1、望江中學高三第五次月考語文試題第卷（閱讀題 共66分）一、(9分)閱讀下面的文字，完成13題。教育的使命楊國榮教授在華師大的演講教育的使命在于人的完成，它包括傳授知識、培養(yǎng)德性、提升能力和審美品格的培養(yǎng)。從狹義上說，教育與知識的傳授和接受相聯(lián)系。知識傳授的意義包括兩個方面。其一、通過這一過程，文明演化過程及文化發(fā)展過程中所積累的成果得到了傳承，在此意義上，知識的接受和傳授是文明成果得以傳承的重要途徑。其二、這樣的知識接受和傳授過程同時也使人逐漸地學會以社會的方式來生存，只有在具備了不同形態(tài)、不同內容的知識系統(tǒng)的前提下，人才可能由“野”而“文”，以社會化、文明化的方式存在于世。教育與德性的培養(yǎng)也

2、緊密聯(lián)系。道德是社會能夠維系、延續(xù)的必要條件之一，社會秩序的建立無法離開道德的維度。與之相聯(lián)系，要成為一個真正意義上的社會的人，個體也需要具備基本的德性。德性既不是與生俱來的天賦規(guī)定，也不是沒有任何內客的空乏之物。從其實質內容看，德性是一定的時代和社會背景之下所形成的社會道德規(guī)范在個體之中的內化。普遍的規(guī)范內化為個體的德性，當然需經過很多環(huán)節(jié)，而教育就構成了其中一個重要的部分。教育與能力的培養(yǎng)相聯(lián)系。能力既涉及精神理論層面又包括實踐過程。前者更多地與廣義上的“知識”相聯(lián)系，它既包括人的感知能力、理性能力；也包括非理性的方面，如想象、直覺、洞察、體驗等等。后者主要體現(xiàn)于人解決實際問題的過程，具體

3、地說，可以將其區(qū)分為兩個方面：一是各種技能，包括生產勞動中或其他活動過程中所需要的各種技藝；其二則是更普遍意義上的實踐智慧。實踐活動不僅僅限定在單純技術或技能層面，它同樣也有賴于實踐智慧，而實踐智慧則體現(xiàn)了廣義上的實踐能力。莊子一書中有“庖丁解牛”的寓言。庖丁被問及何以會達到這種高超的解牛境界時，回應說：他已不僅僅限于“技”的層面，而是由“技”提升到了“道”。“技”涉及技術、技能，“道”則與實踐智慧相聯(lián)系。教育還涉及審美品格的培養(yǎng)。審美品格構成了教育過程中非常重要的內容。這一品格不限于狹義上對美的觀念的理解或審美趣味的提升，還包含更廣的含義，更多地體現(xiàn)了一種綜合性或整體性的品格。按照康德的理解

4、，當我們作出審美判斷時，這種“美”的判斷同時也具有普遍有效性：“美”的判斷不僅僅適用于作出判斷的特定個體，而且具有綜合性特點。眾所周知，在一定的歷史階段，隨著勞動的分化，人的存在形態(tài)也往往呈現(xiàn)某種片面化的趨向。勞動分工是社會最基本的分工，與此相聯(lián)系，人自身能力的多方面發(fā)展也受到限定。馬克思以及當代的一些哲學家如法蘭克福學派，曾對現(xiàn)代社會的種種異化現(xiàn)象提出批評。異化現(xiàn)象的一個突出表現(xiàn)就是人變得片面化，人越來越成為廣義分工系統(tǒng)中的一個從屬環(huán)節(jié)。人本來應該獲得多方面的發(fā)展，僅僅限定于某一片面，難以使人真正“成其為人”。如何揚棄這種片面性？在這里，審美過程所體現(xiàn)的綜合性就顯得尤為重要。這也是很多哲學家

