，更容易掌握制作技法，并讓學生在欣賞地過程中接受    掌握制作技法） 四、指導學生制作。（將學生分成四組，進行比賽，看哪一組做得又快又好。）        教師巡視輔導。 五、作業講評。每組派代表，上臺介紹自

53、己組的最佳設計作品，教師做小結性講         評。 六、總結：        今天大家做得都很棒，小朋友們都開動了腦筋發揮了自己的聰明才智，制作出了一張又一張的美麗掛圖，同學們可以把自己的作品拿回家掛在自己  的房間里，美化自己的小臥室，而且有興趣的同學可以利用課外時間再粘貼幾幅爸爸媽媽的生肖圖與自己的生肖圖一起掛。（這節課充分利用了教師與學生之間的互動關系，讓學生充分發揮主體作用，讓他們自己去挖掘、去體會，并

54、以鼓勵為主要方式，讓學生充滿信心與自信，更有興趣地去完成自己的作品。）      我的說課到此結束，謝謝大家！    第九課 學畫山水畫說課稿 大家好，今天我說課的內容是人教版小學五年級美術下冊第9課學畫山水畫，根據新課程標準的說課要求，我將從說教材分析、教法和學法、教學過程這幾個方面進行說課。一、教材分析 學畫山水畫是人教版小學五年級美術下冊第9課，屬于造型表現領域。 本課的要求是引導學生欣賞中國山水畫的表現特點，初步了解山水畫幾種常見的表現方法，激發學生對中國傳統民族文化的熱愛。通過欣賞中國畫的各種皴

55、法，指導學生在表現過程中運用相關技法及筆墨要求，表現簡單的山水景色，并根據自己的想象表現自己家鄉的各種自然景色。教學目標： 根據素質教育的要求、新課改的精神和以上對教材的分析，我確定以下教學目標： 1、知識技能目標：引導學生欣賞中國山水畫的表現特點，初步了解山水畫幾種常見的表現方法， 2、過程方目標法：通過欣賞中國畫的各種皴法，指導學生在表現過程中運用相關技法及筆墨要求，表現簡單的山水景色。 3、情感態目標度：培養學生對我國山水畫的熱愛之情，培養健康的審美情趣。學情分析 五年級學生屬于小學高年級階段，認知能力和動手能力相對較強，對的國畫課有所體驗。為本節課的學習奠定了良好的基礎。本節課的設置符

56、合學生的年齡特點、認知水平和學習規律。二、說教學重難點： 依據美術學科的特點和學生的認知水平，我確定本課的教學 重點是：了解中國畫的特點和表現形式，來學畫山水景色。 難點是：水墨濃淡的筆墨變化，中國畫點線的技法以及山水畫構圖。教法、學法 “教無定法、學無定法”，依據新課程標準 “以學生為主體”和“充分發揮學生個性” 的理念，我將運用直觀教學法、示范教學法、啟發教學法。使學習內容變得鮮活充實，易于掌握，使學習過程變得生動有趣，富有人文氣息， 在學法指導上采用欣賞法、觀察法、自主學習法、小組合作學習法。充分調動學生的“眼、手、腦、肢體”等多種感官參與學習，既提高了學生的學習興趣，也培養了學生的動手

57、能力，使他們充分享受到成功的樂趣。教具學具準備： 為了使學生更好的體驗中國山水畫的意境，并學畫山水畫。我準備了以下 教具：教師山水中國畫、中國畫的工具與材料、多媒體教學資料 學具：中國畫繪畫工具三、教學過程： （一）情境導入 1、多媒體出示動畫：一位老者手拿一只毛筆，在云霧繚繞的山水之間，描繪著一幅幅壯麗的畫卷。引導學生欣賞中國歷代著名山水畫，初步了解我國山水畫悠久的歷史及發展過程，激發學生熱愛祖國傳統文化的熱情和學習興趣。 早春圖郭熙 千里江山圖王希孟 富春山居圖黃公望 溪山行旅圖范寬 2、學生通過欣賞了解隋唐時代，山水畫已經成熟，宋元以后，山水畫成為中國畫中主要的畫科。 學生交流自己對這些

58、山水畫作品技法運用和造型特點的感想。（板書）吸引學生興趣緊接著導入新課。 引導欣賞感知中國畫中的三遠：高遠、深遠、平遠。 引出本課課題學畫山水畫（板書）。 3、在欣賞交流的基礎上，啟發學生根據自己的想象進行嘗試體驗，師生共同討論如何運用中國畫材料與工具，進行描繪，鼓勵學生大膽嘗試。學生在沒有顧慮沒有束縛的情況下，體驗中國畫水墨交融的筆墨情趣。 （導課環節通過賞析名家作品，使學生對中國山水畫的發展過程有了一定的了解，并對之產生極大的興趣，引出課題。用時 分鐘。） （二）、探究學習 1、欣賞教師的山水畫作品，激發學生的學習興趣。引導學生觀察畫面并思考問題：（1）造型特點（2）技巧運用 （3）表現手

