1、連 江 縣 第 二 實 驗 小 學教學設計第 三 單元科 目 數 學班 級 任課教師 2014 2015學年第一學期第 三 單元（章節、組）教材分析單元（組）要求1、 結合生活情景及操作活動，使學生初步認識角，知道角的各部分名稱，初步學會用尺畫角。2、 結合生活情景及操作活動，使學生初步認識直角，會用三角板判斷直角和畫直角。3、 認識銳角和鈍角。會用三角板上的直角進行比較重點認識角和直角、銳角、鈍角，知道角的各部分名稱，初步學會用尺畫角和直角、銳角、鈍角。難點認識角和直角、銳角、鈍角，知道角的各部分名稱，初步學會用尺畫角和直角、銳角、鈍角。2014 2015學年第一學期教學課時設計課 題角的初

2、步認識課時安排共 4 課時教學目標1、 結合生活情景及操作活動，使學生初步認識角，知道角的各部分名稱，初步學會用尺畫角。2、 結合生活情景及操作活動，使學生初步認識直角，會用三角板判斷直角和畫直角。3、 認識銳角和鈍角。會用三角板上的直角進行比較重點難點認識角和直角、銳角、鈍角，知道角的各部分名稱，初步學會用尺畫角和直角、銳角、鈍角。課前準備課件，三角板，活動角分 課 時 教 學 主 要 過 程個性修改第1課時一、 創設情景，引入新課二、觀察實踐，探究新知三、鞏固練習，拓展延伸四、回顧全課，總結提高第2課時一、 創設情境，引入新課二、合作探索，學習新知三、學習效果測評四、課堂總結第3課時一、引

3、導入課，復習舊知。二、自主探究，導入新知的學習。三、鞏固實踐階段，四、總結，深化階段。第4課時一、 創設情境二、合作探究三、知識拓展四、課堂總結2014 2015學年第一學期課時重難點教學預設第 1 課 時 教 學 主 要 過 程個性修改第1課時 認識角教學重點：學生初步認識角，知道角的各部分名稱，初步學會用尺畫角。教學難點：初步學會用尺畫角。教學準備：情景圖，剪刀、吸管等。教學過程：一、 創設情景，引入新課1、出示主題圖：小朋友請你 觀察這幅圖，你了解到哪些信息？說給同桌聽。學生觀察圖，交流信息。2、教師用線標出球場的角。再仔細觀察，你發現了什么？學生觀察后全班交流。3、這些都是角，今天我們

4、就來認識角。板書：角的初步認識二、觀察實踐，探究新知1、認識角。（1）出示剪刀、拉罐、水龍頭等物品。請小朋友找找這些物品上的角，說說這些角有什么共同的特征？學生觀察物品尋找角。（2）同桌交流。（3）全班匯報。教師畫出角。問：你能給角的各部分取個名稱嗎？在學生給角取的名稱中歸納得出角的名稱。一個頂點和兩條邊。（4）你能從我們的生活中的哪些地方找到角？并指出這些角的頂點與邊。 學生尋找生活中的角，并指出角的頂點與邊。2、制作角。（1）教師：剛才我們認識了角，你們想不想自己動手制作一個角？思考一下，你可以通過哪些方法制作出一個角？學生獨立思考制作角。（2）把你制作的角在小組內展示，并說說你是怎樣做的

5、。教師巡視、指導。學生小組內展示角，交流制作過程。2014 2015學年第一學期課時重難點教學預設第 1 課 時 教 學 主 要 過 程個性修改（3）全班交流。誰來向全班小朋友展示你制作的角，并指出角的頂點和邊。（4）教師演示將角的兩條邊叉開、收攏。問：你發現了什么？說給小組的同學聽一聽。教師引導學生思考角的大小與什么有關？與什么無關？3、畫角。（1）我們已經認識了角也制作了角，現在我們來畫角。你認為角該怎么畫？（2）教師示范畫角，并說明：先畫一個頂點，再從這個頂點向不同的2畫兩條線，就畫成了一個角。（3）學生練習畫角。請小朋友在練習本上畫角，畫好后與同桌說說你是怎么畫的，畫角的時候要注意什么

6、？總結畫角的方法。三、鞏固練習，拓展延伸1、 完成P40頁的1、2、題。2、 創作畫。教師出示用角創作的畫，問：這些圖畫美嗎？美在哪兒？你們能用角創作出這樣美麗的圖案嗎？試試看。3、 學生創作畫。四、回顧全課，總結提高今天的這堂課你知道了什么？學會了什么？以后我們要仔細觀察，生活中有許多的數學知識。板書設計： 認識角 角 角有一個頂點、兩條邊 角的畫法 角的大小與邊的長短沒有關系，與兩邊叉開的大小有關教后反思2014 2015學年第一學期課時重難點教學預設第 2 課 時 教 學 主 要 過 程個性修改第2課時 認識直角教學重點：學生初步認識并會判斷直角。教學難點：會用三角板判斷直角和畫直角。教

