1、新七年級上冊語文詩歌鑒賞訓練含答案一、部編語文七年級上冊 詩歌鑒賞練習1 .閱讀詩歌天凈沙秋思，回答問題天凈沙秋思馬致遠枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風瘦馬。夕陽西下，斷腸人在天涯。（ 1 ）這首曲中 “枯藤 ”、 “昏鴉 ”、 “西風 ”、 “瘦馬 ”、 “夕陽 ”等詞語描繪了一幅什么樣的景象？（ 2 ） “枯藤老樹昏鴉 ”與 “小橋流水人家”是兩種鮮明不同的畫面，你能理解這種不協(xié)調的用意嗎？（ 3 ）詩歌中直接抒情的是哪一句？抒發(fā)了怎樣的感情？（ 4）“小橋流水人家 ”一句描寫出溫馨恬靜的景象，聯(lián)系全詩，談談作者為什么這樣寫。【答案】 （ 1 ）深秋晚景圖（2）將哀景與樂景放在一起，形

2、成鮮明的對比，反襯“天涯 ”人的思鄉(xiāng)愁緒。（ 3 ）斷腸人在天涯。抒寫游子的孤苦寂寞之情以及對家鄉(xiāng)親人的思念。（ 4 ）以樂景寫哀情，通過對比，襯托出游子的孤獨凄涼以及對家鄉(xiāng)親人的思念。【解析】 【分析】（ 1）根據(jù) “枯藤 ”“夕陽 ”“西風 ”可知是深秋的傍晚寫照。（ 2 ） “枯藤老樹昏鴉 ”屬于悲涼景象， “小橋流水人家”屬于喜景，二者形成對比，襯托出作者的思鄉(xiāng)情深。（ 3 ）直接抒情，可以映照在重點詞語上。斷腸，就是一種內心苦楚的傾訴。（ 4）“小橋流水人家 ”是一種他鄉(xiāng)的樂景描寫，這反而加重了作者的思鄉(xiāng)之情，屬于以樂景寫哀情。故答案為：（ 1 ）深秋晚景圖；（2）將哀景與樂景放在一

3、起，形成鮮明的對比，反襯“天涯 ”人的思鄉(xiāng)愁緒。（ 3）斷腸人在天涯。抒寫游子的孤苦寂寞之情以及對家鄉(xiāng)親人的思念。（4）以樂景寫哀情，通過對比，襯托出游子的孤獨凄涼以及對家鄉(xiāng)親人的思念。【點評】（ 1）本題考查對古詩意象、意境的賞析能力。一系列深秋的荒涼意象，表達了一種深秋的凄清和孤寂景象。（ 2 ）本題考查對古詩寫作技巧的理解。作者有時以樂寫樂，以悲寫悲，但也能以樂襯悲，悲則更悲，本詩就是這樣的情形。（ 3 ）本題考查對作者思想感情的把握。作者寫盡人間的悲歡離合，結尾用“斷腸人 ”三個字傾訴了內心的思鄉(xiāng)苦痛。（ 4 ）本題考查對作者寫作技巧的賞析。本詩以樂景寫哀情，屬于典型的對比寫法。2 .

4、天凈沙 秋思和天凈沙秋運用了許多類似的手法。請借鑒天凈沙秋思的閱讀方法，自讀天凈沙秋，完成賞析。天凈沙 -秋思【元】馬致遠枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風瘦馬。夕陽西下，斷腸人在天涯。天凈沙秋【元】白樸孤村落日殘霞，輕煙老樹寒鴉，一點飛鴻影下。青山綠水，白草紅葉黃花。（ 1 ）【名詞之美】“枯藤”“老樹”“昏鴉 ”等名詞的組合，給人秋風蕭瑟的凄寒之感。（2）【色彩之妙】“夕陽”讓人聯(lián)想淡黃色的微光籠罩大地，晦暗的色彩更襯托出游子漂泊的孤獨和哀愁。【答案】 （ 1）【名詞之美】“孤村 ”“落日 ”“殘霞 ”等名詞的組合，給人以秋景蕭條的寂寥之感。（ 2 ）【色彩之妙】 “青山綠水 ”“ 白草

