1、新課程理念試題新課程的教學策略與方法模擬考試題（一）一、 單項選擇題（本大題共15小題，每小題2分，共30分）在每小題列出的四個備選項中只有一個是符合題目要求的，請將其代碼填寫在題后的括號內。錯選、多選或未選均無分。1具有簡約性、概括性、理念性和相對穩定性的特點的是               B  A教學理論       B教學模式     &#

2、160; C教學策略       D教學方法2新課程的課程價值觀是                                         A

3、  A學生發展為本   B科學與人文交融   C回歸生活世界   D民主化3構建充滿生命活力的課堂運行體系要做到                         D  A變“傳話”為“對話”        &#

4、160;     B變“書中學”為“做中學”   C變“教書” 為“鑄魂”             D變“教案劇”為“教育詩”4下面關于課程內容包含的主要信息的敘述，正確的是                A  材料信息   &#

5、160;  結構信息         方法信息         知識信息A        B           C        D5自然的、社會的物質環境屬于  &#

6、160;                                 C  A圖像情境     B生活情境       C實在情景    

7、;    D符號情境6在課程內容的情感性處理中，配錄像畫面朗讀課文是               D  A發掘情感       B誘導情感       C賦予情感      D展示情感7下面關于課程內容的活動性展開大體包括的類型，錯誤的是  

8、;       C  A實踐活動     B符號活動       C學習活動        D綜合活動8下面關于從哪些方面入手運用成就策略的敘述，正確的是           D  創造成功機會   學會賞識學生   利用優勢轉移

9、    提供替代經驗A       B         C        D9“增強教學的審美情趣” 屬于調動學生學習積極性的               D  A目標策略    

10、  B成就策略    C情境策略     D變化策略10在教材呈現策略中，“溫故而知新”屬于                         C  A問題研究策略          B活動展

11、示策略C新舊知識相互作用的策略      D素材處理策略11下面屬于置疑問難的意義的是                                  B  A創設沖突情境 B引發思維活動  C啟動

12、定向思考  D鼓勵發散思維12“遵循感知規律，研究媒體的特征”屬于                         B  A演示策略的意義                 

13、0;  B運用演示策略的基本要求C演示策略的操作要義                D演示策略的功能13“相機引導”屬于學生學習方式指導中的                         C  A自

14、主學習的指導                      B合作學習的指導C探究學習的指                        D體驗學習的指導14下面的

15、敘述中屬于體驗的途徑的是                             A  感知        活動            經歷

16、            提煉A        B         C        D15在學法指導的方式中，點撥式屬于            

17、60;                 B  A直接型指導  B滲透型指導  C個別型指導   D自悟型指導二、判斷改錯題（本大題共5小題，每小題6分，共30分）判斷正誤，在題后的括號內，正確的畫上“”，錯誤的畫上“×”，并改正錯誤。1教學策略是教學方法的具體化。       （ × ） 教學方法是教學策略的具體化。2

18、新課程要求樹立回歸生活世界的實施觀。    （ ×） 新課程要求樹立回歸生活世界的生態觀。3用“動”方法來轉化“靜”的知識是認知性加工策略中的課程內容的做中學策略。         （ ×）用“動”方法來轉化“靜”的知識是認知性加工策略中的課程內容的操作化策略。4課程內容的活動性展開，既是教材呈現的一種形式，又是教師的一種教學活動方式。 （ ） 5新課程的教材觀念強調教材是師生進行對話的“素材”。   &#

19、160;      （×）新課程的教材觀念強調教材是師生進行對話的“話題”。三、簡答題（本大題共3小題，每小題8分，共24分）1簡述學校層面的新課程實施需要樹立的教學觀念。學校層面的新課程實施需要樹立以下教學觀念：學校是教育改革的中心、科學探究的中心；課程是經驗；教材是范例；教室是實驗室；教學是對話、交流與知識建構的活動；教師即研究者；學生是知識的建構者；家長是教育伙伴。2簡述怎樣利用“情境策略”來激發學生的學習積極性。運用新穎信息，造成耳目一新的驚異感。教學引語新穎，提供的信息具有時代性。制造認知沖突，引起追本求源的好奇心。實驗法，

20、將錯就錯法，問題探究法等。創設懸念情境，激發欲罷不能的探究欲。（我的口袋里裝了一個人。我說課文中寫錯了，志愿軍是不能叫做親人的。）推動學生卷入，調動自主參與積極性。“卷入”意味著什么？第一，意味著要注意眼前的學生任務；第二，學生必須具備“卷入”之后的深水平加工所需的必要知識基礎；第三，學生有自己決定自己進度快慢的選擇自由；第四，學生愿意被“卷入”。（讓學生“設身處境”地卷入思考，參與活動、促進思考。）3簡述言語講授的操作要義。了解學生實際；調適自我心態；研究講授的內容；設計學生的活動；增強語言的魅力。（每種要義要給予適當說明。）四、論述題（本大題共1小題，16分）1結合實際，談談在新課程的教學

21、中怎樣運用調節策略。倡導積極關注。（關注學生的學習狀態，適時調節后續教學，使學生的學習狀態一直保持在最佳狀態。）學生總是希望教師能關注他，這是他們的一種社會心理需求。研究表明，教師對學生的期待和厚望，能改變學生的“自我”期望，激發他們的學習熱情，提高學業成效。調控課堂氣氛。（營造民主、平等、尊重、理解、和諧、活躍的課堂氣氛。）課堂氣氛可表現為三種：一是以教師設身處境地理解學生為特征的“支持型氣氛”；二是以學生提心吊膽地提防某種打擊為特征的“防衛型氣氛”；三是以師生相互反對為特征的“對抗型氣氛”。積極的、師生相互理解與支持的氣氛，會提高課堂學習效率，導致更多的努力和創造性探索。講究強化藝術。課堂