7、學過程：一、 創設情境，引入新課（出示活動角）這是什么圖形？角的大小與什么有關系？教師演示轉動成直角，問：你們見過這樣的角嗎？這種角就是直角。二、合作探索，學習新知1、 教學例3。（1）你還在哪些地方見過這種角？把你發現的這種角說給小組的同學聽聽。學生小組交流發現。匯報發現。（2）教師板書畫一個直角。學生觀察教師畫的角。（3）你能制作一個直角嗎？想一想你準備怎樣制作，做好后在小組內交流認識你制作的直角。學生思考制作直角的方法并制作，在小組內交流認識直角。（4）教師指名匯報制作直角的方法。并根據學生的匯報決定是否介紹用一張紙折出一個直角：先將這張紙上下對折，再沿著折痕對折就可以得到一個直角。2、

8、 教學例4（1）你有什么方法可以驗證一個角是不是直角的方法呢？把你的方法說給小組的同學聽一聽。小組討論交流驗證一個角是不是直角的方法。（2）學生匯報，并驗證方法：在我們的三角板上有一個是直角。要知道一個角是不是直角可以用三角板上的直角比一比。現在請你指出三角板上的直角。學生觀察三角板并指出三角板上的直角。2014 2015學年第一學期課時重難點教學預設第 2 課 時 教 學 主 要 過 程個性修改（3）請你用三角板上的直角比一比，看看哪些角是直角？學生分別用三角板上的直角比一比周圍的角中哪些是直角。并匯報。3、 畫直角（1）你還能用三角板上的直角干什么？回憶一下上節課我們是如何畫角的，然后請你

9、用三角板上的直角畫一個直角。畫好后給小組的同學說說你是怎樣畫的。學生回憶畫角的方法，思考直角的畫法再畫出直角，交流畫直角的方法。（2）指名板演畫直角并說說畫法。畫直角的時候要注意什么問題？引導學生歸納總結直角的畫法。三、學習效果測評1、 完成第41頁的做一做第1題。你能找出我們身邊的直角嗎？找到并驗證后說給小組的同學聽一聽。學生分小組尋找直角并交流。2、 完成第41頁的做一做第2題。教師指導學生獨立完成。指名匯報并要求說出是怎樣畫的。學生獨立畫直角并思考是如何畫的。并匯報說明畫法。四、課堂總結這節課我們學習了什么知識？你有什么收獲？ 板書設計認識直角先畫頂點，從頂點開始畫一條邊，把三角板的直角

10、放到這條邊上，比著三角板把另一條邊畫好教后反思2014 2015學年第一學期課時重難點教學預設第 3 課 時 教 學 主 要 過 程個性修改第3課時 認識銳角和鈍角教學過程：一、引導入課，復習舊知。1、復習內容。引導學生回憶關于角的知識。 出示角。根據圖例回答這是一個（ 角 ） 角是怎么組成？請你在圖上填出“邊”“頂點”“邊” 出示直角。這是一個什么？（直角）除了這些，你還知道了哪些知識？小組討論匯報2、比較兩個角的大小。兩組：一組是移動后完全重合，即相等；一組是移動后不能完全重合，即不等。（第二組可請學生指出哪個角大，哪個角小）3、比較銳角和鈍角的大小（注意，此處不揭示出兩個角的概念，只當作

11、兩個普通的角出現）。采用借助直角的方法完成比較。二、自主探究，導入新知的學習。1、出示上海楊浦大橋的情境圖，請大家認真觀察，在這幅圖中，你們能找出角嗎？指一指它在什么地方？2、采用回憶的方式，進一步的加深對新知的認識理解。并進行板書。 一個是銳角，一個是鈍角。（板書“銳角”和“鈍角”） 說一說銳角與直角的關系。（在銳角的下方板書“比直角小”）；在回憶鈍角與直角的關系。（在鈍角的下方板書“比直角大”）按照學過的方法請學生分別在“銳角”和“鈍角”字樣上方板演兩個直角。根據概念用不同色彩的筆在一個直角上畫出銳角，在另一個直角上畫出鈍角。以加深對銳角和鈍角的理解。讀一讀，加深記憶。并在練習本上分別畫一