5、紅葉黃花”讓人聯(lián)想到青山靜靜、綠水悠悠、白草綿綿、紅葉片片、黃花朵朵，這些明麗清新的色彩，為這蕭瑟的氣氛平添了許多生機活力，展現(xiàn)了另一種鮮活的生氣。【解析】 【分析】作答此類題目，一定要認真閱讀詩作，正確理解其意思，把握詩歌的感情基調，然后結合題目的要求作答。【點評】本題考查學生以詩歌的理解與掌握，學生要明確，作答此類題目的關鍵是認真讀詩，反復誦讀，仔細分析詩中畫面，聯(lián)系創(chuàng)作背景感受作者的感情，即可作答。3 閱讀詩歌，回答問題約客趙師秀黃梅時節(jié)家家雨，青草池塘處處蛙，有約不來過夜半，閑敲棋子落燈花。（ 1 ）詩歌前兩句寫景營造了怎樣的氛圍？（2）簡要分析 “閑敲棋子落燈花”中 “敲 ”“落 ”

6、兩個動詞的妙處。【答案】 （ 1 ）營造了單調、寂寞的氛圍。（ 2） “ 敲 ”寫出了客人遲遲不來的焦急， “落 ”寫出了客人不來的失落與無耐。 “ 敲 ”與“落 ”銜接緊密，將等待客人到來的心境刻畫得極為生動。【解析】 分析：（ 1 ）解答時就要緊扣 “情”或 “景”，仔細體味詩中的意象，借助聯(lián)想和想象把握詩歌所抒發(fā)的情感。一般答題方法是抓住詩中主要景物再現(xiàn)畫面，從而體會詩人的思想情感。此處描繪夏季景色，營造了單調、寂寞的氛圍。（ 2 ）品味詩歌語言，主要是品味關鍵字詞，古人寫作詩歌講究對字的推敲，所以有 “煉字 ”“詩眼 ”之說。品味關鍵字詞是詩歌考查的主要內容。學生應留心字詞在詩中的意思

7、，體會該字詞在詩中創(chuàng)設的意境，學會分析該字詞所傳達的情感。故答案為：（ 1 ）營造了單調、寂寞的氛圍；（ 2） “ 敲 ”寫出了客人遲遲不來的焦急，“落”寫出了客人不來的失落與無耐。 “ 敲”與 “落”銜接緊密，將等待客人到來的心境刻畫得極為生動。【點評】本題考查了課內古詩詞的整體意境的把握、重點詞語的賞析兩個知識點，這兩個題均為典型題均有方法技巧可循，難度不大。4.閱讀下面的唐詩，回答問題。溪居即事 崔道融 籬外誰家不系船，春風吹入釣魚灣。 小童疑是有村客，急向柴門去卻關。(1)詩人用白描的手法，給我們展現(xiàn)了一幅素淡的水鄉(xiāng)風景畫，臨水的村莊，虛掩的柴 門，, ,奔走的兒童和諧而富有詩意。(2

8、)三，四句中 疑“急"二字把小童的心理和形象表現(xiàn)得巧妙而富有情趣，請作簡要分析。【答案】(1)疏落的籬笆；流動的溪水；輕柔的春風；漂蕩的小船等(2)詩人用 疑“急:"二字，把兒童那種好奇、興奮、急切的心理狀態(tài)，描繪得惟妙惟肖， 十分傳神。詩人捕捉住這一剎那間極富情趣的小鏡頭，成功地刻畫了一個熱情淳樸、天真 可愛的農村兒童的形象。【解析】【分析】(1)考查對意象的把握和提取。不系船”側面寫流動的溪水。春風吹入釣魚灣”寫輕柔的春風。(2)考查詞語的表現(xiàn)力。小童疑是有村客，急向柴門去卻關 ”：有一位小孩正玩得高興，突然發(fā)現(xiàn)有船進灣來了，以為是村里來了客人，急急忙忙地跑回去，去把柴

9、門打開。詩人 用疑“急"二字，把兒童那種好奇、興奮、急切的心理狀態(tài)，描繪得惟妙惟肖，十分傳 神。刻畫了一個熱情淳樸、天真可愛的農村兒童的形象。此題要結合詩句的具體內容作 答，要聯(lián)系到作者所要抒發(fā)的思想感情。故答案為：(1)疏落的籬笆；流動的溪水；輕柔的春風；漂蕩的小船等(2)詩人用 疑“急:"二字，把兒童那種好奇、興奮、急切的心理狀態(tài)，描繪得惟妙惟肖， 十分傳神。詩人捕捉住這一剎那間極富情趣的小鏡頭，成功地刻畫了一個熱情淳樸、天真 可愛的農村兒童的形象。【點評】意象是詩歌的基本組成部分，是分析詩歌的切入點，分析詩歌的意象首先注意表 面的特征，然后注意經(jīng)多年流傳形成的固定意義

