1、資料小學閱讀教學的重點是培養學生對語言文字的感受理解、積累和初步的運用能力。高年級的閱讀重點是提高閱讀的速度和質量，體會詞語的感情色彩，句子的含義及表達 效果，揣摩文章的敘述順序，領悟文章的表達方法等。小升初閱讀理解考察的內容包括：1、 理解加點字、詞，體會句子的含義2、 概括文章（段落）的主要內容3、 揭示文章的中心思想4、 對文章關鍵人物的評價以及系生活實際談感受等。要在閱讀上有所突破，首先要培養習慣，讀懂文章后再動筆。“讀懂文章”：讀完文章后，（1）要知道這篇文章寫的是什么？寫人還是寫事，寫景還是寫物？ （ 2）作者寫這篇文章是要表達某種情感還是說明某個道理？ （ 3）我能 概括出文章的

2、內容。（4）我能用幾個詞語說說主人公的品質或心情。（5）文章的題目 是想表達什么？是主人公，還是主要內容，還是中心。題眼很重要，不能放過。一、聯系上下文理解加點字、詞考法：1、考法：聯系上下文解釋詞語例如：瞻前顧后。所謂“瞻前顧后”具體是指聯系文章前后文的句子明確詞義，在具體語境中揣摩詞義的變化，用自己最通俗的語言表達出來。答題方法：應先答出本來意思，再答出在文中的意思。解釋詞語的方法有很多，找近、反義詞；抓住關鍵詞解釋等。2、直接理解加點字、詞，表達作者什么感情？（舉例：梅花魂中祖父“輕輕地用刀片刮去，慢慢地抹”這幾個詞體現了什么？ /在文中有什么表達效果？ /你如何理 解這幾個詞？）方法：

3、解釋字、詞在句子中的意思，結合文章中心。3、加點字、詞換成另外的字、詞，好不好？4、加點字、詞刪去，好不好？方法（3、4）:表態，解釋原字、詞的意思，在句子中有何表達效果，換（刪）有何效果，所以不能換（刪）。例如：“春風又綠江南岸”中“綠”字用得很好，可不可以將它換成“吹”字？為 什么?答：不可以。（表明態度）“綠”在文中是作為動詞，有“吹綠” “染綠”的意思， （解釋字的意思），更能體現春風所帶來的生機（在文中的作用和表達效果），而“吹” 只是表示春風的動作，如果換了就不能體現這種生機，所以不能換。二、理解句子的含義考法：1、你怎么理解”這句話？談談自己讀句子白體會一一字面+中心，所謂“字面

4、+中心”指的是，先理解句子的 字面意思，解釋句中的關鍵詞語，連詞成句；聯系文章前后的內容來解釋句子，聯系文 章中心來理解句意，作者寫文章的目的是表達自己的情感，或者說明一個道理，希望與 我們達到共鳴，我們要聯系自己的生活，來談體會。方法：從文中理解，把文章中的這句話用最通俗的方法再說一遍， 可以給這個句子換說法， 也可以給這個句子作解釋。然后根據文章的中心再理解句子，說出自己的看法，最后可 以聯系生活再說說。舉例：竊讀記中國學老師說的話“你們是吃飯長大的，也是讀書長大的。”如何理解這句話？成長需要物質和精神都有保證，吃飯保證了我們在身體健康方面的成長，而讀書保 證了我們的精神方面也會成長，二者

5、缺一不可。2、劃線的句子用了什么修辭方法？表達了什么感情？（也可問你印象最深刻的句 子）方法：確認修辭手法+修辭本身的作用+結合句子語境比喻、擬人：生動形象地寫出了 +對象+特性。（小溪唱著歌，歡快地跑向了遠方。生動形象地寫出了小溪的水聲悅耳，充滿生機活力。）排比：有氣勢，加強語氣，對點明主旨起強化作用等；強調了 +對象+特性（燕子去了，有再來的時候；楊柳枯了，有冉青的時候；桃花謝了，有再開的時候。 但是，聰明的，你告訴我，我們的日子為什么一去不復返呢？強調了萬事萬物都有再來再生的時候，從而更強調了時光的匆匆和珍貴。）3、劃線的句子用了什么表達方式？表達了作者什么思想感情？方法：記敘、抒情、描

6、寫（細節）、議論、說明 +表達了中心思想。細節描寫：也有可能是突出了關鍵人物的某種特點和品質。（見關鍵人物的評價）4、劃線的句子，在文中有什么作用？方法：開頭：很可能是文章的中心句，一般起到總起全文（統領全文）的作用。中間：一般有承上、啟下、承上啟下等作用。結尾：總結全文，點明中心。5、文中的環境描寫，有什么作用？方法：從環境本身的特點（怎樣的風光，什么時間、季節，渲染營造了怎樣的氛圍）環境描寫與人物的關系（襯托人物什么心理，交代人物什么身份，表現人物什 么性格）環境描寫對情節的作用（推動著故事情節的發展，為下文埋伏筆，作鋪墊。）（舉例：分析窮人中“屋外狂風大作，屋里卻溫暖而舒適”和詹天佑中“

