1、詩詞鑒賞目錄（第一部分：按三個考點列序，明確考點）形象、語言表達技巧思想感情（第二部分：答題技巧）讀懂詩詞，理解內容針對考點，具體作答主要問題和答題要點評卷例析一形象、語言（一）形象：包括人物和景物。借助形象，表達思想感情。解題要點：抓住特征，提煉概括，結合作者生平、遭遇、寫作背景（注釋）。答題格式：塑造了一個*的形象，表達了*的思想感情。（兩點：一是特征，一是思想感情）1人物： 【江雪】柳宗元：千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪?！镜歉摺慷鸥Γ猴L急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回。無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來。萬里悲秋常作客，百年多病獨登臺。艱難苦恨繁霜鬢，潦倒新停濁酒杯。【念奴嬌】

2、蘇軾：大江東去，浪淘盡，千古風流人物。故壘西邊，人道是，三國周郎赤壁。亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪。江山如畫，一時多少豪杰！/遙想公瑾當年，小喬初嫁了，雄姿英發。羽扇綸巾，談笑間，檣櫓灰飛煙滅。故國神游，多情應笑我，早生華發。人生如夢，一樽還酹江月。江雪漁翁的形象：清高孤傲（分析：抓住特征“孤”“獨”，又不是一般的孤獨，而是脫離平凡的孤獨）。登高杜甫自己的形象：漂泊多病孤獨憂慮。念奴嬌·赤壁懷古周瑜的形象：少年得志建功立業。2景物：（客觀形象+主觀情感=意象、n×意象=意境，借景抒情、托物言志）【劍客（一作述劍）】賈島：十年磨一劍，霜刃未曾試。今日把似君，誰為不平事？（分

3、析：“劍”的特征是十年磨就刃如霜，“劍客”是問不平而欲為?！皠汀庇髯约?，“劍”喻才華。詩人將自己十年寒窗和出眾的才華、宏大的理想融入“劍”與“劍客”的形象里，表達了急欲一展才華、干一番事業的豪情壯志。）陸游【卜算子·詠梅】：驛外斷橋邊，寂寞開無主。已是黃昏獨自愁，更著風和雨。/無意苦爭春，一任群芳妒。零落成泥輾作塵，只有香如故。毛澤東【卜算子·詠梅】（1961.12）：風雨送春歸，飛雪迎春到。已是懸崖百丈冰，猶有花枝俏。/俏也不爭春，只把春來報。待到山花爛漫時，她在叢中笑。（對比分析：同是“詠梅”，但不同的特征，表現了不同的思想和感情。前是“寂寞愁苦冷傲”，后是“快樂自豪

4、”。一是失落時寫的，一是得意時作的。）（二）語言基本分為兩大類：委婉含蓄（婉轉蘊藉）、直白質樸（通俗易懂）。例：【丑奴兒】少年不識愁滋味，愛上層樓，愛上層樓，為賦新詞強說愁。/而今識得愁滋味，欲說還休，欲說還休，卻道天涼好個秋。(說“愁”是直白，說“天涼好個秋”是委婉。)具體語言運用：（運用比喻、擬人、夸張等修辭或其他表達技巧）生動形象：“明月如霜，好風如水，清景無限?！保ㄎ淖钟玫蒙伲磉_富有韻味）凝練簡潔：“綠楊煙外曉寒輕，紅杏枝頭春意鬧。”（諷刺批判）犀利老辣：“遍身羅綺者，不是養蠶人?！保ㄓ哪溨C）：“只道劉三，誰肯把你揪捽??？白甚么改了姓更了名喚做漢高祖！”（運用對偶、疊詞）有音樂感

5、、節奏美：“尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚?！保ǜ衤稍?，對偶壓韻）對仗工整韻味十足：“野曠天低樹，江清月近人?！贝痤}要領：內容（寫什么）、方法（修辭煉字等，怎么寫）、效果（怎么樣，也就是語言）。（注意：這三者的順序可以按需要倒換，但答題時不可缺漏。）補充：“詩眼：詩歌中的關鍵詞語。一般為“形容詞、動詞”。能夠表現中心形象特征，或者表達作者思想感情的詞語。）如上面的“紅杏枝頭春意鬧”語言含義：特殊含義和深層含義，如語境意義、意境意義。例：【游園不值】葉紹翁：應憐屐齒印蒼苔，小扣柴扉久不開。春色滿園關不住，一枝紅杏出墻來。（深層含義是：蓬勃向上的美好景物總是關禁不住的。）二、表達技巧（結合發下去