10、，然后分析在首歌中的具體的指向意義， 這幾種意義往往相互關聯(lián)。5.閱讀下面這首詩，回答問題。觀滄海曹操東臨碣石，以觀滄海。水何澹澹，山島竦峙。樹木叢生，百草豐茂。秋風蕭瑟，洪波涌 起。日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里。幸甚至哉,歌以詠志。(1)詩中畫線句描繪了大海怎樣的景象？有何用意？(2)請簡要分析這首詩的主要寫作特色。(寫出兩點即可)【答案】(1)描繪了大海宏偉的氣勢，或遼闊無邊，或壯觀景象，表達了作者博大的胸襟和遠大的政治抱負。（ 2 ） 情景交融：借大海的宏偉廣闊抒發(fā)自己建功立業(yè)的遠大抱負。 虛實結合：寫景為實，想象為虛。 動靜結合：水的動，島的靜；樹木百草的靜，秋風洪波的動。

11、運用夸張和對偶寫出了大海吞吐日月星辰的宏偉氣勢。【解析】 【分析】（ 1）本題考查詩歌意象的把握。描繪時要抓住出景象和表達的情懷。這四句聯(lián)系廓落無垠的宇宙，縱意宕開大筆，將大海的氣勢和威力凸顯在讀者面前：茫茫大海與天相接，空蒙渾融；在這雄奇壯麗的大海面前，日、月、星、漢（銀河）都顯得渺小了，它們的運行，似乎都由大海自由吐納。詩人在這里描寫的大海，既是眼前實景，又融進了自己的想象和夸張，展現(xiàn)出一派吞吐宇宙的宏偉氣象，寫出了作者曹操的壯志情懷。（ 2）分析寫作特色要從多角度考慮，把自己感受深刻的一面寫出來。由 “日月之行，若出其中何知是虛實結合。答案（ 1）描繪了大海宏偉的氣勢，或遼闊無邊，或壯觀

12、景象，表達了作者博大的胸襟和遠大的政治抱負。（ 2 ） 情景交融：借大海的宏偉廣闊抒發(fā)自己建功立業(yè)的遠大抱負。 虛實結合：寫景為實，想象為虛。 動靜結合：水的動，島的靜；樹木百草的靜，秋風洪波的動。 運用夸張和對偶寫出了大海吞吐日月星辰的宏偉氣勢。【點評】描述畫面要與作者的思想感情結合起來。寫作特色包括：象征、烘托、托物言志、寓情于景、情景交融、虛實結合、欲揚先抑、對比等6 閱讀詩歌，回答問題。夜雪白居易已訝衾枕冷，復見窗戶明。夜深知雪重，時聞折竹聲。（ 1 ）這首詩是從哪些角度（感官）描寫夜雪的？請作具體分析。（ 2 ）從詩歌描寫的情景中，你可以感知到作者怎樣的心境？【答案】 （ 1 ）觸覺

13、：冷；視覺：明；聽覺：聲。（ 2 ）表現(xiàn)了詩人孤寂凄冷的心情。【解析】 【分析】（ 1） “已訝衾枕冷”的 “冷”是觸覺感知到的； “復見窗戶明 ”的 “明”是明亮的意思，是視覺感知到的。 “時聞折竹聲 ”的 “聞”字突出是聽覺。（ 2 ）明確詩意：實在驚訝今夜的寒冷，被子枕頭竟然冰涼，又見窗外一片通明。夜深了，知道這是外邊下了大雪，雪越下越大，不時聽到厚厚積雪壓斷樹枝的聲音。 “已訝衾枕冷”寫天氣的寒冷，營造了一種帶有涼意的氛圍，作者在深夜聽到雪落、折竹的聲音，暗示作者無心睡眠、內心孤寂凄涼。故答案為： 觸覺：冷；視覺：明；聽覺：聲。 表現(xiàn)了詩人孤寂凄冷的心情。【點評】 本題是對寫作手法的考