5、、思想家對審美過程非常重視的緣由之一。（選自解放日報2011年9月18日，有刪改）1從原文看，下列對“教育與能力的培養(yǎng)”的有關表述，不正確的一項是（ ）（3分）A人的能力在精神理論層面上有所體現(xiàn)，主要表現(xiàn)為感知能力、理性能力、非理性的諸多能力等。B實踐過程也是體現(xiàn)人能力的一個重要方面，它通過實踐者的技術能力和運用這種能力的智慧來表現(xiàn)。C庖丁解牛的能力令人嘆服，而這種能力在解牛過程中其實已無關乎技能技藝，完全依賴于實踐智慧。D能力在很大的層面上說，它既包括理性與非理性的諸多能力，又包括實踐過程中體現(xiàn)的技能和智慧。2下列理解和分析，正確的一項是（ ）（3分）A教育的使命在于人的完成，即讓人成為一個

6、精神層面合格的“人”，在實踐過程中具備足夠能力的“人”。B教育在德性的培養(yǎng)上，是將一定的時代和社會背景之下形成的社會道德內化為相同的、標準的個體德行。C教育培養(yǎng)審美品格，是要讓受教育者對美的理解或審美趣味得到提升，能夠認識到美的存在不是孤立的。D一個廚師或建筑工人，他在廚房或建筑工地上展示出的技藝，就是他個人技藝與實踐智慧相結合的體現(xiàn)。3下列對原文中作者觀點的概括，正確的一項是（ ）（3分）A教育傳授知識，一方面是傳授人類長期以來積淀的文明成果，另一方面是讓具有野性的人成為文明的人。B個人的德行雖與遺傳有關但更離不開特定社會背景下的社會道德，因此要想成為社會人，就離不開教育。C教育要想把人培養(yǎng)

7、成為真正的“人”，那么就得在人的知識、道德、能力和審美意識等諸多方而加強培養(yǎng)。D由于社會分工的細化，使人的發(fā)展受到限制，所以人的能力就限定在某個特定的方面，難以“成其為人”。二、（32分）閱讀下面的文言文，完成47題。余石民哀辭（清）方苞自余有知識，所見人士多矣，而有志于圣賢之學者，無有也。蓋道之喪久矣，人紀所恃以結連者，唯功利；而性命所賴以安定者，惟嗜欲。一家之中，未有無亂人，無逆氣者，人之身，未有無悖行，無隱慝者。吾不識周、孔復生，其尚有以轉之否與?康熙壬辰，余與余君石民并以戴名世南山集牽連被逮。君童稚受學于戴，戴集中有與君論史事書，君未之答也。不相見者二十余年矣，一日禍發(fā)，君破家，遘疾死

8、獄中。而事戴禮甚恭。先卒之數(shù)日，猶日購宋儒之書，危坐尋覽。觀君之顛危而不懟其師，是能重人紀而不以功利為離合也；觀君之垂死而務學不怠，是能絕偷茍而不以嗜欲為安宅也。始吾語君：“所以處患難之道，信得矣。雖然，子有老母毋以嗜學忘憂。”君默無言，而卒以膈噎，蓋其內自苦者，人不得而識也。君提解，傾邑父老子弟出送郭門外，皆曰：“余君乃至此！”今君破家亡身而不得終事其母，吾恐無識者聞之，愈以守道為禍而安于邪惡也，于其喪之歸也，書以鳴吾哀。君諱湛，字石民，生于順治某年月日，卒于康熙壬辰四月十六日。其辭曰：履道坦兮危機伏，人禍延兮鬼伯促。母遙思兮望子歸，子瘐死兮母不知。身雖泯兮痛無涯，天生夫人也而使至于斯！注釋

9、 慝（tè）：奸邪，邪惡。遘：遭遇。4、下列句子中加點詞語的解釋，不正確的一項是：（ ）（3分）A、未有無悖行，無隱慝者 違背，抵觸 B、觀君之垂死而務學不怠 松懈C、猶日購宋儒之書，危坐尋覽 危險D、于其喪之歸也，書以鳴吾哀 表達5、下列各組句子中，加點詞的意義和用法相同的一項是：（ ）（3分）.A、所見人士多矣，而有志于圣賢之學者，無有也。 君子博學而日參省乎己。B、子有老母，毋以嗜學忘憂； 士大夫終不肯以小舟夜泊絕璧之下C、所以處患難之道 師道之不傳也久矣D、余君乃至此 今其智乃反不能及6、下列對原文有關內容的分析和概括，不正確的項是：（ ）（3分）A、我和余石民都是因為受到戴