22、教學中的“強化”，是指教師在教學中一系列促進和增強學生反應和保持學習力量的方式。強化主要包括外部的獎賞作用。贊賞可分為兩大類，一種是物質的，如獎金、獎品等；一種是精神的，如表揚、鼓勵、贊賞等。教師在教學中要善于運用表揚、贊許乃至獎勵的各種強化手段，發揮積極評價的作用；要善于把褒貶巧妙地結合起來，還要善于使比賽、競爭之類的活動產生激勵的正效用。控制焦慮水平。教師在教學中應注意創造一種寬松的、激勵學生進步與努力的環境，減少各種過激反應，控制考試、競爭等帶來的負面影響，防止因焦慮帶來的心理偏異的產生。（在每種做法中結合你的實際舉一些具體的例子即可。）新課程的教學策略與方法模擬考試題（二）一、 單項選

23、擇題（本大題共15小題，每小題2分，共30分）在每小題列出的四個備選項中只有一個是符合題目要求的，請將其代碼填寫在題后的括號內。錯選、多選或未選均無分。1下面關于教學活動必須具備的條件，錯誤的是                         C  A引起學生的學習意向       

24、60;           B闡釋學生所學的內容C促進學生的發展                       D采用易于為學生覺知的方式2發揮教學對課程建設的能動作用，要做到         

25、;                    D  A變“傳話”為“對話”            B變“書中學”為“做中學”   C變“教書” 為“鑄魂”          

26、 D變“教課本”為“用課本教”3下面關于加強實踐經驗與書本知識的聯系的做法，正確的是             B  拓寬通往生活的路徑            搭建經驗共享的平臺  化知識為智慧             &

27、#160;    展現獲得結論的過程A         B           C         D4“進行嘗試探索、倡導主動涉與”是認知性加工策略中的課程內容的      A  A預熱化策略     B生活化策略&#

28、160;     C問題化策略     D結構化策略5在課程內容的情境設計中，借影視想像是                            B  A富集課程資源   B獲取替代經驗   C促使感同身受&#

29、160;  D提供學習誘因6在課程內容的情感處理中，講與學習內容有關的名人的故事是           A  A發掘情感       B誘導情感       C賦予情感      D展示情感7在課程內容的活動性展開方式中，綜合實踐活動課是       

30、;           D  A開放課堂      B在參與中學       C綜合學習        D探索研究8“制造認知沖突、引起追本求源的好奇心”屬于調動學生學習積極性的    C  A目標策略      B成就策略 &#

31、160;     C情境策略        D變化策略9新課程的教材觀念強調教材是學生發展的                            C  A知識載體    

32、0;  B話題         C文化中介           D談資10言語講授的基本要求可以一言以蔽之：采用                          D&#

33、160; A組織學生的表象   B聯系學生的經驗   C推動學生的參與   D啟發式11“接觸真實問題”屬于                                    

34、         C  A置疑問難的意義                    B置疑問難策略的基本要求C置疑問難策略的操作要義            D置疑問難的功能12下面關于教師對學生學習的指導最重要的內容，錯誤的

35、是               D  A學習方式的指導                      B具體學法的指導  C練習作業的指導        

36、              D記憶方法的指導13全員互動合作是合作學習的                                 &

37、#160;      D  A基本動力        B根本目標         C基本品質      D基本動力14下面關于“學法”內容的敘述，錯誤的是                &#

38、160;            C  A完成課業的方法                   B智力活動的方法C矯正的方法                

39、;       D調控學習活動的方法15根據課堂紀律形成的方式，班規屬于                                B  A教師促成的紀律      

40、               B集體促成的紀律C任務促成的紀律                     D自我促成的紀律二、判斷改錯題（本大題共5小題，每小題6分，共30分）判斷正誤，在題后的括號內，正確的畫上“”，錯誤的畫上“×”，并改正錯誤。1新

41、一輪基礎教育課程改革的課程改革的核心目標是轉變教學方式。      （ × ）新一輪基礎教育課程改革的課程改革的核心目標是轉變課程功能。2建立交往互動、共同發展的師生關系要求教師要引導學生轉變學習方法。 （ × ）建立交往互動、共同發展的師生關系要求教師要引導學生轉變學習方式。3在課程內容的情境設計中，學習中的角色模擬是促使感同身受。        （ × ）在課程內容的情境設計中，學習中的角色模擬是運用模擬情境。4學生的學習積極性是學生學習的策

42、略因素。                         （ × ）學生的學習積極性是學生學習的動力因素。 （）5學生課堂學習的主要集中反映在成就動機上。                        （） 三、簡答題（本大題共3小題，每小題8分，共24分）1簡述新課程實施的基本要求。新課程實施在以下一些基本要求：改革育人模式，重視基礎知識和基本技能的教學并關注情感、態度和價值觀的教育，引導學生“學會學習”。突出創新精神與實踐能力的培養，重視培養學生收集信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力、語言文字表達能力能及團結協作和社會活動能力。轉變學生的學習方式，強調學生“主動參與、樂于探索、勤于動手”，倡導自主、