14、查。解答此題的關鍵是在理解詩歌內容的基礎上，根據(jù)題目的要求和提示的信息梳理內容，從寫作角度方面，進行解答； 本題是根據(jù)詩歌描寫的情景對詩人心境進行感悟。解答此題的關鍵是在理解詩歌內容的基礎上，根據(jù)題目的要求和提示的信息梳理內容，結合詩歌中描寫的景物進行分析。7 閱讀下面這首詞，回答問題。憶江南（唐）白居易江南憶，最憶是杭州。山寺月中尋桂子，郡亭枕上看潮頭。何日更重游？（ 1 ）作者最難忘的是什么季節(jié)的杭州？從哪些詞句可以看出？（ 2 ）這首詞表達了詩人什么感情？【答案】 （ 1）杭州之秋。他寫杭州之秋，一寫靈隱寺賞月賞桂，一寫高亭之上觀錢塘江潮。（ 2 ）對杭州風物的熱愛、贊美和眷戀之情。【解

15、析】 【分析】（ 1 ） “月中尋桂子”“看潮頭 ”中秋節(jié)賞月嘗桂子，看錢塘涌潮所以是秋季。（ 2 ）春風吹拂的滿江綠水，就像青青的藍草一樣綠；晨光映照的岸邊紅花，比熊熊的火焰還要紅。這樣形象的比喻，把江南的春天渲染得多么絢麗多彩，多么生機勃勃啊！那迷人醉人的春色，當年在蘇杭是曾經(jīng)金屬錳覽過的，而今卻沒有那樣的機會了。詩不禁嘆息地說：叫人怎能不懷念江南呢？結尾這個反問句，訴說了詩人對對杭州風物的贊美和眷戀，對江南深深的熱愛。故答案為： 杭州之秋。他寫杭州之秋，一寫靈隱寺賞月賞桂，一寫高亭之上觀錢塘江潮。 對杭州風物的熱愛、贊美和眷戀之情。【點評】 本題考查對詩歌內容的內容，解答此題要求考生讀懂

16、詩歌，理解詩歌的內容，結合對詩歌的理解進行回答。 本題考查的是詩人情感的理解和分析，要求考生讀懂詩歌，理解詩歌的內容，結合詩人的生活經(jīng)歷和處境進行分析。8 古詩閱讀錢塘湖春行白居易孤山寺北賈亭西，水面初平云腳低。幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥。亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄。最愛湖東行不足，綠楊陰里白沙堤（ 1 ） 這首詩緊扣環(huán)境和季節(jié)特征寫景，以 “ ”字為線索，以 “ ”季為著眼點，寫出了自然界的美景給游人帶來的喜悅之情。（2）展開聯(lián)想和想像，用簡明形象的語言描繪出 “幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥”所展現(xiàn)的畫面。【答案】 （ 1 ）行；早春（ 2 ）遠處近處都有黃鶯婉轉的叫聲，這些春天的

17、使者們，嬉戲追逐，爭著搶著往向陽的枝頭飛。誰家新歸的燕子在湖邊飛上飛下，它們忙著銜泥筑巢。【解析】 【分析】（ 1）這首七言律詩處處緊扣環(huán)境和季節(jié)的特征，選取典型景物，生動形象地描繪了西湖春日生意盎然的美景，抒發(fā)了詩人對西湖美景的喜愛和贊美之情。全詩結構上全詩以 “行 ”為線索，以 “孤山寺 ”起，以 “白沙堤 ”終，從點到面，又由面到點，章法變化，條理井然，以 “春 ”為著眼點，寫出了自然界的美景。（ 2 ）描述詩歌畫面，要先把詩歌的語言轉換為一般的口語，把古詩換成現(xiàn)代白話文。然后再對其進行潤色和加工，用優(yōu)美的言辭將其敘述出來就可以了。語言一定要生動，不能僅僅是翻譯，要進行合理的想象，用優(yōu)美

18、的語言，描繪出動人的意境。此題抓住 “早鶯爭暖樹”“新燕啄春泥”景物的特點描繪即可。故答案為： 行；早春 遠處近處都有黃鶯婉轉的叫聲，這些春天的使者們，嬉戲追逐，爭著搶著往向陽的枝頭飛。誰家新歸的燕子在湖邊飛上飛下，它們忙著銜泥筑巢。【點評】 本題難度不大，考生在理解詩歌的內容基礎上容易作答。 本題考查考生對詩歌描繪的情景的想象能力，解答此題要求考生在理解詩句的基礎上進行作答。注意語言的連貫、流暢，想象要合理，語言要優(yōu)美。9 閱讀詩歌，完成下列小題。次北固山下王灣客路青山外，行舟綠水前。潮平兩岸闊，風正一帆懸。海日生殘夜，江春入舊年。鄉(xiāng)書何處達，歸雁洛陽邊。（ 1 ）詩的前二聯(lián)中，描寫遠景的句