10、名世南山集一案的牽連被捕入獄，余石民因之家庭破落，最后病死在監(jiān)獄中。B、余石民師從戴名世，身處危難中對老師沒有一絲怨恨，這是重視人的倫理，不因為利益而分開的高尚品德。C、本文含蓄而深沉地表觀了作者對死者的同情，并流露了對清廷制造“南山集案”的不滿情緒。D、在余石民押解啟程的時候，全城父老鄉(xiāng)親送他到城外的感人場面的描寫，表現(xiàn)了余石民為官清廉正直的品性。7、翻譯下列各句。 吾不識周、孔復生，其尚有以轉之否與?（3分） 君童稚受學于戴，戴集中有與君論史事書，君未之答也。（4分） 吾恐無識者聞之，愈以守道為禍而安于邪惡也。（3分）閱讀下面這首詩，完成8-9題。舟中二首（其一）陳師道  惡風橫

11、江江卷浪，黃流湍猛風用壯。疾如萬騎千里來，氣壓三江五湖上。岸上空荒火夜明，舟中坐起待殘更。少年行路今頭白，不盡還家去國情。    注宋哲宗紹圣元年（1094），作者因黨爭之禍受牽連被罷職。這首詩作于離任途中。風用壯，表示風力壯猛。8頷聯(lián)運用了哪些修辭方法？請作簡要賞析。（4分）9這首詩表現(xiàn)出作者怎樣的復雜情感？請簡要分析。（4分）10、補寫出下列作品中的空缺部分。（任選一小題作答）（5分）寒蟬凄切，對長亭晚，驟雨初歇， 。留戀處，蘭舟催發(fā)。執(zhí)手相看淚眼， 。念去去千里煙波， 。多情自古傷別離，更那堪冷落清秋節(jié)！今宵酒醒何處？ 。此去經年， ，便縱有千種風情，更與何

12、人說？（柳永雨霖鈴）君不見黃河之水天上來，奔流到海不復回。君不見高堂明鏡悲白發(fā)，朝如青絲暮成雪。 ，莫使金樽空對月。 ，千金散盡還復來。烹羊宰牛且為樂，會須一飲三百杯。岑夫子，丹丘生，將進酒，君莫停。與君歌一曲，請君為我傾耳聽。鐘鼓饌玉不足貴，但愿長醉不用醒。古來圣賢皆寂寞，惟有飲者留其名。陳王昔時宴平樂， 。主人何為言少錢， 。五花馬，千金裘，呼兒將出換美酒， 。 （李白將進酒）三、（25分）閱讀下面的文字，完成1114題。拒 絕 我回去的時候，父親正在老家的院壩里發(fā)呆。幾根傾斜的柱子，讓人不敢多看。見我回來，父親突然來了精神。但這樣的神色僅在父親臉上存留了幾秒，便逝去了。我理解父親的苦處，

13、祖輩留下的老房子，在父親眼里，該是何等的重要啊。不是為了守它，父親或許早就隨我們進城了。多年來，父親都以看守祖輩留下來的老房子為由，單獨在老家生活。這次，我在心里暗喜，或許就是個絕好的機會吧。父親說，我找你三表叔看過了，這房子還可以修好。我心里一驚！三表叔在老家有點名氣，全村大部分舊房子都是他帶領人修建的，他的話，父親會信的。我看了看父親，沒作言語。我說，我先去轉轉。逃過父親的視線后，我轉向朝三表叔的家走去。我必須盡力說服他，讓他阻止父親再修整舊房。不然，父親余下的時光，還將在老家度過。沒想到，曾經受過我的無數(shù)恩惠的三表叔，居然拒絕了我！三表叔說，沒辦法啊，侄子，你爹那脾氣，沒辦法啊。回去之后