7、塞外狂風怒號，黃沙滿天”這兩句環境描寫的作用）6、“為什么”的題型：為什么說方法：寫清楚”因為所以”，這是答題的習慣。因為的原因有兩方面， 是文章內容，二是文章中心，每一方面至少都要考慮兩點以上，或者記住文中有幾個人 物就從每個人物身上找要點。7、 “從哪里看出來”的題型方法：首先找到問答中的關鍵詞語，要就是“抓手”，然后在文中中間勾畫出來， 再在這個關鍵詞語的前后找語句回答，跟著記住一定要先把語句抄下來，最后寫自己的 理解。三、概括文章的主要內容：（略講）（一）概括段意（越來越少這么考）1、組合法：將每一段（層）的意思疊加起來，就是這一段的意思。用誰干什么的 語句來表達。2、摘抄法：找到這一

8、段的中心句，一般是總起句或者總結句來概括段意。3、拓展法：文章中心句可以幫助你進行概括段意，找到每一段的中心詞和文章的 中心詞掛鉤，用拓展法來概括即可。4、概括段意的要求:（1）從文章內容的角度出發，不能直接從寫法和中心出發，如寫少年閏土：不能寫成，本文敘述了魯迅和閏土的友誼。（2）不能寫成提綱式，如本文寫了魯迅和閏土一起玩的故事。（3）用陳述句的形式表達，不能用疑問句的形式寫，如：本文寫了魯迅和閏土怎 么玩的故事。（二）概括文章的主要內容考法：1、概括文章的主要內容（有的還要求多少字以內）抓住文章的主要內容，這是讀懂文章的主要內容，既不能太簡單，也不要太具體， 要抓住文章的主要情節、主要事件

9、或敘述的幾個要點簡要地寫出來。 抓主要內容的方法 有：1、要素綜合法（記敘的六要素）：（時間、地點、人物、事件的起因、經過、結 果）一誰干什么怎么樣？2、標題法：根據文章的標題，加以補充。3、段意連接法：把各段的段落大意連起來，稍加整理；2、文章從哪幾個方面寫了這個內容，請你簡要概括出來。方法：把握文章大意，抓住關鍵字、詞、句加以概況。如：家園落日，概括幾 種落日的特點。3、根據文章內容填空。方法：回到原文找到相關內容，在原文直接找到答案，必要時加以概括。四、對關鍵人物的評價考法：1、填空題：要求將人物形象特點填在橫線上。方法：回到原文找到與人物有關的關鍵詞、句，必要時加以概括。2、從某個句子

10、中，你可以看出某個人物有什么特點 ？我的伯父魯迅先生方法：抓住人物的細節描寫（動作、神態、心理、語言、外貌、側面烘托等）來分 析人物的特點，概括出人物的某種品質。3、你覺得文中的某個人物是什么樣的人？你從他身上受到什么啟發？方法：同上。啟發：這個人的何種品質值得我們學習。我們要像這個人一樣，要4、文中某個人物的做法你贊同嗎？說說你的理由。方法：表態+ （從文章的中心考慮）+ 聯系生活實際五、理解文章中心的方法：考法：1、文章的中心是什么？（很少直接這么考）2、讀完這篇文章，你有什么看法，聯系生活實際談談你的看法。方法：（理解文章中心+生活實際）（1）寫人是為了表達人物的思想、品質、精神，自己讀

11、文章的時候用幾個詞語通俗的表達一下，提醒自己這幾點在回答問題的時候不能忘記寫。（一面）（2）寫事情的文章，主要表達的目的是情理，自己讀時要多想幾點，盡量考慮周全，從文章中不同的人物身上找情理，站在不同的人物角度思考問題。（竊讀記）（3）寫景的文章多半是表達自己的情感，對祖國，對家鄉的愛或者懷念。（山 中訪友）（4）寓言、童話多半是說明一個道理，一定藏在文中，自己要好好領悟。（5）詩歌閱讀多半抒情，自己看看作者是向誰抒情，根據不同的對象抒發什么樣 的情感，表達要清楚。3、讀完這篇文章，你從中受到什么啟發？方法：結合中心談啟發。4、文章以什么為線索，表達了作者什么感情？找線索的方法：一要注意文章標

12、題（有的標題直接揭示線索，有的標題包含線索的因素）；二要注意文中反復出現的詞語、句子；三要特別注意文中的議論抒情，散文中的“情”通常是文章組織材料的重要線索。5、文章中的某個句子或是說法，是否矛盾？說說你的理由。方法：表態+分別對立兩個方面進行解釋+結合文章中心6、文中表達了某一種情感，你能寫出關于這個方面的詩句嗎？方法：明確文章中心，寫出與這種情感對應的詩句。補充：（可簡單列點列條提出）六、閱讀說明文的方法：說明文的考核一般都是考核說明的順序，說明的方法，使用說明方法的好處。這樣的閱讀題答案其實就那么幾個，孩子掌握起來一點也不困難，只 要細心就能很快又準確的完成閱讀任務，就不一一贅述了。下面