12、個銳角和鈍角，教師巡視。搶答。教師根據銳角和鈍角概念的不同說法進行提問。活躍課堂氣氛。 例：A、銳角比直角（ ） B、比直角大的是（ ）三、鞏固實踐階段。將數學知識與生活相聯系，實行小組活動教學，在合作中完成。1、引導學生動手操作。請大家用事先準備好的紙片折出一個直角。請在大家再折出一個銳角和一個鈍角。請大家用直尺和三角板畫出一個銳角、一個鈍角和一個直角。2、自由活動：找一找！老師帶我你們去小海龜的家。瞧！小海龜的家都是由我們學習過的圖2014 2015學年第一學期課時重難點教學預設第 3 課 時 教 學 主 要 過 程個性修改形組成的，有銳角，鈍角，還有直角。小朋友們仔細看一看，哪些角是直角

13、？哪些角是銳角？哪些角是鈍角？并說出原因。3、出示兩道判斷題：（課件板演比較的方法）A、下面圖形中哪些角是銳角？ B、下面圖形中哪些角是鈍角？寫有“最”的方形寶盒。出示兩部分的內容。（課件板演）A、用角描述圖形。如：紅領巾是有2個（ ）和1個（ ）組成的。B、用同樣的方法描述教室里的物品。如：黑板是有4個直角組成的。（小組自由發言，限制發言的時間為1分鐘）4、小組合作完成三部分內容，限制時間。關注學生的合作意識和任務、時間的合理統籌。A、拼一拼。把小組內所有小朋友的三角尺集中在一起，拼出大小不相等的銳角和大小不等的鈍角。B、畫一畫。以固定點為頂點分別畫一個銳角和鈍角，C、折一折。用紙張折出一個

14、銳角和一個鈍角。四、總結，深化階段。1、小組內講解什么樣的角是銳角？什么樣角是鈍角？2、體會，在我們做早操時，經常有兩臂的運動，想一想，兩臂伸展到什么程度時是銳角，什么程度時是鈍角，什么時候又是直角。板書設計認識銳角和鈍角比直角小的角叫銳角比直角大的角叫鈍角教后反思2014 2015學年第一學期課時重難點教學預設第 4 課 時 教 學 主 要 過 程個性修改第4課時 解決問題 教學過程：一、 創設情境你會玩三角尺嗎？今天這節課我們就來玩一玩三角尺。設計意圖：情境學習，進入新課。二、合作探究1、 提出問題。用一副三角尺拼出一個鈍角。2、 解決問題（1）知道了什么？要拼出一個鈍角觀察三角尺，你還發

15、現了什么？指名匯報并說明你發現了什么。（2）應該怎樣做？ 想一想，應該怎樣做？動手拼一拼，試一試。思考：鈍角比直角大，可以用兩個什么樣的角來拼呢？（3）拼出的是鈍角嗎？用三角尺的直角比一比。思考：用一個直角和一個銳角拼出的角一定是鈍角嗎？為什么？2014 2015學年第一學期課時重難點教學預設第 4 課 時 教 學 主 要 過 程個性修改三、知識拓展1、完成做一做。 從兩副三角尺中選出兩個，拼出銳角、直角和鈍角。指名匯報展示。2、完成第45頁練習八第13題。玩七巧板思考問題。四、課堂總結 今天你有什么收獲？板書設計： 解決問題教后反思連 江 縣 第 二 實 驗 小 學教學設計第 四 單元科 目

16、 數 學班 級 任課教師 2014 2015學年第一學期第四單元（章節、組）教材分析單元（組）要求1、通過動手操作等活動，使學生能夠正確理解乘法的含義。2、認識乘號、因數，會讀寫乘法算式。重點1、正確理解乘法的含義，知道乘法與加法的聯系。2、正確讀寫乘法算式難點1、正確理解乘法的含義，知道乘法與加法的聯系。2、正確讀寫乘法算式2014 2015學年第一學期教學課時設計課 題乘法的初步認識課時安排共 3 課時教學目標1、通過動手操作等實踐活動，使學生能夠正確理解乘法的含義。2、認識乘號、因數、會讀寫乘法算式。3、使學生知道乘法算式中的各部分名稱，乘數和積在乘法算式中的位置。會正確地寫出乘法算式。

17、重點難點初步理解乘法的含義，知道求幾個相同加數的和時，用乘法表示比較簡便，認識乘號、會讀，寫乘法算式課前準備小棒、練習本、題卡分 課 時 教 學 主 要 過 程個性修改第1課時一、激趣引入二、認識乘法建立概念三、嘗試練習 四、隨堂練習第2課時一、復習導入二、新課教學四、課堂小結五、隨堂練習第3課時一、復習二、指導練習三、課堂作業四、指導完成書本914題2014 2015學年第一學期課時重難點教學預設第 1 課 時 教 學 主 要 過 程個性修改第1課時 乘法的初步認識教學過程：一、激趣引入星期天到了，小明和他的伙伴正在一起玩游戲呢，讓我們來看看吧。這是什么地方呀？你最愛玩什么項目？二、認識乘法