59、法（4）感受（5）如何表現。 通過欣賞教師的作品，使學生對山水畫有一個整體的感悟。 2、多媒體展示、欣賞山水畫技法。 古代藝術家在長期的藝術實踐中，創造了表現山水畫的各種技法。 山水畫的皴法（披麻皴、斧劈皴）、點苔、樹木的畫法、水的畫法 3、出示教材技法點擊。 （1）學生討論如何表現 （2）教師對墨色、運筆及點苔進行指導示范。強調注意近景、遠景、樹枝、樹葉干濕濃淡的筆墨運用。使畫面更富有藝術性。 4、引導創作 （1）多媒體展示教材中學生作品，激發學生創作欲望。 （2）小組討論創作想法，請學生講述自己的構思及表現形式，老師及時表揚，進一步啟發、引導并強調構圖、筆墨的用法及水墨的焦濃重淡輕等。 （

60、探究學習環節先讓學生近距離欣賞教師的作品，并對表現技法有一定了解。通過展示教材上的作品，激發學生的創作熱情。用時 分鐘） （三）、實踐操作 1、學生學習用水墨的形式，表現山水景色。 2、教師巡視輔導。提醒學生在創作中靈活運用技法，注意構圖，處理遠近關系等。 3、幫助個別后進學生的造型創作。并把同學們創作的過程拍攝下來。 （學生在創作環節，我提示學生應注意一些技法，立意，表現等問題，還為大家播放了高山流水的古箏曲，使學生在優雅的境界中，創作出美德畫作。） （四）、展示評價 美術課程評價是提高學生學習、改進教師的教學、促進美術課程不斷發展的重要環節。 本節課我將采用學生自評、互評、教師點評三位一體

61、的評價方式。 先讓學生談談自己的創作思路和表現手法。 學生在互評的過程中，我力圖引導學生從不夠完美的作品中找到優點，找到完善作品的最佳方法，讓學生越學越想學，越學越會學，越學越有審美眼光和創造精神。我還會將同學們和他們的作品一起拍攝并保存下來，記錄他們成長的經歷，學生會對這堂美術課留下深刻印象，更加喜歡美術課。 最后教師做小結性講評，回顧本課所學知識，并肯定他們的作品，鼓勵他們繼續努力。 （課堂評價是促進學生全面發展的重要環節，開展學生互評和自評，讓學生真正成為學習的主體，培養他們學習美術創作的興趣，并將同學們的作品拍攝記錄下來，記住他們成長的經歷，鼓勵學生繼續努力。） （五）、課后拓展 1.

62、欣賞全國知名輝縣籍畫家侯德昌、竇憲敏、耿安輝等作品，通過欣賞使學生增長了知識，拓展了學生的藝術視野，培養了學生的審美情趣及對家鄉山水的熱愛之情。 2通過觀察和大膽的想象，創作有新意的作品，表現家鄉的自然景色，體驗創作的樂趣。人教版五年級美術下冊電腦美術說課稿    大家好，今天我說課的內容是人教版小學五年級美術下冊第13課電腦美術，根據新課程標準的說課要求，我將從教材分析、教學目標、學情分析、教學重難點、教法和學法、教具學具準備、教學過程、板書設計八個方面進行說課。一、教材分析   電腦美術是人教版小學五年級美術下冊第13課，屬于造型·

63、;表現領域。    教材的要求是Windows畫圖板中各種工具的綜合使用；運用菜單中的復制-粘貼工具，創作出軸對稱的圖形，并添加背景；用Windows畫圖板繪制對稱圖案，感受電腦繪畫便捷、有趣的特點，探索電腦美術學習的多樣表現形式。    本課是一節集欣賞性、操作性、創造性、樂趣性于一體的美術課。根據教材要求，本課用一個課時教學。二、教學目標：    根據素質教育的要求、新課改的精神和以上對教材的分析，我確定以下三維教學目標：    1、知識、技能目標：Windows畫圖板中

64、各種工具的綜合使用    2、過程、方法目標：運用菜單中的復制-粘貼工具，創作出軸對稱的圖形，并添加背景    3、情感目標：用Windows畫圖板繪制對稱圖案，感受電腦繪畫便捷、有趣的特點，探索電腦美術學習的多樣表現形式。三、學情分析    五年級學生屬于小學高年級階段，認知能力相對較強，在前面學期里已經學習了多節電腦繪畫課，為本節課的學習奠定了良好的基礎。本節課的設置符合學生的年齡特點和認知水平。四、說教學重難點：    依據美術學科的特點和學生的認知水平，我確定本課的教

65、學    重點是：學習用Windows畫圖板制作形式多樣的對稱圖案。    難點是：多樣工具表現多種樣式的圖案。五、教法、學法   “教無定法、學無定法”，依據新課程標準 “以學生為主體”和“充分發揮學生個性” 的理念，我將運用直觀教學法、示范教學法、啟發教學法。    在學法指導上采用欣賞法、對比法、觀察法、討論法、操作法，充分調動學生的“眼、手、腦”多種感官參與學習，既提高了學生的學習興趣，也培養了學生的動手能力，使他們充分享受到成功的樂趣。六、教具學具準備：