19、子是 。（ 2 ）詩的頸聯(lián)和尾聯(lián)所表達的情感有什么不同？（ 3 ）品讀本詩，下列說法中不正確的一項是（）A.首聯(lián)先寫客路”，后寫行舟”，寫出了人在他鄉(xiāng)、神馳故里的漂泊羈旅之情。B.誦讀頷聯(lián)時應該使用上揚的語調，體現(xiàn)詩句平野開闊、大江直流的宏天氣勢。C頸聯(lián)妙在作者無意說理，卻通過擬人手法，在描寫景物和節(jié)令之中，蘊含著一種自然的 理趣。D.尾聯(lián)緊承頸聯(lián)，抒發(fā)了詩人即將回到家鄉(xiāng)的喜悅、激動的心情。（4） “海日生殘夜，江春入舊年”歷來得到人們的好評，請選一個角度，作簡要賞析。【答案】 （ 1 ）潮平兩岸闊（ 2 ）頸聯(lián)：喜悅、高興。尾聯(lián)：淡淡的鄉(xiāng)思愁緒。（3） D（4）“入”和 “生”運用了擬人的手

20、法。 “日 ”和 “春”作為新生的美好事物的象征，蘊含著新事物必須取代舊事物的生活哲理，表現(xiàn)了詩人樂觀、積極向上的思想感情。【解析】 【分析】（ 1）讀懂詩句大意是作答的基礎。如詩的前二聯(lián)中，描寫遠景的句子可提取 “潮平兩岸闊 ”作為答案。 “潮平兩岸闊 ” ， “闊 ”，是表現(xiàn) “潮平 ”的結果。春潮涌漲，江水浩渺，放眼望去，江面似乎與岸平了，船上人的視野也因之開闊。這一句，寫得恢弘闊大。（2）頸聯(lián)“海日生殘夜，江春入舊年” ：當殘夜還未消退之時，一輪紅日已從海上升起；當舊年尚未逝去，江上已呈露春意。海日生于殘夜，將驅盡黑暗；江春，那江上景物所表現(xiàn)的 “春意” ，闖入舊年，將趕走嚴冬，也表現(xiàn)

21、出具有普遍意義的生活真理，給人以樂觀、積極、向上的藝術鼓舞力量，所以可答喜悅、高興或積極、樂觀、向上。尾聯(lián) “鄉(xiāng)書何處達，歸雁洛陽邊” ：我的家書應該送到什么地方呢？北去的歸雁啊，請給我捎回洛陽那邊！直抒胸臆，以歸雁傳書表達了作者對家鄉(xiāng)的思念。所以可答：淡淡的鄉(xiāng)思愁緒。（ 3） “抒發(fā)了詩人即將回到家鄉(xiāng)的喜悅、激動的心情”錯。詩人泛舟東行，停船北固山下，見潮平岸闊，殘夜歸雁而引發(fā)的懷鄉(xiāng)情思。并沒有 “將回到家鄉(xiāng) ”的意思。故選 D。（ 4） “海日生殘夜，江春入舊年” ：夜幕還沒有褪盡，旭日已在江上冉冉升起，還在舊年時分，江南已有了春天的氣息。好的文字都在下字之準確。如這里的 “生 ”與 “入

22、 ”二字，不僅使得這一聯(lián)對仗工穩(wěn)，更妙在這兩字一出，才使得 “海日 ”和 “殘夜 ”、 “江春 ”與 “舊年 ”兩不相干之事物有了聯(lián)系，而且還因之而生動起來。太陽從幽暗的大海上一點點升起，如子之脫離母腹而漸現(xiàn)，這一 “生 ”字實在是形象極了。太陽剛升，大地還基本處于黑暗之中，但黑夜已撕破，這個 “殘 ”字寫出了不可抗之消失。夜是被動的，卻又是無可奈何的，它生了太陽，卻又因太陽而消退！而 “入 ”字更生動，任你江南雖還是舊年的冬天，但是春天卻已將江邊的柳樹涂上了一層春色。這一 “入 ”字很不客氣，它幾乎是帶有強迫的楔入，寫出了新生的銳氣。柳色近作者之舟，故可見，而特于 “春”之前要界以 “江 ”