18、建立概念1、出示插圖 數一數：摩天輪上共有幾人2、分小組討論一下：怎樣數？怎樣算？3、請分組匯報說說你們是怎樣算的？板書：1)1+1111111111111111111=20有1+1+1+1=20 幾個1相加？ 20個1相加 2)每個吊廂坐4人，一共有5個4相加，4+44444=20還有別的算法嗎？3)2222222222=2010個2相加4)666666=366個6相加4、師小結:像上面算法來算，你覺得怎樣?對呀, 太麻煩了.為了更簡便地表示像這種有很多個相同加數連加的算式,今天我們來學習一種新的計算方法板書：“乘法”5、同學來觀察一下黑板上面的加法算式有什么特別的地方？大家說得對，根據這些

19、特點，我們把很多個相同加數相加的算式簡化,如在相同加數和這加數的個數間寫上一個符號“×”，叫乘號。板書1)1+1+1+1=20×1或 1×202)4+44444=5×4或4×53)2222222222=2×10或10×2 4)666666=6×62014 2015學年第一學期課時重難點教學預設第 1 課 時 教 學 主 要 過 程個性修改用乘號“×”表示運算的式子叫做乘法算式，讀作：20乘1， 1乘20， 5乘4，4 乘5， 2乘10， 10乘2即：幾個幾相加寫作：幾×幾 讀作：幾乘幾6、小組活

20、動，集體評價乘法算式和乘號的寫、讀。三、嘗試練習 ：剛才學習了寫、讀乘法算式，學到這里，你還想知道什么？1、看游樂園過山車上共有幾人？ 小火車上共有幾人？加法算式： 加法算式： 算式中有（ ）個（ ）相加 算式中有（ ）個（ ）相加乘法算式： 或 乘法算式： 或 蕩秋千共有幾人？加法算式： 算式中有（ ）個（ ）相加乘法算式： 或 2、 書上的主題圖。你們瞧，他們正用小棒在桌上擺著各種各樣的圖案呢，都有些什么圖案呢？引導學生列出加法算式想一想要擺出這些漂亮的圖案，分別要用多少根小棒呢？誰能用我們以前學過的方法算一算并寫出算式學生板演：剛才拼圖游戲中的4號同學擺的房子和樹用了幾根小棒？14+6

21、這與其他算式有什不同？是呀，像這樣只有出現相同數連加的時候，可以把加法算式簡寫成乘法算式，但加數不相同時就只能用加法算，不能用乘法算。3、歸納總結：今天我們學習了乘法，具體學了些什么？四、隨堂練習：綠色圃中小學教育網http:/板書設計： 乘法的初步認識 加法： 3+3+3+3+3+3=15 乘法： 3×5=15 讀作：3乘5等于15 5×3=15 讀作：5乘3等于15教后反思2014 2015學年第一學期課時重難點教學預設第 2 課 時 教 學 主 要 過 程個性修改第2課時 乘法算式中各部分的名稱教學過程：一、復習1、教師讓學生用紅花擺4個2，說出相同加數是什么？有幾個

22、相同加數？寫出加法算式和乘法算式， 并讀出2乘以4，表示4個2相加。2、教師讓學生用小圓形擺，自己想擺成幾個幾都可以。擺后寫出加法算式和乘法算式。教師巡視時，注意幫助有困難的學生。最后教師挑選不同擺法的學生，要他們說出：擺成幾個幾，相同加數是什么？ 有幾個相同加數？讀出乘法算式。二、新課1教學例2。教師擺出一幅有5個氣球的圖，說明這是1個5，再陸續擺出三幅同樣的圖，并且先后問現在是幾個5？出四幅氣球圖后，讓學生說加法算式和乘法算式，教師板書：555155×315教師應該對照連加算式結合著乘法的含義簡單地加以說明：5乘以3 表示3個5連加；相同的加數是5，5就是乘數。有3個5相加，或者