14、，父親說，我準備今天開始修整房子了。你幫我做做下手吧。說完，父親便開始在院壩邊調泥巴了，父親的身板大不如以前了，他每和一下泥，都能看出力不從心。我頹然地坐在了老家的院壩邊。回想起來，我已經20多年沒做過農村的體力活了，看到這些心里就發(fā)怵。我走到房屋拐角處拿出手機，給在老家鎮(zhèn)上當領導的同學打電話搬救兵。同學告訴我，我們家是前幾天定下的重災戶，志愿者下午就可以到。沒想到，當父親知道我搬救兵的事后，突然大怒。他說，你不愿意修就算了，還去搬救兵，你這不是給政府添亂么？！昨天，你那個鎮(zhèn)長同學已經派人來過了，我沒有答應。就這么大點事，還搬救兵？像青川那些重災區(qū)的人，不是要去天上搬救兵？虧你這么多年在外面跑

15、，遇事咋就不曉得個輕重緩急？說完，父親又開始忙活了。我獨自無語。我想，等下午人到了，父親也就不會再拒絕了。下午，同學帶著幾個人，還帶來了方便面、被褥等救災物資。父親看見他們，臉刷的一下就白了，稍頃，又滿臉通紅。父親像個做錯了事的孩子，頭埋得很低，我明顯感覺到了他的手足無措。父親將大家讓座到院壩的街沿上，回屋去取出了一包皺巴巴的香煙，給大家散了。而后爬上園子里的蘋果樹，采摘了一籃早熟的蘋果。沒想到，父親此時的身手，會那樣的敏捷！我在心里長長地舒了口氣！就是像你想到的那樣，父親拒絕了所有人，拒絕了所有救災物資。我滿面愧疚地向大家道歉，同學說，你父親，我們理解，多年前，他就是全市的優(yōu)秀共產黨員，這樣

16、的大事面前，他這樣的老干部高風亮節(jié)，也屬正常！你可能不知道吧，就在“5·12”的第二天，你父親就向災區(qū)捐款1300多元，還強行要當志愿者，我們沒辦法啊，他吃住在現(xiàn)場，20多天啊。他肩上和手上的傷，就是救災時弄的。我感到了一陣眩暈！每次，父親在電話里都說，他在老家干這干那，一切都好我默默的來到父親身邊，問，你的傷，好些了么？父親愣了一下，說，知道了啊？沒關系的，早就好了。我說，這么大的事，你該告訴我們啊！父親說，自己身上的肉，還不清楚么？幾天就好了！我回屋取了把鋤頭，默默地與父親一起和泥。父親長時間地盯著我，抬頭看時，他滿面微笑，我還看見，他眼里有淚花閃動。回到成都的第二天，父親打來電

17、話，問我還累不累。他說，我是共產黨員，國家干部，國難當頭，盡到了自己的責任，我問心無愧！短時的沉默后，父親說，你給你的同學鎮(zhèn)長說說，不是我們這些退休老漢不給他面子，救災物資要用到最需要的人身上，不要搞平均主義。他給我們家評了，還不是看你的面子？我說，嗯。父親又說，還有，我老了，有些話還得給你先說說，這是祖宗留下的規(guī)矩，我們羅家祖祖輩輩，就沒有一人吃過國家救濟，再大的災難，都是盡力自救，只要挺過去，一切都會好的！我長時的無言。11.小說題目是“拒絕”，請簡要概括文中的父親做出了哪些“拒絕”？（6分） 12.小說塑造了一個怎樣的父親形象? 請概括說明。（5分）13.文中多次描寫了父親的神態(tài)，簡要分