6、的資料，有所改動）這是詩詞考核鑒賞的重點，再次強調答題要領：內容（寫什么）、方法（怎么寫，也就是表達技巧）、效果（怎么樣）。（注意：這三者的順序可以按需要倒換，但答題時不可缺漏。）（一）表達方式（要求：略知）：1、記敘：記敘人物的經歷或事情的發生、發展、變化過程。“樓船夜雪瓜洲渡，鐵馬秋風大散關”（陸游書憤）記敘了自己親臨抗金前線的值得紀念的往事。2、描寫：用生動形象的語言對人物、事件、環境所作的具體描繪和刻畫。“江月去人只數尺，風燈照夜欲三更。沙頭宿鷺聯拳靜，船尾跳魚撥剌（pola）鳴”（杜甫漫成一首）詩歌從水中月影寫起，生動描寫了白鷺曲著身子，恬靜地夜宿在月照下的沙灘，船尾大魚躍出水面而發

7、出拔刺的響聲，一動一靜構成了江上月夜寧靜的美景。3、議論：對人和事物的好壞、是非、價值、特點、作用等所表示的意見?！安皇腔ㄖ衅珢劬眨嘶ㄩ_盡更無花”（元稹菊花）這是詩的后兩句，點出喜愛菊花的原因和對菊花歷盡風霜而后凋的堅貞品格的贊美。4、抒情：表達作者強烈的愛憎、好惡、喜怒、愛樂等主觀感情。有直接抒情，也有間接抒情?！俺科饎诱麒I，客行悲故鄉。雞聲茅店月，人跡板橋霜。槲葉落山路，枳花明驛墻。因思杜陵夢，鳧雁滿回塘?！保赝Ⅲ奚躺皆缧校┦茁撝衅鹁湟詴r間、事件、環境三者相互照應，寫出旅客的辛勞，對句直抒詩人的感慨?！翱托小迸c“故鄉”相比較，自然生出一個“悲”字來。（二）、修辭手法：（要求：熟悉明確）

8、1、比喻 ：用一種事物或情景來比作另一種事物或情景。可分為明喻、暗喻、借喻。有突出事物特征，把抽象的事物形象化的作用。“遙望洞庭山水色，白銀盤里一青螺”（劉禹錫望洞庭）詩歌巧妙（效果）地以“螺”作比（方法），將皓月銀輝下的山比做銀盤里的青螺，色調淡雅，山水渾然一體（內容、效果）。（另一種答法：把洞庭湖山水比做“銀盤里一青螺”方法，生動形象效果地描繪出色調淡雅、渾然一體的山水特點內容。）2、借代：借用相關的事物來代替所要表達的事物。借代可用部分代表全體，具體代替抽象，用特征代替人。借代的運用使語言簡練、含蓄?！爸瘢瘢繎蔷G肥紅瘦“（李清照如夢令）詩中用運用“借代”的修辭，用“綠”和“紅”兩

9、種顏色分別代替葉和花，委婉而含蓄地寫葉的茂盛和花的凋零。3、夸張：對事物的形象、特征、作用、程度等作擴大或縮小的描述。有更突出、更鮮明地表達事物的作用?！鞍装l三千丈，緣愁似個長”（李白秋浦歌）愁生白發，詩人用夸張的手法寫白發竟有“三千丈”那么長，突出了其愁思的深重。4、對偶：用結構相同、字數相同的一對句子或短語來表達兩個相對或相近的意思。從形式看，語言簡練，整齊對稱；從內容看，意義集中含蓄。（格律詩都有，05年也作為常識進行考核）“無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來”（杜甫登高）從篇法結構來講，這首詩四聯八句，句句皆對仗，對得圓渾自然，不見斧鑿之痕?！盁o邊落木”對“不盡長江”使詩的意境顯得廣闊深遠