23、說相同加數的個數是3，3也是乘數，5乘3得15，15是積。然后再讓學生說出例1中乘法算式各部分的名稱。2教師拿出如右圖的卡片。練習時，先出示444444444=36，讓學生讀加法算式，說出相用加數是幾，有幾個相同加數。然后讓學生看著加法算式說出乘法算式后，再出示4×936，讀出乘法算式，說出乘法算式各部分的名稱。（這樣的卡片，應制成不同內容的多張卡片，以便反復練習。）2014 2015學年第一學期課時重難點教學預設第 2 課 時 教 學 主 要 過 程個性修改三、鞏固練習做課本第47頁上“做一做”的練習。做第1題時，讓學生先看圖，按照圖中的內容，分別填出：相同的加數是幾，就用幾做乘數

24、；有幾個相同加數，就用幾做乘數，最后寫出乘法算式。做練習九第38題。第3題，可由學生獨立完成。第4題，先讓學生把圖看清楚，每堆有幾只熊貓？一共有幾個幾只？再按照書上的要求填數。第7題，可以聯系乘法的含義，讓學生通過觀察來判斷必須是幾個相同數連加才能改寫成乘法算式。另外，也可能有少數學生把3332改寫成3×32，這個式子是對的，遇到這種情況，可給以鼓勵，但這是乘加兩步運算的式子，開始學乘法不要求學生能寫出這樣的式子。四、小結：這節課你學到了什么？五、隨堂練習教后反思2014 2015學年第一學期課時重難點教學預設第 3 課 時 教 學 主 要 過 程個性修改第3課時 練習課教學過程：一

25、、復習上節課我們學了乘法的初步認識，大家都學得很認真。下面老師來考考你們。出示1、爬梯比賽：以組為單位，每人做一道，看哪一個組在規定時間內爬得高。33324455511111222233加法算式乘法算式1、 賽龍舟 ：出示圖片讓學生觀察，要想知道參賽的一共有多少人，誰能很快列出一道算式？二、指導練習1、 一共有多少個圓圈？ 乘法算式：（ ）×（ ）或（ ）×（ ）2、把下面的加法算式改寫成乘法算式。（1）7777=（ ）×（ ）（2）33333=（ ）×（ ）（3）8888888=（ ）×（ ）2014 2015學年第一學期課時重難點教學預設第

26、 3 課 時 教 學 主 要 過 程個性修改3、寫出乘法算式，再讀出來。3個9相加。 （ ）一個因數是6，另一個因數是3。 （ ）6和4相乘。 （ ）三、課堂作業：隨堂練習1、出示小黑板（1）寫出乘法算式，再讀出來。4個2相加 5個4相加 2和7相乘（2）3個9相加，和是（ ）。一個因數是9，另一個因數是3，積是（ ）。2、讀一讀。4×5 6×3 5×2 3×4 3、看圖寫算式算式是（ ）×（ ） 算式是（ ）×（ ）讀作（ ）乘（ ） 讀作（ ）乘（ ）四、指導完成書本914題教后反思2014 2015學年第一學期教學課時設計課 題

27、5的乘法口訣課時安排共 2 課時教學目標1、 學生知道5的乘法口訣的來源，初步記住一5的乘法口訣。2、 會用口訣進行計算。3、 通過乘法口訣的學習，訓練學生觀察、比較和歸納的努力。重點難點1學生知道5的乘法口訣的來源，初步記住一5的乘法口訣。2會用口訣進行計算。3通過乘法口訣的學習，訓練學生觀察、比較和歸納的努力。課前準備在長條紙上畫5個格， 5根小棒，學生每人準備25根小棒。分 課 時 教 學 主 要 過 程個性修改第1課時一、復習舊知二、新課自主探究5的乘法口訣三、鞏固練習四、拓展性練習五、隨堂練習第2課時一、復習舊知二、實踐題三、隨堂練習2014 2015學年第一學期課時重難點教學預設第

28、 1 課 時 教 學 主 要 過 程個性修改第1課時 5的乘法口訣教學過程： 一、復習舊知 1大家齊背14的乘法口訣。  2師生對口令。教師說口訣的前半句，學生回答后半句。    二三（  ）    二二（  ）     一三（  ）    四四（  ）    一四（  ）    二四（  ）     二四（

29、  ）    三三（  ）二、新課自主探究5的乘法口訣    今天我們學習5的乘法口決，教師邊說邊在黑板上寫出課題“5的乘法口訣”。 1、教師出示主題圖并提問。你們看，小麗和她的伙伴有在擺小棒了，他們在拼什么呢？（引導學生觀察每擺一個要用5根小棒）2、指導學生操作，讓我們和他們一起來擺學具好嗎？1） 請大家用小棒擺出一把小傘，你擺一把小傘用了幾根小棒？就是幾個5？用乘法算式怎樣表示？（1×5=5 5×1=5）2） 再擺出一個3、引導學生提出數學問題并做解答。大家看到這，我們用小棒擺出的兩個，誰能