23、字，也點明了 “次北固山下 ” 的環(huán)境與所見。這些字都下得簡潔而極有分寸。因為他不止是寫出了歲暮臘殘的景象，而且也寫出了此一時具體的視覺之差距，故而顯得生動鮮活。舊年不肯退去，然而終于阻擋不住新生的力量；而新生者卻又似乎并不管你愿不愿意，而要硬性地楔入，這一“入 ”字確有警人的不可阻擋之勢。張說好提攜后進，銳意改革，和他之欣賞此新舊遞替之詩意，恐不無關系。這也許就是他要手題于政事堂的原因。對仗工穩(wěn)且隱含哲理。 “生 ”、“入 ” 不僅為這聯(lián)增添了動感，還使看似兩對毫無關系的詞有了聯(lián)系。 “形容景物，絕妙千古 ” 王夫之。這句既是寫景，又是抒情。象征。海日：光明、殘夜：黑暗、江春：新、舊年：舊。

24、兩兩對仗，表達了積極向上的態(tài)度。故答案為： 潮平兩岸闊； 頸聯(lián)：喜悅、高興。尾聯(lián)：淡淡的鄉(xiāng)思愁緒；D; “入 ”和 “生 ”運用了擬人的手法。 “日 ”和 “春”作為新生的美好事物的象征，蘊含著新事物必須取代舊事物的生活哲理，表現(xiàn)了詩人樂觀、積極向上的思想感情。【點評】 本題考查學生對詩歌內容的理解與掌握。作答此類題目，一定要認真閱讀詩作，正確理解其意思，然后結合題目的要求作答； 本題考查學生對作者感情的理解與掌握，此類題目的答題方法如下：先要通讀全詩，從全詩中找到可以表現(xiàn)出作者感情的詞，如果沒有找到，就分析詩可詞中的畫面，看這畫面中是否蘊含著作者的感情； 本題考查學生對詩詞內容的理解。回答本

25、題時，需要掌握句子翻譯，從而理解詩詞內容，再進行概括即可； 本題考查了詩詞的賞析，答題時注意分析名句中關鍵詞的特點，根據(jù)具體情況從遣詞、修辭、造句仔細揣摩、理解作者煉字的精妙。答題格式：（“ ?字運用了”?修辭（描寫手法 ）寫出了?的景象，表達了詩人?的感情或 “?字不僅寫出了劇中含義，而且表達了”?效果，抒發(fā)了詩人?的感情。）10 閱讀下列兩首詩，完成后面小題夜上受降城聞笛（唐）李益回樂烽前沙似雪，受降城外月如霜。不知何處吹蘆管，一夜征人盡望鄉(xiāng)。春夜聞笛（唐）李益寒山 吹笛喚春歸，遷客 相看淚滿衣。洞庭一夜無窮雁，不待天明盡北飛。注釋 寒山：地名，在今正蘇徐州市東南，是東晉以來淮泅流域的戰(zhàn)略

26、要地，屢為戰(zhàn)場。 遷客：指遭貶斥放逐之人。作者此刻被貶滴，也屬 “遷客 ”之列。（ 1 ）夜上受降城聞笛中， “沙似雪 ”和 “月如霜 ”營造了怎樣的環(huán)境氛圍？（ 2 ）這兩首詩寫的都是夜聞笛聲，但笛聲所引發(fā)的情感并不相同，請作簡要分析。【答案】 （ 1 ）用了比喻的修辭手法，營造出邊塞的荒涼、凄冷的環(huán)境氛圍。（ 2 ）夜上受降城聞笛引發(fā)的是戍邊將士濃烈的鄉(xiāng)思和滿心的哀愁之情；春夜聞笛引發(fā)的是貶滴之人盼歸的急切、無奈和惆悵之情。【解析】 【分析】（ 1）詩歌的前兩句描寫了一幅邊塞月夜的獨特景色。舉目遠眺，蜿蜒數(shù)十里的丘陵上聳立著座座高大的烽火臺，烽火臺下是一片無垠的沙漠，在月光的映照下如同積雪