10、，“蕭蕭”的落葉聲對“滾滾”的水勢更使人覺得氣象萬千。更重要的是，從這里感受到詩人韶華易逝，壯志難酬的苦痛。5、比擬：把物當作人來描寫叫擬人，或把人當作物來描寫叫擬物。比擬有促使讀者產生聯想，使描寫的人、物、事表現的更形象、生動的作用?！八萦孪韧笛?，粉蝶如知合斷魂”（林逋山園小梅）這一聯采用擬人的手法。“先偷眼”極寫白鶴愛梅之甚，它還未來得及飛下，就迫不及待地先偷看梅花幾眼；“合斷魂”一詞寫粉蝶因愛梅而至消魂，把粉蝶對梅得喜愛之情夸張到極點。（或：傳神地寫出了鶴和蝶對“梅”的喜愛。）5、排比：把內容緊密關聯、結構相同或相似、語氣一致的幾個句子或短語接連說出來。加強語氣、感情，富有音樂感節奏

11、美?！翱萏倮蠘浠桫f，小橋流水人家，夕陽西風瘦馬”（馬致遠天凈沙）運用排比，純用名詞組合，繪制成一幅荒涼孤寂的畫面，構成流落天涯者的典型環境。6、設問：先提出問題，接著自己把看法說出。問題引入，帶動全篇，中間設問，承上啟下，結尾設問，深化主題，令人回味。（簡言之：引發思考，令人回味）“問人間誰是英雄？有釃酒臨江，橫槊曹公。”（元曲小令，阿魯威作）以設問開篇，點明題旨，領起下面分層次地敘述三國人物的英雄業績。7、反問：用疑問的形式表達確定的意思。用來加強語氣，表達強烈感情?！敖瓥|弟子今雖在，肯為君王卷土來？”（王安石疊題烏江亭）使用反問句式，語氣冷峻，強調了歷史之必然。8、起興：興是先言他物以引起

12、所詠之辭，一般用于詩經樂府等古體詩，且常和比喻連用，稱比興。“錦瑟無端五十弦，一弦一柱思華年”（ 李商隱的錦瑟）首聯用瑟這種樂器起興，由此而思及“華年”。（三）、表現手法：1、用典用典有用事（事典）和引用前人詩句（語典）兩種。用事是借用歷史故事來表達作者的思想感情，包括對現實生活中某些問題的立場和態度、個人的意緒和愿望等等，屬于借古抒懷。引用或化用前人詩句目的是加深詩詞中的意境，促使人聯想而尋意于言外?！跋氘斈?，金戈鐵馬，氣吞萬里如虎”（辛棄疾永遇樂 京口北固亭懷古）這首詞除了回顧作者43年前南下經歷一層外，全是用事?！跋氘斈?，金戈鐵馬，氣吞萬里如虎”寫的是劉裕當年北伐抗敵的英雄氣概。作者借贊

13、揚劉裕，諷刺南宋王朝主和派屈辱求和的無恥行徑，表現出作者抗金的主張和恢復中原的決心?！斑^春風十里，盡薺麥青青”（姜夔揚州慢）“春風十里”引用杜牧的詩句，表現往日揚州十里長街的繁榮景況，是虛寫；“盡薺麥青青”，寫詞人今日所見的凄涼情形，是實寫。這兩幅對比鮮明的圖景寄寓著詞人昔盛今衰的感慨。2、聯想、想象（由甲乙，甲乙間存在類似的特點）由一事物聯系到與之有關的另一事物，或把事物中類似的特點聯系起來造成一個典型?！氨逃駣y成一樹高，萬條垂下綠絲絳。不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀?！保ㄙR知章詠柳）詩人由柳枝的紛披下垂、婀娜多姿聯想到翠綠的絲帶，運用巧妙的比喻，塑造出一個別具浪漫色彩的新穎形象，一改楊柳抒

14、離情的象征義。人們在已有材料和觀念基礎上，經過聯想、推斷、分析、綜合，創造出新的觀念的思維過程?！昂馇镌聝上嗪?，潭面無風鏡未磨。遙望洞庭山水色，白銀盤里一青螺?！保▌⒂礤a的望洞庭）（同詩不同角度的鑒賞，對比前面“比喻”的例子分析）這首詩選擇了月夜遙望的角度，通過極富想象力的描寫，將洞庭的湖光山色別出心裁地再現于紙上。3、象征（對比上面，也是一種想像，但強調特定和容易）通過特定的、容易引起聯想的具體形象，表現與之相似或相近特點的概念、思想和感情。“青山似欲留人住，百匝千遭繞郡城”（李德裕登崖州城作）這兩句描寫青山環繞，層巒疊嶂，自己所處的郡城正在嚴密封鎖，重重阻隔之中。象征了自己被政敵迫害的景