30、提出一個數學問題？請你來解決好嗎？板書：5 + 5 10 2×5=10 5×2=104、教學口訣“二五一十”剛才兩個算式都表示有2個5，而他們的結果有都是10所以就用一句口訣來表示。一起讀口訣。那么1×5=5 5×1=5   口訣怎樣編？試一試 一五得五 教學其余口訣。1） 引導學生擺放第三個。2） 問：這時有多少根小棒？你想到了什么樣的算式？根據學生的回答板書：10 5 15 3 ×5=15 5× 3=153） 引導學生編口訣。你能根據這個乘法算式編出乘法口訣嗎？4）用相同的的辦法教學最后兩句口訣。根據

31、學生的回答板書：15 +5 20 4× 5=20 5× 4=20 四五二十 20 +5 25 5×5=25五五二十五5、引導學生記憶5的乘法口訣。今天這節課，我們一起學習了有關5的乘法口訣，你們看5的口訣共有幾句？怎樣才能更好更快的記住這些口訣呢？你有什么好辦法？把你的好辦法給你的同桌說一說。2014 2015學年第一學期課時重難點教學預設第 1 課 時 教 學 主 要 過 程個性修改三、鞏固練習1、 開火車。老師說出口訣的半部分，學生補充口訣的后半部分。（先按照一定的順序出現口訣，再打亂順序。）2、 教材51頁做一做 3、教材52頁3、4題。四、拓展性練習1、

32、根據口訣寫出兩個乘法算式。二五一十 三五十五 四五二十 一五得五（ ） （ ） （ ） （ ）（ ） （ ） （ ） （ ）2、 在里填上正確的數。3333=× 5555=×6×3= 4×5= 5×3教師出示 。教師任意指圓中的一個數，讓學生回答5乘以這個數等于多少。例如，教師指4，要求學生回答“5乘以4等于20”。開始練習時，可以全班學生集體回答，然后再指定學生回答。4讓學生做練習十的第l3題。五、隨堂練習教后反思2014 2015學年第一學期課時重難點教學預設第 2 課 時 教 學 主 要 過 程個性修改第2課時 5的乘法口訣練習教學 教學

33、過程： 一、復習舊知 1、對口令一五（ ）（ ） （ ）（ ）一十 四五（ ）（ ）三五（ ）（ ） （ ）（ ）二十五 二五（ ）（ ）學生模仿，同桌同學互對口令，看誰對得又對又快。2、寫乘法算式 正 正 （ ）×（ ）=（ ）正 正 正 （ ）×（ ）=（ ）正 正 正 正 （ ）×（ ）=（ ）3、填口決。三五（ ）（ ） （ ）（ ）一十 四五（ ）（ ）五五（ ）（ ） （ ）（ ）二十五 二五（ ）（ ）4、計算5×3= 5×1= 1×5= 5×5= 5×2= 4×5= 5×4= 2

34、×5=5、看圖寫算式。 二、實踐題1、先把口訣補充完整，再根據口訣寫出算式。三五（ ） 二五（ ） 四五（ ） 三、隨堂練習教后反思2014 2015學年第一學期教學課時設計課 題2、3、4的乘法口訣  課時安排共 課時教學目標1使學生知道2、3、4乘法口訣的來源，初步記住2、3、4的乘法口訣。2初步會計算4以內的兩個數相乘重點難點1是使學生熟記2、3、4的乘法口訣，能夠比較熟練地進行乘法計算。2進一步明確乘法口訣的含義和來源，溝通與加法的聯系。課前準備小棒16根分 課 時 教 學 主 要 過 程個性修改第1課時一、復習鋪墊。組織復習5的乘法口訣。二、自主探究2、

35、3、4、的乘法口訣三、鞏固練習四、小結作業 第2課時一、復習二、列式計算三、課堂隨練2014 2015學年第一學期課時重難點教學預設第 1 課 時 教 學 主 要 過 程個性修改第1課時教學過程：一、復習鋪墊。組織復習5的乘法口訣。、開火車，對口令 一五三五五五四五二五、組織學生之間進行對口令活動。二、自主探究2、3、4、的乘法口訣1、教學例2教師讓學生先看課本插圖：小聰和小娟他們種的向日葵已經發芽了這下可高興了！多可愛的小苗啊！你發現每棵幼苗上面有幾片小葉？引導學生寫出乘法算式編制口訣。1棵幼苗上有2片葉子，根據學生回答教師板書。“2×l=2 1×2=2。教師指