27、的荒原。近看，高城之外月光皎潔，如同深秋的寒霜。沙漠并非雪原，詩人偏說它“似雪 ” ，月光并非秋霜，詩人偏說它 “如霜 ”。 “沙似雪 ”、 “月如霜 ”兩個生動的比喻，營造了邊塞的荒涼、凄冷的環(huán)境氛圍。（ 2）夜上受降城聞笛前兩句用“沙似雪 ” 、 “月如霜 ”兩個生動的比喻，營造了邊塞的荒涼、凄冷的環(huán)境氛圍。 “不知何處 ” ，寫出了詩人月夜聞笛時的迷惘心情，映襯出夜景的空寥寂寞。后兩句用 “一夜 ”和 “盡望 ”又道出征人望鄉(xiāng)之情的深重和急切。本詩表現(xiàn)的是戍邊將士的思鄉(xiāng)之情和不得歸的哀愁。春夜聞笛作者通過從眼前景物到想象傳說，從寒山笛聲到遷客，到洞庭群雁夜飛，在一系列具體形象的疊現(xiàn)之中，

28、表現(xiàn)出詩人復雜的思想感情。它以人喚春歸始，而以雁盡北飛結，人留雁歸，春到大地而不暖人間，有不盡的無奈，難言的惆悵。故答案為： 用了比喻的修辭手法，營造出邊塞的荒涼、凄冷的環(huán)境氛圍 ; 夜上受降城聞笛引發(fā)的是戍邊將士濃烈的鄉(xiāng)思和滿心的哀愁之情；春夜聞笛引發(fā)的是貶滴之人盼歸的急切、無奈和惆悵之情。【點評】 本題考查學生對詩歌內容的理解與掌握。作答此類題目，一定要認真閱讀詩作，正確理解其意思，然后結合題目的要求作答; 詩是通過鮮明生動的藝術形象來反映生活抒發(fā)感情，閱讀、鑒賞詩歌就要通過認真分析、品味，理解和把握這種形象。三要理解情感。感情是詩歌的生命和靈魂，只有很好地體會詩人在詩中的感情和基調，才能

29、準確理解詩歌的主旨。11 詩歌閱讀湖口送友人李頻中流欲暮見湘煙，岸葦無窮接楚田。去雁遠沖云夢雪，離人獨上洞庭船。風波盡日依山轉，星漢通霄向水懸。零落梅花過殘臘，故園歸去又新年。【注釋】 湖：指洞庭湖。 中流：指江心。 湘煙：指霧靄。 楚田：指田野。（ 1 ）詩歌前三句寫了哪些意象？營造了怎樣的意境？（2） “離人獨上洞庭湖 ”一句中的 “獨 ”字用得好，請作簡要賞析【答案】 （ 1 ）霧靄、蘆葦、田野、云夢、飛雪、去雁。營造了一種凄冷、凄清的意境。（2） “獨 ”是獨自的意思，這里是友人獨自一人登上洞庭湖的船，生動形象地寫出了友人旅途的寂寞孤獨艱辛，表達了詩人對友人的依依不舍之情【解析】 【分

30、析】（ 1）結合詩歌第一、二聯(lián)分析。這幾句寫"湖口"所見：先是放眼湘江水岸，看到暮靄、蘆葦、田野：接著遠眺云夢，但見飛雪、去雁：最后注目孤舟離人。一切景語皆成情語。飛雪暮靄，迷漫著一種凄冷壓抑的氛圍；四野茫茫，更顯出離人的伶仃；大雁孤飛，象征著友人旅途的寂寞艱辛。據(jù)此可知這幾個意象營造了一種凄冷、凄清的意境。（ 2 ）從題目來看，這是一首送別詩，詩人李頻在湖口送別友人離去，結合詩歌前四句分析，傍晚時分，湘江水流在暮靄的籠罩之下更加浩渺，兩岸漫無邊際的蘆葦連接著廣袤的田野。嚴冬快要過去了，大雁沖起云夢澤的積雪，準備往北飛去了。在這樣的日子里，友人來到洞庭湖邊登上了北去的航船。

31、友人獨自一人登上洞庭湖的船沒有人陪伴，一路上該是多么的寂寞孤獨呀，這里的 “獨 ” 是獨自的意思，生動形象地寫出了友人旅途的寂寞孤獨艱辛，表達了詩人對友人的依依不舍之情。故答案為： 霧靄、蘆葦、田野、云夢、飛雪、去雁。營造了一種凄冷、凄清的意境。 “獨 ”是獨自的意思，這里是友人獨自一人登上洞庭湖的船，生動形象地寫出了友人旅途的寂寞孤獨艱辛，表達了詩人對友人的依依不舍之情。【點評】 此題考查理解古詩意象及意境的能力。學生要在平時的學習中，牢記常見意象的含義，如：松梅竹菊寓高潔；借月托雁寄鄉(xiāng)思；杜鵑鷓鴣啼凄凄；梧桐葉落透悲意；別時長亭柳依依；落花流水傳愁緒；烏鴉燕子系興衰；草木仍在人事移等等。做