15、況，書寫思歸不得的憂傷。4、襯托（或烘托）（正襯、反襯了解即可，不必識憶）指的是以乙托甲，使甲的特點或特質更加突出。有正襯和反襯（即直接襯托、間接襯托）兩種?！按蠼瓥|去，浪淘盡、千古風流人物。故壘西邊，人道是、三國周郎赤壁。”（蘇軾念奴嬌 ? 赤壁懷古）這首詞要塑造的人物形象是周瑜，卻從“千古風流人物”寫起，由此引出赤壁之戰時的“多少豪杰”，最后才集中為周瑜一人，突出了周瑜在作者心中的主要地位?！敖褚灌~州月，閨中只獨看。遙憐小兒女，未解憶長安。香霧云鬟濕，清輝玉臂寒。何時倚虛幌，雙照淚痕干。（杜甫月夜）頷聯、頸聯寫妻子的美麗，反襯詩人惆悵痛苦的心情。 5、渲染對環境、景物作多方面多角度多層次（

16、色聲香味觸法）的描寫形容，以突出形象，加強藝術效果。“風急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回”，（杜甫登高）首聯俯仰所見所聞，一連出現六個特寫鏡頭，渲染秋江景物的特點。6、對比（對照）把兩種不同的事物或情形作對照，互相比較，以強調突出一種事物或事物的變化。“越王勾踐破吳歸，戰士還家盡錦衣。宮女如花滿春殿，只今惟有鷓鴣飛?！保ɡ畎自街杏[古）前三句描寫昔日繁榮和最后一句描寫今日冷落凄涼形成強烈的對比，使讀者感受特別深切，其中蘊含著詩人深沉的歷史思考。7、抑揚（抑：否定 / 揚：肯定）把要貶抑否定的方面和要肯定的方面同時說出來，只突出強調其中一個方面以達到抑此揚彼或抑彼揚此的目的。有先揚后抑和先抑后揚之分。

17、欲揚先抑，欲抑先揚?！伴|中少婦不知愁，春日凝妝上高樓。忽見陌頭楊柳色，悔教夫婿覓封侯?！保ㄍ醪g閨怨）這首詩采用先揚后抑的手法，先寫少婦“不知愁”，后面才說她“悔”，通過對少婦情緒微妙變化的刻畫，深刻表現了少婦因觸景而產生的感傷和哀怨的情緒，突出了“閨怨”的主題。8、照應（屬于結構方法，可以忽略）指詩中對前面所寫的作必要的回答。恰當運用這種方法使結構顯得緊湊、嚴謹。楚江微雨里，建業暮鐘時。漠漠帆來重，冥冥鳥去遲。（韋應物賦得暮雨送李胄）首聯兩句寫黃昏時分詩人佇立在細雨蒙蒙的江邊，這里點明了詩題中的“暮雨”，又照應了詩題中的“送”字。9、動靜（動靜融合，以動襯靜，或以靜襯動）對事物、景物作動態、

18、靜態的描寫，兩者相互映襯，構成一種情趣。沙頭宿鳥聯拳靜，船尾跳魚拔剌鳴。 （杜甫漫成一首）第四句魚跳的“動”更襯托出前三句景物的“靜”。蟬噪林愈靜，鳥鳴山更幽。10、正側（正：直接描寫 / 側：間接描寫）對描寫對象進行正面的直接的描寫是正面描寫；描寫對象周圍的事物，使對象更鮮明、突出的是側面描寫?！耙粯浯猴L千萬枝，嫩于黃金軟于絲。永豐西角荒園里，盡日無人屬阿誰？”（白居易楊柳枝詞“東船西舫悄無言，唯見江心秋月白。”（白居易琵琶行 ）寫周圍環境的安靜無聲，間接表現了琵琶女演奏技藝的高超、琵琶聲傳達感情的效果。11、虛實：a虛實結合：是指現實的景、事與想象的景、事互相映襯，交織一起表達同一樣的情感