13、以幾篇文章為例，探討 如何巧妙審題，繼而輕松的解題。課后小測屋頂上的月光有一位少年童年時期就失去了雙親，與他相依為命的哥哥也只能靠辛勤地演奏來賺 取生活費，家境十分貧寒，生活艱苦。然而這一切都阻擋不了他對音樂的熱愛和渴望， 他準備去距家400公里外的漢堡拜師學藝。他一路風塵仆仆，餓了啃干糧，渴了喝泉水，累了在農家的草垛旁或是馬廄里歇一 晚，歷盡千辛萬苦終于走到了漢堡。雖然來到漢堡，音樂教師的收費卻很昂貴，使囊中羞澀的他無力支付，剩下的錢居 然不夠一星期的學費。他不愿就此放棄，跑遍了幾乎所有的音樂課堂，忍受著嘲笑與譏 諷，終于得到了一位教師的認可，做了他的學生。老師發現了他的天分，建議他去撒勒求

14、學，那里才能給他真正系統的音樂訓練。于 是他再次踏上旅途，忍饑挨餓地走到撒勒。經過苦苦哀求，一位校長終于允許少年在音 樂學校旁聽。他欣喜若狂，以加倍的熱情投入學習，天賦與勤奮使他很快脫穎而出。少 年漸漸不能滿足于手頭簡單的幾套練習曲，他知道哥哥保存著很多著名作曲家的曲譜， 回鄉后便向哥哥要提出了請求。為生活四處奔波的哥哥對弟弟的音樂功底并不了解，他 語重心長地說：“這些曲子我演奏了十幾年還覺得吃力，你不要以為出去學了幾天就了 不起了，還是好好彈你的練習曲吧！何況，那么珍貴的曲譜，你弄壞了怎么辦？"哥哥 板著臉離開了，他卻沒有因此死心。哥哥每到晚上都要出去演奏補貼家用，這時他就偷出哥哥

15、珍藏的曲譜，用白紙一個 音符一個音符地抄下來。因為家里很窮，點燈都是奢侈的事情，月朗星稀的晚上他就爬 到屋頂上，在明亮溫柔的月光下抄寫曲譜。曲譜的美妙使他沉醉其中，被困窘折磨的靈 魂此時似的插上了翅膀，在月光下任意翱翔。一個夜晚，哥哥疲倦地歸來。臨近家門，他聽到一段優美而哀婉的旋律，那是弟弟 最后抄的那支管風琴的變奏。音樂在夜色中飄蕩回旋，他不知不覺也被感染了，深為其 悲。音樂如泣如訴，有身世坎坷有感嘆，有遭遇挫折的傷悲，更有對美好理想的追求和 對光明的無限渴望。哥哥站在月光下傾聽著，眼淚潸然也下。他繼往終于相信弟弟的大 分足發演奏好任何一支曲子。他走進屋，含著淚水輕輕摟住了弟弟，決定從此全力

16、支持 弟弟繼續深造。少年終于一償宿愿，美夢成真-他就是近代奏鳴曲的奠基者巴赫。有人曾經問他，是什么支持著你走過那么艱苦的歲月？他笑著說： “是屋頂上的月 光。”“屋頂上的月光”一一他將所有的挫折都包含在這一簡單而美麗的句子里。這不僅 意味著他靈魂深處對音樂的熱愛，而且充滿感人至深的力量。有時候，照亮我們的理想 并照亮我們的心靈，真的只需要那微弱的屋頂上的月光，就如同當初它照亮了巴赫的理 想，使他漠視所有的困苦和勞累，而最終達到自己的音樂天堂一樣。1、概括文章的主要內容。2、巴赫的“宿愿和美夢”是什么？3、請聯系上下文，談談對下面句子的理解。(1)月朗星稀的晚上，他就爬到屋頂上，在明亮溫柔的月光下一個音符一個音符 地抄寫曲譜。(2)他走進屋，含著淚水輕輕摟住了弟弟，決定從此全力支持弟弟在音樂上繼續 深造4、巴赫說，是“屋頂上的月光”支持著他走過艱苦的歲月，聯系全文，談談你對 屋頂上的月光理解。答案：1、巴赫小時候家里很窮，他不顧哥哥的勸說，忍受艱苦的條件，每天爬上屋頂借 月光學習音樂，最終成功了。2、巴赫的“宿愿和美夢”是對音樂的渴望。3、 （1）爬到屋頂上借月光看樂譜說明學習條件艱苦，月朗星稀和明亮溫柔的月光 說明當時景色很美，可以看出巴赫在學習音樂時非常快樂，并且陶醉其中，表現出巴赫 學習十分勤奮刻苦