18、析文中劃線的兩處反映了父親怎樣的心理？（6分） 父親看見他們，臉刷的一下就白了，稍傾，又滿臉通紅。父親像個做錯了事的孩子，頭埋得很低，我明顯感覺到了他的手足無措。 父親長時間地盯著我，抬頭看時他滿面微笑，我還看見，他眼里有淚花閃動。 14.小說的結尾，與父親通電話后，“我長時間無言”，請從主題、結構、人物形象塑造等方面探究小說結尾的作用。（8分）第卷（表達題 84分）四、（24分）15.下列詞語中，沒有錯別字的一組是（ ）（3分）A暴躁協(xié)迫輕歌曼舞沓無音信B告罄賭博曲水流觴功虧一簣C宵漢散慢閑云野鶴渾然天成D蠕動陷阱萬馬齊喑電影角本16.下列各句中加點的成語使用恰當?shù)囊痪涫牵?）（3分）A看到

19、他這種滑稽的表情，坐在身旁的一名外國記者忍俊不禁撲哧一聲笑起來。B只要你設身處地到西昌衛(wèi)星發(fā)射中心去，你不能不為奮戰(zhàn)在科研第一線的工作人員那種忘我的精神所感動。C李向群在抗洪斗爭中威武不屈，獻出了年輕的生命，他不愧為新時期的雷鋒。D這次選舉，本來他是最有希望的，但由于他近來的所作所為不孚眾望，結果落選了。17.下列各句中沒有語病句意明確的一句是（ ）（3分）A“神舟號”飛船發(fā)射成功，誰能否認中國沒有進入國際載人航天技術領域的能力?B時隔兩日，距離此地四十公里的林場，又有一只野生東北虎出現(xiàn)，并把一村民咬成重傷后死亡。C今年，政府要下大力氣，減輕農民的不合理負擔。D當探究月球奧秘的“嫦娥計劃”以及

20、“神舟飛船系列計劃”已為公眾耳熟能詳時，去年8月，中國另一項太空探測計劃“夸父計劃”在經過兩年的沉默期后，也終于浮出水面。18.在日復一日的時間河流里，節(jié)日就像一個個停泊的碼頭，人們徜徉其間，體味某種特定的情景，把情緒調到興奮的波段，盡情釋懷，使平淡的日子有了起伏。節(jié)日更是一種民族文化的傳承，品嘗浸潤歷史味道的節(jié)日食品，參與到豐富多彩的節(jié)日活動中，人們更能得到文化的熏陶、精神的洗禮。讓我們一同走進主題為“徜徉于中華傳統(tǒng)節(jié)日”的綜合性學習活動，完成下列任務。（8分）(1)【節(jié)日搜集】很多古詩句浸潤著豐富的節(jié)日文化內涵，請寫出下列詩句涉及的節(jié)日名稱。（2分）【示例】千門萬戶瞳瞳日，總把新桃換舊符。

21、 節(jié)日：春節(jié)A今夜月明人盡望，不知秋思落誰家。 節(jié)日：_ B遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。 節(jié)日：_ (2)【節(jié)日探源】品讀下面的文字，寫出其中隱含的人物故事和節(jié)日習俗。它從汨羅江的波浪里悄然走來，幾千年前的那朵浪花猶如一滴水彩，把中華大地染成粽葉式的青綠，從此讓每一個角落都彌漫著亙古不變的艾香。(2分)_(3)【節(jié)日論壇】對不少人來說，“吃”成了過傳統(tǒng)節(jié)日的主要內容，好像吃了某一節(jié)日的特色食品就算過完這一節(jié)日了。特別是每一個傳統(tǒng)節(jié)日前夕，商家為了推銷節(jié)日食品，大肆炒作，為“吃”推波助瀾。這種忽視傳統(tǒng)節(jié)日深層內涵的現(xiàn)象，你如何看?班上同學對此要舉辦一個小論壇，請你為本次論壇擬寫一條宣傳標語。

22、(4分)看 法： 宣傳標語：_ 19.閱瀆下面兩則材料，完成后面的問題。（7分）材料一：某著名高校計算機系的貧困生小方在入學的第二個月，意外發(fā)現(xiàn)自己的就餐卡上多了一筆錢。原來，學校采用“校園一卡通”網(wǎng)絡技術，對學生的就餐情況進行監(jiān)控，若學生在食堂月均用餐60次以上，消費總額卻在180元以下，則無需申請，其就餐卡上就會多出一筆由學校“隱形”提供的補助。 材料二：“這房子能住嗎？”“飯能吃嗎？”2月10日，30多名小學生寒假期間在老師的帶領下來到山區(qū)慰問貧困生，當他們走進學生關鶴琳的家里時，發(fā)出了這樣的感嘆。現(xiàn)場捐助的860元愛心款能解決關鶴琳半個學期的費用，但是參觀式的慰問卻讓關鶴琳內