36、著黑板上的算式問：“1個2得數是2，我們可以說成'一二得二'。”并板書：“一二得二”     接著教師又讓學生看2棵幼苗，問；“這是幾個2？加法算式和乘法算式怎樣寫？”教師指著乘法算式，說：“2個2的得數是4。我們可以說成'二二得四'。”并板書：“二二得四4× 5=20 5× 4=20 四五二十。2、教學例3出示例3的主題圖，引導學生觀察并思考。每行有多少棵向日葵？可以說成幾個3？要求一共有多少棵幼苗，如何用乘法算式表示呢？可以編制一句什么樣的口訣？板書：一三得三。如果有2行你會列出乘法算式嗎？口訣是什么？如果有

37、3行呢？2）引導學生對2和3 的乘法口訣進行記憶。引導學生歸納出口訣；“二三得六”。教師讓學生再擺一個三角形，引導學生自己想，自己寫，最后歸納出口 訣：“三三得九”3、 教學例4。4的乘法口訣的教學方法跟3的乘法口訣類似。   引導學生觀察主題圖，得到相應的乘法算式和結果。2014 2015學年第一學期課時重難點教學預設第 1 課 時 教 學 主 要 過 程個性修改板書： 1×4=4 4×1=4 2×4=8 4×2=8 3×4=12 4×3=12 4×4=162）引導學生編制乘法口訣。一四得四

38、二四得八 三四十二 四四十六3）想一想：1×1=？同桌交流板書：一 一得一教師引導學生想：“1個2是2，1個3是3，1個4是4，那么1個1應該是1。相應的乘法口訣是：一二得二，一三得三，一四得四；那么，1乘以1得1，口訣應該是-一得一。” 三、鞏固練習l做教科書第54頁"做一做"中的練習。    做第1、2題時，可以先讓學生獨立做、然后再集體訂正。這樣的練習題可以幫助學生掌握乘法口訣的意義和來源，同時用這些口訣進行乘法計算，通過計算又可以鞏固乘法口訣。  2做教科書第55頁"做一做"中的練習。第

39、1題，是對口令游戲題。可以用來復習學過的乘法口訣，訓練學生記熟每一句口訣。練習時，可以由教師說題目，先讓學生集體說得數，然后再指定學生說得數，盡量多給學生一些練習機會。   第2題，讓學生看乘法算式寫出乘法口訣，教師巡視，幫助有困難的學生。    2做練習十一第14題。四、小結作業    教師總結本節課學習的內容，要求學生回家背誦2、3、4的乘法口訣。教后反思2014 2015學年第一學期課時重難點教學預設第 2 課 時 教 學 主 要 過 程個性修改第2課時 2、3、4的乘法口訣練習 教學過程

40、：一、復習1、開火車，對口令 2、背一背二三（ ） 五五（ ） 四五（ ） 二四（ ）三三（ ） 二二（ ） 三四（ ） 三五（ ）二五（ ） 四四（ ） 一一（ ） 一四（ ）3、填一填5×3= ×5=10 × 5=25 ×2=10 4×=20 1×5=×5=15 ×5=20 × =25 5×=304、算一算1）兩個因數都是5，它們的積是多少？2）擺一個需要根小棒，擺這樣的3個要多少呢？5、想一想。如果 表示5，那 么 表示（ ），二、列式計算a 2乘3得幾？ b 3個4是多少？ C 5個3的

41、積是多少？D 兩個因數都是4，積是多少？ e 一個因數是4，另一個因數是3，積是多少？三、課堂隨練教后反思2014 2015學年第一學期教學課時設計課 題乘加和乘減課時安排共 1 課時教學目標1、使學生學會用含有乘加或乘減的算式解決一些簡單實際問題。2、了解含有乘加或乘減的算式的運算順序。3、能夠正確地進行乘加或乘減的運算，并通過計算幫助自己記憶乘法口訣。4、進一步學會合作、交流，在合作中建立對數學學習的興趣。重點難點1、學會用含有乘加或乘減的算式解決一些簡單實際問題。2、了解含有乘加或乘減的算式的運算順序。3、能夠正確地進行乘加或乘減的運算。課前準備分 課 時 教 學 主 要 過 程個性修改

42、一、創設情景，引入新課二、合作探究，學習乘加和乘減三、鞏固練習四、拓展性學習2014 2015學年第一學期課時重難點教學預設第 1 課 時 教 學 主 要 過 程個性修改教學過程：一、創設情景，引入新課一群小朋友在玩旋轉木馬，看他們玩得多開心呀！出示課本圖片設計意圖創設情景，激發學生的學習積極性。二、合作探究，學習乘加和乘減1、引導學生觀察主題圖。小朋友從畫面上你能收集到那些信息和同桌交流一下。2、引導提出數學問題，解決問題你能提出一個數學問題嗎？一共坐了多少人？3、這個問題你會解決嗎？想一想可以怎樣列式？根據學生回答板書3332 3×3+2 4×3-1教師小結。乘加或乘減

