1、.第9 周 星期 四 第5 節 2019年 10 月 31 日課文  1、畫  教學要求1、會認十一個會認字，會寫“人、火、文、六四個字。認識2個偏旁。2、理解“遠和“近、“有和“無、“來和“去是意思相反的詞。3、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。4、理解課文內容，懂得這首詩講的是一幅山水畫。 教學重難點：學會生字，朗讀背誦課文。教學用具：生字卡、媒體課件課時安排：二課時教學過程                

2、0;  教學過程   修改意見一、談話導入新課這節我們學習課文的第一課。這是一首謎語詩，看著音節讀一讀，想一想謎底是什么。二、學習課文1、  看圖，整體感知圖畫。觀察，遠處的山是什么顏色？水流得怎樣？發出什么聲音？近處的花是什么季節開放的？鳥的神態怎樣？圖畫得怎樣？2、  學生借助拼音讀課文，邊讀邊看圖。3、  指名讀課文。注意讀準“近和“驚，區分in和 ing。4、 質疑。有哪些詞語或句子不懂的可以提出來。學生可能提出不理解“山有色“鳥不驚是什么意思。老師可以引導學生再次觀察圖，告訴學生：看遠處的山往往是模糊的，但畫上青綠

3、色的山非常清楚，這就是“遠看山有色。“鳥不驚的“驚是驚慌、害怕的意思。大家都知道，人走近樹時，停在枝頭的鳥兒就會受驚飛走。我們看畫上的鳥，即使你走近了，它也不會驚慌地飛走。5、 創設情境指名一位學生扮演小詩人，先站在教室后，一邊看畫上的山，一邊說“遠看山有色，這山上一片翠綠，真美啊！又走近圖畫，一邊聽一邊說“近聽水無聲，畫上的流水一點聲音也沒有。小詩人指著畫上的花說：“春天過去了，花還在盛開。他又做趕鳥的動作，大家一齊說：“人來鳥不驚。6、 討論。同學們，你們說說這首謎語詩的謎底是什么，為什么。板書課題。三、朗讀與背誦指導朗讀方法：一標停頓線、重點詞加點。二讀有語氣，加點讀重音，遇到/停一停。

4、1、根據詩意，把握停頓和重音。出示投影片遠看/山/有色，近聽/水/無聲，春去/花/還在，人來/鳥/不驚。2、老師范讀，學生跟讀。指導學生把課文讀正確、流利，能讀出節奏。3、朗讀的形式可以多樣，有自由讀，分組讀、指名讀、還可以老師引讀，如“遠看，近聽，春去，人來4、練習背誦，同桌互查。5、老師抽查：誰會背就站起來背。四、識字。1、讓學生讀課文找出生字，借助拼音讀準音。2、同桌互相檢查。3、你是怎樣記住這些字的？讓學生自由說4、讓學生口頭組詞。五、小結這是一首五言謎語詩。課文以“畫這個謎底為中心，抓住山水畫的形象特征展開描繪。我們要好好讀它，體會其中所描繪的充滿勃勃活力和濃濃春意的畫面。 第二課時

5、一、 復習檢查1、 用生字卡檢查字的讀音。可開火車讀、指名讀、集體讀、分小組讀。2、 “遠“近“還的部首都一樣，是什么？“辶3、 做游戲彩虹橋：分組合作過橋老師出示字，第一個學生正確讀出，后面的學生組詞，看哪組詞說得多。詞說完后，小組從說過的詞中任選兩個詞說一句話。二、 檢查背誦1、帶著感情的齊讀古詩。1、 小組內背誦古詩，要注意節奏和感情。2、 舉行“背誦大擂臺，指名第一個背誦的學生作為擂主，背完請同學們評議，下一個背誦的同學來挑戰擂主。三、 認識反義詞1、 反義詞：意思相反的一對詞。“遠和“近意思相反，是比較來說的。可以舉例說明，如“小明的家離學校遠，小英的家離學校近，讓學生知道遠和近所表

6、示的間隔 不一樣。2、 做反義詞游戲。把“我會說中六對反義詞做成頭飾，給學生帶在頭上，在“找朋友音樂伴奏下跳舞，做找朋友的游戲。3、 完成練習“我會說遠近 高低、矮來去 笑哭白黑 晚早4、 你還知道那些詞是反義詞，說一說。四、 指導寫字1、 指導寫字：指導把字寫勻稱。2、 師范寫，學生書空。3、 學生在田字格上書寫。師巡堂糾正。4、 選出有代表性的字，同學評議。五、 總結經過本課的學習，我們不僅認識了十一個字，還學習了四個漢字的寫法。此外，你們還學會了什么？會背古詩?畫?，認識了“走之兒，知道了反義詞老師說一那么謎語讓學生猜，并讓學生懂得謎面和謎底。觀察山水的顏色體會圖畫的靜態美。理解詩歌與圖

7、畫的聯絡，進入情景，激發學生理解詩意的興趣。劃分節奏，理解重點詞語。指導學生讀好這首詩，使他們體會到詩中所描繪的充滿勃勃活力和濃濃春意的畫面。培養學生的詩歌語感。配樂，學生邊看圖邊吟誦，還可請學生上臺來當小詩人表演這首詩。背誦時指導學生抓住關鍵詞“山、水、花、鳥來背。找朋友游戲，把“我會說中的六對反義詞做成頭飾給學生戴上，在“找朋友的音樂伴奏下，做找朋友的游戲，找到了朋友就用頭飾上的詞說一兩句話。運用課件輔導學生寫字，看清各字的筆順。學生自由練寫，師巡視指導作業布置朗讀  背誦課文板書設計        1

8、0;    畫      山       有色      水       無聲      春       在      鳥