19、。寒蟬凄切，對長亭晚，驟雨初歇。都門帳飲無緒，留戀處蘭舟催發。執手相看淚眼，竟無語凝咽。（柳永雨霖鈴）上片除“念去去千里煙波，暮靄沉沉楚天闊”外，寫的都是眼前實景實事實情，寫詞人和心愛的人不忍分別又不得不別的心情，是實寫；下片寫對別后生活的設想，是虛寫，著意描繪詞人孤獨寂寞的心情。虛實結合，淋漓盡致寫出了離別的依依不舍。b虛實相生：以虛寫實或以實寫虛?！皢柧苡袔锥喑睿∷埔唤核驏|流。”用具體的一江東流春水，表達抽象的愁緒。12、直抒胸臆：a直接抒發作者自己的思想感情?！澳乳e，白了少年頭，空悲切”（岳飛滿江紅）b即景抒懷，表達詩人面對自然景象所產生的富有哲理性的思想。“白日依山盡，黃河入

20、海流。欲窮千里目，更上一層樓?！保ㄍ踔疁o登鸛雀樓）前兩句寫景，后兩句直接抒發在這樣的環境里產生的情懷，天然的形勢、闊大的氣象與詩人在這景象面前產生的富有哲理的思想融合在一起。13、借景抒情 融情于景詩人要表達的思想感情正面不著一字，全然寓于眼前的自然景象之中，借自然景物抒發感情?！肮路h影碧空盡，唯見長江天際流”（李白黃鶴樓送孟浩然之廣陵）故人的身影越來越遠，最后完全消失，滾滾的江水有如對友人的不斷思念。14、托物言志在描摹事物以盡其妙的基礎上融入作者的感情，寄托作者的心志。【蟬】李商隱：本以高難飽，徒勞恨費聲。五更疏欲斷，一樹碧無情。薄宦梗猶泛，故園蕪已平。煩君最相警，我亦舉家清。借助身居高

21、處的蟬，表達自己高潔的情操。（四）、風格總體：詩莊（嚴肅，多言志）詞媚（委婉，多言情）曲諧（幽默，多諷刺）主要兩大流派：現實主義（詩經、白居易）浪漫主義（多言神仙）（屈原、李白）詞的兩大流派：豪放（蘇軾、辛棄疾、張孝祥）婉約（李煜、柳永、李清照）古代詩詞中常見風格（識記關鍵詞，理解體會內容）1、雄渾：雄渾指力的至大至剛，氣的渾厚磅礴。如劉邦大風歌、項羽垓下歌、曹操觀滄海、王之渙的出塞(黃河遠上白云間)、孟浩然的“氣蒸云夢澤，波撼岳陽城”(臨洞庭)、王維的“大漠孤煙直，長河落日圓”(使至塞上)2、豪放：豪邁奔放，謂之豪放。其特點既表現了作為主體的詩人的特點，又表現了作為客體的描繪對象的特點。就主

22、體而言，情感激蕩，格調昂揚；想象奇特，夸張出格；志向高遠，襟懷曠達；氣呑宇宙，力拔山河；傲骨嶙峋，狂蕩不羈。就客體而言，往往擁有巨大的體積、偉大的力量而顯示出特有的壯美、崇高，或顯示出渾茫、浩淼的無限闊大的景象，因而氣勢崢嶸，場面壯闊，境界縹緲，極目無垠。李白是豪放風格之集大成者，情感激蕩，格調昂揚，想象奇特，夸張出格，是李白豪放詩風的特點?！熬灰婞S河之水天上來，奔流到海不復回。”(將進酒) “白發三千丈，緣愁是個長?！?秋浦歌)宋詞中的豪放派，以蘇、辛為最杰出代表，念奴嬌·赤壁懷古是代表作?！按蠼瓥|去”二句， “須關西大漢，執鐵板”而唱。3、沉郁：如果說豪放是火山爆發，沉郁就是海

23、底潛流。當詩人飄逸飛動、奔放不羈時，就形成豪放；當詩人沉思默處、憂憤填膺時，就變得沉郁。何為沉郁？沉郁，就是指情感的渾厚、濃郁、憂憤、蘊藉?！俺羷t不浮，郁則不薄。”杜甫之詩，為濃郁之極至。憂愁是杜詩沉郁的主要內容，他的憂愁，不只是個人的，更是國家的、民族的、人民的，因而這種憂愁具有豐富的情感層次，使其沉郁獲得深厚的情感和崇高的價值。他的“三吏”“三別”“兵車行”茅屋為秋風所破歌都是沉郁的力作。4、悲慨：觸景生情，睹物傷懷，悲壯慷慨，謂之悲慨。大凡詩人，慨嘆風云變幻之疾，痛惜韶光流逝之速，目擊人民災難之重，身受命運坎坷之苦，郁積壯志未酬之憤，而憂心忡忡、慷慨悲歌者，均以悲慨目之?？梢姡菚r代