32、題時，還要在理解詩意、把握詩歌感情的基礎上分析、理解古詩的意象。本題考查學生把握詩歌意境的能力。 考查賞析古詩煉字的能力。煉字，即根據(jù)內容和意境的需要，精心挑選最貼切、最富有表現(xiàn)力的字詞來表情達意。答題時不能把該字孤立起來談，得放在句中，并結合全詩的意境情感來分析。答題步驟： 解釋該字在句中的含義； 展開聯(lián)想把該字放入原句中描述景象； 點出該字烘托了怎樣的意境，或表達了怎樣的感情。12 閱讀下面古詩，回答下列小題行軍九日思長安故園 岑參強欲登高去，無人送酒來。遙憐故園菊，應傍戰(zhàn)場開。【注釋】 此詩寫于安史之亂長安被攻陷之時。（ 1 ） 這首詩寫了 這一中國傳統(tǒng)節(jié)日，從 、 等詞語中可以看出。（

33、2） “遙憐故園菊，應傍戰(zhàn)場開”兩句表達了詩人怎樣的思想感情？【答案】 （ 1 ）重陽節(jié)； “九日 ” ； “登高 ”（ 2 ）兩句詩表達了詩人的思鄉(xiāng)之情，寄托了詩人對國事的憂慮和對早日平定安史之亂的渴望。【解析】 【分析】（ 1）古人在九月九日重陽節(jié)有登高飲菊花酒的習俗，首句 “登高 ”二字就緊扣題目中的 “九日 ”。 “故園菊 ”也具有重陽節(jié)的節(jié)日特色。（ 2 ）詩人抒發(fā)了對故園的思念之情，表達了對國事的憂慮之心和對平定戰(zhàn)亂的渴望。登高有望遠思人的意義，詩中 “故園 ” ，表明詩人的思鄉(xiāng)之情，此時寫于長安被陷之時，寄托了詩人對國事的憂慮和對早日平定安史之亂的渴望。 “遙憐 ”直抒胸臆，運用

34、想象的手法描繪了長安故園紛飛的戰(zhàn)火，斷壁殘垣間寂寞開放的菊花，以寫故園菊來寫故園長安，讓讀者看到一幅鮮明的戰(zhàn)亂圖。從而形象的表達詩人對故園的思念和對國事的憂慮。故答案為： 重陽節(jié)； “九日 ” ； “登高 ” 兩句詩表達了詩人的思鄉(xiāng)之情，寄托了詩人對國事的憂慮和對早日平定安史之亂的渴望。【點評】 本題考查考生對文化常識的掌握情況。解答此題要求考生平時注意對節(jié)氣的了解和我掌握，注意從詩句中去領悟，辨析，要結合具體的詩句或詞語進行分析。 本題考查考生對詩歌表達的情感進行理解和分析。要求考生讀懂詩歌，理解詩歌的內容，要結合詩人的寫作背景、標題信息、詩句中的意象等進行分析，感悟詩人的思想情13 閱讀下

35、面的古詩，完成下面小題聞王昌齡左遷龍標遙有此寄李白楊花落盡子規(guī)啼，聞道龍標過五溪。我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西。（ 1 ）詩歌中能直接體現(xiàn)作者對友人的感情的一個字是“ _（ 2 ）下列對詩歌理解不正確的一項是（）A.詩歌首句寫景，次句敘事，后兩句抒情。B.首句寫景兼點時令，突出了楊花的美麗和子規(guī)啼叫的悅耳，使人賞心悅目。C.詩中將無知無情的明月當成善解人意的人，寄托了詩人對友人的懷念和同情。D.詩歌想象奇特，體現(xiàn)了李白詩的浪漫主義風格。【答案】 （ 1 ）愁（2） B【解析】 【分析】（ 1）這首詩是李白為好友王昌齡貶官而作，以抒發(fā)感憤，寄托慰藉，表達對王昌齡懷才不遇的惋惜與同情之意。全詩選擇了楊花、子規(guī)、明月、風等意象，以奇特的想象力編織出一個朦朧的夢境，雖未追敘與好友