23、心難以平靜。 （1）用一句話概括以上兩則材料所說的現(xiàn)象。（3分） （2）針對上述現(xiàn)象，提出自己的觀點并加以簡要分析。（4分）五、（60分）20.閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。臺灣漫畫家蔡志忠說：“如果拿橘子來比喻人生，一種橘子大而酸，一種橘子小而甜，一些人拿到大的就會抱怨酸，拿到甜的又會抱怨小，而我拿到了小橘子會慶幸它是甜的，拿到酸橘子會感謝它是大的。”請全面理解材料，不要脫離材料的含意，可以選擇一個側面或一個角度構思作文。要求：自選角度，自主立意；文體不限，不少于800字。望江中學高三第五次月考語文答題卷 總分：選擇題 (27分)題號123456151617答案非選擇題

24、（123分）7把文言文閱讀材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（10分）(1)_(3分)(2)_ (4分)(3)_(3分)詩歌鑒賞：8_ (4分)9_ (4分)10默寫：(1) _ (2)_ _ _ _ _ _ _（5分）閱讀：11_（6分）12_（5分）13（1）_（2）_（6分）14（8分）18A、節(jié)日：_ B、節(jié)日：_(2分)人物故事：_ 節(jié)日習俗：_(2分)看法：_宣傳標語：_(4分)19(1)_ _(3分)（2）_ _(4分)參考答案8.比喻和夸張。將迅猛的風浪夸張的比作瞬息千里的萬馬，將風浪的氣勢夸張地形容為能橫壓三江五湖；生動形象地寫出風浪的威勢。（共4分，手法1分，具體解說2分，

25、作用1分）9 “惡風”“黃流”寓示作者生活環(huán)境的險惡，借此表達出作者被罷職后的憤懣之情；“空荒”“待殘更”則表達出歸家途中的孤寂落寞之感；借“今頭白”、情“不盡”表達出韶光已逝、壯志未酬的悲辛。（答對1點1分，答對3點得滿分，言之成理即可）10、都門帳飲無緒 竟無語凝噎 暮靄沉沉楚天闊 楊柳岸曉風殘月 應是良辰美景虛設 人生得意須盡歡 天生我材必有用 斗酒十千恣歡謔 徑須沽取對君酌 與爾同銷萬古愁11退休后以看守祖輩留下來的老房子為由，拒絕隨我們進城；家里受災后堅持盡力自救，拒絕了志愿者和救災物質；不顧年邁到災區(qū)做志愿者，拒絕鎮(zhèn)領導的勸阻，拒絕告訴兒子實情。（6分。意思對即可，每點2分） 12

26、父親是一個淳樸厚道、深明大義、甘于奉獻、自立自強的優(yōu)秀共產黨員（或國家干部、老干部）形象。（5分，共產黨員或國家干部、老干部1分，其它4分） 13父親對志愿者的到來猝不及防，既不愿接受又充滿感激，還為自己給大家添麻煩感到羞愧。（3分） 父親因為我理解了他的所作所為而感到欣慰。（3分） 14主題方面 深化主題：老一輩，如父親那樣的堅強、倔強、自力更生的精神品質對我起了很大的教育作用，引起了我深沉的思考； 結構方面 運用含蓄的手法收束全篇，留給讀者廣闊的想象空間，是小說在平凡的敘事基礎上，巧妙地增加了一些意蘊； 人物形象方面 運用反襯手法，用“我”的沉思和“無言”襯托父親的高大光輝的形象。15.B（A“協(xié)”應為“脅”，“沓”應為“杳”；C“宵”應為“霄”，“慢”應按為“漫