24、的心聲，詩人的呼喊，詩人面對動亂的現實，出于嚴肅的責任感，遂作悲慨。陳子昂的詩，就以悲慨而馳譽詩壇。登幽州臺歌再如辛棄疾的詞。5、俊爽：即英俊豪縱，颯爽流利。代表詩人是杜牧。他的詩，縱橫古今，雄視萬代，暢談歷史，痛砭時弊，總結教訓，憂國憂民，懷撐天之宏志，感報效之無門，另一方面，又矯健豪舉，瀟灑風流，流轉飛動，暢快爽利。如過華清宮絕句：“長安回望繡成堆，山頂千門次第開。一騎紅塵妃子笑，無人知是荔枝來?！痹偃绯啾?折戟沉沙鐵未銷)的節奏明快，山行(遠上寒山石徑斜)江南春絕句的俊逸秀美，“十年一覺揚州夢，贏得青樓薄倖名”(遣懷秀而不冶，艷而不妖。 6、沖淡：沖淡，即沖和、淡泊，含有閑逸、靜穆、淡泊

25、、深遠的特點。王維的山水詩有閑、靜、淡、遠的特點，他是沖淡派大師。如“人閑桂花落，夜靜春山空。月出驚山鳥，時鳴深澗中?！?鳥鳴澗)“空山不見人，但聞人語響。返景入深林，復照青苔上?！?鹿砦)這里，沒有城市的喧囂，沒有人間的紛爭，沒有外界的紛擾，只有大自然的寧靜，山水花鳥的生機。詩人盡情地消受著、欣賞著、陶醉著，投入到大自然的懷抱之中，變成了大自然的有機體了。詩人筆下的大自然，無不跳動著詩人的脈搏，回旋著詩人的聲音，震蕩著詩人的靈魂，因此，大自然已被人格化了。詩人筆下的大自然，就是詩人自己，它反映了詩人沖淡的心情。詩人自己已消融在大自然中了。這種消融，是把主觀的情思化入客觀的景物中，追求忘我無我

26、的空寂境界，這就是沖淡的極至。不過，沖淡不是幻滅、死寂，而是富于生機的，它是詩人把活躍的生命轉化為凝固的生命的結果，生命力由流動而轉為靜謐。7、曠達：即疏狂不羈，通脫豁達，瀟灑飄逸，高潔特立，代表作家是蘇軾。蘇軾的詞除了豪放外，更多的是曠達的詞風。有雄才大略而又懷才不遇的蘇軾，既要堅持不茍合隨俗，又要隨緣自適；既要“盡人事”，又要“知天命”，使其性格中帶有典型的“曠達”的特征。定風波（三月七日沙湖道中遇雨。雨具先去，同行皆狼狽，余獨不覺。已而遂晴，故作此詞。）莫聽穿林打葉聲，何妨吟嘯且徐行。竹杖芒鞋輕勝馬，誰怕？一蓑煙雨任平生。/料峭春風吹酒醒，微冷，山頭斜照卻相迎?；厥紫騺硎捝帲瑲w去，也無

27、風雨也無晴。三、思想感情 （記?。弘m世殊事異，所以興懷，其致一也。時代不同，但人的基本思想感情是相同的。）主要思想感情：思鄉、思親友、思愛人、思故國、思往事，建功立業、懷才不遇、仕途坎坷，高潔不屈、歸隱田園。迷戀、憂愁、惆悵、寂寞、傷感、孤獨、煩悶、恬淡、閑適、歡樂、仰慕、激憤，堅守節操、憂國憂民等。 （以上內容可以聯系自己進行聯想來記憶：我們遠離家鄉去讀書，就會思念親人我們經過學習提高了自己，想干一番事業，就會想建功立業；可是人生路途是坎坷的，奮斗的歷程是艱難的，周圍小人作怪，我們會感嘆，事業受挫我們會感嘆；的確混不下去，我們自然就會有退隱的心思。）受古代藝術理論“哀而不傷，樂而不淫”的限制