43、的算式都是先做乘法，然后再做加減法。三、鞏固練習1、指導完成58頁做一做1、2題。第1題在引導學生看清圖意后，列出不同的算式，明確運算的順序。2、完成練習十二的題目。2014 2015學年第一學期課時重難點教學預設第 1 課 時 教 學 主 要 過 程個性修改四、拓展性學習1、 在口里填上正確的數。89=口×口+口 75=口×口口 97=口×口+2=口×口口 =口×口口 8×6=口×口24+6+8=口×3 34567=口×口教后反思2014 2015學年第一學期教學課時設計課 題6的乘法口訣課時安排共 3

44、 課時教學目標1、 使學生知道6的乘法口訣的來源，初步記住 6的乘法口訣。2、 能夠正確而比較熟練的運用6 的乘法口訣。3、 通過訓練進一步提高形式的推理能力和良好的思維習慣。重點難點1、初步掌握6 的乘法口訣。2、能夠正確而比較熟練的運用6 的乘法口訣。課前準備小黑板、學生每人準備36根小棒。分 課 時 教 學 主 要 過 程個性修改第1課時一、復習二、新課三、鞏固練習 四、  隨堂練習第2課時一、復習6的乘法口訣二、指導練習第411題三、 補充題四、智慧亭五、練習作業第3課時一、創設情境，提出問題二、動手操作，解決問題三、鞏固練習四、全課總結2014 2015

45、學年第一學期課時重難點教學預設第 1 課 時 教 學 主 要 過 程個性修改第1課時教學過程：   一、復習 1大家齊背15的乘法口訣。 2把乘法口訣說完整。    （  ）五十五     三（  ）十二    （  ）四得八    （  ）四十六   四（   ）二十    （  ）五一十  &#

46、160; （  ）三得九   五（   ）二十五  （  ）三得六設計意圖鞏固前面所學的乘法口訣 3寫出乘法算式。（l）5個3是多少？ （2） 4乘以5是多少？ 二、新課    今天我們 學習6的乘法口訣，教師邊說邊在黑板上寫出課題“6的乘法口訣”。 1教師引導學生觀察主題圖，從圖中你發現了什么？完成下表豆莢個數123456豆子個數2、引導學生列出乘法算式。1）請你說說每一列是什么意思？分別表示有幾個幾？2）根據這個表你能夠列出哪些乘法算式？教師隨學生的匯報進行板書：1×6=

47、6 6×1=6 2×6=12 6×2=12 3×6=18 6×3=18   你能編一句乘法口訣嗎？把你編的乘法口訣和同桌的同學互相說一說。教師根據學生的回答板書口訣教師在前面寫的乘法算式和口訣的右邊板書：“1×6=6 6×1=6 一六得六 2×6=12 6×212 二六十二”。2014 2015學年第一學期課時重難點教學預設第 1 課 時 教 學 主 要 過 程個性修改 讓學生打開教科書第60頁，在自己一的書上把例6中的乘法算式和乘法口訣填完全。教師讓學生填完以后。

48、指定一名學生讀出乘法算式和乘法口訣。同時，教師接著板書：    3×6=18 6×3=18    三六十八 4×6=24     6×4=24    四六二十四    5×6=30 6×5=30    五六三十     6×6=36    六六三十六教師指著黑板上的乘法算式和6的乘法口訣，

49、讓學生齊讀一遍。  教師在教室內掛的乘法口訣表上添上6的乘法口訣，并讓學生讀一遍。請你看一下發現了什么？為什么六六三十六“”只有一 個算式？三、鞏固練習l.課本60頁做一做第1題 根據口訣寫出連個乘法算式2做一做第2題。解決簡單的實際問題 四、  隨堂練習教后反思2014 2015學年第一學期課時重難點教學預設第 2 課 時 教 學 主 要 過 程個性修改第2課時 6的乘法口訣練習教學過程：一、復習6的乘法口訣1、同桌對口令。2、師生互補口訣。二、指導練習十三第410題1、第4題讓學生獨立完成第5題“用數學”。用實物與給學生提？出要計算的問題。先讓學生理解圖意，再口頭表述題意，之后，讓學生獨立填寫算式。2、第6題讓學生獨立完成后，相互交流一下是怎樣想的。3、第7題混合練習。激發學生的競爭意識，給學生以鼓勵，幫助學生樹立學好數學的信心。4、第8題練習1