28、，中國傳統詩詞，大多委婉含蓄。受人生現實“痛苦多于歡樂”“不平則鳴”的影響，詩歌多“愁”少“樂”。（備注：主要參考資料詩詞鑒賞須知的術語及其運用 李連忠 / 古詩鑒賞考點作者不詳，有增刪 / 常見古詩題材分類有增加新華網：新聞晨報朱雯佳、柳泉鳴 / 與名師對話。相關例子大多數為自行增添。）第二部分：讀懂詩詞，理解內容讀懂詩詞，是鑒賞作品的基礎。讀懂詩詞，關鍵難點在于明確：古詩詞為了符合格律要求，有很多的省略和倒裝句式。比如：南溪早春楊萬里：還家五度見春容，長被春容惱病翁。高柳下來垂處綠，小桃上去末梢紅。卷簾亭館酣酣日，放杖溪山款款風。更入新年足新雨，去年未當好時豐。理解這首詩歌主要問題就在這兩

29、方面?！斑€家”句好理解，省略了“我”，后面的“卷簾”一聯也好理解：卷起窗簾，亭館外是懶洋洋的太陽，拄著拐杖行在溪邊山上迎面吹著柔柔的風。省略了一些內容但好理解。最后一聯就麻煩一點需要借助聯想?！斑M入新年雨水充足，去年因為雨不及時所以沒有豐收?！边@就暗示了新的一年里，很有豐收的希望，表達了作者的期盼。詩中的“長被”句，是倒裝句，怎么倒回來？應該是“病翁長被春容惱”，解釋開來該是生病的老人（自己）經常被春色惹惱（或讓春色生氣），理解開來就是春色迷人，可是作者卻因病無法享受。此外，詩中的“春容”有點拗口，其實這是為了符合平仄，做的改變，本來就是“春色”。明確了古詩詞這幾個特點，通過一些詩詞作品的理解

30、練習就可以把握得到。針對考點，具體作答針對上面的考點分析，和三段式答題方法鑒賞，估計大概的答題點（兩分至少一點）進行答題。- 古典詩詞鑒賞題問答模式例析（有刪改）（古典詩詞鑒賞題問答模式例析：課堂內外·高考金刊2004年9月 重慶八中 章敏）從2002年起高考語文卷把“古詩閱讀鑒賞”放到第卷以主觀題的形式進行考查，考試說明對此明確提出了兩點要求：1鑒賞文學作品的形象、語言和表達技巧；2評價文學作品的思想內容和作者的觀點態度。答題自然要根據試題的要求給出相應的答案。就古詩鑒賞題而言，大體上可歸納出五種問答模式，本文對之加以例析，供大家參考。第一種模式 分析意境型提問方式：這首詩營造了一

31、種怎樣的意境?提問變體：這首詩描繪了一幅怎樣的畫面?表達了詩人怎樣的思想感情?解答分析：這是一種最常見的題型。所謂意境，是指寄托詩人情感的物象(即意象)綜合起來構建的讓人產生想像的境界。它包括景、情、境三個方面。答題時三方面缺一不可。答題步驟：描繪詩中展現的圖景畫面?？忌鷳プ≡娭械闹饕拔铮米约旱恼Z言再現畫面。描述時一要忠實于原詩，二要用自己的聯想和想像加以再創造，語言力求優美。概括景物所營造的氛圍特點。一般用兩個雙音節詞即可，例如孤寂冷清、恬靜優美、雄渾壯闊、蕭瑟凄涼等，注意要能準確地體現景物的特點和情調。分析作者的思想感情。切忌空洞，要答具體。比如光答“表達了作者感傷的情懷”是不行的，

32、應答出為什么而“感傷”。答題示例： 絕句二首（其一）杜甫遲日江山麗，春風花草香。泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。注此詩寫于詩人經過“一歲四行役”的奔波流離之后，暫時定居成都草堂時。此詩描繪了怎樣的景物?表達了詩人怎樣的感情?請簡要分析。答：此詩描繪了一派美麗的初春景象：春天陽光普照，四野青綠，江水映日，春風送來花草的馨香，泥融土濕，燕子正繁忙地銜泥筑巢，日麗沙暖，鴛鴦在沙洲上靜睡不動(步驟一)。這是一幅明凈絢麗的春景圖(步驟二)。表現了詩人結束奔波流離生活安定后愉悅閑適的心境(步驟三)。第二種模式 分析技巧型提問方式：這首詩用了怎樣的表現手法?提問變體：請分析這首詩的表現技巧(或藝術手法，或手法)。詩

33、人是怎樣抒發自己的情感的?有何效果?解答分析：表現手法是詩人用以抒發感情的手段方法，要準確答題，必須熟悉常用的一些表現手法。表現手法分抒情手法、描寫手法、修辭手法三大類。答題步驟：(1)準確指出用了何種手法。(2)結合詩句闡釋用了這種手法的效果。(3)此手法有效傳達出詩人怎樣的思想感情。答題示例： 早行陳與義露侵短褐hè曉寒輕，星斗闌干分外明。寂寞小橋和夢過，稻田深處草蟲鳴。此詩主要用了什么表現手法?有何效果?答：主要用了反襯手法(步驟一)。天未放亮，星斗縱橫分外明亮，反襯夜色之暗；“草蟲鳴”反襯出環境的寂靜(步驟二)。兩處反襯都突出了詩人出行之早，心中由飄泊引起的孤獨寂寞(步驟三)

34、。第三種模式 分析語言型提問方式：這首詩在語言上有何特色?提問變體：請分析這首詩的語言風格。談談此詩的語言藝術。解答分析：這種題型不是要求揣摩個別字詞運用的巧妙，而是要品味整首詩表現出來的語言風格。能用來答題的詞一般有：清新自然、樸實無華、華美絢麗、明白曉暢、多用口語、委婉含蓄、雄渾豪放、筆調婉約、簡練生動答題步驟：(1)用一兩個詞準確點明語言特色。(2)用詩中有關語句具體分析這種特色。(3)指出表現了作者怎樣的感情。答題示例： 春怨打起黃鶯兒，莫教枝上啼。啼時驚妾夢，不得到遼西。請分析此詩的語言特色。答：此詩語言特點是清新自然，口語化(步驟一)，“黃鶯兒”是兒化音，顯出女子的純真嬌憨?！疤鋾r

35、驚妾夢，不得到遼西”用質樸的語言表明了打黃鶯是因為它驚擾了自己思念丈夫的美夢(步驟二)。這樣非常自然地表現了女子對丈夫的思念之情(步驟三)。第四種模式 煉字型提問方式：這一聯中最生動傳神的是什么字?為什么?提問變體：某字歷來為人稱道，你認為它好在哪里?解答分析：古人作詩講究煉字，這種題型是要求品味這些經錘煉的字的妙處。答題時不能把該字孤立起來談，得放在句中，并結合全詩的意境情感來分析。答題步驟：(1)解釋該字在句中的含義。(2)展開聯想把該字放入原句中描述景象。(3)點出該字烘托了怎樣的意境，或表達了怎樣的感情。答題示例： 南浦別白居易南浦凄凄別，西風裊裊秋。一看腸一斷，好去莫回頭。前人認為，

36、“看”字看似平常，實際上非常傳神，它能真切透露出抒情主人公的形象。你同意這種說法嗎?為什么?。答：同意?？?，在詩中指回望(步驟一)。離人孤獨地走了，還頻頻回望，每一次回望，都令自己肝腸寸斷。此字讓我們仿佛看到抒情主人公淚眼朦朧，想看又不敢看的形象(步驟二)。只一“看”字，就淋漓盡其所有致地表現了離別的酸楚(步驟三)。第五種模式 一詞領全詩型提問方式：某詞是全詩的關鍵，為什么?解答分析：古詩非常講究構思，往往一個字或一個詞就構成全詩的線索，全詩的感情基調、全詩的思想，抓住這個詞命題往往可以以小見大，考出考生對全詩的把握程度。答題步驟：(1)該詞對突出主旨所起的作用。(2)從該詞在詩中結構上所起的作用考慮。答題示例： 春夜洛城聞笛李白誰家玉笛暗飛聲，散入春風滿洛城。此夜曲中聞折柳，何人不起故園情?“折柳”二字是全詩的關鍵，“折柳”寓意是什么?你是否同意“關鍵”之說，為什么?(2002年高考題)。答：“折柳”的寓意是“惜別